班主任管理工作小议

第一篇：班主任管理工作小议

中学班主任管理工作小议

岑溪市梨木镇第二中学邱健燕

内容摘要：培养学生有爱的精神是班主任德育工作的首要职责，让每一位学生在班级中发挥其才能，为学生创造成长的条件，让每一位学生做班级的主人，为班级贡献自己的力量，才能创造出一个奋发向上和谐发展而且具有凝聚力的班集体。

关键词：班级管理爱心活力竞争

班主任工作是一项既辛苦又艰巨的工作，肩负着孩子的成长和未来的发展，班主任的培养至关重要，因此，班主任在教育中应尽自己所能地为学生创造一切适其发展机会。以下是我在班主任工作的几点体会：

一、向学生传达“爱”的教育，以爱待人。

我们班主任、老师在教育教学中起到的作用是引导和辅助作用----对知识和情感的引导。所以我们尊重学生的存在，以情感去开启学生的心智。《爱的教育》的重读，我获益匪浅，我的心已承认这是一本洗涤心灵的书籍。令我感动的不仅是文学价值有多高，而在于平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友谊、乡国之恋„„这部处处洋溢着“爱”的小说所蕴涵散发出的那种浓厚，浓郁的情感力量真的很伟大。我想学生们能心中有爱，那么学生一定不会吝惜付出他的爱心给一些要帮助的人。我们教育不正是要培养有爱心的人么？所以面对我们的教育，爱应该是教育力量的源

泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”

于是，我在实践教学中，向学生传达爱。这种爱的教育必须是学生切实可行的。爱祖国、爱社会主义这些大信念在学生的眼里是遥不可及。学生刚从七年级开始，我首先向学生灌输爱，爱身边的每一人，爱身边的每一件事，在学校爱同学、爱老师、爱班集体；在家爱父母爱亲人，做到这些，那就是爱学校，爱社会，爱祖国。在教学中，多鼓励和赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力，使学生快乐成长。用“爱”来感化学生，真诚地为学生提供服务，在生活中做学生的朋友。农村学校大多都是留守孩子，其父母长年在外面打工，与孩子的沟通少，孩子们自然也感受不到父母的关爱，性格内向，对父母的行为不理解，甚至怨恨，不愿参加更多的活动。如班上的庞发荣同学，几个月都没有家长的消息，父母没有一声问候，他感受不到家庭的温暖，对学习生活都没有信心，性格孤僻、暴躁、易怒，甚至做出很多令人不理解的事情：违反纪律、和老师对立，从中引起别人的关注，得到快乐。如果教师也用粗暴的方式，那自然不能令学生信服，我利用机会和家长取得联系，适时的提供教育子女的咨询与方法，共同为学生付出爱，以爱作为我与学生沟通的起点。之后的一段时间他被爱所软化，感化，并积极为班级服务，改头换面，重新拾起生活学习的信心。我想这就是爱起的作用吧!

世界需要爱，人们需要爱，人间的一切都需要爱，班集体需要

爱，我们的教育需要爱，多关心我们的学生，有爱的教育一定会营造一个和谐的班集体。

二、以人为本，班级工作人人参与。

魏书生说过：“班级人人都是主人，没有谁为谁服务，而是人人为班级服务，班级为人人服务，班级的每一项都有人做，人人都有事做。”我深信此言，有新班级组成之初，我首先考验的是学生的劳动，是否能够吃苦耐劳。劳动是最能体现个人的性格，所以先培养学生爱劳动的习惯。要是每个同学都拈轻怕重，谁愿意为班级做事呢？于是我实行每天值日班主任制度，每人轮流一天做班主任，体验班主任工作的辛苦，让学生更好地约束自己。从早晨做操开始，到晚自习结束，这一天中所有的事情都在自己的管辖范围之内。做了一天的班主任后还让同学们把自己的感受记录下来。同学们很多都能尽心尽责，也感受颇多。如陈宗锰同学在日记中写道：“虽然今天有点累，但是收获也是不小的，代理了一天的班主任，不仅增强了我的责任感，也使我学会关心他人，体贴他人。”李月珍在日记中写道：“一天的班主任让我忙得焦头烂额。我终于明白老班的不易与无奈。老班给予我们的关心和疼爱并不比父母给予我们少。在老班的眼里，他不愿看到任何一个孩子掉队，所以他尽自己最大努力去帮助掉队的孩子。有这里请允许我代表全班同学对老班说一声，老班您辛苦了。”看到这我觉得孩子们在锻炼中长大成熟，有了责任感，这就是我所期待的，每一个人都成为有责任感的人。

除了实行班主任轮值工作外，实行学生自我管理班级，自我决

策、自我监督、自我约束等多种形式。班级的所有事我交给班干管，班干又交给其他同学管，如宿舍的内务：鞋、桶、柜、床上被子等用品摆放都有同学负责，出现问题，先由负责人解决，出现重大事情由班主任引导学生集体作决策，寻找解决方案。

三、开展丰富多彩的活动，让班级活起来。

一个班级只有读书学习只会死气沉沉，激发不起学生的兴趣和才能。因为我经常开展各式各样的比赛活动。当学生兴奋不已不能自控时，我让他们进行书法比赛，练就宁静平和的心境；当学生疲劳时，我让他们放声歌唱；当学生注意力不集中时，我在课堂上开展一分钟的背诵、默写比赛，或搞一分钟的朗读比赛，学生们马上来劲，精神抖擞，读起书来像打机关枪一样，哒哒哒，争先恐后，射个不停，那真是人声鼎沸。一分钟竞赛，用的时间少，每节课都可开展，经常开展这样的竞赛，增强学生的注意力，提高同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识，班级学习氛围也浓郁了。

四、多写日记谈感受。

心有灵不点自通，班主任要多和同学交流，但很多同学还不够畅所欲言，班主任还不能深入了解学生的内心，我让学生常写日记，写出自己的真情实感，说内心话，虽然有些同学在日记中和老师针锋相对，有时牢骚满篇，但是我们可以通过批改日记和学生进行心与心的沟通交流。

我让他们写班级值日的感受；写劳动的意义；写远离父母的感触；写宿舍生活的佚事；写各科的特点和学习方法；写自己的理想；

写违反校纪后的反思；写成功的喜悦；写遭遇的挫折„„在日记里，学生什么话心里怎么想的，都写在日记里，这样我们的距离拉近了，可以和老师成为朋友，生活学习也有信心，成绩也在不断提高。很多同学的日记本也越来越多，把写日记养成了一种习惯、一种爱好。通过这种方式和学生相处，我个人感觉可以和学生产生共鸣，拉近距离，成为朋友，班主任工作也快乐了。

五、班主任要努力改变自我，提高自身素养。

优秀的班主任应当具有良好的思想素质，较高的管理水平，良好的心理素质。

(一)班主任要努力提高自己的思想素质。在人生观上，必须养成“多做奉献，少讲索取”；在工作上，时刻为学生服务，对工作“多抢挑重担，少推卸责任”，有敬业精神；有道德上，时刻注意自己的言行，做学生的模范。

(二)努力提高自己管理水平。首先要充分了解研究和掌握初中生的身心发展特点，多学习有关教育心理及管理学的理论知识。运用理论知识到实践中去，努力做到创新、科学和民主。

(三)努力提高自己的心理素质，处理好各种人际关系。在平时工作中控制自己的喜怒哀乐，做到“动之以情，晓之以理”，保持积极乐观、性情开朗、公正无私的心态，主动关心学生做学生的“同路人”和“知心友”，同时和其他教师应建立互助的“同志式”集体关系。

以上是我多年来班主任工作的点滴见解。总之，班主任工作是

很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，都需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!

第二篇：班主任管理工作经验交流

班主任管理工作经验交流(精选多篇)

班主任管理工作经验交流

各位领导，各位老师：大家好！

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。因为每天除了备课、上课、批改作业以外、还要处理学生之间的矛盾、管理班级纪律卫生，接受家长的电话“采访”，组织开展班级的各项活动，等等工作，一天忙得团团转。这几年网上流行评价教师行业的一句话：干得比驴累，起得比鸡早，睡得比狗晚，看上去比谁都好，五年后比谁都老。很佩服网友们的才华，更无奈事实上的如此。因为作为老师的我，感同身受，乃至于不少同事在被人问起职业时索性先用这句话来

自嘲，此间心态好不复杂。这是我今天总结的第一个感受：累！因为今天在座的都是自家人，所以我就直言不讳了，之所以想一吐为快，是因为觉得说出来了心里舒服一些，希望大伙儿还能继续听我废话下去。

正是因为累，所以才要不断得总结经验，轻车熟路嘛，别人难做的事情，我们做好了，我们就是英雄！其实我当班主任也没两年，所以今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。

第一：培养一支高效率的班干部队伍——细化职务

当然，有时班干部也觉得疲倦，不愿当，我们班上我是这样做的，除了及时表扬，多给干部鼓劲儿以外，凡是任劳任怨地为班级服务的干部，负责的班干部每人送他一个文件夹，一块五一个的那种，让他觉得当干部是有优势的，这样才会有人争着当。我记得开学的时

候，我正在给干部们发文件夹，发完了后，突然听到从后面传来一个很小的声音“又是块把钱的东西，有啥子了不起的”，我听了以后很生气，心想你们又没缴一毛钱的班费，我自己掏腰包，能发这个就不错了，你倒好，还挑三拣四的，可是我该怎么说，既让他服气又不会显得我很小气呢？我先顿了一下，想好了就假装问是谁说的，然后孩子们就指着说是谁谁谁，我很严肃的说，“不错，这个文件夹是值不了几个钱，可是，老师给你们的奖励是用钱买不到的，我希望我的学生不要用这么世俗的眼光看待问题”，当时教室里鸦雀无声。从那以后，我发的奖品哪怕就是只有5毛钱的东西，也没有出现过类似的情况了。

第二：如何营造良好的班级气氛——星级制度

第三：如何对待违纪学生

现在我们已经是五年级了，可我班的“百事通”经常都会跑来向我报告哪两个又动起手来了，什么事儿呢？他给我

把书弄到地上了，让他捡起来，他不捡，我又把他的文具盒给扔在地上了……类似这样芝麻点的事儿，就要闹到老师这儿来，哎，闹心，可是既然来了，作为老师又不能不过问。记得有一次，有两个学生又被同学告了，我还没来得及问，就接到德育处的电话，让我交什么材料，很急，没办法，我就让他们给我把办公室看好，等我回来再处理他们的事，两个人气鼓鼓的，好像自己一点儿也没错的样子……我回来了，看他俩的表情很平静，我就说“事情的梗概我已经知道了，同学之间没什么大不了的，这事儿是要我来处理呢，还是你俩下去自己处理？”他俩就选择自己去处理，我乘热打铁，说“自己处理可以，但是必须在办公室门口说清楚了再进教室，否则下去之后如果还因为这件事发生什么不愉快的话，我绝对不会客气的”他们就出去了，我悄悄看到他俩的确说清楚了，还握手言和了。当时我觉得挺有成就感的，后来我又用同样的方法处理了好几件事，效果还不错，我就觉得这招儿还行。分析一下原因，当学生发生冲突的时候，谁都不愿服输，各说各有理，你要是当时批评了他，你要是说得不好，他还会对你有意见，让他们先冷静冷静然后再进行处理，在心平气和的情况下，什么事都好说了。

第四：换个方式和家长交流

每一位家长都希望老师来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?所以，我们可以换个方式和家长交流，当孩子在校一有什

么进步就及时打电话或发信息告诉他，这样，家长听着也舒服，孩子知道老师表扬他了，也觉得高兴，这样在校也会注意自己的行为，我们也收到想要的效果了。

当然，有些家长就有些横蛮不讲理了，当然我们也得区别对待。我为你服务了，得不到你的尊重可也不能受气呀。有一次，我班一个叫杨洋的学生家长，在上期筹备运动会那段时间，我不得不承认班上是有些松散，他打来了电话，他说“喂，陈老师啊”，我说是我，“我家杨洋这学期成绩没上学期好了，是怎么回事？”听那口气就是在责问我，意思就是说你们老师在干嘛，也许是我多想了，可是当时那句话听着就那么刺耳，我该怎么回答他呢？如果说是他的孩子不用功，他可能心里会不高兴，可我肯定不能说是老师教学抓得不紧的原因啊，也不能说是因为最近在练节目对学习有影响啊，一时半会儿我真不知道该怎么回答，于是我就对他说“怎么办，你这个问

题我一句两句又回答不了你，我现在在开会，说话有些不方便，你等会再打来吧”他说那好吧。我就开始琢磨该怎样回答他，我知道他一定会打来的。果然，他打来了，一开口还是那句话，我就对他说“你说得对，我也觉得杨洋最近成绩有些下降，可是，影响孩子学习成绩的因素很多，比如有没有认真完成家庭作业呀，上课看着在听讲，心里有没有开小差啊，最近交了什么样的朋友啊，是不是最近喜欢上了某种游戏啊，是不是老师上课没把问题讲清楚啊，等等，你现在觉得杨洋可能哪方面的原因较多”，他的语气很明显的变得柔和了许多，因为他自己平时从来不关心自己的孩子，只看成绩，不管其他，连他自己都说不清自己的儿子是个怎样的人，后来他的态度很好，拜托老师要严加管教，当然后面我的话就更好说了。从这件事以后，我明白了，家长的问题不能随便回答，要回答也要想好了再说，可能你不经意的一句话，他就会改变对你的看法，觉

得你这个老师不行。一旦有了这样的想法，你的工作就难开展了，特别是一遇到收取什么费用的时候。

班主任工作很繁琐，我们老师只要能调整好心态，做事对得起自己的良心，一切就好办了。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。总之，班主任工作是一门艺术，每个班主任都是一个艺术家，选择的题材不同创作出的作品也不一样。

小学班主任管理工作经验交流

三年级一班张迎萍

作为班主任,我认为班主任是学生的老师，但在人格上

是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生

之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。我主要注意了以下几点。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的

亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人 1

格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着”以点带面”和”以面带面”的作用，我称他们是”班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管

理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即”以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即”以面带面”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，自制力差的学生、反应慢一点的学

生、小动作多的学生都是没有什么希望的，是不会取得好成绩的。可是，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？比如像张春晖、鲁振华等学生的进步是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，我引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。我找班上粉笔字写的好的学生时鑫全办板报，请画画好的学生徐文凯帮我布置教室，安排作文写的出色的学生宗治文给大家谈一谈他的成功的经验等，我抓住这些契机，对全班同学进行教育，他们成功的背后蕴含着多少努力，他们当中有的同学学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来的，将成为班上的佼佼者，之后他们的学习成绩果然迅速提高。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上

是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同志们多提宝贵意见。

小学班主任管理工作经验交流

麻阳水中心小学吕霞

作为班主任,我认为班主任是学生的引路人，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅地教与学。我主要注意了以下几点。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是

他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像??”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活 1

在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引

起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

二、扶着孩子做主人

我为自己提出了”扶着孩子做主人”的工作思想，并拟定了工作计划。

新学期的第一天，我把中队委和小组长的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件退出班干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生”忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。

两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的

工作。我教劳动委员如何合理安排劳动；教学习委员怎样组织学习；教体育委员如何组织学生进行活动；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就能独立开展工作。

”火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了”争做班级小主人”的主题队会，让同学们讨论了”怎样才算班级的小主人”这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选”班级小名星”的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地

废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉差生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的学习态度，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在很多人看来，差生不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？在公汽上给老师让座，拾金不昧等等。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验

了一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，我引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。我抓住那些差

生意外的契机，对全班同学进行教育，他们成功的背后蕴含着多少努力，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来的，并有可能成为班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请大家多提宝贵意见。

2014年11月8日

小学班主任管理工作经验交流作为班主任,我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。我主要注意了以下几点。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情 的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像??”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格

美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

二、扶着孩子做主人

我为自己提出了”扶着孩子做主人”的工作思想，并拟定了工作计划。

新学期的第一天，我把中队委和小组长的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家

产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生”忧患意识”，这是走向主

人翁的第二步。

两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教劳动委员如何合理安排劳动；教学习委员怎样组织学习；教体育委员如何组织学生进行活动；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就能独立开展工作。

”火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了”争做班级小主人”的主题队会，让同学们讨论

小学班主任管理工作经验交流

作为班主任,我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情

舒畅的教与学。我主要注意了以下几点。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向

学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像??”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方

自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

二、扶着孩子做主人

我为自己提出了”扶着孩子做主人”的工作思想，并拟定了工作计划。

新学期的第一天，我把中队委和小组长的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记

名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来

了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生”忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。

两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教劳动委员如何合理安排劳动；教学习委员怎样组织学习；教体育委员如何组织学生进行活动；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就能独立开展工作。

”火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了”争做班级小主人”的主题队会，让同学们讨论了”怎样才算班级的小主人”这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要

当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选”班级小名星”的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。

三、捕捉闪光点——鼓励上进金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，分流班学生，不

求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有

优点？的在公汽上给老师让座，武志磊同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，陈婉婉、冯原等照顾有病的同学??这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，我引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。市级作文竞赛中李阳、陈蔚获一等奖，出乎我的意料，这是意外的收获，我抓住这个契机，对全班同学进行教育，他们成功的背后蕴含着多少努力，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来的，将成为班上的佼佼者，之后他们的学习成绩果然迅速提高。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

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第三篇：班主任管理工作随笔

班主任管理工作随笔

家访之前调查了学生的家庭住址及家中谁在家，他是这样写的，地址在高塘详细地址不知道，家中无人（自己也不在家），根据这个学生的实际情况他是我家访的重点人物，于是打电话给他的爸爸了解情况，他年终单位的工作虽然很多很忙但单位距离家很近。他的孩子也在家，欢迎老师来让孩子在家里等我们，电话通知他很快就会到的。这样我家访的第一天由学生引路到了他家，结果铁将军把门，他人逃走了，眼前的情形，让不由脱口而出，这是他的家，怎么是这样，也让我明白了，他为什么不告诉我他们家地址、为什么会那样写.我班这个学生跟随父母从四川到北仑打工，租了一间简易的房子居住，条件很艰苦，与同学的家对比悬殊。我也了解他在小学时的表现，他在小学老师给他的评语是聪明思维敏捷但不愿与同学交往、冷漠、喜欢讲脏话，小学六年级时人变得懒洋洋的，上课时常会走神。升入初中他的表现给我的感觉有些问题，他们家距离学校较远，和其他的同学包车，前几天的一个早上他迟到了，问出原因，他说没意思就在学校门口下车后，向左去了台球厅玩去了，反正像他这种外籍生，没有未来，不如去玩去，他为什么会有这种做法呢？

随着时代的发展，出现了新的小移民，他们跟随父母从老家出来。这些孩子---流浪的花朵现代的社会环境产生的我们社会的弱势群体，他们流动到了一个地方他们中有的可以进入公立学校，可以享受与当地学生一样的待遇，从教学资源这方面是好的，但是他们自卑，没有像我们想象的那样快乐，他们有许多顾虑，没有当地孩子的优越感，良好的生活环境与自己儿时的朋友，父母工作忙很少有时间陪他们，缺少关爱，亲情的缺失，空虚、寂寞、强烈的思念的痛苦和环境的不适应，我班这个学生有与他们相似的情况。因此，我和他在平时的谈话中，我多以鼓励的语言激励他，帮助尽快的融入这里，给他讲霍英东的故事，在香港的亿万富翁中，霍英东的出身可能要算最苦的一个。18岁就挑起了家庭的重担。他曾经在轮船上做火夫，在太古船上做打铁工，在起航机场作过苦力„„，他从一个“舢板客”到成功企业家，知名慈善家的人生，我们不能不说他是富有的，无论是在物质上还是在精神上。同时，他也用一生向我们证明了：我出生时贫穷，但我不可能一辈子都贫穷！还有身边的例子一些外地学生成材的例子，我的一个学生是从安徽跟随父母来的，去年他考上了区重点，他的家境清贫，经过自己的努力，完成了自己的心愿考上了区重点高中，他是异乡人的孩子，他的家比谁家都穷，他知道只有好好读书，将来一定能够考上大学，才能抛掉贫穷的帽子，知识改变命运。通过举例告诉他树立信心，路就在自己的脚下，你能行。从他的反映我感觉到他是接受的，也有疑惑，他说他要试一试，但不知道是否能做好。

由于他的生活、学习等的一些特殊性，这些流浪的花朵中的一些孩子也有一些心理问题和行为问题，产生这些行为错位的原因很多，知识的学习、心理习惯差异、外界的压力，还有语言的不适应，种种原因让他把自己封闭起来，他变得冷眼看世界，一切无所谓。面对他的这种情况，需要社会、学校和家长的正确引导，给他们更多的关心和机会树立信心，摆脱自卑的心理而变得自强。因此，作为班主任的我，要作为引导者帮助他把好生活的舵，不要偏离了方向。从做人处事上教他如何对待一些社会和自己心理的一些错位的问题。比如，感受歧视，我讲：“你要把歧视踩再脚下，应该理智地看待曾经遭受或至今仍遭受的歧视，要把它当作人生中最宝贵的财富和精神动力，然后以辛勤的汗水、拼搏的勇气，去消除歧视，赢得尊严。这个过程也很漫长，但只有经过这样的历程，人生才有价值，生命才更有意义。”

当然社会也要帮他们一把，家庭推他一把，自己撑一把。天下没有平坦的大道，此时需要坚韧的毅力和不屈的意志，经过不懈的努力，才能到达成功的彼岸。那冰冻的心渐渐地会融化。我作为班主任，多和他沟通，从心理开导，通过健康的心理训练，面临的心理问题如何去解决，教育他懂得生命的责任等，消除他心中的那堵墙让尽快的融入这里，将来成为国家的栋梁，为社会做贡献。

一个学期结束了，我发现他在悄悄地变化，他乐于和同学交流，也听到了他的笑声，冷漠已与他再见，原来不喜欢的英语现在也要努力去学，在假日活动中他报了文科基础班，打算在这学期把文科的薄弱学科补上，争取经过三年的初中能够考上自己理想的高中。他的变化让我很高兴，我会继续努力推他一把，帮他融入集体成人成才。

第四篇：班主任管理工作经验交流

班主任管理工作经验交流

各位领导，各位老师：大家好！

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。因为每天除了备课、上课、批改作业以外、还要处理学生之间的矛盾、管理班级纪律卫生，接受家长的电话“采访”，组织开展班级的各项活动，等等工作，一天忙得团团转。这几年网上流行评价教师行业的一句话：干得比驴累，起得比鸡早，睡得比狗晚，看上去比谁都好，五年后比谁都老。很佩服网友们的才华，更无奈事实上的如此。因为作为老师的我，感同身受，乃至于不少同事在被人问起职业时索性先用这句话来自嘲，此间心态好不复杂。这是我今天总结的第一个感受：累！因为今天在座的都是自家人，所以我就直言不讳了，之所以想一吐为快，是因为觉得说出来了心里舒服一些，希望大伙儿还能继续听我废话下去。

正是因为累，所以才要不断得总结经验，轻车熟路嘛，别人难做的事情，我们做好了，我们就是英雄！其实我当班主任也没两年，所以今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。

第一：培养一支高效率的班干部队伍——细化职务

当然，有时班干部也觉得疲倦，不愿当，我们班上我是这样做的，除了及时表扬，多给干部鼓劲儿以外，凡是任劳任怨地为班级服务的干部，负责的班干部每人送他一个文件夹，一块五一个的那种，让他觉得当干部是有优势的，这样才会有人争着当。我记得开学的时候，我正在给干部们发文件夹，发完了后，突然听到从后面传来一个很小的声音“又是块把钱的东西，有啥子了不起的”，我听了以后很生气，心想你们又没缴一毛钱的班费，我自己掏腰包，能发这个就不错了，你倒好，还挑三拣四的，可是我该怎么说，既让他服气又不会显得我很小气呢？我先顿了一下，想好了就假装问是谁说的，然后孩子们就指着说是谁谁谁，我很严肃的说，“不错，这个文件夹是值不了几个钱，可是，老师给你们的奖励是用钱买不到的，我希望我的学生不要用这么世俗的眼光看待问题”，当时教室里鸦雀无声。从那以后，我发的奖品哪怕就是只有5毛钱的东西，也没有出现过类似的情况了。

第二：如何营造良好的班级气氛——星级制度

第三：如何对待违纪学生

现在我们已经是五年级了，可我班的“百事通”经常都会跑来向我报告哪两个又动起手来了，什么事儿呢？他给我把书弄到地上了，让他捡起来，他不捡，我又把他的文具盒给扔在地上了……类似这样芝麻点的事儿，就要闹到老师这儿来，哎，闹心，可是既然来了，作为老师又不能不过问。记得有一次，有两个学生又被同学告了，我还没来得及问，就接到德育处的电话，让我交什么材料，很急，没办法，我就让他们给我把办公室看好，等我回来再处理他们的事，两个人气鼓鼓的，好像自己一点儿也没错的样子……我回来了，看他俩的表情很平静，我就说“事情的梗概我已经知道了（有人来告状的时候我就已经知晓了），同学之间没什么大不了的，这事儿是要我来处理呢，还是你俩下去自己处理？”他俩就选择自己去处理，我乘热打铁，说“自己处理可以，但是必须在办公室门口说清楚了再进教室，否则下去之后如果还因为这件事发生什么不愉快的话，我绝对不会客气的”他们就出去了，我悄悄看到他俩的确说清楚了，还握手言和了。当时我觉得挺有成就感的，后来我又用同样的方法处理了好几件事，效果还不错，我就觉得这招儿还行。分析一下原因，当学生发生冲突的时候，谁都不愿服输，各说各有理，你要是当时批评了他，你要是说得不好，他还会对你有意见，让他们先冷静冷静然后再进行处理，在心平气和的情况下，什么事都好说了。

第四：换个方式和家长交流

每一位家长都希望老师来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?所以，我们可以换个方式和家长交流，当孩子在校一有什么进步就及时打电话或发信息告诉他，这样，家长听着也舒服，孩子知道老师表扬他了，也觉得高兴，这样在校也会注意自己的行为，我们也收到想要的效果了。

当然，有些家长就有些横蛮不讲理了，当然我们也得区别对待。我为你服务了，得不到你的尊重可也不能受气呀。有一次，我班一个叫杨洋的学生家长，在上期筹备运动会那段时间，我不得不承认班上是有些松散，他打来了电话，他说“喂，陈老师啊”，我说是我，“我家杨洋这学期成绩没上学期好了，是怎么回事？”听那口气就是在责问我，意思就是说你们老师在干嘛，也许是我多想了，可是当时那句话听着就那么刺耳，我该怎么回答他呢？如果说是他的孩子不用功，他可能心里会不高兴（因为孩子在父母眼里永远是最优秀的），可我肯定不能说是老师教学抓得不紧的原因啊，也不能说是因为最近在练节目对学习有影响啊，一时半会儿我真不知道该怎么回答，于是我就对他说“怎么办，你这个问题我一句两句又回答不了你，我现在在开会，说话有些不方便，你等会再打来吧”他说那好吧。我就开始琢磨该怎样回答他，我知道他一定会打来的。果然，他打来了，一开口还是那句话，我就对他说“你说得对，我也觉得杨洋最近成绩有些下降，可是，影响孩子学习成绩的因素很多，比如有没有认真完成家庭作业呀，上课看着在听讲，心里有没有开小差啊，最近交了什么样的朋友啊，是不是最近喜欢上了某种游戏啊，是不是老师上课没把问题讲清楚啊，等等，你现在觉得杨洋可能哪方面的原因较多”，他的语气很明显的变得柔和了许多，因为他自己平时从来不关心自己的孩子，只看成绩，不管其他，连他自己都说不清自己的儿子是个怎样的人，后来他的态度很好，拜托老师要严加管教，当然后面我的话就更好说了。从这件事以后，我明白了，家长的问题不能随便回答，要回答也要想好了再说，可能你不经意的一句话，他就会改变对你的看法，觉得你这个老师不行。一旦有了这样的想法，你的工作就难开展了，特别是一遇到收取什么费用的时候。

班主任工作很繁琐，我们老师只要能调整好心态，做事对得起自己的良心，一切就好办了。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。总之，班主任工作是一门艺术，每个班主任都是一个艺术家，选择的题材不同创作出的作品也不一样。

第五篇：如何加强小学班主任管理工作

如何加强小学班主任管理工作

摘要：本文认为小学班主任要做好管理工作必须具备“四颗心”，即责任心、宽容心，公平心和爱心，这是当好班主任的前提条件。除此之外，小学班主任还需注重细节部分，深入班级的各个方面，关注到每一个学生。加强小学班主任管理工作，需要班主任严格要求，采取得力措施，实现有效管理。为促进小学班主任更好的管理，还需要多开展一些评比活动。

关键词：小学；班主任；管理

小学是我国九年义务教学中的重要阶段，是培养学生思维能力，促进学生智力发展的第一步。因而，小学生的启蒙教育是很重要的。小学班主任在对学生的教育中起到了重要作用，其对小学生价值观的形成极为重要。随着我国教育改革的开展，对小学班主任的管理工作要求更高，有效的管理工作能促进教育改革措施在小学教育中顺利实行，激发学生的潜在学习能力。小学班主任的管理工作是一项繁杂的工作，需要班主任根据教育环境的变化来改变自己的管理模式，不断改进管理方式，以加强管理工作。

一、做好班主任工作要有“四颗心”

（一）责任心

一个优秀的班主任需要具备一颗责任心，以保证小学管理工作的有效开展。班主任的工作是关注学生的学习状况和心理状况，将学校的要求和政策传达给学生，是促进学校和学生沟通的媒介。

（二）宽容心

小学生的心智还不够成熟，无法完全按照阿班主任的要求来规范自己。每个小学生都有自己的个性特点，有时候会对于班主任的规定视而不见，违反纪律。面对这种状况，就有需要班主任具有一颗宽容心，原谅学生的错误，耐心地教导学生，以规范其行为，帮助学生树立正确的认识观，知道什么是对什么错。但是，对于学生的宽容要适度，过于宽容学生则会变质为纵容学生，不利于小学生的成长。

（三）公平心

班主任的工作是针对于整个班级进行的，是一项集体活动，而不是只关注于某一个学生。因而，在开展班主任工作时时候，要做到公平对待每一个学生，给予每个学生同等的机会。绝不可因为学生家庭环境的优劣或是学生成绩的差异而有管理上的偏差。用一颗公平的心来管理班级，有利于团结整个班级，获得班级所有学生的支持和爱戴。

（四）爱心

要做好小学班主任工作必须具备一颗爱心。对所管理的学生要有爱心，对班主任工作也要有爱心。只有用爱去关心学生，把学生当作自己的孩子，以心换心，才能得到学生们的尊重，走入学生的心里；只有对自己的工作有热情，才能积极地开展工作，发挥人的主观能动性。班主任的爱并不是溺爱，而是将对学生的关爱和严格要求相结合起来的爱。

二、班主任工作更应该注重细节

班主任的工作，是一个需要细心和耐心的工作。由于其所面对的是小学生，是有思想有个性的人，并且所面对的学生正处于初步发展和成长的阶段，这就要求小学班主任在工作时能关注到更多的方面，更细心的去发现班级学生中所发现的问题。班主任的工作需要深入学生中去，全面了解每个学生的个性和基本情况，细心观察学生的学习状态，及时的给予帮助和引导。例如，在课堂上发现往日认真听讲的学生思绪走神，提不起学习兴趣时，便可在下课后进行了解，帮助学生克服困难，给予正确的引导，警醒学生。

班主任的工作还需要搜集各科教师的意见以及学生对各科教师的教学建议。沟通好各科教师与学生之间的关系，注意学生在上其他科目课程时的表现，并据此采取有效的措施改变不好的现象，促进学生全面发展。班主任的工作需要班主任有敏锐的洞察力，关注班级各个方面的问题，掌握班级中每一个学生的基本情况，以求从细节中发现问题，解决问题。

三、严格要求，措施得力，是做好班主任工作的保障

做好班主任的工作，需要班主任严格要求学生和自己，采取有效的管理措施来开展工作，以促进班级的发展和提高小学生的学习素质。

1.班主任工作要因材施教

近几年，我国强调由应试教育转变为素质教育，要求促进小学生的全面发展。因而，班主任需要了解每个学生的个性特点和兴趣爱好，做好学生的基本情况记录，并建立档案，以掌握每个学生的实际情况。要关注学生的家庭情况、身体状况等，建立和谐的师生关系。根据学生的爱好特点，找出共同点开展班级活动，并对一些情况特殊的学生给予针对性的帮助。加强班主任的管理工作，需要在学生个性特点的基础上，采取有效的措施，培养学生的创新能力，发散学生的思维。

2.班主任工作要做到一视同仁

班主任要将班级看作是一个大家庭，而自己则是家庭中的家长，每个学生都是自己、的孩子，在对待学生时不能区别对待，要给予他们相同的关爱。每个班级中定然会有优秀的学生，成绩中等和成绩差的学生，但班主任在进行管理时，是绝不可以成绩来衡量学生，有所偏重的。只有平等的对待每一个学生，让他们感受到被爱，才能促进学生的健康成长。这也是对班主任工作的职业道德要求。

3.完善班级管理制度，规范学生行为

加强班主任管理工作，必须建立和完善班级管理制度，制定班级行为规范，以约束学生的行为。班级管理制度需要立足于班级的基本情况，开展民主讨论进行确定。班级管理制度的内容包括了选举和培养班干部的制度，需要结合小学生的个性特点制定出符合班级实际情况的班规，并贯彻落实，以此规范学生的行为。

四、开展评比和竞赛活动

为促进班主任管理工作的开展，学校可举办评比活动和竞赛活动，以一周为限，评选优秀班级和优秀班主任，被选上的优秀班级奖励流动红旗并进行全校表扬，给予班主任一定的奖励；对最差的班级进行通报批评，以激励落后班级的班主任和学生共同努力。这种竞赛评比的方式，能有效地提高学生和班主任的积极性，为构建优秀班级而努力。

结束语

加强小学班主任管理工作，要求班主任拥有“四颗心”，关爱学生，热爱工作，与学生建立良好的关系，为学生创造良好的学习环境，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]谢应红.探讨加强小学班主任管理工作的有效方法[J].科海故事博览：科教创新,2011,(10)

[2]巴桑.浅析如何加强小学班主任管理工作[J].读写算（教育教学研究）,2011,(54)

[3]王焕伟.新课程理念下的小学班主任管理工作[J].空中英语教室（社会科学版）,2011,(8)

[4]马耀东.新课程理念下的小学班主任管理工作[J].课外阅读(中旬),2013,(4)