第一篇：从《教师,认识你自己》到“引导学生自我教育”
从《教师，认识你自己》到“引导学生自我教育”
无论是苏联的教育家还是中国的教育家都提出同样的观点——教师，要认识你自己。教师如此，那学生呢？将“认识你自己”观点运用到对学生的教育上，会不会又意想不到的收获呢？
特尔斐神庙铭文：“认识你自己”应该成为教育的灵魂，成为每个人的座右铭。因为人生成功与否，在很大程度上取决于对自己的认识程度。引导学生认识自己的过程就是净化自己的过程。在认识自我的过程中，每个生命体都会获得新生，融入到更广阔、更有作为的生命场之中，而群体的生命质量也会得到和谐的提升。
刚刚上班就担任班主任，这对我而言，是个挑战。不到几天，我就发现班上各种习惯养成比较差，自私心特别严重，不爱学习，贪玩，整个班级像一盘散沙。该如何着手进行抓起来呢？经过深思熟虑以后，我定了一个主题：齐心——认识你自己。
此后，我在班上经常说这样一些话，这一周，你哪些地方进步了？某某同学辫子梳得更漂亮了；某某同学的字比以前漂亮了；某某同学学习方法上有进步„„这些话实际上是鼓励了学生。鼓励是教师在学生已有的行为基础上对学生的应然行为表现的一种期望。它适用于所有的学生，指向学生未来的发展。我鼓励学生从学习中、生活中、自身方面建立自信心实现既定目标。实际上，我的这些鼓励也是帮着学生去发现自己的优点，让其他孩子找到自己进步的方向。所以。口头鼓励后，我还让学生自己再列几条优点。具体做法是，以小组为单位，每周完后让学生自己总结并写出进步的方面，只要学生能认识自己在某一方面有进步，然后就给学生加星。
在这一过程中，学生经历了行动——思考——再行动的认识自己的过程。每周有两次认真的认识自我的行动过程，实际上就是自己教育了自己，提升了自己。这正如特尔斐神庙铭文：在认识自我的过程中，每个生命体都会获得新生，融入到更广阔、更有作为的生命场之中，而群体的生命质量也会得到和谐的提升。
坚持此法一段时间之后，我明显感觉学生变化了，衣服越来越干净了，字越写越漂亮，上课越来越认真了„„
于是，我又着手于加强班级的凝聚力，简单地说，就是要孩子“齐心”。它是一种摸不着的力量，当凝聚力形成的时候，班级就会有一种习惯势力，从而提升班级精神。在这方面，我从做清洁下手，通过集体活动来细心教育和严格训练。经过一个多月的时间，孩子齐心多了。
“齐心——认识自己”是我们班改变班风的法宝！“认识你自己”也是我看清自己，接纳自己，重塑自己的方法。我将与学生一起成为一个理想的自己！
第二篇：从学生到教师（本站推荐）
从学生到教师
我的国家检察官许愿情结
白驹过隙，时间荏苒，当历史的长河迈入了2011年的时候，伴随着我国检察教育培训事业的改革和发展，国家检察官学院已经走过了20载春秋，从幼年走向了成年。我曾多次到这里学习、考试和讲学。实现了从学生到教师的转变。国家检察官学院使我实现了人生的价值，帮助我走向了人生的辉煌。
在国家检察官学院学习
我曾先后三次到国家检察官学院学习培训。聆听了最高人民检察院副检察长孙谦、王振川、专职检察委员会委员戴玉忠、最高人民法院副院长张军等领导和樊崇义教授、陈瑞华教授等知名法学家的讲课。在这里我学到了法学前沿理论，丰富的司法实践经验，开阔了视野，增长了知识，为我今后从事法学理论研究奠定了深厚的理论基础。被中国人民大学法学院、中国政法大学、国家法官学院等多所著名法学院校聘为兼职教授，被吉林大学聘为兼职博士生导师。走上这些大学的讲堂，教书育人，著书立说，都与国家检察官学院的学习培训有关，国家检察官学院的书记、院长石少侠、副院长胡卫列、教授徐鹤喃与我而言可谓是良师益友，给了我隆重的礼遇：一些中层干部，包括《中国检察官》杂志社、《国家检察官学院学报》的编辑也都成了我的朋友。每逢春节时，都发短信问候。
在国家检察官学院学习期间结识了很多同学，其中有的是两届同学，如广东省人民检察院副检察长王雁林、浙江省人民检察院专职检委会委员孙厚祥，有的既是过去的高级法官班同学，又是现在的高级检察官班同学，如上海市浦陀区检察长周骏如。骏如谈吐高雅、思维敏捷、站位高远，积累了丰富的政治理论和司法实践经验。我们志趣相投，有着很多的共同话题和理念。原昌图县检察长、现任辽宁省铁岭市司法局局长赵险峰。辽宁省营口市检察长梅树清、浙江省东阳市检察长徐仲军和我一直都有往来。2008年12月，我第三次到国家检察官学院学习培训，有幸聆听了北京大学法学院知名学者陈瑞华教授的讲课。以前我都是从著作上、报刊上看到陈瑞华的大名，以为是一名老者，这次听陈教授讲课没想到竟然这么年轻，而且才华横溢。陈老师在讲课中讲到辽源市检察院检察长很有魄力，很有胆识和中国人民大学诉讼制度与司法改革研究中心合作，承担中欧遏制刑讯逼供试点而且很成功。后来又纠正说，不是辽源市而是松原市，课间休息时我告诉他是辽源而不是松原。以后。我们又成为了好朋友。去年，最高人民检察院检察理论研究所在国家检察官学院天津分院举办了实证研究方法培训班请陈瑞华教授讲课，我有幸第二次听陈瑞华教授讲课。陈瑞华和张智辉两人的讲课都非常精彩，我对他们说：“古人云，听君一席话，胜读十年书。我听了你们的讲课。胜读50年书。因为我从小学开始读书一直到获得博士学位整整读了50年书，你们的讲课对我确实启发很大，受益匪浅。”陈老师是中国政法大学的法学硕士和法学博士而且是樊崇义老师指导的法学硕士，我们既是校友又是同门。这次陈老师将他带来的唯一的一本新著《实证方法研究》一书亲笔签名赠送给我。我爱不释手。
在国家检察官学院讲课
从去年以来，我先后两次应国家检察官学院院长石少侠的邀请到国家检察官学院讲课，实现了由国家检察官学院学员到教师的转变。把我在国家检察官学院学到的知识，传授给学员，这也是对国家检察官学院对我培养的一种回报。我非常感谢石院长和国家检察官学院对我的信任和厚爱。这两次讲课都是面向西部地区检察官的培训，这其中有西藏自治区的检察官，由于去年9月我受最高人民检察院的委托，带领全国检察机关教育培训讲师团成员赴西藏进行了为期半个月的巡讲，对西藏产生了很深的感情，因此对这两个班的学员感到很亲切。我讲座的题目是《贯彻宽严相济的形式政策也能走出十九个误区》。这两个班的学员听的非常认真，课堂秩序良好，大家认真听、认真记，课间休息时和讲座结束后，大家围前围后向我探讨各种司法实践中遇到的疑难问题。我耐心地进行讲解、答复。同时深深感到检察教育培训的重要，自己责任的重大。
在国家检察官学院的期刊杂志上发表文章、接受采访
2006年，我和周庆峰同志合写的文章《三书制度：纠防超期羁押的有效尝试》发表在《国家检察官学院学报》2006年第4期上。2007年，我还分别在国家检察官学院刘佑生、石少侠主编的《中国高级检察官论坛》丛书第一辑和第二辑上发表了《强化法律监督维护公平正义应当走出十个误区》、《社会主义法治理念视觉下刍议宽严相济刑事政策》两篇文章。2006年2月，我荣获全国首批检察业务专家称号后。还接受了国家检察官学院《中国检察官》杂志社编辑吴红梅的采访，题目是“学海无涯乐作舟”对这篇文章我非常满意。因为她披露了我20年来从事法学研究的心路历程和读书写作给自己带来的惬意和乐趣。这篇文章至今仍可在百度网上搜索到，并且在兰州大学“榜样”的栏目张贴。
在国家检察官学院准备博士论文答辩
天下无巧不成书，2008年12月我的国家检察官学院参加市州分院检察长培训班培训。时值我的博士论文答辩在此间举行。我只有一边参加培训，一边利用业余时间复习准备答辩。恰巧在答辩前赶上一个大礼拜，此时我心里充满了压力，犹如一个高考前的中学生。我获知答辩会主席系曾担任过国家检察官学院院长的最高人民检察院副检察长孙谦同志。我知道孙谦副检察长是专家型、学者型的检察长，才华横溢，又担任过江西省人民检察院检察长，既有高深的法学理论功底，又有丰富的司法实践经验，这么高层次的领导担任答辩会主席，着实把我吓了一跳。虽是检察官学院的学员，但与孙谦副检察长没有过一面之缘，我暗自担心这次答辩要比以往其他的博士论文答辩难度要大得多。世上无难事，只要肯登攀，我极力稳定自己的情绪认真准备。第二天早早起床洗漱，望着窗外叽叽喳喳的喜鹊，心想“喜鹊登枝头，喜事要来临”，我的博士论文答辩一定能圆满通过。答辩委员会阵容非常强大。除孙谦外。还有最高人民检察院研究室主任陈国庆、中国人民大学诉讼制度与司法改革研究中心主任陈卫东教授。答辩十分严格，委员们的问题环环相扣，步步深入。我凭着平时积累的业务知识、办案经验。认真研究课题的资料沉着应对。最后，比较圆满地通过了论文答辩，于2009年1月获得了法学博士学位，实现了我获得中国最高学位――法学博士学位的梦想。孙谦副检察长虽然职位高、知识渊博，但却平易近人、和蔼可亲。答辩结束后，孙谦副检察长还将他亲笔签名的两本专著派秘书送给我以资鼓励。在我的人生旅途中，我不仅以陈兴良教授为我的硕士生导师、以樊崇义教授为我的博士生导师为荣、也以曾经担任过国家检察官学院院长的最高人民检察院副检察长孙谦作为我的博士论文答辩会主席为荣。
在国家检察官学院赠书
我第二次在全国检察官学院学习，在结业典礼的头一天下午。时逢国家检察官学院原党委书记刘佑生上课。刘书记是我的老朋友，在任检察日报社社长期间，曾邀请我参加“2004年秋季检察长论坛”并亲笔签名赠送我好几本专著。刘书记讲课时讲着讲着突然向大家介绍辽源市王文生检察长有较高的法学理论研究水平，并当着大家的面说，文生检察长，你把你的大作赠送给在场的每个学员一本吧。这下可把我“害惨了”，此言一出，弄的我被动异常、非常尴尬，心想：明天上午就举行结业典礼，大家就要各奔他乡，时间这么紧张，去哪弄来这80本书，我苦思冥想，终于急中生智向本书编辑人民法院出版社杜澎同志求援，请他救急。杜澎当即表态没问题，马上向书库调来100本由人民法院出版社出版的我的专著《强奸罪判解研究》，派车送来学院。这下可解决了燃眉之急。我连夜为每本书签名，有的写错了，还要重写。忙了大半夜，终于将80本书签完名。松了一口气。第二天在结业典礼前，我将所赠图书按照每位学员的桌牌对号入座，摆放在学院的书桌上，终于完成了刘佑生书记交给我的一件“历史使命”。学习结束后，西藏自治区等地的同学还就本地发生的疑难强奸案件通过电话与我沟通探讨。此后每逢遇到刘佑生书记，我都和他开玩笑抱怨说：“刘书记，你在课堂上把我‘出卖’了，可把我害惨了，弄的我措手不及。”其实说心里话，我深知，这种善意的“出卖”是刘书记对我的一种尊重和肯定的评价。
为了使培训工作沿着正确的轨道发展，国家检察官学院始终坚持着理论联系实际的原则，按需施教和讲究实效的原则、学术交流与研讨相结合的原则、专题讲授与科研相结合的原则。展望未来，我坚信，随着一代又一代人的努力，国家检察官学院必将成为全国检察官学院心中向往的神圣的学术殿堂，成为我国检察教育培训事业中的龙头和最为重要的中间力量。成为国内外有重要影响的检察教育培训机构。国家检察官学院的未来一定会更加美好!
第三篇：引导学生从普通走向优秀
引导学生从普通走向优秀——朱淑玲老师的育人心得
第一，让学生感悟人生的意义
有孩子的家长可能会有这个感受，说现在的孩子、小学、初中、高中，你会发现孩子知道的事特多，好像你说什么他都知道。所以有的时候油盐不进了，你说什么他们都听不进去。实际上找到切入点的时候很多事情就好办了。高三的时候，孩子房子不收拾、衣服也不换，内衣内裤也不洗，还得我们洗，还得我们收拾。待会您就知道，这些不是孩子的问题，我们培养什么，我们就会有什么。
接下来看一看，我怎么让学生感悟人生的意义！我通过非常小的小片，我从网上找的，有很多特有意思的东西。
许多的人，每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难的朝着目的地前进。播放的时候停留两分钟。途中有一个人忽然停了下来，他心想，这个十字架实在是太沉重了，就这样背着它，得走到何年何月啊？！于是，他做出了一个惊人的决定，他决定将十字架砍掉一块，他就在这儿砍，一直砍，直到这一块砍掉之后。砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。于是就这样走啊走啊走，又走了很久很久很久，他又想：虽然刚才已经将十字架砍掉了一块，但它还是太重了。为了能够更快更轻松的前行，这一次，他决定将十字架再砍掉一大块。播放到这儿等着，我说怎么办，我们居然有三个学生说扔掉他。我们说，你们说的三个学生要记着。然后一直砍，这样一来，他一下子感到轻松了许多！底下的学生就说聪明、真聪明，我不评论。于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。大家看：当其他人在负重费力前行时，他呢，却是边走边轻松地哼着歌。走着、走着，谁料，前边忽然出现了一个又深又矿的沟！够上没有桥，周围也没有路，这时候也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他，他应该怎么办呢？后边的人慢慢赶上来，他们用 自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫的跨越了沟壑。他也想如法炮制，只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑！
到这儿的时候我也停了一下，刚才想扔掉的，想砍掉一大半的就开始变的严肃一些。于是，当其他人都朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及，这个时候他在脑海里响起一句话，曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上我没有好好珍惜，到需要的时候我才后悔莫及。
这十字架是什么？我们每一个人都在背负着各种各样的十字架，在艰难的前行。它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们必须承担的责任和义务。但是，也正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以请不要抱怨埋怨学习的繁重，工作的劳苦，因为真正的快乐，是挑战后的结果，没有经历深刻的痛苦我们也就体会不到酣暢淋漓的快乐。我们每个人都背负着属于自己的十字架，的确是这样，漫画中的每个人，都是背负着属于自己的十字架，而当沟壑出现时，他们也正是利用自己背负的十字架帮助自己跨越沟壑继续前进。所以有一些黑暗，只能自己穿越，有一些痛苦，只能自己体验，有一些孤独，也只能自己品尝。但是，穿过黑暗，我们一定能感受到阳光的温度，走出痛苦，我们也一定能够企及成长的高度，告别孤独，我们也一定能够收获灵魂的深度！
我一到高三就播放，到高三一年的时候，确实很辛苦、确实很累，但是你听不到抱怨，当他们想抱怨的时候，他们知道我必须忍耐、必须承担，因为到明年没有人能够代替我。所以当一个人明白，他活着他就要承担，他有很多东西是必须要做的，他就会一无反顾的往前走，他不会计较。如果我们从来都没有让他感受到这一点，他觉得爸爸妈妈给我饭吃是应该的，我享受这一切该玩玩，该看电影看电影。这个孩子就不会有这么强的动力。所以我们的孩子，我感觉从这之后，他们就知道，有一些事情必须自己承担。比方说，中考和高考，出国率非常高。很多家长一看成绩也不太好，出国算了，他就避开高考，这也是一个办法。但从另一个角度我跟我的孩子说，这一年你过去了，松松垮垮的是一年，非常努力认真也是一年，但两种过法是不一样的，实际上高考对你来说是一个人生一个阶段当中很重要的一个检验。不是说考完就如何了，一辈子就怎么样了，但对我们来说是非常好的检验，而且也是历练。在这个过程中你经历了痛苦也好，劳累也好、辛苦也好、辛酸也好，你可是经受了种种的感情，但是对你的人生这是一份非常宝贵的财富。
这是第一件事，要让他们感悟。我们有的时候说两句话不就完了，你得自己走向社会，你得有工作，你得如何、如何。不管事，别两句话，就是两个小时也不管用，你跟他说这个故事，他跟着这些人走进故事然后体验。
第二是让学生学会承担 我在接班主任的时候，去年我接班主任的原因，我这个班在高一是大学毕业第一年的老师来带的班主任，没有经验，所以学生就比较活跃。到高二，北大的硕士教语文，秉承北大自由、民主的精神，所以学生最后很自由、民主，自由到什么程度？上课发表意见比较随意。校长说你来当一年班主任，我说那就当一年。这个班是高三三班，因为要有文科班，打掉一个班变成文科班。在这种情况之下，我提出一个口号，高三3班是我的班！我一进来之后问学生，高三3班是谁的班？学生说您的班。我说我不需要高考，我已经经受过考研了。然后又说班长的班，班长他是需要考，那你么呢？他说这个班、那个班，那应该是我们的班。我说应该把们去掉，应该是我的班。我的班意味着什么？我就应该把它建好。高三3班是一条船，我们的船在前边，我们都会跑到前边去，集体的力量是巨大的。
所以我告诉他们，只有把高三3班当成我的班，这个时候你才会真的把他当成你的事情来做。这个班发生任何事情都是和你直接相关的，你就不会说今天的地没有扫关系是值日生的事情，我们就不会去找责任。在这样的情况下，老师来了，一看值日生上厕所了，黑板没有擦，不管是谁都应该擦。学校布置我们班一个任务，不是班长的事，不是团支部书记的事，是我的事，你就应该承担起来，让学生建立主人翁的意识。在家里的时候，孩子似乎这个家不是我的家，是父母的家，所以他才会把书包扔那儿，他的房间才能由你来收拾。如果你把他建立起这个家是你的家的概念，你的茶叶倒到水池子外边就知道清理，只有当成自己的事情才能自己做。你看我们要照顾你，他就是一个顾客，他不是主人，不会全力以赴的概念。所以要建立这样概念，高三3班是谁的班。这是一个很漫长的过程，真的把这个班当成我的班，那不是一个口号，是很漫长的一个过程。
一个好的集体对学生意味着什么？首先他能够给我们提供一个良好的学习环境，为什么要建立起一个好的集体，没有好的集体这个班能出一个尖子，出两个尖子，出不来一批的学生。这里边就涉及到集体，集体能给我带来什么，意味着能够给我提供良好的学习环境。不光是集体为我服务，我也是当中一员，我付出、我努力，我就可以获得好的环境。然后又安全稳定的保证。如果学生之间勾心斗角，或者说互相保守，然后再学习上互相也有一些挤压，这一年又累又辛苦，心理又不痛快，学生会过的很不舒服。所以我要让他们在一个和谐的空间里生活，有良好的学习氛围，那就不是一个人在念书，整体的氛围都在念，你在这里边就不好意思。班集体有一个好的氛围，每个人都会跟着往上走。十年前我当初中班的班主任，当时我觉得我没有意识，我就是这样顺理成章的做。其他一个班的老师说，你们班的学生跟别的班都不一样，我说怎么不一样，走路这样走，我说什么意思？扬眉吐气，其实我觉得就是自信心的展示。他们觉得我很了不起。6个班，我们班5科考试都排在第一，最差的学生也会觉得我们班很好。有的时候自然而然得出来这股劲。所以要让学生有这样的劲头在，集体的气氛烘托起来，一个是跟着集体走，另外不服气，要走 到集体的前边去，这样就会出现你追我赶的局面。
集体对每个人是如此的重要，所以我们每个人都有责任把它建设好！高三3班是我的班，我就有责任把它建设好！每个人都有这样的责任感。这样的话，班里头黑板没有擦好，老师进班不用说谁值日生，老师只要往黑板一看，就有学生上来擦。我们班学生最好使，当时我们借了一个教室，学校装修，在老师办公室对面，老师有什么事就指一个人把事情办了。去年的时候甲流需要泡药，我们借165的教室。借大桶，药放进去之后，泡几个小时之后每天要喝。今天泡，泡完之后要把桶倒掉洗干净第二天接着泡。我们班生活委员就把事情安排好，到第二天的时候，医务室的老师随便从我们班叫了一个学生，叫了之后说你把这个事给干了，就是刚才我说的学生成绩最差的，他带两人就把事给干了。因为他不是生活委员，他没有完整的程序感，下午放学没有给人清理水桶。结果第二天卫生室的老师跟我们班说，你们班的桶没有给别人洗，我们生活委员说，对不起，今天我们再干一天。我都不知道，他们把这个事情当成一种荣誉，不管谁没有做好，那是我的责任，我要弥补一下。后来我们班的很多事情就非常容易，我不需要老在那儿待着了。
第三，引导学生建立积极正向思维模式！这是最困难的一件事情。
首先引导学生改善不良习惯。为什么要放在这儿，因为我接这个班比较特殊，前面比较自由、民主，所以上课有一些人话比较多。事情出来之后第一个就是抱怨，比如说老师留作业，周一没有收上来。学生就说，化学老师留作业太多，他不是查自己，而是先抱怨，所以必须要把这个事情解决。我跟他们讲，第一件事暑假我看了一本书《不抱怨的世界》，看完之后我才发现，我一直认为我是一个很积极向上的人，我才发现我有着那么多的抱怨。很多事情出来之后，比方国家有一件什么大事，节日改了，第一件事抱怨，什么乱七八糟的。出了什么事，第一件事也是抱怨。其实抱怨这件事情不能给我们带来任何好处，给我们带来的是能量的消耗、情绪的消极，会影响我们解决事情。所以我们要把抱怨这件事情去掉。
课上说话太多影响他人。我们一个学生说话太多，老影响别人，我说这个问题怎么解决，放在一起，书上有一个办法，卖一本书的时候，同时卖一个橡胶手环，当你抱怨的时候手环摘下来带到那只手，刚开始看的时候，不停的换，提示你抱怨的次数非常多，慢慢的发现交换的次数越来越少，完全没有很难做到，但可以做到尽量的少。我从这儿受到一个启发，说话改变不了习惯怎么办？看来我们也可以这样，把这个环带上，没有没有关系，皮筋也行，钥匙链也可以装到左口袋里，如果说话接着不合适，把钥匙链从左袋放到右贷，又接一话茬，觉得不行，从右袋搬到左袋。我觉得我说的话，学生当成儿戏，结果几天之后发现学生手上带了各种环，以及口袋里揣着什么东西来回倒腾。有的时候觉得我们说话学生不听，其实不是这样的，他认为这个事情对他有意义，他很想去做，他真的会做。后 来我们的话唠，话就很少了。他就是皮筋来回倒腾，倒腾的越来越少，最后就有这样的改善。
要想让学生有积极正向思维，必须打破学生消极的思维模式。这是我做完之后才得到的结论。我给大家讲三个故事，这三个故事全是真的，第一个故事叫逃值日。我在接班主任的时候，因为9月1日正式开学，开学之后搬家中间有影响，我们提前上了十天课。第一天课的时候，在学校自己上，黑板上有便条谁值日，我早上看见应该有三个人。十天当中，我每天比学生到的早，每天晚上比学生走的晚。放学之后有一个值日生不在，我说到哪儿去了，学生说不知道。第二件事还是这个男生，这个男生就是我们拆掉这个班的原来的班长，现在是我们的团支部书记。因为假期很长之后回来有的学生起不来迟到，我说迟到了我不让你进教室，没进教室后期还得老师补课，还是耽误我的功夫。我说迟到你先在后边站一会儿，一般老师第一节课的老师都心乱，一会儿就让他回去了。结果有一天校工忘开门了，所有人都迟到了，就我没有迟到，因为我从装修的门进去，人家不拦我。之后上课，结果我们的团支部书记，朱老师今天迟到还站着吗，要是站着后边恐怕站不下，我一个手势让他赶紧下去。第三件事是自行车的事，谁骑自行车上学，举了有十几个手，太多了，我就想要几个，骑车离学校比较近的同学举手，他旁边的一个男生举手了，是他的铁哥们。我说这几个人留下，待会儿说搬家的事。结果团支部书记在这儿来了句，说老师，他们家离学校不近。听完之后没有理他，这个事就过去了。
接下来想说一说我怎么处理这三件事。第一件事是逃值日；第二天我找了他之后，我说，昨天好像应该是你的值日，没有看到你。他说老师，对不起，我昨天因为有事把这个事忘了，我跟某某说他替我值日，结果他也忘了。我说那怎么办？他说我以后一定注意，今天我补。我说你是团支部书记，你是要干什么的。他说为学生服务的，不拿工资，是干部。我说虽然不拿工资为学生服务是很辛苦的事情，但除您以外39个学生都盯着这个位置。这个位置可以让你受到锻炼，是一个非常好的机会。我说站在这个位置上的人应该具备什么条件，我说你回去给我想想，明天给我答复。第二天来了，老师说对不起，作为干部应该带头，这个干部你要想不做，但你得先把干部辞职，你是让我撤了你，还是辞职，现在高三没有民主了，我是班主任不应该管团支部的事，但我可以强烈建议。你要做这个位置必须成为学生们的表率，你怎么领导大家，你连基本的同学们做的事情你都做不到，你没有号召力，让其他学生得不到锻炼。接着这个学生做了一星期值日，很多事情在做的时候我就不用督促了。
迟到的问题发生在十天当中，我没有说话，因为上课了，下课之后我把他叫过来，这是讲台，他在讲台下跟我说，我把他叫上来，我下讲台。现在你是老师，我是你。你听着，今天迟到还用站吗？后边恐怕站不下。现在你告诉我，你什么反映。他说，老师对不起，我根本没有想，我就是顺嘴说出来的。我说，好，问题就是在这儿。你要是成心跟我捣乱，找茬，这个事很好办。现在你想都不想就说出来的话，就跟找茬一样，你想过这个事吗。他说没想，就是这么出来的。我说对，你出来的东西很消极的，这说明什么？你脑袋里的思维习惯是消极的，你已经形成了消极的自动的思维模式。用物理的话叫做自动机制，如果你不改变你还是消极的，你怎么能够让班级向上。今天回去你得想想这个事，不想都能说出来，我们怎么把这个事情解决。他还想说，我说别说，回家想再说。
我说怎么办，他说我说话之前想想再说。这就对头了。实际上这一件事情就让他脑子里突然发现，我想都不想说出来的话，这么消极。原来我思维里边是这么一个模式，他突然就打开了一个窗口。
自行车的问题，我根本不用原因，因为你出口就是很消极的，我不管原因，你出口就是不想为大家服务，不为大家服务和为自己的事情上，你为大家选择了不为大家服务。为了负责我给他打电话，我要核实一下事情的真伪，说说自行车怎么回事，他说中间有一个故事，我知道了，这个事就不跟大家讲了。
这几件事之后他意识到了这个问题，于是发生第四件事情。高三要跑步，跑步之后离开队伍走到我跟前他说，我们班最近的纪律又有一些散，您放学的时候把所有的班团委留下开个会吧。这个时候我的心情大家能够理解、舒畅、痛快。
然后我跟他说，我要开班会，我问他这三件事我可不可以在大家面前说。他说可以。就这样我把这三件事给我的学生叙述了一遍，把刚才的事情剖析了一下。让大家意识到，有的时候我们顺嘴说出来的话很消极，影响我们的环境、影响我们周围的人。所以大家要注意到，高三3班是我的班，不是口号。之后开了一个家长会，在家长会上我也把这个事情给家长讲了一遍，我没有点名、没有说这个事，我就说一个男孩。结果班会结束之后，这个孩子家长给我打电话，老师我听出来了，我听出来这个孩子是我孩子，当时眼泪差点流出来，没有想到孩子有这么大的改变。
家长们说，你能如此细致的观察学生，显的我们做的很不周到，我们应该努力。所以这样达成共识，很多事情非常的顺畅。于是我们开始非常正常的找高分，让目标引领学生前进，目标的作用以前我在做学习策略的时候，有一个策略就叫学习策略。
我在很早以前有一个小男孩，这个小男孩同学聚会的时候没有来，在日本给我打一个电话。他说老师非常感谢你，你一句话改变我一生，我说哪句话，当时我找三个男生分别谈话，这两个是前十名，他是三十名，很差的学生。我把他们搁在一起谈话，你们要考什么，他们是一定要考高中，这两个孩子学生成绩比较好，这个学生说我考一职高就行了。我说你就不应该这么想，你就应该考高中，上大学，这是你唯一的出路。我不知道当时为什么说这句话，这个男孩很聪明，有潜质的人就应该发挥出来，否则就是资源的浪费。后 来又一系列这样的工作，他就上了高中，就上了大学，学飞机修理，他去日本的时候已经工作一段时间之后进修，再回来的时候高级工程师。其实就是这个目标引领着他，走完高中和大学的路子。
我现在做的案例，我现在刚刚高考毕业的学生上了人大。下面我们一起来看一下，高三开学以后，每个人都制定自己的学习计划。开家长会跟家长谈，跟学生也谈。有一家长找到我谈孩子的问题。说孩子问题挺多，多到什么程度？五条。一个是恋爱问题，高二就谈，现在是高三，一年多了。同学经常聚会问题，那一个班被拆了，凝聚力很强，每周聚一次。没完没了发短信打电话，打电话不好意思，发短信，打电话一定是同学讨论问题。学习没有目标，学习的习惯、动力、具体方法。这是家长提出来的，我把他记下来，记下来不能听一面之词。我得听听学生的，学生对这几个事情怎么说？他说谈恋爱这个事我不是谈恋爱，是女方家长太严厉，我了解女方父母都是军人，有拍的迹象。我就是同情他，听他倾诉。第二个是爱与情面不好不去。第三个发短信打电话是讨论问题，打电话讨论问题，发短信肯定是谈恋爱。学习确实没有目标，想学不知道该干什么。孩子的父母都是医学界非常有名的专家，已经是全国著名的专家。上高一的时候说考个大学就行了，到高二的时候说得考一个重点大学，高三的时候家长不干了，说咱们怎么也得考个重点大学。
接着说说我的看法。恋爱问题属于私人问题，必须私下解决。当时我接这个班很奇怪，一队、两队、三队，我们自己班里就有三队谈恋爱的，民主自由还是相当的效率。尽管涉及到的人很多，但必须私下谈，而且男女生分开谈，不能在大会上谈。聚会问题是群体事件，打电话发短信也是群体事件，没有目标、学习习惯、动力具体方法也是群体性的，我要在班里谈，分成两部分。谈恋爱的问题我怎么谈，我也不给你定性，我也不否定、我也不肯定。过来之后我跟这男孩说，先谈别的，还有一件事，今天我必须跟你开诚布公的事情，我说谈恋爱这个事情，孩子脸色一下子就变，我说谈恋爱这个事情不是错误，脸色一下子变回了，谁不谈爱，谁不结婚，谁不组建家庭，这不是错误。可是你家长反对、他家长反对，同学劝你，我也找你谈话，为什么呢？时间不对。非常好！我们有一个大太阳，太阳是主要的，你有很多的月亮，太阳只有一个，月亮有很多。高中的目的是什么？学习，恋爱呢？连月亮都不行，我不要求你一刀两断，付出代价太大，我说我不需要你这样去做，现在咱俩说清楚一刀两断谁也不说话，我说不用。我说做到什么程度，尘封一下，几个月，走出高考那一天随便谈，我不管，但是这几个月不行。在学校里不能让我看出来，你们俩跟别人有什么不同，一会儿递一块糖，一块儿送个什么，不能这样，不要付出代价太大他就可以接受。所以这个孩子处理的还是相当不错的。
后边的开班会，集体解决，人家家长也做了。路上给爸爸打电话，老师说了，父亲必须参与孩子的教育。他说，我现在开院务会呢，母亲说，你发言了吗？他说，没有。母亲 说，父亲必须参与孩子的教育，以后教育我来负责，你负责后勤就行了。第二个是父亲以男人的方式和孩子进行谈话，引导孩子定目标。暑假的时候我给孩子打电话，我非常想知道，男人的方式谈的是什么？他说我告诉你，第一个我谈的就是目标，我以我为例，我上的是普通大学，我今天成为全国知名的专家，我告诉我的孩子，我付出的辛苦要比那些名牌大学的人付出的辛苦多的多，你今天可以不努力，明天就得付出很多。让我的研究生跟我的孩子也谈这件事情，我就跟他聊天。你看人家哪儿大学毕业的，人家是什么样的。你看好的大学有什么？好的氛围、好的老师、好的生源，将来友好的出炉。他连性的问题也跟他谈了，谈恋爱的问题也跟他谈了，所以在他爸爸的引导之下定了目标。
接下来是我面对群体的事，激发学生探索学生的人生目标，指导学生设定自己的阶段性学习目标，指导学生做好可操作的学习计划。介于时间就不说了，因为确实有一个比较完整的过程。
面对个人的时候要帮学生分析现状与目标间的差距，我们定目标不是胡定，今天上午的时候老实说了，定目标必须合适，定到哪儿合适，必须得定一个我跳起来才能摸到的。所以了解分析现状很重要，然后才能确定目标，这也需要一套技术。分析个人得优势项目和学习改进的科目和学习方法，两年下来之后学生的成绩，一定有好的科目，有差一点的科目，第一件事分析好的科目要让他有这样一个自信。然后指导他们自己定计划，定完计划以后要实施，实施的过程是一个调整的过程。
现在来看这个男生七次的成绩，从8月28日到5月8日的7次成绩，加上高考，从442涨到601。有两行红色的，如果您对学生的时间很敏感应该可以看出来，8月28日暑假开学，3月2我日是寒假开始的第一次月靠，这两次成绩都是很差，也就是假期家长对孩子的要求不严格。这个成绩差，代表了什么？说明他家里的管理不严，自我调控能力不好，你就要考虑到他周六周日怎么过的。你要跟他家长谈这个问题，跟孩子谈这个问题，这个问题解决不了，五天上去了，两天回来点。五加二小于七，这是很要命的，一定要让五加二大于七才行，这是家长能从当中受到启发的。
这位学生10月9日第一次开学以后月考。月考成绩，第一列是-5，表明平均分以下，第二是正14，是在平均分以上，他对自己就有一个大概的判断。从这儿看出来，总分比平均分高8分，他基本上是在一半以上。这个成绩拿来以后怎么分析，这是最重要的。孩子拿了成绩之后，你的化学怎么不及格，语文怎么不及格，怎么考的，后边没有后话了。所以这个时候一定要很冷静、很细心的来做这个事情。这是他的分析，与上次相比，总分提高45分，班名次上升8名，年级名次上升33名，达到两年来的最好名次。语文没有达到及格且低于平均分，主要是因为基础知识扣分过多，下一步要加强基础知识的巩固，每周要确定一个固定时间来复习基础知识。这个时候要盯他一下，哪个时间是干那个的，你要 跟我说清楚，这样计划才可行，将来才有结果。
数学很简单的分析一下，英语也是，要求背单词，缩小与平均分的差距。什么时候查，一定要落实，下次分才能上去。再看物理，成绩较差，主要失分是在角度计算，三角边长和三角函数关系容易出错，这也是数学。在平时练习中要迅速熟悉并提高准确率，恢复物理优势学科的地位。在他心理虽然得66分，但是在他的内心深处是他的强项，你要鼓励他，找到问题以后把问题解决掉，什么时候解决，怎么解决，作业中解决，一定不能说下次考试我要注意什么，考试的时候什么都不注意，注意什么都会分走大脑的内存，思考空间就会减少。
生物，成绩比较满意，只要认真复习，下够工夫就能有好成绩。下一次考试中，物理化学恢复正常水平。这孩子就非常有救，他一定能够上去，因为他内心对有一些学科其实是很自信的，是很强大的。看最后的，今后几次考试中逐次提高分数和名次，最终达到总份580以上，班级名词前10名。这一段话是暑假我整理资料找到的。
11月6日的分在往上走。总分502涨了，但是您可以看一下其他的分，有什么感觉。数学怎么样，下来了！实际现在对很多孩子来说，就会出现这样的问题。一努力，某一科就上去了，但是另一科就下来了。这个时候很正常，这正是我们帮助孩子提高自己的时候。今天上午老师提到，自我效能感，他在调整、他在寻找这个，让自我效能感提高的过程。他拿着成绩找我，成绩特复杂，总成绩没有达到预期，但还是进步了，问题是物理上去了，数学、语文又下去了。我告诉他，这非常正常，物理上去说明你对自己的自信是有道理的，你一努力就上去，说明你具备非常强的能力。但是语文、数学下去了，说明什么？你时间调整安排不合理，是时间调整的问题，只要把这个注意到，下一次就可以上去了。所以这个过程，就需要不停的调整。听完老师的话，他一点点调，调完之后最后的成绩上去了。数学97跟98很接近，英语上去了、物理上去，物理上去以后再也没有下来。
老师要做什么，考试以前从来没有动员，包括高考在内，说高考好好考，考完如何，那全是第一学期的事，第二学期不说。每次考试的时候都说，考试别慌里慌张，跟平时考试是一样的，不需要超常，正常就可以了，把平时的成绩发挥出来，这个时候他就会超常。所以要告诉他别慌里慌张，踏踏实实的。最后每一个人做考后的分析，高考结束了，学生也都知道分数了。如果记忆力比较好的话，最后要考多少分，580，他实现了。二模成绩577，因为442是我们学校老师自己出的题，跟高考不是一波人，不好比，只要按照学生自己的成绩，考到577，他定的目标是580，他实现了。还有一个目标，要进班里的前十名，现在是三个人并列第九，所以他也实现了。暑假的时候，他跟妈妈一起来学校看我的时候，我就把他的总结拿出来看，我就跟他妈妈说，当初咱们要定590怎么样，会不会实现？很有可能。因为我们每一次调整是不是就按照他的目标调整的？他的目标定到合适，他的目标就定的合适，到高考的时候，高考的卷子跟区里的卷子还是要容易一些，所以成绩就突破到601。因为事先有自主招生考试，所以他去了人大。
高考完了之后成绩出来了，这一波普通班的学生成绩考的还是很不错的。让学生在高中阶段取得一个好的成绩、上一个好的大学固然重要，让他们身体健康、心理健康，能够感受到高中累并快乐着，能认为高中是明媚的日子，我觉得这就是我最大的快乐。
第四篇：从学生到教师的转变
谈从学生到教师的角色转变（经历分享）
不知不觉，走出金色的象牙塔，踏上工作岗位已经整整三年了。回想刚走出大学校园，踏上工作岗位时的情景，我想用“青涩和懵懂”这两个词形容是再恰当不过了。还记得初登讲台时的束手无策，还记得面对学生一脸茫然时的忐忑不安，还记得准备备课和上课时的困难重重，而这一切都告诉我，我已经不再是象牙塔里的天之骄子，而是要成为独当一面，承担起教书育人责任的人民教师。我深刻的认识到，只有尽快适应教师这个新角色，顺利完成从学生到教师的角色转变，才能让自己尽快的成长起来。接下来我将会从思想和行动两方面来和大家分享我的心得。
一 思想方面 1.热爱
要想做一名好教师，你必须首先要热爱教师这个职业。喜欢学生，关心学生。记得有人说过，事业上的成功源自于梦想和追求，而梦想和追求都是可以改变的，唯一不变的就是热爱。事业的成功需要激情，而激情是源自于热爱；事业的成功需要坚持，而坚持也源自于热爱。在我刚刚工作的时候，一位老教师对我们新毕业的大学生说：你们一定要问问自己的心，你们是真的喜欢教师这个职业，热爱这份职业吗？如果答案是否定的，那么我劝你尽快转行，因为教师个是特殊的职业，没有对工作的热爱，对学生的热爱是不会有所成就的；如果答案是肯定的，那么就请大家下定决心把自己热爱的职业做到极致。在座的新大学生既然选择了教师这个职业，我想必定对这份职业充满了热爱。
2.坚持
事业的成功不仅需要热爱，还需要坚持。追求成功的路上，不会是一帆风顺的，它必定会布满荆棘，充满坎坷。在从学生到教师的角色转变中，我们也会面临很多的困难和挫折，这需要我们有坚持下去的信心和勇气。著名的教育家于猗老师说过，教育是个长期的事情，要把教育当成毕生的事业来做，而不是自己的职业。她老人家以自己的实际行动告诉我们，在自己热爱的岗位上，无论遇到什么样的艰难险阻，只要坚定自己的目标，坚持下去，就能克服重重困难，在平凡的岗位上做出不平凡的事情。
二
行动方面
我想和大家分享一下我在星湾成长历程。关键词：1.榜样力量
先和大家分享一下我刚进星湾的两个镜头，说不定也是大家日后会经历的。镜头一
我带着大大的熊猫眼唯唯诺诺的站在讲台上，看着台下30双好奇而又期盼的眼睛，我开始慌乱，昨日奋力印在脑袋里的教案渐渐模糊了。于是，那些原本我认为很简单的知识变得复杂起来，无论我怎样解释，学生仍然投以疑惑的眼光。一节课下来，我早已汗流浃背。
镜头二
我坐在会议室里，胆战心惊的听着对面老教师对我的点评，这里不好，那里不行，我顷刻淹没在所有人的口水中，让我感觉一节课下来真的是一无是处。为了准备今天的课，昨晚我又熬到很晚，可是没想到我倾注的心血最后换来的却是一无是处。委屈的我只能强忍住在眼眶里打转的泪水，拼命记笔记，真恨不得能把这些建议刻在自己的心里。
每一位星湾人都知道，星湾的课堂特点是：立足“减负增效”，追求课堂的快节奏、大容量、高效率。但是对于初登讲台、毫无讲课经验的我来说根本无法同时兼顾这三个特点。那段时间，我背负着巨大的压力，白天一批完作业，脑子里就想着如何设计明天的教案，晚上脑子里就思索着第二天上课的环节。我的大脑就像机器一样紧张的工作着，终于有一天，我发现我把大脑的开关关了，但它却停止不了思考，我失眠了„巨大的压力让我心力憔悴。但我庆幸的是，我有一群重视栽培青年教师的好领导和一批关心支持我的好同事，从干劲十足的曲校到“打了鸡血”的组内同事，他们个个怀揣着对教育的热爱，为追求共同的教育理想而不懈努力，在我心目中，他们就是一面指引我前行的旗帜，他们今天所取得的成绩就是我努力追求的梦想。虽然前行的道路上布满荆棘，但是每当我抬头看到这些旗帜从我眼前飘过，我就顿时勇气十足，斗志昂扬。
关键词2 亲身实践
我的初出茅庐让我看到自己的不足与脆弱，同时也让我意识到要想进步必须要弥补缺陷、强壮自己。就如茧，在蜕变前最脆弱的时候，需要用一层又一层坚硬的外壳来包裹保护自己，也紧紧牢牢的束缚着自己。而此时，我需要的就是一层坚硬的外壳。我反思自己之前的教学，参考领导和同事的建议之后，便行动起来：
备课
要登上讲台讲好每一堂课，必须要有充分的准备。而备课则是一切准备工作中最重要的一环。从教学的实际需要出发，备课应该从四个方面入手：一是备态度。接受和对待教学任务的态度应该主动、积极，充满自信。上课时教态要自然，仪表要端庄，言行举止应做学生的表率。二是备教材。在熟悉教学计划、教学大纲的基础上，刻苦钻研教材，掌握教材的重点、难点，逐步学会对教材内容进行削枝强干、删繁就简，围绕教学目标对教学内容体系进行改革。三是备学生。学生是教学的主体，是我们关爱、亲近、教育的对象。教师应该是对学生循循善诱，诲人不倦的导师。必须熟悉所教学生的学习、思想、工作和生活情况，以便有针对性地因材施教，教书育人，指导他们健康成长。照本宣科，对学生不闻不问的教师，只能叫做教书匠。四是备方法。教无定法，但确有法，有自身的规律可循。叶圣陶先生说“教是为了不需要教”。
教学中强调“少而精，启发式”，重点在导，引导学生积极思考，积极探索，融会贯通，举一反三。指导学生学会自学，学会在课堂所学的基础上，去拓展自己的知识面。年轻教师要善于把新的教育思想、教育理念和成功的教学经验结合起来，大胆实践、大胆创新，可以少走弯路。但想不付出艰苦劳动，想一蹴而就、立竿见影也是不可能的。要虚心向老教师和同行学习，投入主要的精力和心智，一定会实现自己的目标，“有志者事竟成”。
上课
一 他山之石，可以攻玉
星湾是个高手如云的地方，我们身边的很多老教师都经验丰富，本领高强。而他们就是我们成长过程中非常宝贵的资源。“注重集体研讨，团体作战”已经成为星湾人的工作习惯。在星湾的两年，我的每一点进步都离不开“团队”的搀扶。我的蹒跚起步就是从组内听课开始的，都说新教师就像一张白纸，可以轻松在上面绘出最美的图画，可是这也同时说明了新教师缺乏的是教学经验。所以新教师要想尽快成长必须要多听课，多试着评课。这是组内教师给我的建议。每天，只要其他老师和我的课不冲突，我都尽量去听，学习王老师的激情四射，巧妙设计；学习全老师的亲切和蔼，别出心裁；学习陈老师耐心细致，独特方法„在老教师的课堂上，每次我都有很多意想不到的收获。从七年级第2学期开始，数学组在王老师的带领下，开展了轰轰烈烈的组内教研活动，通过每周安排一位老师上课，其他老师参与听课、研讨、评课，并生成电子期刊。这给我提供了很好的学习机会。之前随堂听课，有时候不知道讲课人的课题，所以，带着空空的脑子去听，听到的全是别人的想法。现在，提前安排好上课教师和课题，这样，我就可以提前把要开的课自己备一下，这样带着自己的想法进课堂，自己的思路必定会和讲课人的思路互相碰撞，进而产生思维的火花。这样我才能收获更多的东西。
二 躬体力行 事半功倍
记得一位老教师说过，新教师首先要学会模仿优秀的教师上课，在模仿的基础上才能更快的形成自己的风格。听了那么多课，吸取了那么多老教师优秀的教学经验，如果在教学中不使用的话，那真是一种资源浪费。于是，我开始把一节课当作公开课来上，并有意识的在教学中加入别人的优秀之处。在一次次的尝试中，我慢慢找到了上一节好课的感觉，对课堂各个环节的处理有也开始得心应手了。而此时的我站在讲台上也更加自信起来。
三 开拓创新 别具一格 一个成熟的教师需要不断学习别人的长处，更需要在学习的基础上有所创造，并形成自己的风格。
品尝收获的甜头之后，我变得越发“贪婪”。我开始从课堂教学的各个环节，查缺补漏，实施完善。力求在今后的日子中，能形成自己独特的教学风格。我认为一节好课应该“内”“外”兼修，“刚”“柔”并济。
所谓“内”“外”兼修，“内”指的是教学设计，一节好课一定是设计恰当的课，课的设计是一节课的灵魂，所以要上好一节课一定要重在课前。而“外”指的是课堂的生成，采取恰当的教学手段，达到最佳的教学效果。课堂上，教师应该是激情的、霸气的，更应该是灵活的，智慧的。
所谓“刚”“柔”并济，“刚”指的是课堂纪律和规范，一切课堂活动的开展都是以课堂的有秩有序为前提的，这就要求老师要有较强的控班能力。在我的课堂上，伏桌铃响过之后，每个同学课桌上必须有三样东西：课本、草稿本、笔记本，这是规范；当练习结束，开始讲解时，我要求每个学生停笔抬头，这时学生必须放下笔，抬头听讲。哪怕这时只有一个同学没有抬头看黑板，我也要等他，这也是规范。好的课堂规范一定会促进课堂的有效达成。“柔”指的是教学的方式方法要“柔”。我认为，不同的课型，要采取不同的教学方式；不同的题目讲解也要采取不同的讲解方式。比如，新课中的例题作为新知识的初步应用，应该是对学生起示范作用的，所以，我会详细讲解并认真板书，以作示范。之后的配套练习一定是学生独立练习，然后由学生讲解过程。再比如，习题课或试卷讲评课，我会带领学生把题目按照知识点归类，但是每道错题的讲解我会留给会做的学生来讲，一方面，从学生的角度来讲解，会让不会的学生更加容易接受；另一方面，也可以让会做的同学在享受到一定的荣誉感的同时加深解题方法印象，避免其无事可做。
去年4月份，我参加了江苏省“杏坛杯 苏派教学”展评课赛课，获得了一等奖，这是我教学生涯中第一次得到肯定，同时也给了我奋勇直前的动力。之后班级的成绩一直名列前茅，在今年6月份，我所任教的毕业班在中考中取得了理想的成绩。
以上是我从学生到教师角色转变过程中一点小小的经验，希望对马上要登上讲台的新大学生有点帮助。角色转变的过程是个摸索的过程，更是学习的过程，每个人面对的学生群体不一样，遇到的困难和问题也不同，但是我以过来人的身份告诉打家，无论我们遇到怎样的困难，学习就是真理，坚持主动积极的学习才是战胜困难的法宝。我相信充满热情的你们经历过大学生活的历练一定有着很强的学习能力和韧劲，真心的希望你们能在未来的一段时间里，能够多阅读教育教学方面的书籍，虚心向老教师请教，向同行们学习，多听课，多反思，相信你们一定会以最快的速度实现从学生到教师的华丽转身。谢谢大家！
第五篇：从优秀教师到卓越教师 优秀读后感
小小改变，大大尊重
——读《从优秀教师到卓越教师》有感
翻阅郝校长推荐的《从优秀教师到卓越教师》一书时，确切地说该书扉页上的副标题更加吸引我的眼球——极具影响力的日常教学策略。作为一个刚刚正式工作一年的年轻教师，迫切渴望切实可行的方法应用于日常实践，书的设计很有趣，按照180天来计算，每20天有一个教学实践的反思实践，语言充满美式幽默，列举的事例也是我们日常教学生活中普遍的问题，读罢全书，我在整理读书笔记时，发现我批画最多的两个字，就是——尊重。
著名教育家马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人，”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”人是一切活动和一切关系的主体，教育亦然。尊重的教育首先就是尊重教育活动过程中的人，尊重生命，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性。
在学校教育工作中，教师是施教者，学生是受教者，虽然二者的角色不同，但师生的目标一致，彼此应相互尊重。而且教师是教育活动的组织者、领导者，是表率，教师首先应该尊重学生。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。摆在我面前的问题是，我很尊重学生，但是如何让他们感受到呢？书中给了我以下的策略。
一、给学生一个承诺。可以告诉学生，你非常愿意对他们做出承诺，承诺非常尊重他们，因为他们中的每一个都值得我尊重。当承诺一出，你会不自觉地控制好自己的情绪，也在潜移默化中赢得了学生的尊重。
二、鼓励学生大胆地说出他们的意见。可以下发调查问卷，包含如下的问题：到目前为止，你对于这个班级有什么看法？你觉得你的意见受到重视吗？在这个班级中，你觉得老师尊重你吗？老师教学的方式吸引你吗？如果没有，你认为老师可以做出哪些不同的改变？问卷的目的是摸底，真正的意义在于面对调查结果如何行动，给学生一个民主的权利，也就是给予了他们话语的尊重。
三、“传送信封”的绝招。面对的孩子越来越大了，孩子们的自尊心也会增强，如何人文性地谈话、教育才好呢。书中提供了让孩子传递空信封，实际上是给了孩子面子，也给了与自己交谈倾心的机会。
四、经常感谢和赞美学生。我通常不是一个喜欢赞美学生的人，尽管有时我为他们所做的一切感到骄傲，觉得他们出乎我的意料，但我也很吝惜我的表扬。其实我应该赞美他们，让学生明白这个班里在弘扬什么，什么是他们的班主任所倡导的，什么是对，哪个是非。
尊重受教育者是尊重教育的一个重要方面，是其理念的关键表现。本书的方法我准备应用于班级的日常管理当中，希望这些小小的改变，能赢得师生双方大大的尊重。
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