教案,教学反思和教研交流材料（本站推荐）

第一篇：教案,教学反思和教研交流材料（本站推荐）

Module 6 Unit 1 A Postcard from New York

一．教学设计

（一）教学目标： 1.知识与能力目标

（1）学会新单词 someday，chopsticks，soon.（2）掌握新句型

Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks, but they are difficult.（3）运用目标句进行交流。

（4）初步了解课文内容。2.过程与方法

情境教学法，游戏教学法 任务型教学法等。3.情感与态度

帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力。

（二）学情分析：六年级的学生已经学过have got, has got的基本用法，但是对于不同人称的主语，学生还是区分不清该用 have got,还是 has got.在本节课上有待于加强训练，为目标句子的学习打好基础。学生有一定的语言基础，教师要通过多种方法，让学生积极发言，提高学生的语言运用能力。

（三）重点：听懂，读会新的句型，初步了解课文内容；了解中国与美国之间 的一些不同。

（四）难点：会使用havegot和has got 以及掌握and,but 并列句子时的用法。

（五）学习方法：

习得学习，说唱学习，任务型学习，小组合作学习

（六）教学准备：

单词卡片，点读笔以及多媒体课件

（七）教学过程： Teaching steps: Step 1.Warming up and Revision 1.Take a book and an apple that belong to you and put them on the table.2.The student must see clearly that they are your things.3.Now pick up one thing and introduce it using‘have got’ I have got a book.I have got an apple.4.Do this activity with other objects.5.Then, ask the students to show their objects and say some sentences.6.Repeat this activity with other volunteers.7.After that, introduce ‘has got ' using the same way.Example: S1: I’ve got a book.I have got a book.T: He’s got a book.He has got a book.S2: I’ve got a watch.T: Show me your watch, please.T: What has she got? S3: She has got a watch.8.Repeat this activity using other objects in the classroom.9.(PPT)Chant together.Step 2.Presentation 1.(ppt)T: Look, what has Laura got?(learn “chopsticks”)Someday Laura can use chopsticks well.(learn “someday”)Daming is in America now, he will come back soon.(learn “soon”)T: Someday,I will visit Hong Kong.See you soon.(Help the students to use the new words.)2.Practice reading in defferent ways.3.a.Ask the students to look at the screen, show the apple and the book.T: I have got an apple and（↔）I can eat it.She has got a kite but（┐）she can’t fly it.(learn “and”, “but”)4.(ppt)Look and read.5.Practice(ppt)Look and choose an object to make a sentence, using and or but.(In groups)Step 3.Teaching the text.1.(ppt)Before listening, ask them to guess what objects Laura and Daming have got.Then, answer the questions.2.Listen and circle the following: have got, has got, and, but, and the new words.3.Ask some students to read it.4.Listen and pepeat the text.Step 4.Practice.1.(ppt)Make sentences from the boxes, using ‘and ’ or ‘but’.2.Read the passage.Step 5.Homework 1.Copy the words.2.Write 2 sentences using have got, 2 sentences using has got.3.Write 2 sentences using have got, and； 2 sentences using has got, but.【板书设计】 Module6 Unit 1 A postcard from New York someday Daming has got a Chinese kite chopsticks and（↔）fly it in the park.soon I have got some chopsticks, but（┐）they are difficult.（八）教学反思：

本课是第六模块第一单元的内容。本节课为第一课时。它的核心内容是基本运用所学语言has got和 have got 询问对方有什么或表述自己有什么物品。让学生掌握has got和 have got区别。能够理解and 和 but的意思，并且能正确使用and 和 but连接两个句子。最后初步了解课文的内容。本课的容量较大，学生要掌握的知识点较多。

这篇教学设计的亮点有二：

第一：充分利用现有的教学用具为学生创设一种真实的学习语境，让学生活学活用。

在本课的教学中，为了让知识落实到每个同学，我注重新旧知识的联系及各环节的衔接。利用实物，在和学生的交流中引出本课的重点句型“I’ve got….”“ He has got...”进行复习，并且进行大量的句型操练，从而使学生较好的掌握句子，为新课句型“Have you got …？Yes, I have./ No, I have not.”打好基础。学生理解have got, has got 的用法后，用说唱的形式帮助学生记忆。然后，我利用一个真苹果引入，边说边做动作“I have got an apple and I can eat it.”学生很快就理解了“and”的含义，这种方法不但真实而且直观易于理解。这样学生练习说句子就容易多了。

第二； 学习形式多种多样，引发学生积极思维，促进学生好学乐学。

对于本课的词汇，我在情境中呈现后，引导学生说句子，学生学到的不是孤零零的词汇，而是在思考中学习，在练习中记忆。词汇及课文的学习方法多样，层次清晰。学生从自己找目标句子，到小组讨论说目标句子，最后仿写目标句子，一步步的掌握了语言知识。课堂教学扎实高效。

不足之处：

学生与学生之间的互动较少。学生练习写句子的时间较少。

教研组教师的建议：

屈老师：我刚听过全国小学英语优质课，专家指出：语言课不仅要注意培养学生的语言表达能力，还要给学生提供情境，从而拓展学生的思考面，提高学生的思维能力。我们在课堂上要朝这方面努力。

黄老师：周老师的课堂上，师生互动特别多，并且效果显著。学生和学生之间的互动较少。学生互动是学生理解语言功能，体验语言魅力，增强记忆效果的最佳途径。我们以后要加强教研，加强交流，使我们的课堂教学效果更好。

李老师：课堂上，学生口语练习机会很多，学生说得非常精彩。但是学生书写句子的时间有点儿少。学生写完句子再展示一下，对学生的书写能力的培养将有所帮助。

张主任：英语课的教学要求越来越高了，老师们要多加学习，更新自己的教学理念，注重教学细节。在教学中注意抓好两头的学生，使好的更好，弱的学生能够进步，提高教学成绩。

需要改进的方面：

在今后的教学中，教师要不断学习新的理念，并且用于自己的教学实践中。在课堂上注意给学生更多的练习机会，增多学生之间的交流机会，让学生能开口说出准确的英语，能规范地书写英语单词，句子。培养学生的听，说，读，写各项能力，提高学生的成绩。

第二篇：《真菌》教案和教学反思

《真菌》

开课人：某某某

开课时间：2009.12.3 开课班级：八年（4）班

一、教学目标

1.知道真菌的细胞结构 2.描述真菌的主要特征

3.认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式 4.知道真菌繁殖的方式

二、教材分析 1.教学重点

(1)真菌的细胞结构以及生殖方式的特点

(2)认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点(3)观察能力的训练 2.教学难点

真菌生殖方式的特点

三、课时安排:1课时

四、教学过程

1.创设问题情景

在日常生活中,我们食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌;我们经常看到物 体发霉现象,这也是由真菌中的霉菌引起的。那么,你最想了解有关真菌的什么 问题?教师鼓励学生积极提出自己的问题,进入新课。2.组织探究,指导观察与思考

观察青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的结构图,引导学生观察讨论以下问题

① 青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同? ② 青霉和曲霉是单细胞生物还是多细胞生物? ③ 与细菌相比较,真菌在细胞结构有什么不同之处? ④ 青霉为何生长在桔子上? 桔子为青霉的生长提供了哪些生存条件?推测青霉的营养方式? ⑤ 进一步理解霉菌的营养方式。长有霉菌的苹果和没长有霉菌的苹果，在硬度上有什么不同？为什么？

3.探究青霉和曲霉的繁殖方式

①青霉和曲霉的颜色不同，主要是什么部位的颜色不同？ 明确孢子的位置和作用。

②真菌的孢子在什么样的环境下,才能发育成新个体? 4.小结霉菌的特征。5.蘑菇

①你们在什么季节、什么地方容易采到蘑菇?这说明了什么? ②蘑菇的营养方式有什么相同的特点? ③介绍蘑菇的繁殖方式。6.小结。

教师指导学生回忆细菌和真菌的主要特征。

以课本64页练习题的第4题进行本章的小结。

五、教学反思：

1、学生资源是一个有待开发且不可忽视的教学资源。这节课的教学设计对这一点非常重视，教学环节的设计充分调动了学生的学习积极性，使学生真正参与到教学过程中来，成为学习的主体。利用学生的自身感受、生活经验进行学习，拉近了理论知识与生活实践的距离。

2、培养学生发现解决问题的能力。人们常说发现问题比解决问题更难，在日常学习和生活实践中，学生常常是熟视无睹，很难从一些常见的现象中发现问题，这节课就设计了一个环节，让学生根据常见的生活现象提出问题，再设计实验的方法步骤，并通过实验结论得出指导生活实践的好方法。

3、对于真菌的结构，学生们最不容易理解的就是“菌丝”的概念。由于菌丝和我们熟悉的动植物的器官、组织相差很远，在缺乏感性认识的情况下，就很难产生深刻的理解。如果能通过多媒体教学，将会非常生动形象，极好地解决了这个难点。学生的收获会更多，教师讲起课也更省时省力。

第三篇：小学语文教学教研交流材料

小学语文教学教研交流材料回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯。

习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同“以人为本”的理念相悖。其实不然。真正的“以人为本”，并不完全是一味的顺从和迁就。必要时，还需要有教师意志的左右。今年，我接手五年级的语文，他们的成绩在全镇来说是顶瓜瓜，但是他们养成了一种严重的依赖习惯，家里依赖家长，学校依赖老师。老师每天都要花许多时间在清理家庭作业上，甚至下午陪同完成。本期开学前两周，每天都有不完成作业的情况。怎么办？下午留吧，哪里有那么多时间啊？请家长吧，也不是上策呀。于是，我采取了比较严厉的措施。直到现在，不管什么作业，他们都能完成。

二、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接到三，二班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。

教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。因此，离开了学生的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？我在长期的小学语文教学实践中体会到：学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？抄吧。但我认为“抄”不是最好的办法。在多年的工作中，我始终坚持一个原则：只要你会写了，就不用反复抄了。你不会写那就只有抄，而且加倍抄。孩子们都不想抄，所以就必须动脑筋想办法巧记。到了高年级，生字新词的教学根本用不着你去操心了。当然，也少不了点拨、检查。

四、有效的进行习作教学

1、生活中的作文训练。

六年级语文上册第一单元的作文是写暑期见闻。写之前我就想：这些孩子们，每天就在家里，见识有限，怎么才能写好这篇作文啊？于是在习作以前，我用一节课的时间让每个学生都说说暑期中的经历。这一说啊，还真让我吃了一惊，他们有到云南的、有到杭州的、有到广州的......他们见识了高山、平原、大海、风景名胜，经历了有趣的、有意义的事情。这一说，启发了学生的思维，增强了习作的信心，效果当然不错了。

2、不同题材的习作训练。

在教学写人的文章时，我首先让学生通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔。通过这样的层次系列训练，大大提高了学生的写作水平。在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在课内外经常练习。今年暑假，我布置的作业就是让学生读一本古典著作并写读书笔记。孩子们都做得很好，有摘抄、感悟、疑问、想象。尽管比较肤浅，但我觉得收获还不少。

五、培养学生的动手能力。

去年刚接手五年级后的一次综合性学习，要求学生用手抄报的形式展示自己的学习成果，孩子们好奇的问：“老师，什么是手抄报啊？”可见他们实践的太少了。在以后的语文教学中，我有意识的把版面设计、主题设置、题材搜集、内容展现等渗透给学生。本期的第二单元“祖国在我心中”，我要求学生用绘画、书法、手抄报的形式汇报自己的收获，效果还真不错。

在课程改革的浪潮中，转变观念、转变行为、转变角色、丰富知识结构、提高综合素质，在引导学生健康成长的过程中，实现自己的人生成长。老师们，让我们在新教育理念的指引下，把小学语文工作做得更好。

第四篇：教研活动教学反思

辛苦

奋斗

快乐

——教研活动教学反思

洛阳小学

唐传向

辛苦着，奋斗着，快乐着，是我上这节课最深切的感受。

从接到学校安排的任务开始，我一直在思考着、准备着、紧张着，这准备的过程很辛苦，这心理感受更是五味陈杂。

昨天，是我感觉最累的一天，也是我最紧张的一天，更是我最有收获的一天。根据自己的教学设计上完第一节课后，带着仍没削减的稍许紧张感和丝丝的胆怯感进入下一个环节——评课阶段。在这个环节中，我真切感受到了互相帮助的工作作风。他们像老师指导学生一样，从如何把握研究教材确定教学内容开始，每个教学环节设计，每个重难点如何突破，每句话的语气、语速如何把握，每个表情该如何展现，都给予了很有针对性的指导和示范。在全校老师的指导帮助下，把上节课的教学内容做了适当调整，并找到了一个很好的课件用于突破这节课的难点。

通过这次教研活动，我收获很大，感悟也颇多，发现自己的教学能力还有待提高，还需继续努力，加强学习，具体表现在：

1、钻研教材。教材的编排有规律性、有循序渐进性，这需要老师认真研读教材、教参，揣摩编排者的意图。这幅画、这道例题、这段对话、这道练习题在书中出现的目的是什么，想让学生怎么获得怎样的知识，教师通过研读教材要心中有数。我发现自己在这节课上分析教材、处理教材的一些小细节方面做得不够好，如揭示课题时显得较牵强，和后面环节衔接不够自然；经陈老师指点，把这里的环节稍做调整，做完单位换算复习题之后再引入课题，板书课题，接下来出示例题就显得水到渠成。处理教材体现在每一个环节，每一个细节中。理论上说“教师不是教教材，而是用教材教”，真的，教师要会用教材，会思考地用教材。我们应该提高这方面的能力。

2、分析学情。备课不仅要备教材，还要备学生。分析学情，要了解班上学生已有的认知基础是什么，已经会的知识是哪些，他们的接受程度如何，思维反应怎样，学习态度怎么样。还要预设自己讲授后学生会有什么样的反应，你想让学生学习之后达到什么样的效果，教师也应该提前备好学情，体现到教学设计中。要针对自己学生的实际情况备课，才有好的效果。这节课中我对学情了解就不够透彻，自认为教学内容较简单，安排合理，但实际上学生学后没有我预想中的效果，经指导分析，原因是本节课新知识容量较大，时间较赶，学生没有完全消化这个知识点，就被老师牵着鼻子奔向下个主题。后来研讨决定，这节课删去小数计数单位和数位顺序表，就在理解、消化小数的意义上下功夫。这样调整后这个课时内容少了，有更多的时间练习有针对性的练习题，学生学习每个知识点都落到了实处，课堂有效性提高了很多。

3、执教能力。“课堂是教师的生命线”。如果说备课能力和反思能力是教师的内功，那课堂执教能力就是教师的外在表现了。教师执教能力包含的因素很多，如驾驭课堂能力、教育机智能力、三笔字、普通话、教师亲和力等等，在这些方面都有待提高。虽然平时上课认为自己很大方，很有活力，还算得心应手，但作为农村教师，平时锻炼机会少，磨练自己的机会不多，在这种场合下，我会很紧张。因为紧张和时间仓促，也影响了自己调控课堂的能力，以后要多抓住机会磨练自己，让自己的执教能力更得心应手。

4、多媒体课件运用的有效性。我有一个深刻的体会：有了优质的教学资源，优质的课件，并恰到好处地使用，让学生在有声有色的动态过程中探究知识，会很快地突破难点，达到事半功倍的效果。为了上这节课，我花了很多心血准备了教具，目的就是帮助学生直观形象地理解三位小数的意义。这就让我想到：我们得加强学习，不仅是自己的教研能力，在运用现代化教学手段方面，自己也得钻研学习。

5、课堂有效性。教研员陈晓林老师和吴平老师都说：“数学课堂一定要讲效率。”我想，这里的课堂有效性不仅仅是效率，但效率一定是数学课堂有效性的重要指标。这要求我们设计好每一个环节，把握好课堂40分钟的分分秒秒，能在课上用不同的形式给以学生充分的时间和充分的练习量巩固所学的知识，就会是一节好课，是一节有效的课。

反思是教研的一种形式，也是促进自己内化的一种途径。今天，我在深刻反思着，明天我会一直思考下去，行动下去。

感言：上课的前期准备，我很辛苦。上课的那天我也很累，但是我一直坚持着，奋斗着，上课后得到专家的悉心指导，收获很多。在反思中回味这次教研活动的点滴，突然发现其实我是充实的、是快乐的！

第五篇：教研课教学反思

教研课教学反思

孙佳

我是今年参加工作的新老师，所以我也是在不断的学习，不断的进行自我反思。在进行集体备课的时候，各位老师给了我宝贵的意见，我也虚心听取，并且对教学设计进行了调整。

上完课后，我又向其他老师请教指点，并且也进行了自我反思。主要总结为以下几点：

一、应当合理使用教具。教具如果利用好了，会给一堂课增加许多亮点，也会增加学生的学习兴趣。在这堂课上，我有一个环节处理的非常不好，我课前画好了图片，本想让学生在小组表演的时候便于理解，可是当学生上前表演的时候却给学生的思想和动作受到了限制。如果换成头饰效果会好一些，或者直接告诉学生可以不用拿卡片表演，效果也会好一些。我现在觉得，自制教具确实会给教学带来许多亮点和帮助，但是一定要合理使用，否则就会事倍功半。

二、应当注重培养学生信心和勇气。一年级的学生由于年龄等原因在学习上存在许多困难，所以树立信心、增加勇气对他们来说是非常重要的。作为老师，我首先应该以身作则，自己大胆说，引导学生也去做。还要不断的对学生进行表扬和鼓励，表扬要有针对性，要具体。说清楚是哪一位学生在哪一个方面做的好，同时也要激励其他学生向他学习，注意自己的这一方面。

三、应当引导学生正确的进行自评和他评。在我课堂的最后一个环节就是学生进行自我评价和小组评价。对于学生来说，这应该是一件陌生的事情，所以必须要对他们进行正确的引导，告诉学生无论评价自己还是他人的时候都应该客观公正。现在存在一个问题就是学生们都太谦虚了，本来表现的很好，却不敢说自己表现好，只说还行，所以，在以后的课堂上我应该正确的应到学生客观的评价自己。同时也应该通过自我评价来鼓励他们。

这就是我这节想到的一些，以后，我还会不停的进行自我反思，并且不断的完善自己。

2011年11月29日