英语教师教研材料2

第一篇：英语教师教研材料2

一、学习英语兴趣的培养

兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，是点燃智慧的火花。是克服困难的一种内在的心理因素。有着浓厚学习兴趣的学习才是有效的学习。新改编的初中英语新教材具有更强的直观性、情境性、内容贴近实际生活，图文并茂，这对学生学习英语能产生很大兴趣．然而学生的学习兴趣更大程度上需要教师去激发、去培养，如果教师不精心设计教学过程。照本宣科，就不能调动学生的积极性，学生学习英语的兴趣终究会离他而去。

二、培养感情，建立和谐融洽的师生关系。

教育是充满情感和爱的事业。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态；课后要有计划地找学生促膝谈心。了解他们的学习态度、困难以及他们对教学的看法、要求。了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化．时时处处关心、爱护、尊重学生．有的放矢地帮助学生．使教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长。更是可亲可近的朋友。师生间只有建立了这种和谐融洽的情感关系．才能激发学生的学习兴趣。有效地促进学习。

三、坚持用英语组织教学,营造英语环境。

从一开始就要坚持用英语组织教学，使课堂教学英语化，培养学生用英语思维的好习惯。在教一些单词、词组及句子时借助手势、动作、表情等体态语言，让学生解开心中疑问。比如教old这一词时,可扮成一位老者,手拄拐杖，驼着背，边行为示范边说“I’mold．”这样做就能激发学生的学习兴趣，久而久之，学生就能自然明白教师的意思。不仅在课堂教学中创设英语环境。同时也鼓励学生在校内外打招呼，道别等都用英语进行交际。课堂内外都用英语，让学生在英语的环境中学习英语、使用英语。

四、教学方法要灵活多样，充满情趣。

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法．经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师必须付出心血，不断地探索，不断地追求。

比如教Football，我们指着足球：What’s this? It’s a footbal1、football、football重复几下．足球的音形意就深深地印在学生的脑海里，以后看到足球就会脱口而出footbal1．football，而不需要汉语翻译作中介。教词汇也是在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”方式。比如复习bell，football，pen，book，ear，jeep等名词。我们便可把事先准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下。秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里．然后拿出，用学生已学过的句型问：

T：What’S in my bag?学生猜后回答。

S：It’s a footbal1．如果答不对，老师就说：No，it isn’t．接着问另一个学生。T：What is it? S：It’s a book．猜对了．教师鼓励这个学生说：Yes，you’re right．

五、课内外相结合外语教学应主要放在课内．向45分钟要质量。但要学好英语仅靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续．也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生．进行适当地组织。巩固课内学的知识。创造英语的气氛．培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

第二篇：英语教师教研材料

初中英语教学过程中遇到的问题

一． 初中英语单词还是语法重要?（初中一年级注重的英语学习是语法还是单词）初一的时候主要是掌握单词和词组，为今后的学习打下基础，当然一些简单的语法老师提到了就最好掌握一下，在做题目的时候是会有好处的。在初二之后就是单词和语法并重了，语法是说话的逻辑，单词是拼凑成整句话的词，所以一样重要

二． 初中英语单词和语法如何让快速记忆

坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。

1、多“说”。自己多创造机会与英语教师多讲英语，尽量用英语去问候，谈心情。这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。

2、多“听” 寻找一切可以听英语的机会。

别人用英语交谈时，你应该大胆参与，多听听各种各样人的发音，节奏快的慢的你都应该接触到。

3、多“读”。“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处。

另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

4、多“写” 有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力

三．我快要初二了.我想在暑假里提高英语阅读和完型,该这样提高？是不是多做练习.要买哪些练习?

阅读就是需要做题的感觉，买本集中训练阅读的材料，每天要求自己做3篇以上，要记时间，一定要记时间不然没效果。做完后在老师的指点下总结错的原因和语法点，在刚开始练的时候不要太在意错的多少阅读就是要数量的积累。

完形就不同了，初中来讲，完形要考察的词组和语法点加起来也不多，还是要一本集中完形的材料，但挑选时要先看看，对于每个题目的语法，词组讲解是否详细，每天做一两篇足够了，主要是做完要细细的看每个做错的和蒙对的题目，看看是在考什么语法点或词组，不一定要拼命记下来，但一定要做到下次碰到时知道这个考点曾经碰到过。这样下来，对那些考点就熟悉了，慢慢就记住了。

总结，阅读要记时间，给自己压力，重在数量，检查不重要。完形重点在做完后的检查，对考点要熟悉。

四． 老师经常说，有的时候做完形填空会应用语感来选择，那什么

是语感？

举例说明：

Why（）get up early？

就是不知道要怎么填，但是感觉就是要填don't，我对语感的理解就是这样。要训练语感嘛？（望天………点手指ing……）

一定要多听，多读才能培养出语感。即使听英文歌曲也是有帮助的。

五． 如何解决初中英语任务型阅读？

第一步，从头到尾大概看一下，不要浪费太多时间，知道大意就可以。第二步，看问题。

第三步，根据问题中的中心词去原文中寻找答案，绝大多数情况下，问题的答案都在原文中的。

重点在于多练习，找规律，还有提高速度。

第三篇：英语教研活动记录2

英语教研活动记录

时间：

地点：初三办公室 人员：英语组全体成员 主持：苟老师

主题：英语教学中如何进行有效互动 内容：

主持人：如何让学生更好更主动地学习英语，让他们通过积极主动参与的方式，要让学生主动参与到教学活动中来，最好的方法就是在教学中尽可能地进行交流—互动，以达到提高课堂教学效率的目的。

新课程把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，构建有效、积极教学互动是非常必要的，它有利于提高英语课堂教学效率。

所谓的“高效”就是以教师为主导，以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐愉快的情景中实现教与学的共振。

基于以上理论基础和教学实践，我们提出了“高效教学”的教研主题，今天，我们就以课例为载体，对这一主题进行初步探讨，希望能够得到一些收获和启示。首先，请授课教师朱艳鹏给大家阐述一下本课的教学设计和反思。朱老师：

一、教学目标

1、知识目标

①能听懂、会说、会读5个表示天气状况的形容词: sunny, cloudy, windy, rainy, snowy。

②能用It’s„来描述天气。

③能用句型How’s the weather today?询问天气。

2、技能目标

能灵活运用句型How’s the weather today? 和 It’s„问答不同地区的天气状况。

3、情感目标

把语言学习融入各种情景及活动中。营造轻松愉快的教学氛围，利用小组游戏及活动，完成师生互动、生生互动的课堂，培养小组合作精神，让学生充满乐趣地学习。

二、教学过程

1、导入

用英语日常用语和学生打招呼，“Nice to see you!Are you happy ”等。

T: Do you like watching TV? Let’watch TV,OK? Today

课件呈现：《天气预报》开头视频

T:What’s this? Do you know? This is weather report.She is a weather reporter.课件呈现: 一副中国地图，上面有多个城市及天气标志，Do you want to learn use English talk about the weather? let's talk about weather.Ok? This lesson we’ll learn “How’s the weather today?”(板书课题)

2、教学单词

教师领读weather。指出ea读/e/；ther读/ ð« /，同father, mother 中的ther的读音。

T: Now let’s learn some words about weather.(课件呈现：晴天的图片)

T:How’s the weather,do you know?

It’s sunny.Sunny.(板书，学生跟读)

How to draw sunny? Who can have a try?

（学生在黑板上画出太阳，表示sunny.）

(学生拼读单词)

依次学习rainy, windy, snowy, cloudy4个单词。

（教师把每个单词的最后一个字母Y 用红笔写出，向学生解释名词后加Y变成了形容词）

T: Good job.Now let’s play games.Game 1:What’s missing?

教师从5张单词卡片中抽出一张，让全班学生齐读其余的四张卡片，看谁最先发现少了哪张卡片。（在单词的学习中，设计了这个小游戏。主要是进行记忆操练，让学生记住学习的单词。）

3、句型

①T:I have some beautifull pictures.Let’ have a look.(课件呈现：多张不同天气图片。)

板书：How’s the weather ? It’s ______.（教师提问前4张，也可改变问题句型，学生不会死记，师生问答，生生问答）

（课件呈现：天安门，晴天，风天，雪天）

T:Is it rainy?

Yes,it’s rainy.How’s the weather?

依次问答风天，雪天„„

播放录音，锻炼学生听力。

②小组讨论：在学生熟练掌握单词的基础上，然后放手让学生大胆的用图画描绘出天气变化并用英语句子来描述自己喜欢的城市的天气情况，体现学生是教学的主体，使学生通过体验、实践等方式形成自主学习的能力。

小组选7、8名学生，到展台上展示小组合作完成的图片及句子，考察学生的掌握情况。

T: Want you know the weather of China? Look, I have a map of China.课件呈现: 一副中国地图，上面有多个城市及天气标志，让学生根据标志，用英语描述出自己喜欢的城市的天气情况。

用课件呈现出一幅中国地图，然后通过不同的天气标志的转换来学习用英语描述某一城市的天气情况。首先是教师示范，学生模仿。

③、学生表演：天气解说员

④领读学生。（或再次播放录音）Homework 任务型表格。让学生回家听当天的天气预报，并用英语记下三至五个城市的天气情况，并配上图画。

李老师：我认为朱老师在本课的教学过程中，在师生互动这一方面尝试角色互变，发展学生的主动性。由原来的教堂课堂主导转变为“从旁指导”。比如，在本节导课部分引入天气单词时，朱老师先展示关于天气的图片，在加以丰富的面部表情和活泼有趣的肢体语言引导学生画出关于天气的简笔画，更加形象、贴切生活，生动有趣。有效的调动了学生学习和探索英语的积极性。

然后，朱老师在活动“What’s missing?”中，通过卡片的认读，让学生自己发现在两遍的认读中有什么不同，缺少了那个天气单词。由此可见祝老师从学生的心理角度来精心设计本堂课的教学。以激发学生兴趣，让学生积极的参与课堂活动。

贾老师：朱老师设计表演并引导学生上台进行互问互答。How’s the weather? 发展了学生的主动性，增进了学生之间英语口语互动学习氛围，提高了学习英语的积极性。

赵老师：总之，为学生创造一个轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，是每个学生的学习兴趣、自行新、积极性、以及学习的自觉性随之提高。课堂互动教学充分激发了学生学习英语的积极性，有效地巩固了学生的英语知识，让学生在学习英语时感到快乐。

王老师：分小组画画，写出自己最喜欢的天气。这一教学环节，祝老师安排了小组合作学习，他们运用已有的五种天气的所学知识，发挥自己的创造力和想象力，根据自己的喜好编写，并画图，提高了学习英语的积极性。最重要的是，小组合作的学习形式有助于学生在互动合作过程中，发挥团队精神，一起交流，一起分享各自的创意。并且这种互动的教学活动改变了以往的“一言堂”的教学现象，促进了师生之间，生生之间的合作，相互之间取长补短，促进了多向交流，也使学生体会了学习乐趣。

主持人：把多媒体技术引入英语课堂教学，可以极大地丰富教学内容，给英语课堂教学提供逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习变得富于趣味和吸引力，由此激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学的互动。朱老师在导课时就用大屏幕播放了一段天气预报的录像，使学生与实际生活联系起来，激发学生的兴趣。在展示学生作品时，用了实物投影，使学生自豪感油然而生，增强了自信心。

主持人：总之，互动教学模式是英语新课标下任务型教学的首推模式。这种教学模式是让学生传递感兴趣的信息的载体，在此模式下的英语课堂教学中，教师必须具有较强的调控学生的能力，又要有创新的魄力，因为他要完全放开学生又要适时收回学生。在互动的课堂教学中，使教学有了层次性，使每个学生都能体现他的价值，使不同层次的学生都能有不同程度的收获。真正达到了课堂的高效率。

第四篇：英语教研活动心得体会2

英语教研活动心得体会

本学期我校组织了多次的英语教研活动，英语教师的示范课，感觉赏心悦目，回味无穷。对我来说，是一次宝贵的学习机会。听完课后，写下了自己的感受，勉励自己。

一、学生是课堂的主体，课堂是学生的舞台。

以前老师在黑板上写，学生在本子上抄。老师是中心，课堂气氛不活跃，每个人在那里自己默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，参与老师组织的各项活动，并与老师、同学积极地交流。体验英语学习给他们带来的快乐。“以人为本，以学生为中心”的教学理念是新课程改革所倡导的。老师积极贯彻了这一新的教学理念。比如与学生的谈话亲切自然，像朋友一样，课堂气氛是平等的、民主的，学生完全没有了紧张的心理，畅所欲言，学习效果很好。学生用自己学过的英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂是互动的，整个课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。这都改变了以前课堂上的单纯地读写。课堂效率大大地提高。

二、注重实效，精心设计课堂活动。

现在的课堂上，教师都增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，多媒体的应用给学生创造了许多真实情景说英语。根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了课堂质量。教师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步学习的愿望。我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受到学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。1

三、重视评价，关注学生的情感。

英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。老师都考虑到了对学生的情感教育。一句句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。取得了可喜的效果。让我眼前一亮，收获多多。应该向他们学习。

希望能多参加这样的活动，学习别人的长处，弥补自己的不足，不断提高自己的业务水平。

总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！

2011年12月30日

第五篇：英语教研2

英语教研活动记录

活动时间

Week 3 活动主题

设计教学活动的常用方法

参加人员

校长翟福成及全体英语教师

活动内容及过程

（1）巧设情境

①合理组织，创设听说情景。听是人们交际活动的最基本形式，学生学会说

英语的前提是听。在教学中，教师要坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小 的英语世界，以此来激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语感。这样可以给学

生提供英语对话、表演、朗读的机会，优化教学情景，使学生在情景语境中自然 地学好英语，并始终保持浓厚兴趣。

②挖掘教材内容，创设直观情景。

小学英语教材本身蕴含着丰富的情景内容，如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材，安排了大量儿童喜闻乐见 的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗和一些浅显易懂的寓言故事。在课堂教学中，教师尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑兴奋点。教师可利用学生过去 学过的知识，结合周围的环境创设情景，让学生扮演不同的角色，培养他们的观

察能力，激发他们的求知欲和学习兴趣。

③运用现代教学媒体，创设学习情景。

随着教学中多媒体技术的引入，越来

越多的教师开始运用各种电教手段使教学变得生动、活泼、感染力强。运用电化

教学手段，拓展了教学情景，多方面调动学生的感官，让学生多渠道获得信息，从而提高课堂教学的效果。

（2）竞赛活动

竞赛是学生们乐于参与的一项活动，适用于各个年龄段的学生，只是要根据

学生的年龄特点和学习内容设计不同形式的竞赛活动，激发兴趣，巩固新知。

（3）表演活动

例如在表演活动中呈现主题。

在表演活动中让学生能说什么就说什么，说错

也没关系。

这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。也可以给学生一个自我

表现的机会，开展“小老师”、“模仿秀”活动。

翟校长总结： 在教学中，教师要坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小 的英语世界，以此来激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语感。