12爱岗敬业是师德修养的出发1（共5篇）

第一篇：12爱岗敬业是师德修养的出发1

l《爱岗敬业是师德修养的出发点》心得体会

龙川县佗城镇中心小学 李桥锋

我学习了《爱岗敬业是师德修养的出发点》后，受益匪浅，感触颇深。我觉得培训的课程内容丰富，很有理论性，并把理论与教学实践活动很好地有机结合起来，使我对教育教学工作有了一个新的认识。

我从事小学教育教学工作已经二十多年，自从选择了教师这个职业，我就爱上了这个岗位，我认为爱岗敬业是师德修养的最基本的要求。“安教、乐教、善教”是我时刻勉励自己的精神核心。爱岗敬业，这是一个人做好本职工作的首要职业道德，作为老师，肩负着培育祖国花朵的重任，尤为重要。首先要爱岗，就是要热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作；其次是敬业，就是要以积极、认真、负责的态度认真对待自己的工作。作为教师，我们要为人师表，在思想上，行为上都要做学生的表率。

教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳光底下最美好的职业。教师，担负着光荣而又艰巨的任务。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。要完成时代赋予的使命，作为教育工作者，必须忠诚党的教育事业，有奉献精神，尤其必须注意自身的修养，才能逐步成为一个合格的人民教师。

龙川，是粤东北的一个贫穷山区县，其地理位置及经济发展条件均是无法跟“珠三角”这些发达地区相比的。但龙川人，人穷志不穷，通过拼搏、奋斗，穷山沟里照样可以飞出金凤凰，教师中的先进分子就是其中的标兵，就是我们学习的典范。而我，作为龙川的一位普通教师，为了龙川的教育事业，更应立足本职，做好工作，为人民教育事业做出自己的努力。

通过这次学习培训活动，我的思想认识明显提高了，不但政治思想有进步，而且师德师风有明显好转，边学边检查对照，找出差距，扬长避短。在学习中，我增强了纪律性，认识到做人民教师要为社会服务。教学上更负责任了，认识到工作的重要性，对各项任务积极完成好，忠于职守，不愿丢掉一节课，廉洁从教，对学生严格要求，不敷衍塞责。

通过这次学习培训活动，我认识到，要想把我们的教育事业更好地迈向一个新台阶，作为教师，我们必须具备以下几方面的素质：

⑴要有严谨治学、献身教育、甘为人梯的精神。教师要热爱教育事业，把自己全部心血灌注在下一代身上，让孩子们从自己的肩上爬上去攀登新的文化科学知识的高峰，这种甘为人体的献身精神是教师无私奉献的体现，是教师形象伟大之所在。

⑵要有诲人不倦、热爱学生、为学生服务的感情。教师应以极大的热情和耐心教育引导学生，特别是后进生，应给予更多的关心和帮助，倾听更多的问题，对他们在思想上、学习上出现的问题，要更耐心地为他们解决。

⑶要有以身作则、严于律己、为人师表的风度。教师要为人师表，以身作则，严格遵纪守法，遵守社会公德。凡是要求学生做到的，自己必先做到；凡是要求学生不做的，自己更不要去做。

⑷要有刻苦钻研、精益求精的工作态度。教师要把教学工作做好，必须勤奋学习，勤于进取，不断更新自己的知识，总结教育教学的工作经验。对教学工作必须一丝不苟，用实事求是的科学态度完成教育教学任务。

⑸要有谦虚正直、团结协作、主动关心集体的作风。教师之间应互相尊重，互相关心，虚心学习其他教师的长处，以人之长补己之短，政治上共同进步，教学上互相帮助。对学校集体的工作主动关心，主动承担学校的各种任务。

教师的工作是伟大的、平凡的、艰巨的。我愿意做一名平凡而伟大的教师，以先进教师为榜样，爱岗敬业，不断锤炼自己的师德修养，并以此激励自己把教育教学工作做得更好

第二篇：爱岗敬业是师德修养的出发点

爱岗敬业是师德修养的出发点

每一个人都是社会的一分子，担负着对社会的一份责任和义务；作为教师，更是如此。他们不仅担负着自己对社会的那份责任，还担负着民族的进步、社会的发展以及祖国的未来能否昌盛的责任。所谓“天下兴亡，匹夫有责”在教师的身上表现的尤为迫切。因为，家长把自己的孩子——社会和祖国的未来托付给了教师，希望他们培育出一代又一代的优秀人才给祖国的建设增瓦添砖，也给每个家庭带来美好的前景。教师肩上的担子不可谓不重，心头的那份义不容辞的责任和义务更是重若泰山哪！

因此，作为一名教师，要把对祖国的满腔热爱转化为对教师这个神圣职业的热爱，要把自己的身心无牵无挂地投入到这神圣的事业中来，让爱岗敬业真真切切地成为我的师德修养的出发点。只有对教师这个职业充满热爱，才会用心去爱每一个学生，才会用爱的眼光发现学生身上的优点，也才会用欣赏的眼光看待他们的每一次进步，真诚而无私地鼓励他们向更高的目标迈进。一个个、一批批学生的进步和茁壮成长并最终成为优秀人才正是对教师的爱的最好的回报。

作为教师，仅仅做到爱岗是不够的，还要做到敬业。因此，要把这份职业当做自己的生命来对待，让这份神圣的职业成为自己所有幸福的源泉：不仅热爱她，更要喜欢她。要带着一颗无私而真诚的心投入到她的怀抱中，把自己全部的生命奉献给她。

第三篇：爱岗敬业是师德修养的出发点

《 爱岗敬业是师德修养的出发点》心得体会

爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺，是全部教师职业道德的基础和前提。当前，实施新课程改革，无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都在继承传统优良师德的基础上，赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，提出了一些新的要求岗敬业.。对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，创先争优，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

我曾经有一个学生，他学习很认真，而且不死板，很活泼，和老师很能谈到一块儿。所以很受老师喜欢，我也很喜欢他。可是等到期末考试的时候，他大部分题目都做得很顺利，只有一个填空题他怎么也想不起来了，我看了他，他只是朝我笑。我转身向后面走的时候，再回来发现他竟然在偷偷的翻书。当时我就想马上把他抓住，后来一想这样会对他的心灵留下伤害，只是看了他一眼，没有说。他也知道我发现了，赶紧把书放了回去。改卷子的时候，我发现他的那道题目已经答上去了，其他的题目也都对，经过一番思考，我还是给了他一百分。最后成绩下来以后，全班只有他一个人考了一百分。第一名的奖品是一个优美的笔记本，他接过去的时候脸红了。我没有找他谈话，但是他心里非常明白，从此以后更加用功，现在更是工作得非常出色。我本来以为这是我们之间一个心照不宣的秘密，但前几天他和我打电话的时候说起了这件事情，说是非常感谢我当时没有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出个一百分。这件事已经过去了，但是那个学生却和我一直保持联系，关系非常亲近。我想一个老师在对待一个学生的时候，不要硬搬那些教条，处理问题的时候多站在学生的角度考虑一下，也许会收到意想不到的收获也说不定。

二、不怕困难，乐于奉献，努力实施新课程

新课程中的爱岗敬业同样要求教师要讲奉献。在探索实施新课程的过程中，那些不幕名利、乐教勤业的教师具有崇高而伟大的敬业精神。相反，那些一事当前，“私”字当头，不肯奉献，只讲索取的人，是没有资格谈论“敬业精神”的。当然，讲奉献并不是要求为人师者“净尽人欲”，而是要求教师通过辛苦的教育劳动谋取正当的利益满足。

三、要具有淡泊名利、坚守教育的信念

既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一天天失去光泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最后一片净土。

通过这次培训活动，促进和提高了自身的整体素质、促进自己要不断学习，努力搞好教育教学工作，让自己做一名人满意、家长放心、学生热爱的好教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

第四篇：爱岗敬业是师德修养的出发点

青春在奉献中辉煌

李倩

身为教师，我赞同杭州优秀教师朱莱龄说的话“当教师的不仅仅是在奉献，在燃烧，在为下一代枯萎。相反，我觉得在孩子们中间同样是在吸取，在更新，在升华。”

我们从事教学，承担着为社会主义建设培养人才的社会责任和使命。我学习了黄晓光教授的讲座——“爱岗敬业是师德修养的起始点”，他所说的爱岗，涵盖了教师要爱教师这份职业，要爱学生，还有我们要更好地爱岗，还需要我们继续学习，终身学习，提高自身修养，提高自己的专业化水平等。而我们提高自身的过程中，其实也就是随着社会的发展，教育的需要，我们在学生中间，在吸取生活的精华，我们在更新自己的观念，我们奉献自己的同时也升华的自己的灵魂。由于教师职业的特殊性，社会对我们提出了更高的要求。我们在教育孩子们的时候，不仅要有奉献的精神，不仅要做“蜡烛、人梯、春蚕”，我们还要在这个奉献的岗位体验我们自身成长的快乐。因为只有在这个燃烧自己灵魂的过程中，我们的生命才显得更有意义。如果在教学过程中，你不思进取，你以前所学的专业知识就会影响下一代的成长，你的思想观念就会被社会所抛弃。我们只有在孩子们学习的同时，提高自己的专业素养，孩子们才会得到全方位的学习，我们的社会角色才会更加受到世人的关注和青睐。我们也会从孩子们身上看到我们自己年轻的心，看到我们的奉献是值得的。

党和国家始终把教育放在战略地位，一直很重视教育。他们没有忘记人民教师，并且竭尽所能的在提高教师的政治和经济待遇。教师这一职业已经成为社会人羡慕的职业。我们深受国家的器重，不断的给我们提供再学习和教育的机会，不断的提高我们的待遇等。我喜欢校园，我要和孩子们一起成长，我要在教学生活中磨练自己。作为一名党员，又身为一名教师，我把自己的青春奉献给党，在教学中我要努力地提升自己的灵魂，让我的生命更有意义！

第五篇：爱岗敬业是师德修养的出发点

爱岗敬业是师德修养的出发点

爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺，是全部教师职业道德的基础和前提。当前，实施新课程改革，无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都在继承传统优良师德的基础上，赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，提出了一些新的要求岗敬业.。对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，创先争优，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

我曾经有一个学生，他学习很认真，而且不死板，很活泼，和老师很能谈到一块儿。所以很受老师喜欢，我也很喜欢他。可是等到期末考试的时候，他大部分题目都做得很顺利，只有一个选择题他怎么也想不起来了，我看了他，他只是朝我笑。我转身向后面走的时候，再回来发现他竟然在偷偷的看别人的。当时我就想马上把他抓住，后来一想这样会对他的心灵留下伤害，只是看了他一眼，没有说。他也知道我发现了，赶紧把书放了回去。改卷子的时候，我发现他的那道题目已经答上去了，其他的题目也都对，经过一番思考，我还是给了他五十。最后成绩下来以后，全班只有他一个人考了五十分。第一名的奖品是一个优美的笔记本，他接过去的时候脸红了。我没有找他谈话，但是他心里非常明白，从此以后更加用功，现在更是工作得非常出色。我本来以为这是我们之间一个心照不宣的秘密，但前几天他和我打电话的时候说起了这件事情，说是非常感谢我当时没有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出个五十分。这件事已经过去了，但是那个学生却和我一直保持联系，关系非常亲近。

我想一个老师在对待一个学生的时候，不要硬搬那些教条，处理问题的时候多站在学生的角度考虑一下，也许会收到意想不到的收获也说不定。

二、不怕困难，乐于奉献，努力实施新课程

新课程中的爱岗敬业同样要求教师要讲奉献。在探索实施新课程的过程中，那些不幕名利、乐教勤业的教师具有崇高而伟大的敬业精神。相反，那些一事当前，“私”字当头，不肯奉献，只讲索取的人，是没有资格谈论“敬业精神”的。当然，讲奉献并不是要求为人师者“净尽人欲”，而是要求教师通过辛苦的教育劳动谋取正当的利益满足。

三、要具有淡泊名利、坚守教育的信念

既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一天天失去光泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最后一片净土。

通过这次培训活动，促进和提高了自身的整体素质、促进自己要不断学习，努力搞好教育教学工作，让自己做一名人满意、家长放心、学生热爱的好教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

教师应具备的人格魅力

教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界，是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的，通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。

教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。

那么，作为新时代的人民教师，应具备哪些人格魅力呢？

一、渊博的知识

作为一名教师，应该有较高的知识水平，不仅仅是对所教学科有深入彻底的了解，能够为同学们解决学习上的问题，同时还应该对其他学科有所涉略，让同学们感受到为人师者的学术气息，天文地理无所不知，有效的利用多媒体网络关心国家大事，掌握第一手材料，无形之中影响学生广泛的学习各个领域的知识，提高自己的文学素养，成为一个有文化底蕴的新型人才。

二、高尚的审美情趣

人们对于美丽的事物总是难以忘怀的，一个好的教师，必须具备高尚的审美情趣，世界上并不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。只要细心就能够发现周围生活中的美丽，同学身上的美丽，教学素材中的美丽，只要具备了高尚的审美情趣，彻底脱离低级趣味，通过教学，进行艺术化处理，使教学具备审美的价值。使学生在学习知识的同时，获得美的享受，得到情操的陶冶。

三、积极向上的人生观

使学生的人格健康发展是教师的首要任务，中学生的人生观世界观还没有完全的形成，需要教师给与一定的指导与帮助，那么我们久必须致力于塑造自己高尚的人格，积极向上的人生观世界观，教育学生积极向上，遇到困难不后退，不抛弃不放弃。

一个品德高尚的教师首先应该热爱教育，具备献身教育的精神，通过实践要不断的提高个人责任感和社会责任感，其次，作为一个教师要具有修身意识，自己心中有

阳光才能够照亮别人。

四、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生

尊重别人是中华民族的传统美德，每一个人都有权利被尊重，那么作为教师不但要教育学生时刻注意尊重别人，学习传统美德，同时也要意识到教师也应该以身作则，尊重自己也尊重自己的学生。既要严格要求他们，又要充分的保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。

五、健康的心理和健全的性格

教学效果的好坏与师生关系是否融洽有着非常密切的关系，而融洽的师生关系就要求教师具备健康的心理和健全的性格，可以说，教师的性格与心理健康直接影响教学效果。教师在教学活动中扮演者组织者和总导演的角色，其性格和心理特征必须是健康的，积极向上的，这会在整个教学活动中创造出一种和谐融洽的气氛和情调，使学生在愉快的氛围中轻松地学到知识。

如果一个教师得性格孤僻，不善言辞，甚至心理扭曲，对学生感情冷漠，那么学生的身心健康就会受到威胁。

六、衣着得体

教师是学生的表率，是学生模仿的对象，得体的衣着能够让老师树立良好的形象，给学生以积极进取的印象，另外也能够从一位教师的衣着上看出他的工作态度以及处事风格，而且适当的修饰打扮会提高同学们对教师的关注程度，活跃课堂气氛，调节师生之间的关系，但是并不是说每一位老师都应该极尽华丽，过于华丽的装扮也会起到相反的效果，比如会分散学生的注意力，形成攀比的风气，只要穿着得当，给同学们留下为人师表的良好印象，就能够达到预期的效果。

作为一名教师要全身心地投入到教育中，把教书的职业作为人生的最高事业。用自己的高尚的人格来教育学生，来感染他们、培养他们成为四化建设的接班人。言传身教，身教重于言传，教师要自己以身作则，要充满爱心，要信任和宽容学生，培养学生的高尚的人格。事实证明。教师的人格魅力是合格的教育工作者的前提，是我们每位教师所终生追求的目标。

如何确定初中历史课堂中的教学难点

一、什么是教学难点

● 教学难点——学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

● 教学难点不等同于教学重点，但有些教学重点也是教学难点。

● 教学难点不是固定不变的。

教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点。

在一般情况下，大多数学生难以理解的内容，并且为以后学习新知识和掌握新技能造成困难的可以定为教学难点。

二、怎样确定教学难点

1．教学难点的几种类型

（1）抽象性较强学生难以理解的概念

历史概念是反映历史对象本质属性的思维形式，是经过科学的抽象与概括形成的对历史现象、历史事件、历史人物的本质的内在联系的一种认识。

在中国历史教学中，抽象性较强的历史概念有很多，如：贞观之治、半殖民地半封建社会、统一战线、近代化等。

（2）理论性较强学生难以理解的问题

如：思想家的思想主张、新民主主义革命、社会主义革命、邓小平理论等，学生理解起来都比较困难。

（3）超越学生现阶段认知水平的内容

如：鸦片战争一课，由于学生还未学习世界史，不了解英国历史，对英国为什么要向中国走私鸦片就难以理解。

（4）专业性较强的、学生未掌握的科学知识

如：天文历法和医学等内容，学科性、专业性强，学生不具备基本的专业知识很难理解和掌握。

（5）一节课不能完成的、有内在联系的学习内容

如：《张骞通西域与昭君出塞》一课，难点是“正确理解当时的民族关系”。因为中国古代各民族之间友好往来和互助合作是我国民族关系发展史的主流。仅凭汉朝与匈奴的和战是很难全面反映出这种民族友好发展关系的，学生要真正理解有一定难度。确定教学难点的依据

2．确定教学难点的主要依据是课程标准和教学对象即学生

（1）课程标准

课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学难点首先要吃透新课标。以前中学历史教学目标更多强调掌握历史知识的系统性和完整性，确定教学难点更多地是从历史学科的角度出发，将某一历史知识是否在历史发展进程中有重要作用或影响作为确立教学重点的依据，或者是从教科书的体系出发，将历史知识做出比较，确定重点，很少讲历史学科特点与基础教育特点结合起来考虑。新的历史课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。

（2）教学对象及学生

学生是学习的主人，是教学活动的主体，教师要确定教学难点，就必须要了解自己的教学对象。如：要了解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯等。

初中学生的认知特点：初中学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段。他们有发展抽象思维能力的要求，但仍偏重形象思维，具体的形象思维仍然是他们解决问题的主要思维方式。其抽象思维能力较弱，对片面的零碎的史实还缺乏一定的概括归纳能力。

初中学生的学习基础：初中学生对中外历史并不陌生，在小学的课本中，从各种媒体的宣传中都或多或少知道一些，但他们所了解的历史知识比较零散，认识也比较片面，往往停留在历史的表面，对历史发展过程中的规律性、本质性的东西把握不清。学生在历史学习中，由于年龄特点和知识水平等因素，使得他们在学习中会遇到一些困难，需要教师给予具体的指导和帮助。

以此为依据，从历史教学内容的科学系统来看，组成历史发展基本线索的主要环节为教学难点；从教育学的活动要求来看，培养学生能力，掌握学习方法是教学难点；从情感教育和品德养成来看，激发学生积极的情感，形成正确的价值观，是教学难点。

总之，老师在教学中，要结合实际，根据课程标准，恰当地将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观确立为教学难点。