论述爱岗敬业是师德修养的出发点

第一篇：论述爱岗敬业是师德修养的出发点

论述爱岗敬业是师德修养的出发点

爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺,是全部教师职业道德的基础和前提.爱岗，就是热爱自己的工作岗位；敬业，就是用一种严肃的态度对待自己的工作，认真负责，任劳任怨，精益求精。爱岗敬业的具体内容就是：忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不对工作敷衍塞责。这就要求我们教师要抱着对教育事业的热爱之情，自觉履行教师职责，全身心地投入到工作中，做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

目前，实施新课程改革，构建和谐的师生关系，无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，这也给我们教师提出了新的更高的要求。

一、加强修养，提高素质

教育教学中，要认真学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等教育法律法规，增强法制观念；要积极参加学校组织的各项政治学习，严格约束自已，规范自已的言行，不利于学生身心健康的话坚决不说，不利于学校发展、不利于学生身心健康的事坚决不做；坚持不断学习、不断充电，用社会主义荣辱观来规范自身的行为，使自已的思想能够与时俱进，确保自身修养和素质再上新台阶！

二、勤勤恳恳，乐于奉献，尽职尽责

教育教学中，教师对工作要勤勤恳恳，兢兢业业，以高度的责任心和责任感对待自已的教学工作。要任劳任怨，毫无怨言地干好本职工作，“捧着一颗心来，不带半根草去” ；教学中要严格遵守学校的各项规章制度，做到不无故缺勤、旷课，上课不迟到、不早退，严格遵守工作纪律；要认真钻研、挖掘教材和教学大纲，查阅各种教学资料;要认真备好每一节课，上好每一堂课，认真组织、全面讲解，面向全体学生，针对学生实际，因材施教；要根据学生特点，制定不同类型的思考题，练习题，让每一个学生都有表现的机会；自习课上要认真辅导，不歧视、讽刺、挖苦基础较差的学生，对他们所提出的问题，要耐心细致地讲，不厌其烦的讲，直到学生理解、掌握为止；作业要及时认真批改，一视同仁，平等对待，针对学习中出现的问题，做到点面互批相结合，重点辅导普遍存在的问题，及时反馈学生对新知的接受情况，增强学生的学习信心；教育教学中要不断加强业务学习与研究,教育教学中要积极和其他老师交流经验，向富有经验的教

师学习，不断提高自已教育教学水平；在教学中要不断解放思想，更新教育理念和教学方法，转变教学模式，不断提高课堂教学质量，培养开放型和创新型人才。

三、志存高远，兢兢业业，甘为人梯

教育教学中，要一切为了学生，为了学生的一切，要客观、公正、平等对待每一位学生。也就是要求学生做到的，自己要率先垂范，以身作则：上课不允许学生迟到，老师就要3分钟候课，并在班内检查落实迟到情况，学生自然会养成严格遵守纪律的好习惯；对生病的学生应更加关心，体贴,让学生感受到学校大家庭的温暖；对个别经常违反纪律的学生，不能一味求全责备，要奉行允许学生犯错误、允许学生改正错误的原则，对学生要动之以情，晓之以理，耐心细致地做好思想工作，让学生主动认识到违犯纪律的严重性，自觉改正错误，养成服从管理、助人为乐的好习惯；在管理学生中，应积极主动与学生家长取得联系，及时进行沟通交流，认真听取意见和建议，争取家长的理解、支持和配合，共同做好学生的思想工作。请记住：我们在付出智慧与汗水的同时，就是在追求那份属于自己的快乐和满足！

四、团结协作，为人师表

教育教学中，要尊重每位同仁志士，虚心学习每位老师的优点和长处，和其他老师经常沟通知识信息，教育信息，学生信息，在协调、团结的氛围中共同提高，共同进步；要关心学校的成长和发展，爱护学校的公共财产；各种活动中，要注意自已的言行，维护学校的荣誉和形象。要不断加强自身修养，树立正确的人生观、世界观，坚守高尚情操, 尽职尽责的教好每一位学生；对待工作要精益求精，严格要求自己，默默无闻地奉献，实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。只有拥有了对教育职业的一份热爱，才是真正做到了对学生负责、让家长满意，让学校放心！

总之，在教育教学实践中，只有以春蚕的精神、蜡烛的品格，树立科学的教育理念，在平凡的三尺讲台上辛勤耕耘，爱岗敬业，任劳任怨，勤勤恳恳，甘为人梯，乐于奉献，不断加强师德修养学习，坚持创新与继承同行，不断磨练自已，把教书育人作为自己责任的神圣使命，才能体现出教师优秀的师德，才能在闪光的教育事业中真正地充盈自己、成长自己、发展自己！

第二篇：爱岗敬业是师德修养的出发点

爱岗敬业是师德修养的出发点

每一个人都是社会的一分子，担负着对社会的一份责任和义务；作为教师，更是如此。他们不仅担负着自己对社会的那份责任，还担负着民族的进步、社会的发展以及祖国的未来能否昌盛的责任。所谓“天下兴亡，匹夫有责”在教师的身上表现的尤为迫切。因为，家长把自己的孩子——社会和祖国的未来托付给了教师，希望他们培育出一代又一代的优秀人才给祖国的建设增瓦添砖，也给每个家庭带来美好的前景。教师肩上的担子不可谓不重，心头的那份义不容辞的责任和义务更是重若泰山哪！

因此，作为一名教师，要把对祖国的满腔热爱转化为对教师这个神圣职业的热爱，要把自己的身心无牵无挂地投入到这神圣的事业中来，让爱岗敬业真真切切地成为我的师德修养的出发点。只有对教师这个职业充满热爱，才会用心去爱每一个学生，才会用爱的眼光发现学生身上的优点，也才会用欣赏的眼光看待他们的每一次进步，真诚而无私地鼓励他们向更高的目标迈进。一个个、一批批学生的进步和茁壮成长并最终成为优秀人才正是对教师的爱的最好的回报。

作为教师，仅仅做到爱岗是不够的，还要做到敬业。因此，要把这份职业当做自己的生命来对待，让这份神圣的职业成为自己所有幸福的源泉：不仅热爱她，更要喜欢她。要带着一颗无私而真诚的心投入到她的怀抱中，把自己全部的生命奉献给她。

第三篇：爱岗敬业是师德修养的出发点

《 爱岗敬业是师德修养的出发点》心得体会

爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺，是全部教师职业道德的基础和前提。当前，实施新课程改革，无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都在继承传统优良师德的基础上，赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，提出了一些新的要求岗敬业.。对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，创先争优，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

我曾经有一个学生，他学习很认真，而且不死板，很活泼，和老师很能谈到一块儿。所以很受老师喜欢，我也很喜欢他。可是等到期末考试的时候，他大部分题目都做得很顺利，只有一个填空题他怎么也想不起来了，我看了他，他只是朝我笑。我转身向后面走的时候，再回来发现他竟然在偷偷的翻书。当时我就想马上把他抓住，后来一想这样会对他的心灵留下伤害，只是看了他一眼，没有说。他也知道我发现了，赶紧把书放了回去。改卷子的时候，我发现他的那道题目已经答上去了，其他的题目也都对，经过一番思考，我还是给了他一百分。最后成绩下来以后，全班只有他一个人考了一百分。第一名的奖品是一个优美的笔记本，他接过去的时候脸红了。我没有找他谈话，但是他心里非常明白，从此以后更加用功，现在更是工作得非常出色。我本来以为这是我们之间一个心照不宣的秘密，但前几天他和我打电话的时候说起了这件事情，说是非常感谢我当时没有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出个一百分。这件事已经过去了，但是那个学生却和我一直保持联系，关系非常亲近。我想一个老师在对待一个学生的时候，不要硬搬那些教条，处理问题的时候多站在学生的角度考虑一下，也许会收到意想不到的收获也说不定。

二、不怕困难，乐于奉献，努力实施新课程

新课程中的爱岗敬业同样要求教师要讲奉献。在探索实施新课程的过程中，那些不幕名利、乐教勤业的教师具有崇高而伟大的敬业精神。相反，那些一事当前，“私”字当头，不肯奉献，只讲索取的人，是没有资格谈论“敬业精神”的。当然，讲奉献并不是要求为人师者“净尽人欲”，而是要求教师通过辛苦的教育劳动谋取正当的利益满足。

三、要具有淡泊名利、坚守教育的信念

既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一天天失去光泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最后一片净土。

通过这次培训活动，促进和提高了自身的整体素质、促进自己要不断学习，努力搞好教育教学工作，让自己做一名人满意、家长放心、学生热爱的好教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

第四篇：爱岗敬业是师德修养的出发点

青春在奉献中辉煌

李倩

身为教师，我赞同杭州优秀教师朱莱龄说的话“当教师的不仅仅是在奉献，在燃烧，在为下一代枯萎。相反，我觉得在孩子们中间同样是在吸取，在更新，在升华。”

我们从事教学，承担着为社会主义建设培养人才的社会责任和使命。我学习了黄晓光教授的讲座——“爱岗敬业是师德修养的起始点”，他所说的爱岗，涵盖了教师要爱教师这份职业，要爱学生，还有我们要更好地爱岗，还需要我们继续学习，终身学习，提高自身修养，提高自己的专业化水平等。而我们提高自身的过程中，其实也就是随着社会的发展，教育的需要，我们在学生中间，在吸取生活的精华，我们在更新自己的观念，我们奉献自己的同时也升华的自己的灵魂。由于教师职业的特殊性，社会对我们提出了更高的要求。我们在教育孩子们的时候，不仅要有奉献的精神，不仅要做“蜡烛、人梯、春蚕”，我们还要在这个奉献的岗位体验我们自身成长的快乐。因为只有在这个燃烧自己灵魂的过程中，我们的生命才显得更有意义。如果在教学过程中，你不思进取，你以前所学的专业知识就会影响下一代的成长，你的思想观念就会被社会所抛弃。我们只有在孩子们学习的同时，提高自己的专业素养，孩子们才会得到全方位的学习，我们的社会角色才会更加受到世人的关注和青睐。我们也会从孩子们身上看到我们自己年轻的心，看到我们的奉献是值得的。

党和国家始终把教育放在战略地位，一直很重视教育。他们没有忘记人民教师，并且竭尽所能的在提高教师的政治和经济待遇。教师这一职业已经成为社会人羡慕的职业。我们深受国家的器重，不断的给我们提供再学习和教育的机会，不断的提高我们的待遇等。我喜欢校园，我要和孩子们一起成长，我要在教学生活中磨练自己。作为一名党员，又身为一名教师，我把自己的青春奉献给党，在教学中我要努力地提升自己的灵魂，让我的生命更有意义！

第五篇：爱岗敬业是师德修养的出发点

爱岗敬业是师德修养的出发点

爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺，是全部教师职业道德的基础和前提。当前，实施新课程改革，无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都在继承传统优良师德的基础上，赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，提出了一些新的要求岗敬业.。对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，创先争优，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

我曾经有一个学生，他学习很认真，而且不死板，很活泼，和老师很能谈到一块儿。所以很受老师喜欢，我也很喜欢他。可是等到期末考试的时候，他大部分题目都做得很顺利，只有一个选择题他怎么也想不起来了，我看了他，他只是朝我笑。我转身向后面走的时候，再回来发现他竟然在偷偷的看别人的。当时我就想马上把他抓住，后来一想这样会对他的心灵留下伤害，只是看了他一眼，没有说。他也知道我发现了，赶紧把书放了回去。改卷子的时候，我发现他的那道题目已经答上去了，其他的题目也都对，经过一番思考，我还是给了他五十。最后成绩下来以后，全班只有他一个人考了五十分。第一名的奖品是一个优美的笔记本，他接过去的时候脸红了。我没有找他谈话，但是他心里非常明白，从此以后更加用功，现在更是工作得非常出色。我本来以为这是我们之间一个心照不宣的秘密，但前几天他和我打电话的时候说起了这件事情，说是非常感谢我当时没有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出个五十分。这件事已经过去了，但是那个学生却和我一直保持联系，关系非常亲近。

我想一个老师在对待一个学生的时候，不要硬搬那些教条，处理问题的时候多站在学生的角度考虑一下，也许会收到意想不到的收获也说不定。

二、不怕困难，乐于奉献，努力实施新课程

新课程中的爱岗敬业同样要求教师要讲奉献。在探索实施新课程的过程中，那些不幕名利、乐教勤业的教师具有崇高而伟大的敬业精神。相反，那些一事当前，“私”字当头，不肯奉献，只讲索取的人，是没有资格谈论“敬业精神”的。当然，讲奉献并不是要求为人师者“净尽人欲”，而是要求教师通过辛苦的教育劳动谋取正当的利益满足。

三、要具有淡泊名利、坚守教育的信念

既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一天天失去光泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最后一片净土。

通过这次培训活动，促进和提高了自身的整体素质、促进自己要不断学习，努力搞好教育教学工作，让自己做一名人满意、家长放心、学生热爱的好教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

教师应具备的人格魅力

教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界，是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的，通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。

教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。

那么，作为新时代的人民教师，应具备哪些人格魅力呢？

一、渊博的知识

作为一名教师，应该有较高的知识水平，不仅仅是对所教学科有深入彻底的了解，能够为同学们解决学习上的问题，同时还应该对其他学科有所涉略，让同学们感受到为人师者的学术气息，天文地理无所不知，有效的利用多媒体网络关心国家大事，掌握第一手材料，无形之中影响学生广泛的学习各个领域的知识，提高自己的文学素养，成为一个有文化底蕴的新型人才。

二、高尚的审美情趣

人们对于美丽的事物总是难以忘怀的，一个好的教师，必须具备高尚的审美情趣，世界上并不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。只要细心就能够发现周围生活中的美丽，同学身上的美丽，教学素材中的美丽，只要具备了高尚的审美情趣，彻底脱离低级趣味，通过教学，进行艺术化处理，使教学具备审美的价值。使学生在学习知识的同时，获得美的享受，得到情操的陶冶。

三、积极向上的人生观

使学生的人格健康发展是教师的首要任务，中学生的人生观世界观还没有完全的形成，需要教师给与一定的指导与帮助，那么我们久必须致力于塑造自己高尚的人格，积极向上的人生观世界观，教育学生积极向上，遇到困难不后退，不抛弃不放弃。

一个品德高尚的教师首先应该热爱教育，具备献身教育的精神，通过实践要不断的提高个人责任感和社会责任感，其次，作为一个教师要具有修身意识，自己心中有

阳光才能够照亮别人。

四、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生

尊重别人是中华民族的传统美德，每一个人都有权利被尊重，那么作为教师不但要教育学生时刻注意尊重别人，学习传统美德，同时也要意识到教师也应该以身作则，尊重自己也尊重自己的学生。既要严格要求他们，又要充分的保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。

五、健康的心理和健全的性格

教学效果的好坏与师生关系是否融洽有着非常密切的关系，而融洽的师生关系就要求教师具备健康的心理和健全的性格，可以说，教师的性格与心理健康直接影响教学效果。教师在教学活动中扮演者组织者和总导演的角色，其性格和心理特征必须是健康的，积极向上的，这会在整个教学活动中创造出一种和谐融洽的气氛和情调，使学生在愉快的氛围中轻松地学到知识。

如果一个教师得性格孤僻，不善言辞，甚至心理扭曲，对学生感情冷漠，那么学生的身心健康就会受到威胁。

六、衣着得体

教师是学生的表率，是学生模仿的对象，得体的衣着能够让老师树立良好的形象，给学生以积极进取的印象，另外也能够从一位教师的衣着上看出他的工作态度以及处事风格，而且适当的修饰打扮会提高同学们对教师的关注程度，活跃课堂气氛，调节师生之间的关系，但是并不是说每一位老师都应该极尽华丽，过于华丽的装扮也会起到相反的效果，比如会分散学生的注意力，形成攀比的风气，只要穿着得当，给同学们留下为人师表的良好印象，就能够达到预期的效果。

作为一名教师要全身心地投入到教育中，把教书的职业作为人生的最高事业。用自己的高尚的人格来教育学生，来感染他们、培养他们成为四化建设的接班人。言传身教，身教重于言传，教师要自己以身作则，要充满爱心，要信任和宽容学生，培养学生的高尚的人格。事实证明。教师的人格魅力是合格的教育工作者的前提，是我们每位教师所终生追求的目标。

如何确定初中历史课堂中的教学难点

一、什么是教学难点

● 教学难点——学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

● 教学难点不等同于教学重点，但有些教学重点也是教学难点。

● 教学难点不是固定不变的。

教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点。

在一般情况下，大多数学生难以理解的内容，并且为以后学习新知识和掌握新技能造成困难的可以定为教学难点。

二、怎样确定教学难点

1．教学难点的几种类型

（1）抽象性较强学生难以理解的概念

历史概念是反映历史对象本质属性的思维形式，是经过科学的抽象与概括形成的对历史现象、历史事件、历史人物的本质的内在联系的一种认识。

在中国历史教学中，抽象性较强的历史概念有很多，如：贞观之治、半殖民地半封建社会、统一战线、近代化等。

（2）理论性较强学生难以理解的问题

如：思想家的思想主张、新民主主义革命、社会主义革命、邓小平理论等，学生理解起来都比较困难。

（3）超越学生现阶段认知水平的内容

如：鸦片战争一课，由于学生还未学习世界史，不了解英国历史，对英国为什么要向中国走私鸦片就难以理解。

（4）专业性较强的、学生未掌握的科学知识

如：天文历法和医学等内容，学科性、专业性强，学生不具备基本的专业知识很难理解和掌握。

（5）一节课不能完成的、有内在联系的学习内容

如：《张骞通西域与昭君出塞》一课，难点是“正确理解当时的民族关系”。因为中国古代各民族之间友好往来和互助合作是我国民族关系发展史的主流。仅凭汉朝与匈奴的和战是很难全面反映出这种民族友好发展关系的，学生要真正理解有一定难度。确定教学难点的依据

2．确定教学难点的主要依据是课程标准和教学对象即学生

（1）课程标准

课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学难点首先要吃透新课标。以前中学历史教学目标更多强调掌握历史知识的系统性和完整性，确定教学难点更多地是从历史学科的角度出发，将某一历史知识是否在历史发展进程中有重要作用或影响作为确立教学重点的依据，或者是从教科书的体系出发，将历史知识做出比较，确定重点，很少讲历史学科特点与基础教育特点结合起来考虑。新的历史课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。

（2）教学对象及学生

学生是学习的主人，是教学活动的主体，教师要确定教学难点，就必须要了解自己的教学对象。如：要了解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯等。

初中学生的认知特点：初中学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段。他们有发展抽象思维能力的要求，但仍偏重形象思维，具体的形象思维仍然是他们解决问题的主要思维方式。其抽象思维能力较弱，对片面的零碎的史实还缺乏一定的概括归纳能力。

初中学生的学习基础：初中学生对中外历史并不陌生，在小学的课本中，从各种媒体的宣传中都或多或少知道一些，但他们所了解的历史知识比较零散，认识也比较片面，往往停留在历史的表面，对历史发展过程中的规律性、本质性的东西把握不清。学生在历史学习中，由于年龄特点和知识水平等因素，使得他们在学习中会遇到一些困难，需要教师给予具体的指导和帮助。

以此为依据，从历史教学内容的科学系统来看，组成历史发展基本线索的主要环节为教学难点；从教育学的活动要求来看，培养学生能力，掌握学习方法是教学难点；从情感教育和品德养成来看，激发学生积极的情感，形成正确的价值观，是教学难点。

总之，老师在教学中，要结合实际，根据课程标准，恰当地将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观确立为教学难点。