如何提高班级成绩的几点反思

第一篇：如何提高班级成绩的几点反思

如何提高班级成绩的几点反思

十几年的教学工作，自己可谓认真踏实，积极进取，不断改变教学观念，努力提高课堂教学艺术。但这几年，不管自己如何努力，学生考试成绩都大不如前。学生平均成绩都在县平均分上下徘徊，学生成绩与自己的努力很不成比例。这使我很不服气，追寻原因，除了学生原因之外，还有教师自身的原因。虽然自己很注重课堂教学，但课前“准备”和课后督促检查不到位，相关工作做的不够细致。为此，我除了做好课堂教学工作以外，还做了以下一些工作。

一、提前为学生整理好复习提纲。

开学前利用假期时间把下期课本全部学习内容的重难点分课整理出来，以便学生学习课文以后，能及时把握本课重难点，随时阅读，强化重难点，又便于检查学生过关。另外，有些学生不善管理资料，为了防止资料丢失，教师还应设计好页面，便于学生粘贴在课本内。这样，既防止丢失，又方便阅读。

二、加强督促检查，做好登记。

现在的学生，多数不够主动，需要随时督促检查。由于所任班级较多，教师无法人人过关，只能分班分组，选定组长负责过关，教师针对个别学生抽查过关。因为课文相对较多，必须学习一课过关一课，以免累积过多，差生无法完成。另外，必须做好登记，便于教师随时了解过关情况。

三、过关分层要求

学生学习能力和学习态度有差异，过关时，中上生要求高一点，中下生降低要求，以减少中下生的过关压力，以激发他们的信心。

四、注重基础训练

要提高整体成绩，首先提高差生成绩。由于差生在学习能力和学习态度都较差，所以只有注重差生的基础知识训练。平时多在选择题、填空题等识记知识方面进行训练，对有关知识进行反复巩固。

以上几点只是最主要的课外弥补方法，经过实践，不负期望。近一年多，所教学生平均成绩挤入全县前十名之列。

总之，在今天独生子女较多，学生多数懒惰的情况下，教师必须“勤快”，处处为“懒惰”的学生创造较为轻松的学习机会，以教师的勤快来带动学生的勤快。

第二篇：如何提高班级成绩

如何提高班级成绩

杨秀清

如何提高班级的整体考试成绩？是我从教以来一贯探究的主题。然而，捷径在那里呢？我个人认为：注重案例比看那些精彩的论文更有效。因此我想结合我的实际教学来谈谈如何提高班级的考试成绩。

一个班想取得好成绩，首先要抓纪律。老师要言行一致、纪律严明、赏罚分明、言既出令必果，先在学生心目中树立威信。有了威信，他们才敬畏你，才能很好地完成你布置的任务。当然每个班都会存在“好动分子”，他们不会乖乖地被驯顺的，仍会破坏规矩，上课不专心听讲，甚至搞恶作剧，怎么办？暂停课，“煽动”全班学生来指责、鄙视这种行为，课下不与他为伍，显然是不可取的，只有采取正面教育，动之有情、晓之以理，才会有更好的效果。学生都能遵守纪律了，课上都专心听讲了，成绩当然会好起来的。

其次，让学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯就可事半功倍。这养成教育也不是那么容易的，老师在接手一个新班时特别要花些时间、精力整顿整顿，尤其是那些爱贪玩的学生，自控力特差的学生，老师布置下去的任务他们往往不能及时完成或完成得马虎，这时老师就得主动与学生促膝谈心、启发诱导，让他明白不认真完成任务是不好的一种行为。接着就是“紧追不舍”（不可半途而废）直至其完成为止。

第三，让学生热爱学习。一句老话说得不错：兴趣是最好的老师。老师就不要吝啬美丽的词藻，多夸夸他们。在课堂上提问时顾及全班上中差的学生，分别让不同层次的学生都尝到答对题时的成功的喜悦。当然，一个班级里都会存在一两个特差生，想要他们在短时间内取得良好成绩是不可能的，有的想让他们取得一点点进步都是相当地困难，老师也没有那么多的精力和时间给他们的，这最好是和家长取得联系，让家人给予他们更多的关爱。一般父母在外的孩子的学习都会受其影响，他们当中有很多性情孤僻、烦躁、品德不良，这些或轻或重地影响了他们的学习的，作为老师对这样的学生要多了解，给予他们更多的关心、照顾。学生喜欢你了当然就爱听你讲课，你说的话也就成“圣旨”啦。有了这样爱你爱学习的学生，成绩还会好不起来吗？

综上所述：要想提高班级整体成绩，确实不是一件容易的事情。但是，我相信：只要兢兢业业地工作，重视培优转差，取得优异成绩是不言而喻的。

第三篇：班级成绩反思

高一（18）班2012 年第三次考试成绩反思

一．总体情况 本次考试，我班共有 69 人参加考试，年级前800名的15人，重点班480名的34 人，在整个重点班中我班排在后面。

二．存在的问题：整个班级学习氛围不浓，学习没有计划，目标不明确，没有自己的学习方法。

三．学生情况：1．大部分学生基础差，九科发展状况严重不平衡，偏科现象特别严重，班内同学之间总分差距特别悬殊。2．个别学生起伏波动的幅度比较大，变化幅度最大的是下滑300 个名次。3．就学生心态来看，对班级而言，个别基础特别差的学生由于各方面因素的影响，存在消极学习或不学习的现象。

四．存在问题结合以上几个方面情况的分析，总体来看当前存在的问题主要有以下几个方 面。第一，部分学生消极学习的现象特别严重，可以说这是当前最重要、最紧迫 的一个问题，这一问题解决的好坏与否，直接影响到学生个人的发展、班级总 体的良性运行。第二，部分上升或下降幅度较大的学生在心理上仍然没有真正调整转化，闷 闷不乐，不能很好地适应下一阶段更为紧张的学习，不同程度地影响了学习效率的提高。第三，课余时间的有效利用仍待进一步规范，晚饭后自习学习的目的性、计划性及针对性仍有待进一步加强。第四，部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍 有待进一步规范与提高。

五．下一阶段的措施： 总的指导方针是：“稳定压倒一切”“尽心尽力”“争取有所作为”。第一，结合前一阶段的工作，进一步通过主题班会、课间谈心等多种形式，适当引导学生尽可能地树立起学生努力学习的信心，尤其是注意及早作好下降 幅度较大学生的心理转化工作。第二，结合班级实际，对班级座位进行大调整，学习好的向前集中，坚决进行课堂改革，逐步摸索，大胆采取多种方式 调动学生的积极性，利用并发挥好课代表的作用，并及时听取学生的意见和建议，注重内容，讲求实效，致力于课堂效率的提高。第三，引导学生讲求方法，规范秩序，充分利用好闲暇时间（主要是早、晚饭后），科学合理地安排好各科的学习，尤其是要重视偏弱学科，主要是促使学生思想上的重视和时间上有序、有效地投入。第四，重视并加强尖子生的培养。对个别成绩优秀、能有所余的学生要采 取“带研究生”的方式促使其进一步提高。第五，利用一切可能利用的机会加强与学生的交流，听取学生的心声，并尽可能地给他们建议，在心理上走近学生，使学生能够真正地尊其师、信其道。第六，班主任加强与各位任课教师的沟通，各位任课老师责任到人，共同协调及时进行交流、疏导、督促，尽可能地把工作做细、做实、做好，尽可能地争取在本学期末有所作为！

第四篇：加强班级管理 提高整体成绩

加强班级管理 提高整体成绩

——高三班主任工作总结

高州市石鼓中学 黄剑韵

近年来，我所工作的高州市石鼓中学高考成绩连年攀升，优秀率（上本科线）和省专上线率连续3年稳居茂名市农村中学第一，创造了“低起点，高升学”的辉煌。而我所担任班主任的班也连续3年来取得100%上省专线的好成绩。2009年高考，我担任班主任的高三(12)班，1人上重点线，38人上本科线，100%上省专线。其中，政治单科平均分106.95分，居茂名市农村中学第一；余宙同学政治单科成绩126分，勇夺高州市农村中学第一名；李群胜同学总分603分，勇夺高州市农村中学文科总分状元。2010年高考，我担任班主任的高三(15)班，1人上重点线，47人上本科线，100%上省专线。其中，陈新苗同学以总分610分勇夺高州市农村中学文科总分状元。2011年高考，我担任班主任的高三(12)班，1人上重点线，54人上本科线，70人上3A线，100%上省专线。因此，我先后被评为高州市优秀班主任和第四届高州市“百佳班主任”。

下面，我就如何加强班级管理、提高整体成绩等方面，谈谈自己的看法和做法。敬请行尊教导。

一、要处理好高考形势与学习的关系——抓好综合科

今年是我省实行大文、大理高考改革的第二年。这种高考模式的突出特点是综合科成绩分值高，分数多少关乎高考成败。高考研究专家直言：“上本科，看综合科。”综合科是对基础知识和中等难度知识的考查，而语文、数学、英语的考查要求较高，农村学生在这三科普遍薄弱，唯有综合科容易与城区考生缩短差距。因而，拿下综合科是农村中学高考备考的核心策略。我校备考定位精准，着力抓好综合科，安排好综合科的固定读书时间，落实好读书环节。高三第一学期综合科每一个星期至少测验一次，第二学期除了周测外，每两周进行综合考测。通过这样的强化训练，收效甚好。近年高考，我校的文科综合、理科综合的平均分均居全市农村中学第一！

此外，我省高考考生人数逐年攀升，今年净增4万多人。还有近年来，大学生的就业形势不容乐观。这些复杂因素往往给考生带来很不利的影响。我校从实际出发，多次组织“挑战高考”、“拼搏人生”、“知识改变命运”等专题校会，各班再组织主题班会进一步深化。因而，在我校校园到处洋溢着“我奋发，我拼搏，我快乐”的浪潮。今年我校高考成绩风采依然，再创辉煌：上本科线335人，比去年增加七个百分点，居全市农村中学第一！上专科线1058人，是我市农村中学唯一超千人的学校，上线率高达86.37%，全市农村中学第一！良好的校园氛围，也有力推动了我班同学认真进行高考备考。

二、要处理好班主任与学生的关系——学生“三要”

（一）要适应高三

高三比非毕业班开学早一个月，部分学生在时间认识上有抵触情绪，况且有些学生未有思想准备就匆匆忙忙进入了高三。以为高三与高

二、高一没有大不同，在思想上有点松懈甚至消极。因此，我每接手一个新班，就会在学生回校的第一天晚上的班会中明确要求学生尽快（最慢一个星期）从各个方面适应高三的生活，尤其是心态方面。摆在我们面前的事实是有部分学生以前的成绩一般，进入高三后学习成绩突飞猛进，高考以惊人的成绩考上本科线，甚至重点大学。如李群胜、陈新苗、邱志韬这三位同学，刚上高三时，成绩是中等水平，在我的“适应高三”、“挑战高三”等精神的潜移默化下，很快进入状态，并保持良好的心态，努力拼搏，创造了高考奇迹。相反，有些学生升高三时的成绩是名列前茅的，但由于对高三生活难以适应，每天心事重重，学习上只有思想包袱，却没实际前进动力，最终高考成绩一落千丈，甚至名落孙山，多可惜啊！

适应高三，关键是适应高三教师的教学。如果课都听不好，那还谈什么好成绩。虽然很多学校都实行循环教学，但是还会有部分教师留守高三的。有些学生在高

一、高二跟着相同的科任老师，到了高三，科任老师不同了，就很不习惯，难以适应。如个别学生跟科任老师闹情绪，不喜欢哪位老师就不喜欢听该老师的课，不喜欢学该科。这些行为是非常不可取的。我班也曾有过这样的学生，高考成绩当然不理想。所以要告诉学生第一时间就要尽快适应高三老师的讲课，学会适应环境，改变态度，多亲近老师，多问老师，否则要付出惨重的代价。每年通过一系列的主题班会、个别谈话和跟踪辅导，这些学生被唤醒了，能满怀信心、充满希望地融入高三生活，挑战高考，笑傲考场。的确，良好的开端是成功的一半，适应高三是高考胜利的前提。

（二）要淡化分数

分数是学生的命根，绝大部分学生都很看重自己的考试分数。看重分数并没有错，关键是持什么态度，能否辩证分析，哪些分数必须高度重视，哪些分数应该轻描淡写。我经常告诉学生，有两个分数是必须关注的，一是平时考试失去的分数，二是高考分数。也就是说，在高考备考过程中，不要刻意追求卷面分数。如，一份英语试卷，卷面得分50，很多学生就很在乎这50分，老是埋怨自己基础差，或者天生愚笨，或者没有更大的希望了等。这是严重的价值观错位，跳不出分数的阴影，极大阻碍学习的进步。相反，不论分数多与少，都要冷静下来，认真思考并总结考试失分的原因：得了50分，为什么失去了100分？或者得了130，为什么失去了20分？只有不断地分析自己的错误，并及时纠正，才能有更大的进步。所以要走出卷面分数的阴影。

高三的大考小考的各类型考试铺天盖地而来，今天得了30分，明天得了60分，也是正常的。因为每次的试题设计和考查的知识点有很大的不同，更何况学生基础知识掌握不平衡和解题能力还有偏差，所以得分就产生变化。如果不明白这个道理，就看重自己每次考试的卷面分数，这样就犯了高三学习的大忌。2008年我班冯妙同学是典型的“分数狂人”，学校一模考试，她数学得了125分，高兴的不得了，逢人就说自己如何如何“犀利”；第二次模拟试，却得了36分，失落得无法形容，吃不饱，睡不着，甚至在上课时也跑到校道上大哭一场。她的学习成绩当然就像情绪变化那样大起大落。当时，我真的很担心，这样下去，她能否坚持读完高三。后来，经过我的多次耐心开导，她慢慢走出了分数的误区，成绩不断进步，高考考上了2A线。

为了使学生淡化分数，我在课室的前头黑板设计了“座左铭”：“信心比分数更重要”。另外，在高三摸底考试后，我及时召开主题班会：“横眉冷看模拟分，俯首甘为挑战者”。在我的引导和鼓励下，经过大半学期，学生们面对分数时都显得比较客观了，并能保持良好心态，直至考完高考。所以，淡化分数是高考胜利的保障。

（三）要自我激励 高三时期，不算漫长，可也不短暂，况且时间紧，压力大，思想复杂，所以顺利走过高三，考取理想成绩，那么学生自己也要不断自我暗示、自我激励、自我调，才能爆发不竭动力。具体来说，就是一方面要排除外界的一切诱惑和干扰，如不玩手机等；另一方面要树立恒久的信心，执着追求。为了鞭策学生，我在教室前面黑板设计横额：立即行动！座右铭：我能行坚持自我！座左铭：信心比分数更重要！（在高考前一个月更改为：信心比什么都重要！）；在教室后面黑板设计座右铭：100%目标意愿+100%学习行动+100%方法策略=100%高考成功！座左铭：手机很好玩，爱情也甜蜜，若为上大学，二者暂可抛！这种“会说话的墙壁”，对学生起了很大的感化作用。学生的学习自觉性明显增强，班上形成了你追我赶，生动活泼的学习氛围。

再说农村中学的学生因学习基础不好，或者偏科现象严重，更容易自卑，甚至破罐破摔，失去信心和学习的勇气。所以，信心比黄金更重要，信心在高考备考中起到核心作用。因而要学生不断强化内力，给自己打气，给自己加油，给自己呐喊！我经常建议学生每天至少对自己说一次：我会成功！很多学生毕业后，跟我闲聊，说自从经历高三后，整个人生都充满着自信和激情。所以，自我激励是高考胜利的关键。

三、要处理好班主任与科任教师的关系——精诚团结 学生在高考中的竞争，实质上是总分的较量。只有各科成绩都好，才会有总分的优势。因而高考备考要立足整体，力求各科成绩比较平衡。这个任务对农村中学教师来说，显得更加艰巨，因为留在农村中学的学生百分之九十九都是各科成绩很不平衡，多则五六科都是比较差的。所以，各科任教师要精诚团结，加强联系，给学生对症下药，才能提高学生的整体成绩。

作为班主任，在协调科任教师的关系方面应起领头羊的作用。我每接手一个新班，在开学第一天就把分班成绩，分发到各科任教师手中，让他们对学生有个基本的了解；然后在每一次高考模拟考试后对各位学生成绩不断跟进，将学生们薄弱的科目与该科任教师挂钩，有针对性辅导。

如，2011届邱志韬同学，英语科成绩比较差，语文科成绩又七上八下，飘忽不定。经过语文老师陈任的独到点拨和英语老师潘球芬的精心辅导，他的这两科成绩有了很大的进步，在高考中，语文考了126分，英语考了104分，这样他顺利考上了重点大学。所以，各科任教师精诚团结，分工明确是高考胜利的重要环节。

教育教学是一门科学，也是一门艺术，更是一项复杂的工程。作一个教育工作者，追求是无止境的。今后，我将一如既往地追求我的理想境界，竭尽所能在三尺讲台上再谱新篇章！

第五篇：如何提高英语成绩

专题研讨（李占锋）

如何提高初中生英语成绩

1、预习。预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。

2、听课。听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。

3、作业。要认真完成课后作业。英语作业分口头和笔头两种。对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。

4、复习与总结。课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要句子；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况有针对性地进行复习。

5、自备一本词典。对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。

6、课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect.熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。

7、多说英语，多背课文，培养语感；多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。