《雨中》教学反思

第一篇：《雨中》教学反思

《雨中》教学反思

在课堂教学上，充分发挥了学生学习的主动性。学生小组合作学习。在此课中我设计了两处需要小组合作学习：首先是在品味雨中美景的1、2自然段，要求学生在书中圈画优美的词语和句子，并与小组学生讨论美在哪里？学生品读，交流、想象、感悟，在合作学习中充分，快乐的学习，有效的完成了学习任务。文中，卖苹果姑娘的心理变化是课文的难点。为此，我设计了另一处的小组合作学习：（1）、姑娘看到打翻的苹果，心里————。（2）姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里————。（3）苹果回到货车上，姑娘心里————。学生填上合适的词语。并用书中的语句去体会。在学生们的讨论声中，既体会了行人们的助人为乐的美好心灵，又有效的突破了难点。学生在讨论时都感到有章可循，有东西要挖掘。学习兴趣盎然。

在教学中，重视培养学生概括课文内容的能力。例如，课刚开始，我让同学们初读课文，试着填空：（1）雨中，————和————帮助——————。（2）雨中，因为————，————和————帮助————结果——————。学生的概括能力得到训练，逐渐提高。再例如：在课文分析中，我要求学生用“首先----然后-----最后”将故事简单复述一遍。学生自然的就将故事的过程按事情的发展顺序介绍了出来。

马忱

第二篇：《雨中》教学设计

五年级《雨中》教学设计

教学内容:

学唱《雨中》

教学目标:

★情感态度与价值观:

1、雨是大自然中的一景，音乐惟妙惟肖地表现给人们很多遐想。让学生通过听，唱，感受获得精神上的愉悦。

2、能用轻快、活泼的歌声演唱歌曲《雨中》，表现出孩子们的在雨中的童趣。

★过程与方法:在体验、模仿、探究、合作中准确把握歌曲情趣，完整、有感情的表现歌曲。

★知识与技能:

1、准确把握歌曲演唱速度、节奏，表现歌曲艺术形象。

2、感受歌曲的两段曲式，加深学生对歌曲的情感体验和理解，提高歌曲的表现能力。

教学重点：

把握休止符、后半拍、一字长音和几种节奏连接的演唱方法，更好表现歌曲情绪、情感。

教学难点：

跨小节连线一字长音，然后接后半拍节奏的准确表现，力度变化，歌曲情绪的演唱。

教学准备：歌曲曲谱、ppt课件、教材配套磁带

教学过程：

一、导入

1、聆听歌曲《校园早晨》、《校园多美好》进教室。

同学们非常熟悉的歌曲，回忆歌曲表现主题及情绪？

2、听听下面这首个歌曲你听到了什么？感受到什么？

下雨，下雨的时候我们可以做很多有趣的事情，你听到歌曲中是怎样表现下雨的呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、哗啦哗啦、沙沙沙沙------）

二、学唱歌曲

1、聆听范唱录音感受歌曲情绪、歌曲的乐段。

2、学生找出第一乐段的相同节奏型

Ｘ Ｘ

并进行说和拍的节奏练习，解决难点，突出音乐形象。

3、听辨旋律，准确排序

根据歌曲第一乐段同节奏不同音高，练习学生听辨音，唱准音，来准确把握音乐形象

4、教师弹琴，学生轻声学唱歌谱（间奏乐谱也唱）

自主发现问题，进行学唱

5、解决难点：

休止、后半拍等节奏，表现歌曲的情感。

教师通过视唱曲谱，讲解示范，让学生练习后半拍的节奏。跨小节连线 一字长音的把握。

观察曲谱，注意一字长音的演唱。老师数拍子、学生数拍子、学生默

数拍子，使学生准确掌握方法，把握音的时值唱满。

6、学唱歌词

唱好曲谱的前提下，填词演唱，进一步理解歌曲形象。

三、歌曲处理

1、从节奏、力度变化以及歌曲的长音入手，启发学生情感，帮助学生深入理解重点乐句。

2、在间奏时，让学生在腿上拍出节奏，默唱间奏旋律表现喜悦心情，更好的烘托歌曲中要表现的欢快气氛。

3、学生完整演唱歌曲，力求做到前面的训练要点。

分析演唱方法→ 轻声演唱歌词 → 体会节奏特点 → 体会不同情绪→ 指导结尾乐句

第三篇：《雨中》教学设计

《雨中》教学设计

教学目标

1、知识与技能：学会生字新词，认识比喻句。

2、过程与方法：弄清课文的叙述顺序及叙述重点，学习给课文分段。

3、情感态度与价值观：通过人们帮助姑娘捡苹果的事，教育学生学习助人为乐的精神。

教学重难点

引导学生体会孩子们的可爱和过路人的美好心灵。

教具准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、板书课题，导入新课。今天我们来学习第19课《雨中》。板书课题，齐读。

二、预习课文，自学字词。

1、提出预习要求。

（1）自由读课文，借助汉语拼音读准生字的音，初步了解课文大意。思考：这一课讲的是什么事？作者写了哪些人？

（2）出示词语，让学生通过查字典和联系自己的生活常识理解词语。（3）提出不理解的词语和不懂的问题。

2、学生预习，教师巡视。

三、检查预习情况。

1、出示生字，检查读音。

2、指名分段朗读课文。

3、让学生说一说这一课共有几个自然段，每段讲的是什么？

4、学生提问题，教师鼓励学生互相答疑。

四、再读课文，了解内容。

1、默读课文，思考：孩子们看到苹果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子们一起帮助姑娘捡苹果？姑娘开始看到孩子们捡苹果为什么皱眉头？

2、指名读课文，回答以上题。

五、讨论课文分段。

1、指名读思考练习第二题。

2、默读课文，考虑分段，并在书上做记号。

3、讨论分段。[一（1—3）；二（4—5）；三（6）]

六、布置作业。

1、朗读课文。

2、练习用生字口头组词。

第二课时

一、检查复习。

1、指名读生字，用生字组词。

2、指名朗读课文。

二、按照划分的段落，逐段理解课文。

1、指名读第一段。提问：

（1）这件事发生在什么时间？（傍晚）

（2）作者是怎样描写雨中景色的？具体描写了哪些事物？

（3）齐读三个比喻句，引导学生想象雨中景色，体会孩子们的天真可爱。说说这三句话分别把什么比喻成什么？

（4）齐读第三自然段，让学生想象苹果筐翻了之后的情景，体会姑娘十分焦急的心情。

2、指名读第二段，说说写的是什么。

（1）默读第四自然段，找出描写姑娘心理活动的句子。说说姑娘看到孩子们跑过来捡苹果为什么皱眉头？胖乎乎的小男孩向姑娘说了什么？姑娘听了男孩的话会想些什么？小男孩的话和他们的行动说明了什么？

（2）默读第五自然段，说说都有哪些人跟孩子们一起捡苹果？“顿时”是什么意思？

3、指名读最后一段。

重点理解第二句话的意思。（人们做了好事，不图表扬。）

4、默读全文，思考：作者是按照什么顺序描写这件事的？（事情发展的顺序）

三、训练朗读。

1、放课文录音。

2、学生练习有感情地朗读课文。

3、指名朗读全文。

四、分析字形，指导书写。

1、启发学生自己分析字形。

2、指导书写生字。

3、巩固识字。

五、布置作业。

第四篇：雨中教学设计

《雨中》

教学内容：

选自人音版第九册第7课表演歌曲《雨中》 教学分析：

这是一首曲调欢快、活泼风趣的儿童歌曲。2/4拍，羽调式，二段体结构。歌曲生动地描绘了雨中上学的孩子们，你呼我喊，嬉戏逗乐和在课堂上愉快学习的情景。教学目标：

1、引导学生全身心投入歌曲学唱，从而以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，表达校园的多彩生活。

2、通过表演歌曲《雨中》，让学生能在音乐中感受雨中上学你呼我喊，嬉戏逗乐和在课堂上愉快学习的情景。教学重点：

引导学生能轻快、活泼，风趣地表现歌曲 教学难点：

休止符、长音节拍的准确演唱 教具准备： 雨伞、钢琴、多媒体 教学过程

一、导入

1、师：同学们，你们瞧这是什么？（雨伞）

师：你们想象下小雨如果滴在我的雨伞上会发出（嘀嗒嘀嗒），那么大雨滴在我的雨伞上会发出（哗啦哗啦），小雨的声音应该是强的还是弱的（弱的），小雨落在雨伞上他快乐吗？（快乐）那大雨的声音呢（强的），那么你们能不能用歌声模仿雨的声音？（能）好，先静静的听老师弹，然后先用“啦”唱出来

2、模仿雨声（练声曲）（C1—D2）

2／4 55 55︱53 33 ︱3 1‖（小雨点P）嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀 嗒（大雨F）哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗 啦

3、师：你们唱的真好听，让老师感觉到真的是一个个又调皮、又淘气的小雨点来了

二、聆听歌曲

1、师：他们还会讲故事呢，一起来听听吧！

初听《雨中》（完整的聆听音乐）

听完师：你听到什么？（生：小伙伴上学时遇到了下雨·····）

师：你从音乐中感受到他们当时的心情怎样的？（很愉快）

2、师：那就让我们一同走进《雨中》，先来了解下整首歌曲可以分为几个部分？

再次聆听《雨中》（完整的聆听音乐）

3、师：为什么这么分？（·····），那就让我们去歌词中找找答案，老师来念前半句，你们念后半句（有节奏的念歌词）

4、听完师问：歌曲的前部分发生在那里？（上学的路上），上学路上同学们都干嘛了呢（你呼我喊，踩雨··），歌曲的后部分同学们已经来到了（教室），在教室里（大声读书），还管不管外面下大雨啊？（不管）

三、学唱第一部分

1、师：那就让我们先去体验上学路上的场景和他们愉快的心情，轻轻的跟着音乐唱

2、师：感受到他们愉快的心情了吗？（有），是那些词让你们唱起来很愉快？（·····），这么有趣的词怎么唱起来才更好听（·····）

生再跟音乐唱

3、师：现在我要来检查了，生跟琴唱

4、这里要表达小伙伴上学时怎样的的心情？（愉快、欢乐），能不能把这种表情带到歌声中

5、师：唱的真好，那么同学们，你们发现了没有，我们唱的这几句他们的节奏是（一样的）（出示节奏型：O X X X | X X | X X X X | O O |），听老师来打打看，（师这时哼唱）

6、师：我们一起打着节奏唱唱（跟音乐）师：这个节奏给你们带来的感觉更加（欢快）

7、师：那现在有什么办法可以让音乐听起来更丰富些，比如可以在中间休止符的地方加（伴奏），怎么加，生~~ 生跟琴唱

四、学唱第二部分

1、师：让我们把这种快乐的感觉延续下去，一起来聆听第二部分的音乐

初听第二部分歌曲

2、师：这部分的演唱情绪是怎样的？（抒情的，优美）

3、师：这时我们已经在教室了，幸福把，还管不管外面下大雨（不管），非常幸福，那我们先在心里感受这份幸福

听老师弹琴，生在心里唱

4、师：把那种暖暖的幸福感唱出来，身体也柔和些

生跟琴唱

5、师：雨有没有停下，（没有），雨越下越大，雨的心情是越来越（高兴了），那为什么在音乐中做了个人弱的处理？（········），还有我们在演唱的过程中注意拍子，看看，几拍？（4拍），结束句几拍？（8拍）

生再次跟琴唱

五、演唱全曲

1、师：今天我们一起在歌曲雨中感受到雨中玩耍的快乐和在教室里读书的乐趣，让老师在你们的歌声中也能体会这份快乐，我们一起

完整的演唱歌曲（跟琴）

2、结束语：今天这节课我们感受到了雨是活泼的，有趣的，在下雨天学习，让我们心里感觉更加美好。衷心的祝愿每位同学都能够好好的把握住这份幸福感，认真读书。同学们，让我们在歌声中结束今天的音乐课！

第五篇：19牛顿在暴风雨中--教学反思

19《牛顿在暴风雨中》教学反思

黄赟梦

这篇课文记叙了牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉人们科学研究有时是需要冒险的。

这篇文章对暴风雨的描写很有特点：有直接描写，有间接描写。三年级的学生对于理解间接描写是有难度的，但是我觉得可以提前渗透一下。而且充分理解了暴风雨有多猛烈之后，能帮助学生体会牛顿的勇敢和对科学研究的执着。但是在这一板块，我花的时间有点稍微多了些，我想下次可以在观看视频上节约些时间。而且间接描写的句子找不到的话，老师可以适当提醒一下，然后讲节约下的一些时间花在对句子的朗读上，通过朗读，让他们体会暴风雨的猛烈，牛顿的勇敢、执着。

这篇文章的理解难点在学生不理解牛顿为什么要这样跳，这样跳有什么用。所以我用一些动画来帮助学生理解“向着风向上跳”、“背着风向上跳”等，让他们明白牛顿这样做是为了了解风力。在重点学习牛顿测量风力的这一节（第7节）时，我还让学生找牛顿的动作，以便学生能更好的理解牛顿是怎样测量风力的。但是在这个过程中，我们班的孩子遇到了一个问题：“起跳”这个动词，我们班的孩子没找出来。但是在其他班级试教的时候，其他班的孩子都找了出来。对于在合格问题，我课上是直接出示了答案，但是现在回想起来，当时应该和学生解释一下“起跳”的意思，因为他们肯定是不理解，所以才找不出来。而且，我想我在以后备课的时候后还要关注到自己班孩子的语文水平，备课的时候要预设的更加周到。

在文章最后，我问学生：“你觉得牛顿真怎么样？”目的就是让学生感悟牛顿的品质，“勇敢”他们是一下就说出来了，但是之后的“执着、爱研究”只有少数几个人体会到。我想把这个感悟人物品质的环节，分散到之前的学习中去，学完相关的小节，就让他们来说说觉得牛顿怎么样，这样难度可能会降低。

课上完了，可是课后练习我却一个也没有帮助孩子解决掉。我想这个我以后肯定要改进，争取课后练习能再课堂上解决掉，或者是课堂上能做适当的辅导，以减轻学生的学习负担。不光教案上还有许多不足，还需要我花心思去琢磨，教态上和语言评价上我也还有许多坏毛病要改掉，比如面无表情、缺乏激情、评价语言不够积极等。我想这些坏毛病，我要在今后的课堂教学中多注意，争取早日改正。