第一篇:早读课管理制度
小铺乡第一初级中学早读课管理制度
1、语文和英语老师每天必须把第二天早读的内容、要求、任务写在黑板上(书写要规范醒目)。对学习基础差的学生可以降低难度和要求,早读要求必须具体,例如英语必须细化为一个个句子、一个个单词。
2、学生早读课若提前完成语文和英语学习任务,可以自主学习其它文科。
3、语文、英语两科辅导老师在下课前的五分钟或正课课前5分钟对学生早读情况进行检查。不合格的学生要在自习课上继续补习,每次要抽查几名成绩不太好的学生,督促他们学习。
4、早读非语文、英语老师不准私自变动早读内容。
5、学校教导处不定时对早读辅导及早读效果进行检查。
6、课改小组将早读课作为校本课题立项研究。
第二篇:早读课
早读课
晨曦即起,一盅温水畅饮,顿觉清爽。踏着轻盈地校园广播,来到操场,伸伸腿、弯弯腰,等着可爱的同学们,一起走进教室。
我们端正以坐,微目神思。上周一起学习的内容,和着我的诱导一起回忆。
“关于隐私,我们学习了‘什么是隐私?隐私的具体内容……’” 一片参差地应和,眨眨地眼神,看得出你们很努力。
“有五个活动题,第二个是什么?怎么回答呢?”
“隐私不是丑事。”
“回答有哪些要点?”
“三个要点,第一是判断观点:隐私不是丑事;第二是依据„„” “在书上什么地方?”
沉静片刻,“46页,最后一段!”
多坚定的声音。
“留两分钟给大家翻翻书。”
总共十分钟,就十分钟,我们完成了学科知识的再现。
好了,应该带领同学们来分享一下读书笔记。
“斯朗平措,你先来,好吧!”
一个矮小、黑黑的身影,拧着一小本子,扭扭地走向台前。转即,双手捧着本子,正立洪声地唸起来:
“书名:……;精彩语段:大人总喜欢把简单地问题弄复杂,小孩子喜欢把复杂的问题看得简单……;读后感:……”
意料之外,我只有用“真棒”来表达自己的喜悦。和我一样,作为听众的同学们无不投以诧异、信服的目光。接着,又两位同学登台展示。
最后,应该轮到我了。趁课先前在看书的两分钟,我早已把那段话写在后面的黑板上:
“是以陶钧文思,贵在虚静,疏瀹五藏,澡雪精神;积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照,驯致以绎辞,然后使元解之宰,寻声律而定墨;独照之匠,窥意象而运斤:此盖驭文之首术,谋篇之大端。”
我的读后感就是因此花了一年时间为大家编写的《心灵写作》一书。
分享是快乐的,有欢声笑语,更有历历坚毅的目光,是同学们的自信,更是对我的肯定。
虽不是琅琅地书声,却敲进了那一抹紫色的阳光,从东达拉山顶射进来,润泽着我的身躯,温暖着每一张笑脸。
2012年5月9日
第三篇:早读课,下册
班级:三 年 级姓名:
1、像3.50;1.06;16.85;……这样的数叫做小数,“.”叫做小数点。
2、小数的读法:以小数点为界,小数点左边的数是整数部分按整数来读,小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。
3、物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。
4、比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。
5、边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米;边长1分米的正方形,面积是1平方分米;边长1米的正方形,面积是1平方米;边长是100米的正方形,面积是10000平方米即1公顷;边长是1000米的正方形的面积是1平方千米,比两个天安门广场的占地面积还要大。
6、常用的长度单位有:米、分米、厘米。
7、常用的面积单位有:平方米、平方分米、平方厘米。
8、只有知道了长方形的长和宽才能求出长方形的面积。
9、长方形面积=长×宽长方形的长=面积÷宽长方形的宽=面积÷长 正方形面积=边长×边长
10、两个长方形,面积相等,周长不一定相等;周长相等,面积不一定相等。
11、在面积相等的条件下,长与宽的长度越接近,周长越少。
12、在面积相等的条件下,正方形的周长比长方形的周长短。
13、面积单位和长度单位是无法比较的。
14、相邻两个常用的长度单位之间的进率是10。
15、相邻两个常用的面积单位之间的进率是100。
16、平方米和公顷这两个土地面积单位之间的进率是10000;公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100。
17、计算土地的面积常用公顷和平方千米作单位。
18、1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米
1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷
第四篇:如何上好早读课
如何上好早读课
中卫市东园中学 黄娜
英语是一种以发音为主的语言,英语发音是学好英语的第一步,也是最重要的一步。学习语言目的是为了能说话,能交谈,所以必须经常练习朗读,练习口语,才能运用自如。
从心理学的角度来说,早晨是人的记忆高峰期。在这个时期熟读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。
为了使学生对晨读重视起来,我要求自己每次晨读提前20分钟进入教室,使得学生能够提前进入状态,养成良好习惯。同时,我反复巡查,有时遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语音的薄弱环节,就重点指导、亲自领读,让学生反复模仿,争取每一个学生学会。在引导学生读的同时,适时地引导其记忆单词、短语、句子,这种记忆由少到多,逐步积累,进而转化为学生自己的知识储备,在实践中逐渐做到灵活运用。
单一的晨读会让学生感到索然无味,怎样才能让英语晨读优质、高效呢?主要还是得靠老师的引导与组织。经过几年的教学,我发现应该做到以下几点:
1、激发兴趣,营造氛围
兴趣是最好的老师,晨读课要让学生始终处于一种积极的情绪化状态,要建立一种相互尊重的平等的师生关系,营造一种竞争向上的氛围,要让学生敢读、想读。一堂晨读课开展多项活动,如:“比一
比、赛一赛,看哪一组背得快”活动,每一组通过背诵的,依次到黑板上签名,看哪一组通过率高。晨读结束,及时总结,评选“晨读之星”、“朗读进步之星”等。事实证明,在晨读课上引入竞争机制,充分利用学生的好胜心,大大提高学生积极性。
2、形式多样,强化效果
传统的朗读方式都是让学生齐读、自读或让朗读能力较强的同学一句一句地带读。要充分发挥不同朗读形式的作用,追求创新。朗读教学的形式应该富于变化,齐读,领读;对读,评读;范读,轮读,抢读;比赛读,吟诵读,体验读;自由读,接力读,分角色读,表情朗读等都是可以选择的方式,各有各的教育功能。如分组读可以培养学生团结合作、齐心协力的意识,分角色读可以增加读课文的趣味性,边表演边读可以锻炼学生的模仿能力和创新意识,比赛读可以激发学生的竞争意识。
无论是何种形式的朗读,都要追求效率,要在规定的时间内完成一定的内容,而不是泛泛而读。要求学生完成一定的学习内容,这样就能够做到目标明确,充分合理地利用晨读时间了。
3、注重指导,及时反馈
不论怎么读,教师都要做好一个指导者、参与者和协调者的工作。有时需要跟着磁带录音朗读或教师领读,这样可以避免学生在语音语调方面出现的错误,训练他们语音语调的基本功;有时需要挑选重要的段落或难读的句子,让学生跟着磁带录音反复模仿朗读,直到熟练顺口;有时遇到比较难读的句子,教师要重点指导、亲自领读,直到
人人过关为止。
我们要让学生明白:晨读要给自己确立一个什么样的目标,为了达到这个自立的目标,就要用心地去读、去体会、去感悟。这也是让学生学会怎样去学习。在晨读结束后,教师可以安排学生自我检测或同学相互检测,考量自己是否已达到了预期的学习效果。对反馈效果不佳者应该立即花时间和精力做好补救工作。
英语早读是一笔非常宝贵的课程资源,广大教师应从思想上高度重视,整体规划,精心设计,开展多种形式的活动,走出早读课“只读不做”的误区,让早读课的每分钟都能为学生的发展服务。
第五篇:早读课要求
早读课要求
“一日之计在于晨”,为了提高早读质量,培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯,增强学生记忆力,培养学生审美力,努力营造浓厚学习氛围,促进我校教育教学质量的提高。特拟定如下早读课要求。
一、早读安排:
按2013——2014学第二学期早读安排表执行,一、二年级早读内容为语文,三至六年级包括三节语文、两节英语。
二、早读要求:
1、学科老师要明确早读任务,学生进校前,相关学科教师需把早读任务写在黑板上。
2、早读课指导老师要及时组织早读,7:40分进班级组织学生早读,可采取带读、集体读、自由读,分组读等形式开展有效早读。也可由学科课代表协助早读,早读课指导老师要做好监控。
3、学生早读时要做到手持课本,坐姿端正,精神饱满;声音响亮,感情投入。
4、学生早读时要养成自觉读书的好习惯,努力培养语感、口语表达能力。
三、早读形式:可采取带读、集体读、自由读,分组读等形式进行早读。
四、早读纪律要求:
1、指导老师要准时到位,自始至终跟班指导早读,不能做与早读无关的事情,如:不随意外出走动、不接听手机等。
2、早晨学生进入校园必须马上进教室自学,做好早读准备,不准在教室外逗留等待上课铃响。
3、早读期间,各班不能出现学生乱跑现象。
4、早读期间,不得写作业、交作业,来回走动。