《交流旅游方案》教学反思

第一篇：《交流旅游方案》教学反思

《活动3 交流旅游方案》教学反思

今天下午第3节课，我在七年级（5）班上了一节信息课，课题是《交流旅游方案》，总的来说，这节课有得有失。我认为：只有不断的反思自己的教学，才能不断的进步，在教学经验和教学能力上不断提高，进而逐步提高自己的教学水平。

成功之处：

1．由于备课较充分，我在这节课之前准备了相关内容，备学生：考虑到学生的打字基础薄弱，所以就事先把学生用到的文字素材：旅游行程+景点简介等，还有图片素材，提前发到学生机，这样避免上课时因学生打字慢而影响教学任务的完成。

２．情境导入，先是播放几张黄山的风景照片，问学生这是什么风景区的，然后再播放本人去黄山旅游时的照片，这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，然后教师：出示主人翁江雪彤同学，她想利用元旦去黄山旅游两天，请同学们帮她解决一个难题：制作旅游方案。

３．课堂教学一开始，教师规定小组竞赛，老师提出问题，说开始后，学生抢答。如果回答正确，上黑板在本小组内写上自己的名字，即给小组得１分。这也是我学习其他老师的经验，经实践，的确可以调动学生的积极性，激发起积极参与的热情，还可以培养集体主义精神。

４．师生互动好，学生积极性高。

不足之处：

１．个人认为本节课最大的不足是：原先设定的任务没有完成，只完成了封面及景点介绍两张幻灯片的制作。其原因是没有事先考虑了解到学生的基础，想一节课把整个活动完成，事实说明这个想法和课时设置不符合实际，可能是我没有考虑充分的原因吧。另外，在我演示操作后，很多学生机出现莫名卡机也是我始料未及的。学生基础普遍较弱，几乎零起点，所以对于本活动教学，现在我认为最少是两节课完成。所以，可以把第一节课：专门用来设计制作旅游方案封面，这样可以保证有相对充分的时间掌握ＰＰＴ的基础操作。俗话说的好：磨刀不误砍柴工，我觉得这句话很有道理。

２．没有充分地让学生上台来示范操作。主要原因是时间仓促，没有时间让学生来示范操作。

３．没有给学生好的作品展示和点评，主要是“传奇电子教室”软件的功能还没有事先摸索和调试好。

４．课结束时，喊学生起来说一说自己对本节课的收获，也是由于时间关系，没有开展充分，草草结束。

以上是我自己课后的一点反思，希望自己能继续发挥成功之处；今后在上课前，反省并牢记自己的不足之处，以至在课堂教学时逐步改正，逐步提高教学质量，向45分钟要效益！

安徽省当涂县江心初中王春宝

2011年12月19日晚22:11

第二篇：旅游教学反思

旅游教学反思

我从事旅游教学已经5年了，学习了继续教育课程之后，我对专业教学有一些全新的认识。在旅游教学过程中：

1、坚定职业教育理念，转变观念强化应用。旅游教学培养目标要与行业相结合,顺应社会需求。职业院校的办学模式,其特点是重专业、重应用、重能力。旅游专业具有很强的综合性和实践性,要求培养理论与实践相结合的应用型、复合型人才，而不是高水平的学术研究型人才。由于我校旅游课程的教学理念脱胎于传统的基础教学,往往受制于基础的教育观念和培养模式,因而旅游课程缺乏应有的特色,专业实践和应用偏少,毕业生往往眼高手低,难以适应旅游企业的需求。通过教学科研与实践，我们认识到我们要培养的不是理论研究人才而是技术应用型人才它是按毕业生所要面对的目标岗位的知识、能力、素质结构来实施培养目标的。根据本校的性质、层次及办学目标,设置切合实际的专业和培养目标,乃是我校旅游课程首先必须解决的问题。过高或过低的培养目标必然导致学生的目标不明确,专业不突出,专业思想不稳定;同时,许多学生不具备必要的专业技能和专业意识,即使被有关旅游企业录用,也难免因眼高手低受不到应有重视,产生强烈的挫折感。因此，我们牢牢把握人才培养目标：知识、能力的职业性；人才类型的技术性；毕业生去向的基层性。因此，对旅游人才的培养从基本技能转向了综合职业能力的培养，目标定位在培养大专层次，德、智、体、美全面发展，了解旅游经济规律和市场营销策略及旅游法规，熟悉导游业务，具有良好的沟通能力和组织能力，成为面向旅游第一线的复合型专业人才。毕业生主要去旅游企业生产一线从事导游、旅行社管理、英语翻译兼秘书、主题公园和风景区的管理等基层工作。这使我们的旅游教学更加目标明确，胸有成竹。

2.更新整合内容，改变旧有课程模式，紧密结合旅游市场的发展，构建以职业能力为核心的旅游课程体系。旅游从某种程度上说是属于交叉学科的课程, 有基础知识的学习，也有旅游专业知识的内容。要注重的是两者的有机结合, 我们培养的目的不仅仅是让学生能提供旅游服务, 还要让他们懂得旅游管理, 熟悉旅游产业的相关知识。但在以前的教学中却存在两者趋于分离的状况。比如: 在旅游教学中, 有的教师为突出旅游的专业性而加大相关专业的难度和比重, 这就使旅游过于重视旅游专业理论而忽视了应用进行旅游服务这一根本培养目的。相反有的教师其旅游教学又过分强调知识应用的通用性而忽略了和旅游业这一大前提相结合的专业特殊性。为了激发学生学习的积极性，我们鼓励学生争取获得不同级别的国内乃至国际的旅游职业技能资格证书。要求学生毕业时应获得“三证”：全国计算机等级考试一级证书、英语等级证书例如：全国导游资格证书。还鼓励学生获取跨行业的职业技能证书，促进学生的全面发展。

3．突出中职旅游专业应用性特点，理论和实践并重，加大实践教学环节，真正引入参与教学。通过教学实践，我们认识到这些能力的获得仅仅靠课堂教授是不够的, 应加强练习, 在练习中强调学生的主体位置和教师的主导作用, 不要让练习流于形式。因此，我们在教学中：（1）.加强导入式教学。（2）.示范与讲授相结合。（3）.实训内容在该课程的设置上属于根本和核心。我们应加强校内、校外实习、实训基地建设，建立独立规范的实践教学体系。

4.旅游教学内容要以市场需求为导向，面向旅游生产、服务与管理第一线。

5．跟踪旅游发展趋势、围绕职业能力和综合素质的培养及时调整教学设计。旅游课程经过多年的探索，已初步形成了以培养学生职业能力和综合素质为宗旨的专业教学设计模式。这个模式以职业岗位的要求为出发点安排课程，达到培养学生从事一种或一类职业的能力。

第三篇：旅游教学反思

《旅游中的数学》教学反思

民族小学 李红

《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课，本课我结合学生的生活经验，创设情景让学生发现旅游中的数学问题，感受到生活中处处有数学，处处需要用数学，并在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从而培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。1．在实践活动中学会合作。

这节课，我采取同桌合作的形式。在实践操作中，以同桌活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。不但为学生的实践活动创设了有利的条件，还为生与生之间的多向交流提供了方便。在教学过程中，我注意积极引导和激发展开讨论，互相交流，以个人为单位，汇报讨论结果。让学生在实践活动中学会合作，很好地培养了学生的参与意识、合作意识和竞争意识。以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

2、在学习中体验数学与生活的关系

从学生熟悉的生活题材入手，让学生在具体情境中感知生活中的数学，体验数学与生活的紧密联系。我认为本课中最大的成功是始终突出“生活化”这个特点，即在数学教学中，从学生的生活经验出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体验“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，使学生们体会到数学与生活的密切联系。掌握到一定的生活技能。

3、关注每个学生的发展

在本节课的教学过程中，我认识到学生的差异，尊重学生的差异，还注意到对学生的激励性的评价，实现评价方式的多样化。比如：在课的最后，设计让学

生自己总结收获和感受这个活动，有利于知识的梳理，也便于将数学学习与实际生活密切联系起来，更重要的一点就是给学生一个评价他人和自我评价的机会，有利于学生形成自我反思的好习惯。

4、建立和谐的师生关系是活跃课堂气氛不可缺少的前提条件，和谐关系的基础是相互信任。在课的开始，我通过展示自己空间旅游时的一些相片，以及和学生的谈话交流，创设与实际生活相联系的教学情境，激发学生参与学习的热情，在轻松愉悦的气氛中让学生自觉地参与到学习活动中去。

本节课，课前我对教材进行了精心的研究和梳理，对教材可以说是准备充分。但为了使课堂更加生活化，把人数有40人改成了60人，增加了人数，就增加了学生计算的难度。而且对学生的生活经验过于高估。总之，由于自己对学生估计不到位，所以使得课堂环节不够完整，时间安排没有做到合理化和最优化，有待于自我反思和在今后的课堂中改正。篇二：旅游教学反思

旅游教学反思

我从事旅游教学已经5年了，学习了继续教育课程之后，我对专业教学有一些全新的认识。在旅游教学过程中：

1、坚定职业教育理念，转变观念强化应用。旅游教学培养目标要与行业相结合,顺应社会需求。职业院校的办学模式,其特点是重专业、重应用、重能力。旅游专业具有很强的综合性和实践性,要求培养理论与实践相结合的应用型、复合型人才，而不是高水平的学术研究型人才。由于我校旅游课程的教学理念脱胎于传统的基础教学,往往受制于基础的教育观念和培养模式,因而旅游课程缺乏应有的特色,专业实践和应用偏少,毕业生往往眼高手低,难以适应旅游企业的需求。通过教学科研与实践，我们认识到我们要培养的不是理论研究人才而是技术应用型人才它是按毕业生所要面对的目标岗位的知识、能力、素质结构来实施培养目标的。根据本校的性质、层次及办学目标,设置切合实际的专业和培养目标,乃是我校旅游课程首先必须解决的问题。过高或过低的培养目标必然导致学生的目标不明确,专业不突出,专业思想不稳定;同时,许多学生不具备必要的专业技能和专业意识,即使被有关旅游企业录用,也难免因眼高手低受不到应有重视,产生强烈的挫折感。因此，我们牢牢把握人才培养目标：知识、能力的职业性；人才类型的技术性；毕业生去向的基层性。因此，对旅游人才的培养从基本技能转向了综合职业能力的培养，目标定位在培养大专层次，德、智、体、美全面发展，了解旅游经济规律和市场营销策略及旅游法规，熟悉导游业务，具有良好的沟通能力和组织能力，成为面向旅游第一线的复合型专业人才。毕业生主要去旅游企业生产一线从事导游、旅行社管理、英语翻译兼秘书、主题公园和风景区的管理等基层工作。这使我们的旅游教学更加目标明确，胸有成竹。2.更新整合内容，改变旧有课程模式，紧密结合旅游市场的发展，构建以职业能力为核心的旅游课程体系。旅游从某种程度上说是属于交叉学科的课程, 有基础知识的学习，也有旅游专业知识的内容。要注重的是两者的有机结合, 我们培养的目的不仅仅是让学生能提供旅游服务, 还要让他们懂得旅游管理, 熟悉旅游产业的相关知识。但在以前的教学中却存在两者趋于分离的状况。比如: 在旅游教学中, 有的教师为突出旅游的专业性而加大相关专业的难度和比重, 这就使旅游过于重视旅游专业理论而忽视了应用进行旅游服务这一根本培养目的。相反有的教师其旅游教学又过分强调知识应用的通用性而忽略了和旅游业这一大前提相结合的专业特殊性。为了激发学生学习的积极性，我们鼓励学生争取获得不同级别的国内乃至国际的旅游职业技能资格证书。要求学生毕业时应获得“三证”：全国计算机等级考试一级证书、英语等级证书例如：全国导游资格证书。还鼓励学生获取跨行业的职业技能证书，促进学生的全面发展。3．突出中职旅游专业应用性特点，理论和实践并重，加大实践教学环节，真正引入参与教学。通过教学实践，我们认识到这些能力的获得仅仅靠课堂教授是不够的, 应加强练习, 在练习中强调学生的主体位置和教师的主导作用, 不要让练习流于形式。因此，我们在教学中：（1）.加强导入式教学。（2）.示范与讲授相结合。（3）.实训内容在该课程的设置上属于根本和核心。我们应加强校内、校外实习、实训基地建设，建立独立规范的实践教学体系。4.旅游教学内容要以市场需求为导向，面向旅游生产、服务与管理第一线。5．跟踪旅游发展趋势、围绕职业能力和综合素质的培养及时调整教学设计。旅游课程经过多年的探索，已初步形成了以培养学生职业能力和综合素质为宗旨的专业教学设计模式。这个模式以职业岗位的要求为出发点安排课程，达到培养学生从事一种或一类职业的能力。篇三：旅游景观欣赏教学反思

旅游景观欣赏教学反思

由于大多数同学受家庭条件的限制没有多少机会去旅游所以为了激发学生的学习兴趣，提高同学们的感性认识，加深对教材的理解，我为学生们提供多种旅游资源信息，如央视一套的“江山如画”、“正大综艺”，四套的“走遍中国”，都为我们了解中国及世界旅游资源提供了很好的专题性舞台。有时到具体的旅游名胜，为了使学生更好地了解该地的旅游资源概况，组织学生观看旅游景区光盘，如讲到南京中山陵、苏州园林时我就让学生观看景区光盘，效果出奇地好，学生亲身讲述。在课堂教学中，学生也是很好的资源，可以尽情地发掘，创造活跃的课堂氛围，积极引导学生发言，如在讲广西的桂林旅游景区，我了解到班上有一位父母在桂林经商的并到过桂林的同学，请她做好准备，上台给同学们介绍，经过她亲临实感的解说，的确更具体清晰，让老师和其他同学都增长了见识，也提高了该同学的 威信和学习积极性。

一、立足《课程标准》，教活“旅游地理”

《地理课程标准》指出：“要让学生具有基础知识和技能，在多种教学活动中，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题基本方法。增强爱国主义情感，树立正确世界观。”《旅游景观审美特征》一课上，教师注意引导学生大胆说出对石阡的旅游景观发现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘学生的潜力，激发孩子的情感，调动学生的学习积极性和全体参与、合作的精神。教师与学生轻松合作，课堂充满关爱、人文气息。

二、开发资源，充分体现地理的实践性和地域性

《地理课程标准》指出：“学校所在地区的地理要素、地理景观等，也是学校地理课程资源的重要组成部分。”“教师要结合学校实 1 际和学生学习需求，充分利用地理课程，以及可用于课堂教学师生自身的经历和体验。”《旅游景观审美》案例教学，先用多媒体课件展示泉都石阡，让学生初步感知石阡的旅游景观美类型，再引导学生从熟悉的家乡石阡旅游景观美，进而延伸到“祖国处处是景观美”。层层引导，激发学生爱家乡、爱祖国的情感，真正体现了“身边处处有地理”，拓宽了学生的学习空间。培养学生高尚道德情操、健康的审美情趣，包含着丰富的“地理美”。本课中结合当地实际，教活地理，开发资源，体现地理的地域性特点，体现了现代地理教学走向综合的改革趋势。

三、创设情景，使地理教学成为双向互动的过程

１、利用多媒体创设学习情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激发学生对石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”录像，学生眼前呈现出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向荣，生机勃勃的繁荣景象，增强家乡石阡人民的信心！

３、把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生在特定的气氛中受到感染，触发学生的学习欲望。

４、说“石阡美景”，师生互动、和谐。

５、向同学介绍自己的家乡旅游资源，体现师生之间的互动交流。

四、激活思维，给学生创造一片畅想的天空

畅想，就是畅开思路，毫无拘束的想象，“人类没有想象，如同鸟儿失去翅膀”。这句话说出了想像的重要性。课后，学生说：“现在努力学习，我长大后一定要建设好石阡”这些丰富的旅游资源，缊藏着巨大的开发潜力，学生尽情地发挥自己的想象，憧憬着石阡美好的前景，想象着这片富饶土地上绽放出绚丽而缤纷的花朵。学生展开丰富的翅膀，尽情地想像，构筑自己心中最美丽的风景。石阡旅游资源具有突出的上述美感特征，不仅增强了对旅游者的吸引力，而且数量多类型比较齐全的旅游资源，为发展石阡旅游提供极其有利的条件，为发展石阡旅游经济提供了广阔的发展前景。但我们必须清醒的看到，由于自然灾害和人为因素的影响，生态环境不断恶化。资源还 2 有待开发，交通还不发达?。我们在领略加石阡美的同时，要让学生懂得石阡美好的明天等待我们去建设，石阡还有很多奇迹等待我们去创造。人无完人，随着教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水平，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的人民教师。3篇四：《旅行计划》教案设计及教学反思

《旅行计划》信息技术教学设计

《旅行计划》教学反思

反思这节课的教学，我的心情是一半欣喜一半忧。欣喜的是看到学生们在不断的进步，沉重的是没有考虑到学生已经习惯了父母给他们计划，他们每天只是接受父母交给的任务。如何真正提高学生的自我发展的能力，任重而道远。

当初我的出发点是本着让学生通过回忆过去的旅行体验，发掘问题，独立探究解决实际问题，意识到调查研究在我们的生活中经常遇到的事物，进行判断、选择、实践，并能从自己的行动中感受到生活的乐趣。

通过教学，学生还不能根据自己的实际情况，选择所需的物品，并还不会旅游应注意的安全事项。学生在小组内交流，他们考虑得不周全，甚至一塌糊涂，出乎我的意料，可见学生的独立能力很差。我没有起到一个好的引导作用，有些仓促便放手让学生自己进行计划。

在教学中老师的指导能使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功。这时作为教师，我们对学生在叙述时有创意的一些想法或做法，应及时给与赞赏，让他们的自信心发挥极致。我重视对于学生的评价，但我在这节课中做得仍不够到位，在今后的教学实践中，我将继续探索，最大限度地发挥评价的教育功能。从制定活动计划的指导上，制定活动计划是开题活动的重点，因为研究方案将对小组的研究活动起到引领和框架的作用。所以在这节课中，制定活动方案都作为了重点。为此我们设计为

指导学生如何去制订方案，充分给学生思考、想象、设计、交流的机会。我一步步引导他们去发现问题，学生都能找出来。在学生脑海中已有了自己的初步构想时，这样就可以更加开阔学生的视野，帮他们更好的捋清思路。但是只是少数的同学，我没有照顾到全班，小组交流不够充分，应多给予时间让他们多交流合作。因此，虽然课上得不算成功，但能从失败中寻找到可以改进的因素，从改进中提高教学技能，我觉得也是一种收获，也未必不是一种快乐的体验。篇五：旅游礼仪教学反思2 旅游服务礼仪教学反思

教师：李梅

任课班级：旅游141 在《旅游服务礼仪》中，要让学生懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人。上完本课后，我有如下的一些感想：

一、教材内容要敢于整合老师在备课时，必须的一个工作就是阅读教材，弄清楚本课的教学目标。基础课程改革后，使用的新教材与老教材的不同点就在于新教材更形象，不如老教材的知识体系清晰。所以初一第一年使用新教材，当我亦步亦趋的跟随教材的时候，有的课却是别别扭扭的，仿佛已变成了教材的奴隶了。现在适应了新教材，我也不再迷信教科书了，我想在大的教学目标方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材内容，所以我对本课的教学内容大胆作了整合、加工、处理，使本课的结构层次更加的紧凑、清晰。我对教学内容重组后，分成四块：礼仪是一个人，一个集体乃至一个国家精神文明的象征；讲究礼仪的意义（重要性）；正确对待中国传统礼仪和少数民族礼仪；社交礼仪的形成。

二、活动设计要为教学目标服务。

日常生活中，我们每天都能看到、听到、感受到礼仪，礼仪是一种美，我应该让学生表现这种美，欣赏这种美，接受这种美。所以我设计了两个学生的表演活动，表演展示的就是日常的给长辈打电话的礼仪，招待同学的礼仪。学生对礼仪的了解不会那么详细，为了教学的需要，我事先要把礼仪的细节设计好，达成教学目标。这里我要说明的是，在礼仪的教学方面，我觉得用正面的表演要比反面的效果要好。班杜拉曾经作过一个实验证明人是可以通过观察来学习的。学生观察到正面的积极的刺激越多，对他们的积极的行为的影响就越大。所以课堂上要慎用表演，表演虽然能令气氛热烈，但如果内容不恰当，反而不利于教学目标的达成。每个表演活动完之后，我设计了两个问题，一是表演活动中体现了哪些礼仪细节，让学生从同学的表演中自己说出基本的礼仪要求，在这个环节中，我充分运用了学生的教学资源，引导学生学习，发挥了学生的主体性；第二个问题是，表演中如此讲礼仪的意义是什么，因为情节与学生的实际生活联系很近，所 以学生也很容易分析讲礼仪的意义，那么就把表演深化了，达成本课的一个重要的教学目标。

三、教学资料要勤于创新 现在，信息技术发展很快，带给教师工作一个便捷就是可以充分利用网络上的教学资源，备课时，会先下载借鉴网络上的课件，这一方面可以节约教师的很多时间精力，可另一方面也培养了教师的懒惰性，因为有现成的资料可以用，何必再花心思去寻找资料呢？我在备课时，也是如此，在网络上看别的老师的课件和教案。比如，在本课导入部分，网络上很多的课件用的是和教材一样的资料天安门国旗护卫队升旗的内容，我原先也用了这个资料，而且还在网上花时间找了一段升旗的视频。可是后来在有的班上的时候，发现效果并不好，天安门的升国旗礼仪是很独特的、很严谨的，距离学生的生活还是远了些，而且用这个材料我不好设计提问。后来又在网上找资料，看到西安交通大学恢复师生课前问好制度，有的人认为这是个形式，没有必要。师生课前问好是学生每天都要进行的，所以再熟悉不过，我就把这个问题抛给学生，课前问好有无必要？学生还是知道尊师的。由此达成了教学目标：礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人，一个集体乃至一个国家精神文明的象征。所以，教师的教学资料在拿用其他教师资料的同时，还要勤于创新。

第四篇：数学教学反思交流材料

关于小学数学建模教学的程序思考

张奠宙教授认为，“广义地讲，数学中各种基本概念和基本算法，都可以叫做数学模型。加减乘除都有各自的现实原型，它们都是以各自相应的现实原型作为背景抽象出来的。但是，按通行的比较狭义的解释，只有那些反映特定问题或特定的具体事物系统和数学关系结构才叫做数学模型。例如，平均分派物品的数学模型是分数；元角分的计算模型是小数的运算；以这样的认识来看待小学数学教学，很显然，小学生学数学似乎都不必要学得这样抽象、这样概括，甚至可以说，小学数学教学中难以有真正的“狭义意义”上的数学建模。然而，换一个角度来看，我们又应该清醒地知道“建模”、“模型”对于数学、对于数学学习的重要价值。

数学在本质上就是在不断的抽象、概括、模式化的过程中发展和丰富起来的。数学学习只有深入到“模型”、“建模”的意义上，才是一种真正的数学学习。这种“深入”，就小学数学教学而言，更多地是指用数学建模的思想和精神来指导着数学教学，“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进入和发展。”

用数学建模的思想来指导着数学教学，不同的年级、内容、学习对象应该体现出一定的差异，但也存在着很大的关联性。就教学实施的一般程序来看，可以归结到三个字：“磨”、“模”、“魔”。

一、“磨”。所谓“磨”，即“琢磨”。也就是教师首先要反复琢磨每一具体的教学内容中隐藏着怎样的“模”？需要帮助学生建立怎样的“模”？如何来建“模”？在多大的程度上来建“模”？所建的“模”和建模的过程对于儿童的数学学习具有怎样的影响？„„在基于建模思想的数学教学中，这些问题都是一些本原性的问题。一个老师如果从来不曾在这些方面作过思考的话，可以肯定，他的数学课堂上数学知识概念、命题、问题和方法等很难见到“数学模型”的影子，他的学生也可能从未感受过“数学模型”的力量。

众所周知，“鸡兔同笼”问题的数学模型是二元一次整数方程，然而，在小学里学生并不学习二元一次整数方程。可是，“鸡兔同笼”却被广泛地运用到小学教材中：北师大版五年级上册“尝试与猜测”中用它来让学生学会表格列举；苏教版六年级上册将之作为一道练习题来巩固“假设和替换”的策略；而人教版则是浓墨重彩，在六年级上册“数学广角”中详细介绍了“鸡兔同笼”问题的出处、多种解法及实际应用。教学这些内容时，如果仅是就题讲题，就课本讲课本，难免显得过于简单和浅薄。那么，对小学生的数学学习而言，“鸡兔同笼”是否还隐藏着其他的“模型”因素呢？我想至少有三方面是值得关注的：一是内容层面的，即“鸡兔同笼”这类题本身的题型结构特征（告知两个未知量的和以及两个未知量之间一定的量值关系，求未知量）；二是方法层面的，即“假设法”的一般解题思路（画图、列举、替换等在某种意义上都是“假设”）；三是思想层面的，即从一个具体的“鸡兔同笼”数学问题出发，在经历了对其解答的过程之后，能将解决它的方法和思路进行扩展运用（学习“鸡兔同笼”，最终的目标并不仅仅是会解答一道“鸡兔同笼”，更有其他）。有了这样的理解，在教学中，我们就会引导学生在关注教材中所编排内容的同时，注意把握题目的类型、结构和类比运用，用系统的眼光来看待它的教学价值。这些，恰恰是学生到了中学后真正建立二元一次整数方程数学模型的基础。

再比如，“确定位置”的数学模型是立体坐标系。学生在一年级接触到的一列队伍中“老爷爷排在第3个”，其实就是一维空间上的确定位置；在二年级接触到的“小明坐在第3排第4个”，其实就是二维空间上的确定位置；五年级学习的“数对”则是初步抽象的二维坐标模型。如果在教学中能将这一层意义渗透进去，一定能为学生将来学习立体坐标系提供很好的支持。(法向量在高中立体几何中的重要作用)眼界决定境界。一个老师是否具有“模型”眼光和“模型”意识，往往会决定着他的教学深刻性和数学课堂的品质。

二、“模”。

所谓“模”，即“建模”。也就是在教学中要帮助学生不断经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释和运用。对小学数学而言，“建模”的过程，实际上就是“数学化”的过程，是学生在数学学习中获得某种带有“模型”意义的数学结构的过程。以下是两位老师利用同一素材教学“减法”的片段： 【教学片段1】 师：请同学们认真观察这两幅图，说一说从图上你看到了什么？ 生：有5个小朋友在浇花，走了2个，剩下3个。师：你真棒!谁再来说一说。

生：原来有5个小朋友在浇花，走了2个小朋友，还剩下3个小朋友。师：很好！你知道怎样列式吗？ 生：5-2=3。

教师听了满意地点点头，板书5-2=3。接着教学减号及其读法。【教学片段2】

师：谁来说一说第一幅图，你看到了什么？ 生：从图中我看到了有5个小朋友在浇花。师：第二幅图呢？

生：第二幅图中有2个小朋友去提水了，剩下3个小朋友。师：你能把两幅图的意思连起来说吗？

生：有5个小朋友在浇花，走了2个，还剩下3个。

师：同学们观察得很仔细，也说得很好。你们能根据这两幅图的意思提一个数学问题吗？

生：有5个小朋友在浇花，走了2个，还剩几个？ 生（齐）：3个。

师：对，大家能不能用圆片代替小朋友，将这一过程摆一摆呢？（教师在行间指导学生摆圆片，并请一生将圆片摆在情境图的下面。）师：（结合情境图和圆片说明）5个小朋友在浇花，走了2个，还剩3个；从5个圆片中拿走2个，还剩3个，都可以用同一个算式（学生齐接话：5-2=3）来表示。（在圆片下板书：5-2=3）生齐读：5减2等于3。

师：谁来说一说这里的5表示什么？

2、3又表示什么呢？ „„

师：同学们说得真好！在生活中存在着许许多多这样的数学问题，5-2=3还可以表示什么呢？请同桌互相说一说。生1：有5瓶牛奶，喝掉2瓶，还剩3瓶。生2：树上有5只小鸟，飞走2只，还剩3只。„„

上述两段教学，所体现出来的教学着力点是不一样的。第一个片段，属于“就事论事”式的简单教学，教师对教学的定位完全停留在知识传授的层面上，“5-2=3”仅是一道题的解答算式而已。第二个片段，除了教学充分展开外，更主要的是渗透了初步的数学建模思想，训练的是学生抽象、概括、举一反三的学习能力。且这种训练并不是简单、生硬地进行，而是和低年级学生数学学习的特点相贴切——由具体、形象的实例开始，借助于操作予以内化和强化，最后通过思维发散和联想加以扩展和推广，赋予“5-2=3”以更多的“模型”意义。运用建模思想来指导小学数学教学，在很大程度上是要在学生的认知过程中建立起一种统摄性、符号化的具有数学结构特征的“模型”载体，通过这样的具有“模型”功能的载体，帮助学生实现数学抽象，为后续学习提供强有力的基础支持。当然，对学生“模型”意识的培养和“建模”方法的指导，要根据具体内容和具体年级而有层次不同的要求，低年级要恰到好处地结合日常实例和常规教学对学生进行“模型”及“模型意识”的渗透、点化，高年级则可以更明确地引导学生关注数学学习中“模型”的存在，培养初步的建模能力。

三、“魔”。

所谓“魔”，即“着魔”，也就是学生对“模型”在数学学习中的运用有着深切的体验和感悟，并对之产生好奇，从而在数学学习中能主动地构想模型、建立模型、运用模型。儿童数学教学的终极目标，应该是让学生都懂数学、爱数学，对数学怀有敬畏之心和热爱之情。要实现这样的目标，数学教学就不能只停留在知识和方法层面，而是要深入到数学的“腹地”，用数学自身的魅力来吸引学生。正如数学家米山国藏所说：“作为知识的数学出校门不到两年就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点等，这些随时随地地发生作用，使人终身受益”。要让学生能充分感受到数学模型和建模教学所产生的“魔力”，实际教学中，一方面要结合日常教学给学生以充分的体验和感受。比如，在二年级教学“确定位置”时，设定观察的规则（观察顺序）非常重要——“从左向右数是第几排”、“从前往后数是第几列”、“从下往上数是第几层”„„如果我们结合这样的观察顺序在直观图上分别添加“横向带箭头的直线→”（坐标系中的“横轴”原型）和“纵向带箭头的直线↑”（坐标系中的“纵轴”原型），既将观察顺序形象表达，又蕴含了二维坐标（第一象限）的基本原理。如果学生在独立练习中也能模仿着使用，那感受会更加深刻。而在六年级学习“确定位置”（用方向、角度、距离来确定平面图中任意一个位置）时，如果让学生试着总是以观测点为中心先画出一个“十字”坐标图然后再确定位置，那学生的观察不仅变得有序，而且准确性很高。在此基础上，老师再对学生进行“建模”、“用模”的学习水平进行适当评价和鼓励，教学的境界就会大大提升。另一方面，也可以在中高年级进行一些专题性的训练。我们曾以“鸡兔同笼”为例进行过这方面的尝试。在学生初步能用不同的假设思路解答鸡兔同笼的题目后，老师提问：“生活中你见过有人把鸡和兔放在一个笼子里养殖的吗？就是放在一起养殖，也没谁去做数头数脚这种无聊的事吧。我们的老祖宗干嘛煞费苦心地研究来研究去的，一千多年过去了，鸡兔同笼这道数学题还作为宝物似的流传到今？”（屏幕显示：“鸡兔同笼”有什么独特的魅力？）在学生对所提问题一时困惑皱眉时，老师提议带着这个问题来继续进行“龟鹤同游”和“人狗同行”的研究并再次提出疑问：“鸡兔同笼”有什么独特的魅力？”经过研究和比对，学生发现：“鸡兔同笼”不只是代表着鸡、兔同笼的问题，有很多类似的问题都可以看成是“鸡兔同笼”问题，如人马问题、牛鸡问题、汽车和自行车的轮子问题，等等。随后，师生共同研究“信封里放着5元和2元的钞票，共8张，34元，信封里5元和2元的钞票各有多少张？”，探讨其与鸡兔同笼问题的关联。经过比较和猜想，学生的认识再次提升：“这里的2元的钞票就相当于鸡有2只脚，而5元的钞票就相当于兔，是5只脚的怪兔”。最后，老师让学生联系生活，将一些实际问题编成“怪鸡”、“怪兔”同笼的数学问题并解答。到了课堂总结时，屏幕上第三次出示：“鸡兔同笼”有什么独特的魅力？学生总结感受之后，老师顺势给以强化：从一个具体的数学问题出发，研究解法，并上升到一种模型，最后进行广泛的运用，数学就是这样发展起来的。同样，如果我们在学习各种数学问题时能有“模型”的意识，举一反三，能触类旁通，那么你必将会走向数学学习的自由王国。上述教学通过对“‘鸡兔同笼’有什么独特的魅力？”这一问题的三次追问把整节课串联起来，虽然每一次追问的层次和目标是不一样（第一次是针对具体的、“原生态”的鸡兔同笼问题发问，主要是激发学生的探究欲望，向更高的学习层次迈进；第二次是进一步明确“鸡兔同笼”问题的结构、模型，同时，又让学生很好地经历更高层次“数学化”的过程；第三次是帮助学生实现完整的“模型”建构，实现“形式的”数学知识向现实生活的“复归”），但是，其核心都是让学生从“模型”和“建模”的角度来亲近数学，了解数学。站在“高点”再回望探究之旅，学生对数学的认识就更加深入了，由此而产生的“魔力”，将深刻而持久地影响着他们的数学学习和生活。

这是数学教学的崇高境界。

第五篇：旅游交流发言材料

精选范文:旅游交流发言材料(共2篇)尊敬的xx及xx市各位朋友：此次，你们应xx组织的邀请，来到xx县，在此，我谨代表xx县人民向你们表示衷心的祝福。19xx年，贵市与我县相互结识，因相交而相互了解，往来密切，友谊逐步加深。日趋稳固，不断增进，此次考察，必将进一步增进贵我双方的了解和友谊。为增进xx市朋友们对xx县的了解，下面，我把xx县的情况向参会的各位来宾作一简要介绍。

一、县情概况xx县，位于中国xx省西南部，全县南北长xxx公里，东西宽xxx公里，幅员面积xxx平方公里。县政府驻地xx，海拔xxx米，总人口xx万，是一个以x民族为主的多民族聚居县。xx县境内旅游资源丰富，南北部各有一个世界级旅游精品，北部的xx具有很高的科考和旅游价值。南部的xx与云南xx县紧邻，这一区域由冰川、湖泊、峡谷、森林、溪流组成的自然景观非常丰富而且极具特色，风光宁静秀丽，民风民俗古朴原始，宗教文化厚重，是中外共认为的“香格里拉”—人与自然完美和谐统一的人间天堂、世外桃源和伊甸园。xx-xx一带是 “大香格里拉”景区的核心区域，处于旅游开发初期，旅游开发前景极大，具有后发优势，是xx省政府确定的未来几年内重点开发建设的旅游景区。由于受资金等因素制约，景区建设投入不足，目前亚xx外部交通正在改善，景区内道路交通条件较差，旅游开发和景区配套基础设施整体建设较为落后。xx是我国保存最完整、最原始的高山自然生态系统之一，呈现出世界最美丽的高山峡谷自然风光。自然状态下的山峰、森林、河流、天然湖泊和用于生活居住的村寨、民居，x藏民族为主导的多民族文化深厚而灿烂，保护区内，有国家二级保护动物：鹿、白马鸡、熊等。xx的xx自然景观和文化内涵，特色鲜明，独一无二，具有唯一性和垄断性特征。在xx景区海拔xxxx米以上的雪峰有x座，以xxx、xxxx、xxx 三座雪峰直线距离如此之近，举世罕见。其它雪峰，一般只可远观，但xx雪山却可以走近山脚，甚至走进雪山怀抱，使人产生强烈的心灵震撼！堪称香格里拉的核心资源。在藏传佛教（投稿，赢得丰厚回报！.欢迎您）中，xx三雪峰称为“xxx雪山”，列为佛教二十四座神山中的第十一圣地。公元747年佛教大师莲花生亲自命名加恃，并把密宗下三连续部三位本尊菩萨（观音、文殊、金刚）赋予这三座雪峰。是藏传佛教中“道德”、“智慧”、“力量”完美结合的神山，是“德智体”全面体现的典范，这是中国西部雪山中独一无二的文化特征。xx县旅游资源丰富，品味高，除了xx“xxx雪山”景区之外，还有若干景点： xxx，是青藏高原最大的古冰体遗迹—以“xx古冰帽”著称于世。面积3287平方公里，平均海拔4500米，共有1145个大小海子(高原湖泊)，其规模密度在我国是独一无二的。1982年地质学家杨学康先生在其中部发现恐龙牙齿化石一枚，东麓发现桉树化石；红草地，位于xx县北部吉依村，大面积的湿地中生长着红草(一种水藻植物)，秋天火红一片，映衬在蓝天、碧水之间，极为美丽；xxx谷，xxx西南坡古冰斗，谷长12公里，悬崖绝壁，最大高差达1000多米。原始森林茂密，遮天敝日，河床陡峭，激流汹涌。气候宜人。传诵着多少民间传说；娜瓦沟，意为蓝月亮谷。为典型高山峡谷，风光优美；xx山，海拔5140米。秋天，“xx秋色”，最为迷人，满山红遍，层林尽染，彩林在阳光照射下，发射金光，被称为“闪光的山”；钙化景观，郎吉措钙化分布于xx沟谷口，泉源距沟口2公里，从灰岩裂隙中溢出，当地称之为“舌头泉”。主要景观有：钙化彩池、钙化台地、钙化瀑布、钙化滩流、钙化盆景滩等。xx温泉，位于县城东南3公里处。出口水温一般为68摄氏度，昼夜流量7000立方米，温泉水质清澈，无色无味，不含硫，是著名的温泉。xx属于xx文化的范畴，牧业与农业并存，以x文化风俗为主，同时融会吸收了当地和邻近地区其他少数民族文化(如纳西、摩梭、彝族文化等)，因而呈现出一种丰富的多元的文化美。区内呈现出浓郁的xx风情。在当地最具代表性的是香格里拉的传说。香格里拉,在藏区叫做“香拔拉”或“绛香拔拉”,意为“北方极乐世界”,是藏族佛教徒日夜向往和追寻的“世外桃园”。传说她位于雪山环绕之中，是一个集雪山、冰川、峡谷、森林、草甸、湖泊、金矿及纯净空气于一体的神秘世界，她是人们向往美、明朗、安然、闲逸、知足、宁静、和谐的理想境地。那里没有贫穷,没有困苦,没有疾病,没有仇恨与死亡,只有花常开水常绿，庄稼总在等着收割，甜蜜的果子总挂在枝头。“香拔拉”的传说，像谜一样吸引着千千万万的信徒香客，也吸引着西方世界的探险家。1928年，奥地利美籍探险 家约瑟夫·洛克最先来到“xxx地区”(xxxx)考察，1931年7月在美国《国家地理杂志》上发表介绍亚丁的文章和大量照片，首次将xx推向世界，引起欧美关注。洛克的文章引起了英国作家詹姆斯·希尔顿的极大兴趣，并激发了他的创作灵感。1933年，希尔顿写作出版了《消失的地平线》，向世人描绘了一个充满诗意与梦幻，飘荡着田园牧歌的世外桃源，把这个地方叫“香格里拉”。从此，“香格里拉”这个名字不径而走，传遍了世界。1979年以来，英、美、日等科学家前来xx考察，对其丰富的物种资源和优美的自然景观赞不绝口。近年来经考古学家考证,xx生态旅游区与传说中的香格里拉有一致的地貌、人文特征,甚至有人认为xx是最后的香格里拉,是真正香拔拉王国的所在地。从xx进入xx至xx，沿途有5个不同教派的寺庙：奔xx寺，该寺建于南宋淳熙五年(公元1178年)。寺庙属噶举派(白教)，供有噶玛大师自塑像，极为珍贵；xx寺，建于距县城南边10公里处，据考证，建于明永乐十三年(1415年)，是著名的黄教寺庙，藏有十万卷经书，供奉大小佛像数百尊，其中著名的有九世**大师所赠檀香木释迦牟尼佛像；xx寺，距县城14公里，始建于明初，至今已有500多年历史，系萨迦派(花教)寺庙。寺庙建筑精美，壁画古香古色，是文革期间唯一未遭破坏的寺庙；xxx寺，明初建寺。1984年修复，该年9月30日，十世**大师在该寺进行了佛事活动(念经、摸顶)。xx寺，位于xx乡以南,始建于元代,系格鲁派,是xx唯一的尼姑庙。xxxx乡文化特色突出，民族色彩浓郁,主要表现在民居建筑、绘画、雕刻、泥塑、建筑、陶艺以及独具特色的酥油茶和华丽的衣饰、头饰。独特的藏式民居，古朴的陶瓷艺术（投稿，赢得丰厚回报！.欢迎您）资源等是景区独具特色的资源，独具特色的x式雕楼，千年嘛呢堆，连绵近10公里让人深感震撼。具有不可替代性。这种鲜明的文化特色是其成为游客心目中的“香格里拉之魂”的重要原因。

三、发展xx生态旅游产业工作情况近年来，xx生态旅游产业开发呈现出强劲的发展态势。xx省政府关于《xx香格里拉开发建设方案》更是把xx作为香格里拉生态旅游区的重中之重，提出了未来发展的具体思路和步骤。一是抓发展规划。避免破坏性开发和重复建设，通过规划的编制，并以规划为准绳抓建设，可以有效的解决发展的无序性、盲目性，实现发展的科学化、规范化。二是抓基础设施。加快修建出境道，全力争取机场建设项目，改善旅游可进入性。努力改善电、水、通讯、住宿条件。三是抓环境保护。充分运用经济、法律、村规民约以及宗教等多种手段，保护生态环境，保护野生动植物资源。目前，以xx为代表的一批自然保护区的申报工作正有序进行。四是抓民族文化。挖掘民族民间文化资源，传承和弘扬民族文化，形成文化促旅的良好局面，五是抓资源升级。历年来，xx逐步由州级、省级自然保护区升级为国家级自然保护区。xx年4月1日，又成为中国生物圈保护区，同年7月10日，在巴黎会议上，xx被联合国教科文组织批准为世界生物圈保护区，成为xxx第一个世界级旅游品牌，为地区自然生态系统的保护、旅游开发和区域经济的发展提供了前所未有的契机。六是抓宣传营销。几年来，xx县充分利用旅游资源富集这一独特优势，开展了形式多样、内容丰富、声势浩大的宣传促销活动，扩大了xx旅游的影响力和知名度。

四、xx旅游发展思路及奋斗目标xx年以来，xx省加大了对xx的开发力度，明确指出：“要将xx建设成为世界级的旅游精品，开发建设包括xx沟——xxxx山——xxxx自然生态、xx文化风情旅游线在内的四条旅游线路，并与西藏、重庆、云南等省相连的西部大旅游线路网”。xx年，再次把xx旅游开发提到了新的高度：“将xx景区建成成熟的国际旅游产品，xx至云南、泸沽湖、康定等对外快速通道基本建成，向国内外高端市场推出成熟的生态旅游产品线路”。今后，xx将极致彰显中国香格里拉之魂，成为国家“aaaa”级旅游景区，凸显中国大香格里拉生态旅游的核心地位。

七、下一步工作打算xx县将严格按照方案部署，认真组织实施，精心规划建设好xxxx乡，深入挖掘xx文化，大力营造xxxx乡乡村韵味和xx风情，加快xxxx撤乡建镇步伐，加强对古民居的保护，撤除所有不协调的建筑物和构筑物，用新的经营理念推动旅游城镇和基础设施建设，开发特色旅游商品，加大宣传促销力度，加快出境通道建设，进一步加强区域合作，树立起“xxxx－香格里拉之魂”旅游品牌形 象，重点要抓好以下工作：

（一）加快城镇总体规划编制工作，争取早日实施，充分发挥其旅游支撑中心功能。

（二）多渠道筹措开发建设资金。有效整合国家资金、银行信贷资金、招商引资资金和民间资金；加大招商引资力度，努力争取银行信贷投入，充分利用现代资本市场多渠道筹措开发建设资金。

（三）加强生态旅游区重点工程建设管理工作，重点抓好项目建设招投标、工程质量监理、资金使用管理等关键环节，切实加快建设进度，早日完成规划建设任务。

（四）积极向上级部门反映xx县旅游开发存在的具体困难，争取国家对xx旅游基础设施建设，特别是交通建设的投入。

（五）大力推进区域合作，不断延伸和扩张xx旅游品牌及旅游线路。

（六）加强生态环境保护，尽快启动“小水电代燃料”等生态保护工程，建立生态环境监测系统，科学确立旅游景点环境容量，保护xx县自然生态的原生性和地域文化的原真性和独特性，使旅游资源开发与生态环境保护协调发展。最后，衷心祝愿“香格里拉之魂——xxxx”能够给各位朋友留下美好的回忆！[旅游交流发言材料(共2篇)]篇一：旅游交流发言材料

旅游交流发言材料

尊敬的xx及xx市各位朋友：

此次，你们应xx组织的邀请，来到xx县，在此，我谨代表xx县人民向你们表示衷心的祝福。19xx年，贵市与我县相互结识，因相交而相互了解，往来密切，友谊逐步加深。日趋稳固，不断增进，此次考察，必将进一步增进贵我双方的了解和友谊。为增进xx市朋友们对xx县的了解，下面，我把xx县的情况向参会的各位来宾作一简要介绍。

一、县情概况

xx县，位于中国xx省西南部，全县南北长xxx公里，东西宽xxx公里，幅员面积xxx平方公里。县政府驻地xx，海拔xxx米，总人口xx万，是一个以x民族为主的多民族聚居县。

xx县境内旅游资源丰富，南北部各有一个世界级旅游精品，北部的xx具有很高的科考和旅游价值。南部的xx与云南xx县紧邻，这一区域由冰川、湖泊、峡谷、森林、溪流组成的自然景观非常丰富而且极具特色，风光宁静秀丽，民风民俗古朴原始，宗教文化厚重，是中外共认为的“香格里拉”—人与自然完美和谐统一的人间天堂、世外桃源和伊甸园。xx-xx一带是 “大香格里拉”景区的核心区域，处于旅游开发初期，旅游开发前景极大，具有后发优势，是xx省政府确定的未来几年内重点开发建设的旅游景区。由于受资金等因素制约，景区建设投入不足，目前亚xx外部交通正在改善，景区内道路交通条件较差，旅游开发和景区配套基础设施整体建设较为落后。

xx是我国保存最完整、最原始的高山自然生态系统之一，呈现出世界最美丽的高山峡谷自然风光。自然状态下的山峰、森林、河流、天然湖泊和用于生活居住的村寨、民居，x藏民族为主导的多民族文化深厚而灿烂，保护区内，有国家二级保护动物：鹿、白马鸡、熊等。

xx的xx自然景观和文化内涵，特色鲜明，独一无二，具有唯一性和垄断性特征。在xx景区海拔xxxx米以上的雪峰有x座，以xxx、xxxx、xxx 三座雪峰

直线距离如此之近，举世罕见。其它雪峰，一般只可远观，但xx雪山却可以走近山脚，甚至走进雪山怀抱，使人产生强烈的心灵震撼！堪称香格里拉的核心资源。在藏传佛教（投稿，赢得丰厚回报！.欢迎您）中，xx三雪峰称为“xxx雪山”，列为佛教二十四座神山中的

空气于一体的神秘世界，她是人们向往美、明朗、安然、闲逸、知足、宁静、和谐的理想境地。那里没有贫穷,没有困苦,没有疾病,没有仇恨与死亡,只有花常开水常绿，庄稼总在等着收割，甜蜜的果子总挂在枝头。“香拔拉”的传说，像谜一样吸引着千千万万的信徒香客，也吸引着西方世界的探险家。1928年，奥地利美籍探险

家约瑟夫·洛克最先来到“xxx地区”(xxxx)考察，1931年7月在美国《国家地理杂志》上发表介绍亚丁的文章和大量照片，首次将xx推向世界，引起欧美关注。洛克的文章引起了英国作家詹姆斯·希尔顿的极大兴趣，并激发了他的创作灵感。1933年，希尔顿写作出版了《消失的地平线》，向世人描绘了一个充满诗意与梦幻，飘荡着田园牧歌的世外桃源，把这个地方叫“香格里拉”。从此，“香格里拉”这个名字不径而走，传遍了世界。1979年以来，英、美、日等科学家前来xx考察，对其丰富的物种资源和优美的自然景观赞不绝口。近年来经考古学家考证,xx生态旅游区与传说中的香格里拉有一致的地貌、人文特征,甚至有人认为xx是最后的香格里拉,是真正香拔拉王国的所在地。从xx进入xx至xx，沿途有5个不同教派的寺庙：奔xx寺，该寺建于南宋淳熙五年(公元1178年)。寺庙属噶举派(白教)，供有噶玛大师自塑像，极为珍贵；xx寺，建于距县城南边10公里处，据考证，建于明永乐十三年(1415年)，是著名的黄教寺庙，藏有十万卷经书，供奉大小佛像数百尊，其中著名的有九世**大师所赠檀香木释迦牟尼佛像；xx寺，距县城14公里，始建于明初，至今已有500多年历史，系萨迦派(花教)寺庙。寺庙建筑精美，壁画古香古色，是文革期间唯一未遭破坏的寺庙；xxx寺，明初建寺。1984年修复，该年9月30日，十世**大师在该寺进行了佛事活动(念经、摸顶)。xx寺，位于xx乡以南,始建于元代,系格鲁派,是xx唯一的尼姑庙。

xxxx乡文化特色突出，民族色彩浓郁,主要表现在民居建筑、绘画、雕刻、泥塑、建筑、陶艺以及独具特色的酥油茶和华丽的衣饰、头饰。独特的藏式民居，古朴的陶瓷艺术（投稿，赢得丰厚回报！.欢迎您）资源等是景区独具特色的资源，独具特色的x式雕楼，千年嘛呢堆，连绵近10公里让人深感震撼。具有不可替代性。这种鲜明的文化特色是其成为游客心目中的“香格里拉之魂”的重要原因。

三、发展xx生态旅游产业工作情况

近年来，xx生态旅游产业开发呈现出强劲的发展态势。xx省政府关于《xx香格里拉开发建设方案》更是把xx作为香格里拉生态旅游区的重中之重，提出了未来发展的具体思路和步骤。

一是抓发展规划。避免破坏性开发和重复建设，通过规划的编制，并以规划为准绳抓建设，可以有效的解决发展的无序性、盲目性，实现发展的科学化、规范化。

二是抓基础设施。加快修建出境道，全力争取机场建设项目，改善旅游可进入性。努力改善电、水、通讯、住宿条件。

三是抓环境保护。充分运用经济、法律、村规民约以及宗教等多种手段，保护生态环境，保护野生动植物资源。目前，以xx为代表的一批自然保护区的申报工作正有序进行。四是抓民族文化。挖掘民族民间文化资源，传承和弘扬民族文化，形成文化促旅的良好局面，五是抓资源升级。历年来，xx逐步由州级、省级自然保护区升级为国家级自然保护区。xx年4月1日，又成为中国生物圈保护区，同年7月10日，在巴黎会议上，xx被联合国教科文组织批准为世界生物圈保护区，成为xxx xx年以来，xx省加大了对xx的开发力度，明确指出：“要将xx建设成为世界级的旅游精品，开发建设包括xx沟——xxxx山——xxxx自然生态、xx文化风情旅游线在内的四条旅游线路，并与西藏、重庆、云南等省相连的西部大旅游线路网”。xx年，再次把xx旅游开发提到了新的高度：“将xx景区建成成熟的国际旅游产品，xx至云南、泸沽湖、康定等对外快速通道基本建成，向国内外高端市场推出成熟的生态旅游产品线路”。

今后，xx将极致彰显中国香格里拉之魂，成为国家“aaaa”级旅游景区，凸显中国大香格里拉生态旅游的核心地位。

七、下一步工作打算 xx县将严格按照方案部署，认真组织实施，精心规划建设好xxxx乡，深入挖掘xx文化，大力营造xxxx乡乡村韵味和xx风情，加快xxxx撤乡建镇步伐，加强对古民居的保护，撤除所有不协调的建筑物和构筑物，用新的经营理念推动旅游城镇和基础设施建设，开发特色旅游商品，加大宣传促销力度，加快出境通道建设，进一步加强区域合作，树立起“xxxx－香格里拉之魂”旅游品牌形

[旅游交流发言材料(共2篇)] 象，重点要抓好以下工作：

（一）加快城镇总体规划编制工作，争取早日实施，充分发挥其旅游支撑中心功能。

（二）多渠道筹措开发建设资金。有效整合国家资金、银行信贷资金、招商引资资金和民间资金；加大招商引资力度，努力争取银行信贷投入，充分利用现代资本市场多渠道筹措开发建设资金。

（三）加强生态旅游区重点工程建设管理工作，重点抓好项目建设招投标、工程质量监理、资金使用管理等关键环节，切实加快建设进度，早日完成规划建设任务。

下页篇二：旅游交流发言材料 旅游交流发言材料

尊敬的xx及xx市各位朋友：

此次，你们应xx组织的邀请，来到xx县，在此，我谨代表xx县人民向你们表示衷心的祝福。19xx年，贵市与我县相互结识，因相交而相互了解，往来密切，友谊逐步加深。日趋稳固，不断增进，此次考察，必将进一步增进贵我双方的了解和友谊。为增进xx市朋友们对xx县的了解，下面，我把xx县的情况向参会的各位来宾作一简要介绍。

[旅游交流发言材料(共2篇)]

一、县情概况 xx县，位于中国xx省西南部，全县南北长[xxxxx]公里，东西宽[xxxxx]公里，幅员面积[xxxxx]平方公里。县政府驻地xx，海拔[xxxxx]米，总人口xx万，是一个以x民族为主的多民族聚居县。

xx县境内旅游资源丰富，南北部各有一个世界级旅游精品，北部的xx具有很高的科考和旅游价值。南部的xx与云南xx县紧邻，这一区域由冰川、湖泊、峡谷、森林、溪流组成的自然景观非常丰富而且极具特色，风光宁静秀丽，民风民俗古朴原始，宗教文化厚重，是中外共认为的“香格里拉”—人与自然完美和谐统一的人间天堂、世外桃源和伊甸园。xx-xx一带是 “大香格里拉”景区的核心区域，处于旅游开发初期，旅游开发前景极大，具有后发优势，是xx省政府确定的未来几年内重点开发建设的旅游景区。由于受资金等因素制约，景区建设投入不足，目前亚xx外部交通正在改善，景区内道路交通条件较差，旅游开发和景区配套基础设施整体建设较为落后。

xx是我国保存最完整、最原始的高山自然生态系统之一，呈现出世界最美丽的高山峡谷自然风光。自然状态下的山峰、森林、河流、天然湖泊和用于生活居住的村寨、民居，x藏民族为主导的多民族文化深厚而灿烂，保护区内，有国家二级保护动物：鹿、白马鸡、熊等。

xx的xx自然景观和文化内涵，特色鲜明，独一无二，具有唯一性和垄断性特征。在xx景区海拔[xxxxx]x米以上的雪峰有x座，以[xxxxx]、[xxxxx]x、[xxxxx] 三座雪峰直线距离如此之近，举世罕见。其它雪峰，一般只可远观，但xx雪山却可以走近山脚，甚至走进雪山怀抱，使人产生强烈的心灵震撼！堪称香格里拉的核心资源。在藏传佛教（投稿，赢得丰厚回报！.欢迎您）中，xx三雪峰称为“[xxxxx]雪山”，列为佛教二十四座神山中的传诵着多少民间传说；娜瓦沟，意为蓝月亮谷。为典型高山峡谷，风光优美；xx山，海拔5140米。秋天，“xx秋色”，最为迷人，满山红遍，层林尽染，彩林在阳光照射下，发射金光，被称为“闪光的山”；钙化景观，郎吉措钙化分布于xx沟谷口，泉源距沟口2公里，从灰岩裂隙中溢出，当地称之为“舌头泉”。主要景观有：钙化彩池、钙化台地、钙化瀑布、钙化滩流、钙化盆景滩等。xx温泉，位于县城东南3公里处。出口水温一般为68摄氏度，昼夜流量7000立方米，温泉水质清澈，无色无味，不含硫，是著名的温泉。

xx属于xx文化的范畴，牧业与农业并存，以x文化风俗为主，同时融会吸收了当地和邻近地区其他少数民族文化(如纳西、摩梭、彝族文化等)，因而呈现出一种丰富的多元的文化美。区内呈现出浓郁的xx风情。在当地最具代表性的是香格里拉的传说。香格里拉,在藏区叫做“香拔拉”或“绛香拔拉”,意为“北方极乐世界”,是藏族佛教徒日夜向往和追寻的“世外桃园”。传说她位于雪山环绕之中，是一个集雪山、冰川、峡谷、森林、草甸、湖泊、金矿及纯净空气于一体的神秘世界，她是人们向往美、明朗、安然、闲逸、知足、宁静、和谐的理想境地。那里没有贫穷,没有困苦,没有疾病,没有仇恨与死亡,只有花常开水常绿，庄稼总在等着收割，甜蜜的果子总挂在枝头。“香拔拉”的传说，像谜一样吸引着千千万万的信徒香客，也吸引着西方世界的探险家。1928年，奥地利美籍探险

家约瑟夫·洛克最先来到“[xxxxx]地区”([xxxxx]x)考察，1931年7月在美国《国家地理杂志》上发表介绍亚丁的文章和大量照片，首次将xx推向世界，引起欧美关注。洛克的文章引起了英国作家詹姆斯·希尔顿的极大兴趣，并激发了他的创作灵感。1933年，希尔顿写作出版了《消失的地平线》，向世人描

绘了一个充满诗意与梦幻，飘荡着田园牧歌的世外桃源，把这个地方叫“香格里拉”。从此，“香格里拉”这个名字不径而走，传遍了世界。1979年以来，英、美、日等科学家前来xx考察，对其丰富的物种资源和优美的自然景观赞不绝口。近年来经考古学家考证,xx生态旅游区与传说中的香格里拉有一致的地貌、人文特征,甚至有人认为xx是最后的香格里拉,是真正香拔拉王国的所在地。从xx进入xx至xx，沿途有5个不同教派的寺庙：奔xx寺，该寺建于南宋淳熙五年(公元1178年)。寺庙属噶举派(白教)，供有噶玛大师自塑像，极为珍贵；xx寺，建于距县城南边10公里处，据考证，建于明永乐十三年(1415年)，是著名的黄教寺庙，藏有十万卷经书，供奉大小佛像数百尊，其中著名的有九世**大师所赠檀香木释迦牟尼佛像；xx寺，距县城14公里，始建于明初，至今已有500多年历史，系萨迦派(花教)寺庙。寺庙建筑精美，壁画古香古色，是文革期间唯一未遭破坏的寺庙；[xxxxx]寺，明初建寺。1984年修复，该年9月30日，十世**大师在该寺进行了佛事活动(念经、摸顶)。xx寺，位于xx乡以南,始建于元代,系格鲁派,是xx唯一的尼姑庙。

[xxxxx]x乡文化特色突出，民族色彩浓郁,主要表现在民居建筑、绘画、雕刻、泥塑、建筑、陶艺以及独具特色的酥油茶和华丽的衣饰、头饰。独特的藏式民居，古朴的陶瓷艺术（投稿，赢得丰厚回报！.欢迎您）资源等是景区独具特色的资源，独具特色的x式雕楼，千年嘛呢堆，连绵近10公里让人深感震撼。具有不可替代性。这种鲜明的文化特色是其成为游客心目中的“香格里拉之魂”的重要原因。

三、发展xx生态旅游产业工作情况

近年来，xx生态旅游产业开发呈现出强劲的发展态势。xx省政府关于《xx香格里拉开发建设方案》更是把xx作为香格里拉生态旅游区的重中之重，提出了未来发展的具体思路和步骤。

一是抓发展规划。避免破坏性开发和重复建设，通过规划的编制，并以规划为准绳抓建设，可以有效的解决发展的无序性、盲目性，实现发展的科学化、规范化。

二是抓基础设施。加快修建出境道，全力争取机场建设项目，改善旅游可进入性。努力改善电、水、通讯、住宿条件。

三是抓环境保护。充分运用经济、法律、村规民约以及宗教等多种手段，保护生态环境，保护野生动植物资源。目前，以xx为代表的一批自然保护区的申报工作正有序进行。

四是抓民族文化。挖掘民族民间文化资源，传承和弘扬民族文化，形成文化促旅的良好局面，五是抓资源升级。历年来，xx逐步由州级、省级自然保护区升级为国家级自然保护区。xx年4月1日，又成为中国生物圈保护区，同年7月10日，在巴黎会议上，xx被联合国教科文组织批准为世界生物圈保护区，成为[xxxxx] 下页 余下全文