第一篇：数学教学经验
1、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。学期前我对整册数做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的年级同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者． ２、及早出示课题，提出教学目标。上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？ ３、尽快打开课本，引导学生自学。课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30 分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。４．注意联系学生生活实际。数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。５、注重反馈，加强课后的练习与巩固。所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。６、注重个别辅导，及时转化学困生。在平时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。总之，本学期的数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
第二篇：数学教学经验介绍（推荐）
数学经验介绍发言稿
金家河镇中心小学 苏琼英
尊敬的各位领导、各位老师：
大家晚上好！感谢领导给我这次机会，能和大家一起交流和探讨教学方法。咱们学校的老师在教学上都有自己的一套，可以说“八仙过海各显神通”。上次期末考试我们班数学能取得好成绩，也存在一定的侥幸。所以说介绍经验，确实谈不上，下来我就谈谈把平时在教学上的一些做法，和大家一起交流探讨。
一、激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习
“兴趣是最好的老师”,如何让学生把学习当作一件感兴趣的事，是一件快乐的事，并能从学习当中体验到学习快乐，这一直是我追求的目标。所以我在教学中一直注重学生兴趣的培养。
1、为学生营造轻松愉快的学习氛围。
参与学习，又主动和被动两种。只有学生主动参与，学习才能获得良好的效果。学生主动参与，源于平等、互尊、互爱的师生关系，依赖于愉悦、和谐、开放的教学氛围，所以我平时把学生放在和自己平等的位置，关心爱护他们，使他们愿意敞开心扉和我交流。爱屋及乌，学生喜欢你，自然就会喜欢你教的课。在课堂上，我每一次上课都尽量把自己调整到最好的状态，课前3分钟进教室，检查学生的准备情况，同时让学生做好精神准备，问学生：今天是谁最有精神？今天谁一直面带微笑，把学习数学当成以前快乐的事情？同时我一直保持自己的笑容，从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。
2、多元评价，让学生体验到成功的快乐。
我深知“教育的奥妙不在传授，而在于激励、唤起和鼓舞”，所以在教学中，我特别注重激励学生，唤起学生内心的情感。在每节课开始，我就会表扬习惯好的、有意识的表扬那些在课堂上爱开小差的学生。事实证明，受表扬的这些孩子很快就投入到课堂教学中，特别是听课习惯不好的学生，这节课他一定会很专注。课堂我尽量让学生多说，多表达，及时给与鼓励，即使说的错的，我不会黑脸，更不会批评，而是引导一步一步的走向成功。除语言之外，尝试用多种方法评价学生，如：一个亲切的微笑、一个鼓励性的手式，一个赞赏的眼神，一个充满爱意的抚摸等。又如：课堂上个别同学上课注意力不集中时，教师不应大声地呵斥，而是一边讲课，一边自然地走到这位同学的身边，用手摸摸他的头，轻轻地把他玩的东西放好，巧妙地提醒他注意并改正。课堂上对于学生的发言，适时发现、捕捉学生的闪光点，给学生发自内心深处的及时表扬，用教师的情感引发学生的情感。当学生的意见发生碰撞，或遇到学生错误的回答和正在讨论交流的话题，要学会延缓等待，不立即给予肯定或否定的评价，而是鼓励的语言提问，然后让学生去思考、去发现通过实验、讨论，然后让学生畅所欲言，最后再根据学生的回答，补充设问，点拨引导，让学生在不断的争辩中明确认识，这就是延缓评价，把这两种评价有机结合，课堂会更加精彩。通过多元评价，学生感觉自己被老师认可了，这种成就感就会转化成学习的动力，进一步激发了他们学习的热情。
3、营造良好的课堂氛围，调动学生的积极性。
每一节课，我要留给学生足够的时间与空间自主探究、合作交流，注重营造好的课堂氛围，吸引学生，让学生主动参与。我经常通过一些数学活动，如:故事、动手操作、猜想、创设情境、游戏闯关、同座比赛、小组竞赛、男女生分组竞赛等等，一节课结束学生还意犹未尽，学生的积极性调动起来了，学生做到全员参与、全程参与和有效参与，课堂的效率当然提高了。
（二）、扎实搞好计算的训练
计算是学生学习数学必备的基本能力，是学习数学的基础，要想提高数学成绩必须先过计算关。这一关老师必须要训练扎实，到位。我是这样做的：
1、在教学计算时尽量先估算，再计算，培养学生的估算能力。
2、在学生掌握一种算法的前提下，鼓励算法多样化。
3、培养学生良好的计算习惯，使学生真正做到一看、二想、三算、四查。
4、每天让学生编10道计算题。
5、坚持做好课前3-5分钟的口算训练。
（1）有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整
十、整百的两个数（73和27，98和2等）；积是整
十、整百的两个数（25×4，125×8等）；这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率和速度有很大的帮助，还可以锻炼学生的思维。（2）开展多种形式的练习。我们在口算训练中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。所以要多种形式变换练。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”小组或男女生计算竞赛、同桌互出题算等方式训练，等等。（3）口算要有计划、有目的的实施。可以根据本册或整个学段的教学内容合理安排，由易到难，不要天天练一样的题目。
三、培养学生综合能力，教会学生学习的方法。
在教学中，我比较注重培养学生的数学素养。主要培养他们分析、比较和综合能力；迁移能力；揭示知识间的练习，总结规律，培养学生思维的灵活性和敏捷性。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何找有用的条件，培养了学生的审题能力、分析能力，教会学生解题的策略。为了培养学生的思维能力，我现在坚持让学生每天做一道趣味数学题；在教学中注重培养学生的发散思维和归纳问题、解决问题的能力，如：在学生掌握基本算法的基础上提倡算法多样化、课堂上留给学生足够的时间和空间让学生讨论，归纳总结；教给学生分析问题、解决问题的方法，如：应用题主要交给学生解决问题的策略，让学生学会从问题、条件等去分析，怎样找标准量，并继续让学生养成好的学习习惯：如良好的课前准备习惯、听课习惯、审题习惯和做题“一看二想三算四查”的答题习惯，做数学题必须拿草稿本等等。
（四）、关注全体的同时，做好学困生的辅导
咱们班的4、5个学困生，底子都可以，但都普便存在着学习自觉性差、习惯差，懒惰的问题，为此，我们少费工夫。
1、对后进生开学初制定了转化计划，对他们，不仅是补缺补差，而是习思想、学习方法的指导。要提高差生的成绩，首先找他们谈心，做好学生的思想工作，激发他们的求知欲和上进心，使他们意识到学习的意义；要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考；在课堂上多提问，对他们的回答及时肯定，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。
2、关爱学困生。爱”是打开学生心灵之门的钥匙，学困生更需要关爱。要努力发现学困生的优点的点滴进步，放大，及时的给与表扬，让他们看到希望，有一种成就感，也感受到自己是被老师关注的，自己努力了就会有收获，激发他们学习的兴趣。
3、采取一对一老师帮扶和学生帮扶相结合的辅导形式。每天中午提前一点时间进教室，了解学困生对当天知识的掌握情况，先给学困生改作业，争取做到面批，及时找出学生存在的问题，以查漏补缺，及时辅导。对于自我管理差的同学，找责任心强的学生和他们结成对子，督促、辅导他们的学生。如:彭祥-王伟、刘世攀-杨晓凤
（五）只有持之以恒，才会取得胜利
“坚持就是胜利”！这是我在教学当中时刻给自己的警示。因为很多事情，做几次是看不到效果的，直到长期坚持下去，才能出成果。比如：计算能力、数学素养的培养、对学困生的转化，都需要我们有足够的耐心，忌“三天打鱼两天晒网”或记起了做，记不起了不做。我们班的口算每节课进行，我对学生说，如果哪一天我忘了，请你们提示老师。这样坚持做下去不仅大大提高了学生的计算能力，也可以做个好榜样，让他们把一件事坚持做下去。对于学困生的辅导和表扬，也要持之以恒，因为学生大多数调皮、习惯差，转化的过程中，肯定有反复的过程，养成良好的习惯的周期也找21天，今天才表扬了他，可因为他的一点错误就横眉冷对，这样会适得其反，所以对于学困生的表扬，最好先表扬的密度频繁，然后逐渐减少表扬的次数，直到养成良好的习惯，稳定下来。
总之，只要我们有提高成绩的决心，有行动，多思考一些方法，持之以恒，就一定会取得成绩。坚持就是胜利，让我们一起加油。
第三篇：初中数学教学经验
初中数学教学经验
提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，我认为应该注意几点:建立融洽的师生关系、全面激发学生的学习积极性、明确教学目标, 突出重点、化解难点、选择恰当的教学方法、精讲精练，提高课堂教学效果、要求做好课堂简要摘记,指导学生掌握反思的方法。
（一）建立融洽的师生关系
教育是心灵碰撞的艺术。教育的对象是活生生的人，教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，应该体现出民主与平等的现代意识。因此，老师与学生应建立亦师亦友的融洽关系。
那么，如何更好地建立融洽的师生关系呢？
首先，教师要“走近”并“走进”每一位学生，给他们以尊重和信任。
教师只有走近并走进学生，才能彼此信任，彼此尊重，才能建立起融洽的师生关系。
其次，教师要了解和关心学生，这是融洽关系建立的必要条件。
老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点，不仅需要细微关怀学生，给每一位学生以厚爱，还要因材施教，善于为学生搭建成功的舞台。
我们班有一位学生学习非常优秀，但是比较自私，不会和人交往。
面对这种情况，我及时找她谈话，给她讲与人交往的一些道理，同时让她帮助一些学习较差的同学，这样做很见效，她非常负责任，每天下课都帮助附近学有困难的学生。我及时在班上表扬了她，号召全班同学向她学习。她的工作热情越来越高，不仅关心同学的学习，还开始关心同学的课下和同学们聊天；放学时和同学们一起回家。原来教过她的老师说她变了，不再自私了。
加强学生的思想教育，从建立融洽的师生关系开始。它会使师生双方在和谐的氛围中施教、受教，从而达到良好的教育效果。
（二）全面激发学生的学习积极性
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
1、语言幽默、态度和蔼
前苏联教育家苏·霍姆林斯基说过：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教整式的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。
2、启迪思维、巧设提问 节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家G·波利亚指出：＂尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。例如：讲指数时，让学生猜想：将一张足够大的纸对折50次将有多厚？
学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
3、化难为易、深入浅出
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a＜0时，｜a｜＝－a，但当x＜2时，却不会化简｜x－2｜。因此，教学时，我以具体的数来判断并加以引导，如当x＝1.9时，｜x－2｜＝｜1.9－2｜＝｜－0.1｜＝－（－0.1）＝0.1，当x＝1时，｜x－2｜＝｜1－2｜＝｜－1｜＝－（－1）＝1。由此推断出：当x＜2时，x－2＜0，因此，｜x－2｜＝－（x－2）＝2－x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
4、趣味教学，增加吸引力
初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了＂想一想＂、“试一试”、＂谈一谈＂等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事。又如画图中介绍“哥尼斯堡七桥问题”、高斯十七等份圆周。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
（三）明确教学目标, 突出重点、化解难点
教学目标是学习活动要达到的标准。明确陈述的目标有助于指引学生的学习。奥苏贝尔指出“当教学目标能够起先行组织者的作用时，我们将期望它们会促进有意义的学习，从而促进学习的长期保持。”一般来说教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲结领的效果，便于学生掌握。
（四）选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，传统教学往往采用讲授法来向学生传授新知识，新教材中更提倡发现法教学。发现法是由美国＂结构教育＂学派代表人物布鲁纳提出来的，发现法是培养学生进行探索思维的一种方法。在课堂教学中，教师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种＂填鸭式＂的教学，短时间内课堂效果尚好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学时应不失时机地采用发现法教学。在教学中，应当注意引导学生参与。教师是导演，学生是演员，不是观众，将单纯的教师＂主演＂变成师生共同＂表演＂。这种共同参与的活动中有一种至关重要的＂发现法＂--让学生仔细观察后发现某些规律、结论。
（五）精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。例如，＂探索直线平行的条件＂其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理，我做了这样的尝试：引先导学生观察三条线所交成的角的位置关系得出同位角的概念，然后给出一组识别同位角的练习，再让画几对相等的同位角，以加深对同位角概念的理解，为下面的教学作准备。紧接着让学生观察所画图中其中两条直线的位置关系，进一步总结出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学效率。
(六)要求做好课堂简要摘记,指导学生掌握反思的方法。
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆
在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么?;也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界;也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如:一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和不足等等。具体有以下五种方法: ①在解决问题中反思，掌握方法:解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。②在集体讨论中反思，形成概念:“活动是感知的源泉，是思维发展的基础”。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自我创新。③在回顾知识获取时反思，提炼思想:在教学活动中，我们教师比较注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。其实，在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此教师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程，引导他们在思维策略上回顾总结，分析具体解答中包含的数学基本方法，并对具体的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。④在分析解题方法中反思，体验优势:学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单
一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力，以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知结构。⑤在寻找错误成因中反思，享受成功:学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意，忽视对结论的反思，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因。结果常常出现不符合实际，数据出错等现象，特别是一些“隐性错误”发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。
第四篇：数学教学经验发言稿
教 学 经 验 交 流 发 言 稿
关于数学教学工作，在座的很多老师经验比我丰富教学能力比我强，让我谈经验有点忐忑，压力很大。作为一名年轻教师，我谈的算不上经验，只能说是我与大家的一次交流。在教学中我注重做到以下几点：
一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。
开学第一周我对整册书做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，针对我所教的年级学生的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。认真备课，根据教材内容及学生的实际，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师，如何引导学生有兴趣的参与到数学课的学习中来极为重要。平时我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用实物教具，让更多的学生感受到数学。为学生提供生活场景，让学生感受到生活中有数学，并且利用数学解决生活问题等等。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，在课堂上尽量让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的练习与巩固。我在练习巩固时对薄弱环节，有针对性的开展练习。注意分层布置作业，针对不同的学生布置难易不同的作业要求学生能按质按量的完成。认真批改作业，尽量面批作业，对于没有很好掌握的学生及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注重调动多方资源，开展老师帮助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问，多向同事请教，学习别人的优点，克服自己的不足，完善自己的数学教学方法。
四、注重个别辅导，及时转化学困生。
在平时的教育教学中，我坚持对学困生做到多关心，不抛弃，不放弃。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，并让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。平时多开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。
五、考前让学生做综合试卷。
有的学生单做一道题一个单元的题会，一大考就不行，说明他的全局观差，综合能力差，这就需要训练综合能力。
六、建立一定的奖励机制,促进学生积极向上。
小孩子都爱听表扬和喜欢物质奖，特别对来自老师的奖，他们会觉得无尚光荣。为了调动学生学习的积极性，我经常对课堂表现好、能提出有价值问题、认真完成作业的学生进行口头表扬或发一些小奖品；每次月考、期中、期末考试都对成绩突出、有进步的学生发贴纸、笔记本，中性笔，发卡等小奖品进行奖励。这样就为学生树立了榜样，同样也会使家长更关心教育自己的子女，做到家长和学校还有社会一起来关注孩子们的成长。
总之，我的数学教育教学工作还有不完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。生活是幸福的。教育即生活，所以教育也是幸福的。我不可能做到十全十美，但愿做到无怨无悔。谢谢大家！
第五篇：数学教学经验材料总结
数学教学经验材料总结
自从任教以来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么经验，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。
一、投身教学改革，努力探索实践
作为一名数学教师的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起。魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地汲取新的教学思想。这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，我会把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。
二、重视养成教育，培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。
会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说他会做,就是粗心大意等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,开始,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了.三、切实做好培优补差工作。
偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导。
四、教师上课时要讲求实效性。
现在,每周只有五节数学课,课越少，每节课的教学质量就要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好：数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
六、关心学生成长，沟通心灵的桥梁
高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的父亲，我非常疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。
教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。
回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，快乐学习，学以致用，从师十四年了，岁月的磨砺中，我记下的除了这些真实的感受、真实的思考外，还有自己的几点困惑：其一，懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们写起文章来顺理成章，读起来更是让人寡目相看。而我总是心动而不行动.其二，电脑使用水平低级，不会制作课件。其三，学习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是能力强、素质高的同事和对优质教育强烈需求的家长群以及性格不异的学生。所以我经常留心向周围的每一位同志学习或讨教经验，但更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。
教学经验材料总结
孙六镇中心小学
刘
军
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