新兴一中七年级语文试卷分析

第一篇：新兴一中七年级语文试卷分析

2013—2014学年度第一学期期末文化素质水平检测

七年级语文科试卷分析

新兴县第一中学七年级语文科组

一、试题评价

1、知识结构：

全卷共三大部分，满分100分，基础21分；阅读39分；作文40分。严格按照中考的模板来分布题型，总共19小题，基础题中包含默写、根据拼音写词语、修改病句、仿写句子、连词成句。阅读题中包含课内文言文、课内散文、课外说明文、名著阅读。另外还有10分的附加题，题型为课外文言文。２．试题的特点

本份试题能够立足课内，延伸课外，注重学科基础知识和基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，以教材为载体，立足基础，适当增加考试难度，增大试题容量，体现出灵活性、综合性，较好地体现了 “语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的要求，是一份很不错的试题。

二、答题基本情况

（一）各班的总体情况

本校七年级一共四个班，一班总分平均分：87.15分，二班平均分：89.25分，三班平均分：88.49分,四班平均分：85.86分。

从平均分可反映出学生的基础知识掌握较好，作文水平还不错，但名著阅读题中得分不高，名著的领悟能力和赏析能力有待提高。

最高分100分，最低分16分，两极分化较严重。优秀率83%,合格率98%，可以看出学生在做题中欠仔细，基础知识不踏实，语言运用能力仍要加强。

（二）各题答卷情况分析

1、基础题

第1小题得分率较高，出错较多的是第（6）小题“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“悬”写多一横。

第2小题出错较多的为“丝丝缕缕”的“缕”写成“絮”，由此可见，学生对词语的书写是停留在字体的书写正确上，并不能整体理解词语的意思来运用。

第3小题的病句选择难度有所降低，选择修改不正确的一项，正确答案是D。修改病句类型在复习课中都一一渗透。

第4小题是仿写，限制的条件较少，只要有比喻和句式相当就行，得分最理想，得分率接近100%。

第5小题是选词造句部分的考查，只要又出现选词中的一个词语并能围绕这个词语展开想象即可。得分较理想。

（二）阅读

（1）文言文阅读

考查《孙权劝学》，由于较短，学生的完成较好，句子翻译能抓住句中重点词语的意思进行翻译；引用原文作答中能看出学生能掌握文言文的主要内容。但是第9题失分严重，差不多有一半的学生选择了A或者D的错误答案，学生的分析能力有待提高，对于“正面描写”和“侧面烘托”这两个概念还存在模糊的现象。

（2）说明文阅读

此题选自课外文章《鹦鹉鱼的睡衣》，第10题考查学生对文本的领悟能力，失分的关键在于不能区分关联词“不是……而是……”与“不是……就是……”而选择了错误答案D。第11题，大部分学生回答不够全面，只答两个到三个特点。第12题考查学生赏析关键词语的表达效果，从而理解说明文的语言的准确性，得分比较理想，但少部分学生的语言表达能力仍需加强，如：“就能”突出鹦鹉鱼的能干聪明，“才能”则突出了鹦鹉鱼的自作自受。答案完全脱离文本。

（3）记叙文阅读

第13题考查描写方法，这道题在平时的课堂中也有渗透，得分较高。但仍有学生对于人物的描写方法，生搬硬套，出现“正面描写”、“侧面描写”、“心理描写”等答案。失分严重的是第15小题、16小题。由于两题分别有两个问题，第一问都是在文章中选一句回答，80%的学生这一问题可以拿满分，但第二问很多学生也从文中直接摘抄文段来回答，造成答题不完整，啰嗦的现象，不能拿满分。

（4）名著阅读

此段选取《童年》关于“好事情”的文段，由于学生都有阅读过这本名著，所以虽此人也并不陌生，但只有15%的学生能拿满分，说明失分的关键在于没有审清题目，例如，17题在文中画出好事情指导阿廖沙观察生活的句子，有20%的学生要不画出“观察生活”的句子，要不画出好事情评价的语言，造成下一个问题的失分。18题中对于好事情的性格认识不够全面。

（三）写作

本次作文是以写信的形式写一篇课内文章《斑羚飞渡》的读后感，要求是要写出动物与人的关系。学生基本都能审清题意，表达清晰，文字流畅，全级的作文平均分为31.58分。但这次作文也有不好的地方值得我们去完善：（1）部分学生的写信格式出现错误；（2）写信是要求署名的，有些学生忘记了考试是不允许写真实姓名的，直接写了真实姓名；（3）在写作的过程中，不能开拓思维，很好地把动物与人的关系阐述出来。（4）部分学生的字体潦草，影响作文的整体印象。

三、今后改进措施:

1、重视语文知识的积累，强调语言的运用

打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。

要特别重视名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，关注细节，才能得分。要重视语法和修辞教学，目前，中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中。

2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面

注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识

文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。

3、立足学生的实际，切实抓好作文教学

作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起：加强训练一些特定文体的作文，让学生熟练这些文体的标准格式；加强写字训练，让学生的卷面保证不影响作文的评分；开拓学生的视野，让学生对社会的热点问题有一定的了解，在了解的基础上有自己的独特看法，这样就可以避免在写作的过程中无话可说。

2012-7-7

第二篇：七年级语文试卷分析

润城中学2012—2013学年第一学期

七年级语文期末试卷分析

撰写人：侯霞霞分管领导：成文虎

一、总体分析

本次语文考试，考卷突出检查了学生一学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

试题由积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作四部分组成，共22道小题。第一部分语言的积累表达与运用满分24分，共6道小题，考查了字形、成语的运用、古诗文默写、句子仿写、名句的理解、课文内容的理解等六个方面的内容；第二部分文言文阅读满分19分，共5道小题，考查了重点词句、内容、写法等方面的内容；第三部分现代文阅读满分27分，包括记叙文阅读、说明文阅读两部分，共10道小题，以课外阅读为主，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养；第三部分写作满分50分，作文为命题作文，结合材料，以“原来，我已经悄悄长大”为题写一篇不少于500字的记叙文。

二、试题特点评价

1、引导学生重视知识积累，夯实基础。

七年级是学生学习习惯养成时期。此套试题注重对学生基础知识的考查，引导学生加强知识积累，养成良好语文学习的习惯。如：语言的积累表达和运用中的第1题根据拼音写汉字、第2题选择成语使用恰当的一项、第3题诗文原句默写、第6题选择说法有误的一项，文言文阅读部分第8题解释带点的字、第10题解释句子等考查的内容全部出自课内，意在引导学生注意夯实基础，重视对教材中语文知识的学习与积累。

2、注重语文阅读理解能力的考查，知识点全面。在阅读理解的考查中，注重阅读基本技能的掌握和阅读理解能力的培养，知识点较为全面，从多角度全面考查学生的语文素养。如：语言的积累表达和运用中的第5题说出名句蕴含的道理并举例子证明；文言文阅读部分第7题由文中画线句子想起李白诗中的哪个句子、第9题概括三峡四个季节的特点；记叙文阅读从概括情节、理解内容、分析人物、把握主题等几个角度考查学生对记叙文的阅读理解；说明文阅读从说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言以及内容的理解等方面来考查学生对说明文的理解阅读。

3、结合生活实际，关注学生成长。

七年级上学期正处于小学与初中的衔接与过渡时期，学生的生理和心理都会发生很大的变化，试卷根据学生的成长

特点，以“原来，我已经悄悄长大”为题进行习作，符合学生实际，关注学生的成长，降低了习作难度。

三、学生答题情况分析

第一大题：语言的积累表达和运用

这一大题学生的整体答题情况比较好，问题集中在下面三个题中：第1小题，写汉字 “白驹”的“驹”、“荟萃”的“萃”、“撷取”的“撷”、“镌刻”的“镌”，学生不注意形近字的区分，错误较多。第2小题，选择成语使用恰当的一项，学生对成语“置若罔闻”不熟悉、不理解，对其他三个成语的用法模糊不清，导致选择错误。第6小题，选择课文内容理解有误的一项，好多同学选D，对名著《汤姆索亚历险记》的内容不熟悉，理解不准确，对正确答案B，阅读不仔细，“《社戏》一文叙述了自己小时候在平桥村看戏的一段生活经历”这个句子有两处问题，第一小说中的人物是虚构的“自己”应改为引号中的“我”，第二应是“从平桥村到赵庄看戏”，不是“在平桥村看戏”。

第二大题：文言文阅读

这部分阅读的理解问题重点在第9小题，三峡四个季节的特点，答案和老师讲解的有歧义，特别是“春冬”的特点，平时讲解是“清奇秀丽”，答案是“有趣”，学生出错较多。第8小题、11小题个别学生也有问题，平时基础不够扎实，重点词句的理解不准确。

第三大题：现代文阅读

记叙文的阅读理解问题重点在第12小题，结合提示从女儿的角度概括故事情节，学生不能理清故事情节，不能用恰当的语言概括。说明文的阅读理解问题重点在第17、18小题，说明对象、说明顺序、说明方法的掌握，学生在练习中还不能灵活掌握。这些阅读能力的培养，还需教师在以后的教学中多训练，多指导。

第四大题:写作

这次写作内容切合学生实际，学生有内容可写，但大部分学生选材不够突出，真正能打动读者的文章很少，还需学生在文章选材立意上下功夫。同时还有部分同学书写不认真，还需努力。

四、对今后语文教学的建议

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。

2、课内外结合，做好阅读训练

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、古诗文阅读

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。

4、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记

叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

第三篇：七年级语文试卷分析

七年级语文下学期期末考试试卷分析

一、总体评价

七年级第二学期期末考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；改变了过于强调接受学习、机械答题的现状，积极倡导了自主、合作、探究的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神；体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观，人生观、价值观的培养；改变了过于强调接受学习、机械的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神；体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观、人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，突出了学生语文实践活动，没有刻意追求语文知识的系统性和完整性，特别注重了学生语文能力的形式的考核，具有一定的开放性和弹性，给地方，学校，老师留有一定的开放性和弹性，更给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。

二、具体分析

试题分析七年级本学期期末考试语文试卷试题设计“积累、课文巩固”、“探究、阅读鉴赏”、“创造、表达分享”三个大题共19个小题。设计的三个大题19个小题与人教版教材联系较为紧密，也考虑了地方语文教育教学的实际。

（一）、第一大题：积累、课文巩固，第1小题考察了学生基础知识的同时也考察了学生的学习态度；第2、3小题成语运用、语病的考察，在考察学生对成语理解的同时也考察了学生考试的审题的细致程度；第4小题考察学生的课内阅读，紧扣教材，使学生意识到语本知识是蓝本，万变不变之中的道理，表面考察了学生对语句衔接地理解，同时对学生进行德育渗透的良好教育，使学生在接受知识等方面都达到了“润物细无声”的自然效果；第5小题一改往常的考法，既达到了考察学生诗词诵读完成情况的程度，又考察了语文与科学关系及在实践中学习语文的方式；第6小题综合性学习的考察，真正考察了综合性，同时更体现了时代特点和现代意识。第7-9大题，考察了文言文比较阅读，第7－11小题有的检测了学生们的学习完成情况及学习态度，有的检测了学生的学习方法，但更多的是注重了学生正确的世界观，人生观，价值观的培养。文言文阅读考查的阅读材料一段出自课内，一段出自课外。在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性、鉴赏性阅读的考查。这些题涉及品味、鉴赏、拓展等诸方面，有利于提高学生的欣赏品位。7.“古诗词名句默写”部分分析

优：学生都能写，得分较高

缺：错字较多，失分较大

8.：“鉴赏诗歌《春夜洛城闻笛》”分析

优：出题不难，学生容易把握

缺：学生马虎，把“思乡”写成“想乡”的都有。

9.文言文阅读分析

优：《孙权劝学》这篇文章不是很难，学生失分不会很多。

缺：字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要学生“读读背背，了解大意”。

（二）、第二大题共有两个阅读题：课内阅读《斑羚飞渡》和课外阅读《黑蛋，回家吃饭啦》。最后一个阅读文选来自于课外，是一篇情感度很浓厚的文章，大意是黑蛋从小失去母亲，缺乏母爱，姨妈领养了他，每天叫他吃饭，让他重新有了幸福感。“黑蛋，回家吃饭了------”很朴素的情感，能让学生们在比较之中感受自己的幸福。这道题不仅考了语文阅读该有的能力技巧：概括、搜集、表达等，还注意了对学生生活情感的培养，即使不懂回答问题，但如果心里有了触动，那也是一种收获。问题考查的难度对咱们的学生来讲，稍大了些。

这道题，学生们的回答情况不容乐观，普遍表现是概括能力较差，几乎是摘抄文章句段，达不到“简洁概括”的要求。

（三）、第三大题创造、表达分享。

1、纵观分析：从今年的中考和初二语文质量检测来看，在作文要求侧重于续写与看图写作这两大模块，可以看出基础教育的目标旨在培养学生的想象能力。

2、分别解析：第一篇写作要求是续写，也就是考查学生的发散思维。但是还是很少看到属于他们这个七彩年华的想象力，写得都很大人化。其实写这篇文章可以从几个方面入手：（1）.风筝对女孩子有没有特殊的意义

（2）.女孩子会弄出色彩斑斓的风筝是谁教的（3）.女孩子纤弱的身体是什么原因；

（4）.女孩子的微笑

（5）.女孩子是怎样在一年四季里卖风筝的第二篇写作要求是根据画面寄意展开联想写文章，这篇相对来说较难。很多同学都写马的形状、家人带他们去看马等话题。没有真正领悟到这八骏图所寄予的寓意。教师平时知道时可以从以下几个方面着手：

（1）、要认真、详细地向学生介绍看图作文的基本常识及看图作文的常见形式。

（2）、应该使学生明白：以画章的内容为基础，以自己对画面内容的认识为依据，作出比较、分析、判断，以确定作文的体裁。因为就看图作文而言，从某一 角度来讲，也可以说成是提供写作材料的命意之文，所以考生不能丢开画章（材料）而旁生枝节，即确定全文中心之后，就要决定文章的体裁，这是行文前重要环节之一。

（3）、要耐心教会学生仔细、慎审地观察画章（面），弄懂布局谋篇。这是写好看图作文的又一重要环节。为此，须引导学生注意以下几点：①首先要弄懂画章（面）是以人物为主还是以景物为主或是以事件（记叙）为主、议论为主；②如果出现以人物为主的画章（面），则必须弄清主要人物与次要人物之关系及人物肖像、神态、语言、动作（行动）等；③如果出现的画章是以景物为主，那当然就要弄清景物的具体内容，如：动物、植物、山水，甚至季节，色彩及作者的思想倾向等，以便文以对题；④假如画章（面）是以事件为主的，我们则要通过其连续的几幅画面来明确其表现的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么？其基本内容情节是什么？以便从小见大着手行文；⑤如是以议论为主的，那当然就要认真思考、理解绘画者到底向考生提出什么问题，作者态度如何？考生应当与作画者的态度相一致，作起文来，才能文题相吻，一针见血。

（4）、指导学生务必遵照命题者的具体要求去进行作文。如果命题者在画（面）中，尚有一些文字说明或要求的，考生在作文时则应反复琢磨，千万不要忽视。

（5）、要经常训练学生观察画面，包括琢磨画章（面）的题目及其题款的能力。并能根据画章（面），展开合理的想象（联想）。即在看画章（面）时，应把画章内容与社会现实中具有典型而又有普遍意义的有关的人、事、物有机地联系起来，去阐发自己的立尝观点和见解。

三、今后教学建议：

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。积累与运用部分建议与中考接轨，分层内容层次，专设一个“中考链接”的题目。综合性学生的部分考察，建议继续围绕像此次热门话题内容的考察，体验学生的综合能力。

2、抓好文言文的基础教学

初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工其书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。

3、课内外结合，做好阅读训练

阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

4、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

第四篇：七年级语文试卷分析

七年级语文试卷分析

钟家铺乡杜平中学李桂云

一、情况分析

本次检测总分120分，共三部分。第一部分为诗词默写及名著考查，第二部分为阅读，分为文言文阅读和现代文阅读。第三部分是作文。这次检测参考人数379，总分27134，平均分是71.59分，最高分是110分，最低分是2分，优秀率43.6%，及格率71.2%。大部分学生成绩较好，极个别学生由于学习基础及个别原因出现最低分。

二、试题分析

第一部分主要考查学生对基础知识及名著的理解水平。诗词背诵和默写大部分学生都能从容应对，但仍有少数学生书写错误，造成失分。名著考查方式很新颖，既考查了学生对名著的把握有考查了学生的写作能力，学生得分较高。第二部分中的文言文阅读相对来讲容易，考查学生对书本知识的记忆和理解能力。大部分学生能轻松作答，个别学生失分多；现代文阅读两个，课内阅读难度不大，得分高，大部分在14分左右，课外阅读为记叙文，主要考查对重点词语，句子的理解和拓展思维。记叙文是本学年重点训练的文体，但同学们对拓展阅读坐起来仍不能得心应手，以后要加强。

第三部分为命题作文，是同学们熟悉的作文形式，学生能准确理解题意，基本上能按要求作文。走题，偏题现象较少，得分一般在38分左右。最高分49分，有个别学生不作文。

三、整改措施

调动学习积极性：在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

指导学习方法：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官，进行听、说、读、写能力的培养。

培养学习能力：通过连贯的听、说、读、写游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

指导学习策略：让学生围绕课堂分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式、探究式的课堂，有意识地渗透学习策略的训练。

第五篇：七年级语文期中考试试卷分析

七年级语文期中考试试卷分析

麻州中学初一语文组

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

一、在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、标点符号的使用、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，说明学生语文基础知识还有待加强。

（二）古诗文阅读

选自七年级上册课外古诗，题目没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。

（三）现代文阅读

采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这样有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养

这与学业考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是《为自己祝福》，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

两篇现代文阅读都与成长有关,总体来说,第一篇因为是课内阅读,所以学生答题情况较好,正确达到了83%.但在第二篇回答时就失分较多了,答题的细节方面又是显露了学生阅读能力的欠缺.本题组最大的问题是审题不清,对问题要求没有把握准确.(四)作文

以”我长大了”为题写一篇作文,成长是一个比较有话可说的话题,但是学生在选材方面不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

二、对今后教学与命题的建议

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。

2、课内外结合，做好阅读训练

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。