如何让学生喜欢自己的课（5篇可选）

第一篇：如何让学生喜欢自己的课

如何让学生喜欢自己的课

对于怎样上好一对一的辅导课，我一直处于摸索状态，其中或偶有感悟，也属一家之谈，仅供参考。如何让学生喜欢自己的课，这里面有两个问题，一是“喜欢自己”，一是“喜欢自己的课”。

让学生“喜欢自己”，我个人觉得可以从下面几个方面做起。

一 形象（尤其第一印象）：干净，整洁，衣着大方；保持口腔清新。让学生喜欢在你身边呆着，不妨亲切一些，也没有必要紧绷着脸，嘘寒问暖一下；但表情一定要自信，让学生感到你可信任而且还没有架子。

二 语言：上课不能一直用平声调讲话，语气得有变化，尽量的抑扬顿挫。伴有肢体语言更好，手势语可以抓住学生眼球，避免其走神，让学生一直看着你或你的手或试题（所以，手要保护好要干净，呵呵），牵引着他们的情绪。声音饱含感情很重要（尤其是语文课），自己都没有激情是很难让学生产生感情和共鸣的，“动之”要“以情”。见缝插针地幽默一把，适当搞笑既缓解了课堂浓重的“学习味儿”，也能拉近和学生的距离。

三 先喜欢他们：如欲取之，必先予之；要学生喜欢你，你当然要先喜欢他们。学生出现在你面前，就要试着让自己去喜欢他了；通过一会儿的谈话，做题，讲解，基本能了解他的大概，优缺点。不如先发现到他的优点，给予赞许，最大限度表现你对他的惊喜和欣赏，这种表现是真诚的发自内心的，再差的孩子也有他的闪光点。缺点和不足最好在熟悉后再适当地指出并引导其改正。

四 尊重他们：学生更愿意你像朋友一样尊重他们的想法，他们已经有自己的学习方法，那方法可能不尽科学，但总有可取之处，因为那是他们多年的经验和习惯。你可以用你认为好的方法去引导，却不可轻易否定他们。武断地否定难让对方接受你，他们毕竟是处于叛逆期的孩子。不如举例，把自己或其他好学生的经验方法当例子讲给他听，让其自己去体会怎样做能更好。

做到这些，要细心观察学生的习惯方法，要真心待他好。要让学生感到，你在竭尽全力地帮他，很在意他的成绩和未来的道路。

让学生“喜欢自己的课”。

前面所讲可以算是“诗外功夫”，一堂课最重要的还是――知识的传授，这是教学的根本。

自我感觉，第一节课最重要。这是你和学生建立情谊与信任度的第一步，应慎重对待。在上第一节课之前，可到班主任或咨询师处充分了解学生的基本情况，学习成绩，所在学校，兴趣爱好，甚至家庭背景。了解越多，越利于第一次的备课，备课时可把学生兴趣爱好穿插其中（因为语文与生活的联系很紧密，这样做起来可能相对容易些）,以拉进彼此的距离。知己知彼，百战不殆。了解基本情况后，认真为他备课，内容只能多不能少，少了怕冷场。老师最终是靠专业的学识去征服学生的。

除了一些喜欢，学生对老师的感情里最大的成分应是信赖；信赖是维持教学进行下去的根本，只有你具备足够的专业知识，才会与他们的信任相称。

老师得充分了解他要考的内容，帮他分析试卷结构和对应的考点，告诉他需要掌握的内容及重点。你是学生可信赖的学习伙伴，甚至是权威。当他坐在你的面前时，他是需要你的帮助。

老师的专业知识要靠学习的，把教科书看到很熟悉，上网查看最新资料，到学校了解考试动态，多做试题，总结归纳方法，等等。最好做到对考试的趋势、题型及必要的解题方法了熟于心，再结合自己的学习心得，一股脑儿全教给学生。我们要教给学生的是重点内容和做题技法，对这些自然要下点功夫了，自己有一桶水，才能分给学生一瓢饮。

另外，老师若能多具备一些专业以外的知识就更好了。在学生眼中，老师总是渊博的，他们或许什么都想问你并希望你知道。所以，多多看书，多多给自己充电，装得“渊博”点也行，尽量不让学生失望。知识固然是最重要的，不过要想课堂效率更高一些，不妨注意到下面几个细节。

1，讲述知识点多联系实际生活，多点形象化讲解，这样课堂生动活泼一些；

2，察言观色，留意学生的情绪变化，并据之机动调整讲课的内容和方式，尽量不让学生有累或无聊的感觉； 3，多互动，引导学生思考你正讲的内容，老师抛出的知识“绣球”最终目标是要让学生“接住”并吸收的； 4，经常问问学生对上课的感觉，也可以是建议，适时调整教法。

每个人都有自己的优点和特点，把自己的学识融入进去就形成个人魅力。总之，不管用什么方法，让学生觉得你好就行：专业知识好，与他关系好，为人也不错，还挺有思想――感觉我们是他的良师益友，跟他很近，对他有帮助，值得去相处。

第二篇：如何让学生喜欢你的课

如何让学生喜欢你的课堂

上课铃响，学生就会心怀一种希望。希望接受新的知识，希望有新的发现，希望自己有新的进步，希望自己这节课不会被挨骂。不同的学生，有不同的倾向，好学生，充满自信，课堂就是他们的舞台，他们习惯在课堂上享有一种优越感；后进生，充满期待，课堂的记忆里虽然没有太多的表扬与肯定，但每一堂课，意味着一个新的开始，他们本能地希望在这样一个时刻，迎来改变自己的机会。所以，我认为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。对于好学生，大家都不会很担心他们会不认真听课，但对于后进生，如何让他们也喜欢我们的课呢？怎样才能让他们也安静下来听课呢？记得在我当老师之前，有位好朋友对我说过一句话，我印象极深，她说：“当你第一次走上讲台时，记住，千万别对你的学生笑，否则，他们会在你的头上拉屎。” 当时我听了有点不太相信，但是我还是照做了，好像效果还不错，只是私底下听到学生们的议论说：“王老师好凶啊！”

可是，“凶”只是让学生一时怕你，而想要学生尊重你，信任你，我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。我的工作时间虽然很长，但经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：

第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打牌。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。

1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮„„但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，他几乎天天犯错，我也毫不客气地训过他几次，突然有一次我心平气和地原谅了他，他受宠若惊，向我保证不再犯错，虽然后来他也在继续犯错，但每次在我知道前他都会主动向我认错，我想这也是一种进步吧！现在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你，教育效果就会更好。

3、学会坦然。“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名优秀的学生。然而对于我们农村的孩子，由于家庭因素和周边环境的影响，行为习惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，他们与孩子的交流只是简单的几句：你怎么还不做作业？怎么还在看电视？学习怎么那么差？„„所以面对这么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在唠叨来唠叨去的话，往往要么没效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，我就直接对学生说：“你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。”当他们意识到，也许他们自己就会努力。

4、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事„„在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。

5、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

6、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。简单的题让学困生做，对了就及时表扬，树立他们的自信心。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：

一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会故意制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。

三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。学生在每天六节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！

首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用半节课或一节课时间给他们讲一些名人学习的故事、或其它的一些事情来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。我常利用 对话式批语来和他们交流。

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的。

第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。

1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

第一节课，每个学生都会期待他的新老师，若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢? 首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力，破坏课堂的和谐。因此我在走进教室之前，会打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象． 其次，注重感情因素。

在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。

刚接新班，有些学生特别是差生，他们很自卑。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理，树立学习的信心。比如我就会跟我现在带的班的学生说我们去年升六年级取得的成绩，告诉他们去年我带的班很多学生在升级考试中数学都考了满分。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。我对他们说：“我作为你们的老师，对大家是一视同仁的，我不想了解你们的昨天．我只想看到你们的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的，就像一张白纸，看谁经过了的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如：上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力，也有利于控制课堂纪律。

第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧！

第三篇：论文：让学生喜欢你的课

我这样让我的学生喜欢我的课

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摘要：学好语文是学好其他学科的基础，如何让学生喜欢语文课，是许多语文老师应思考的问题。“兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力。学习兴趣是学生学习活动的动力源，没有兴趣是学习不好的主要原因，只有当学生有了强烈的学习兴趣后才会主动学习，学习成绩才会提高。如何培养学生的学习兴趣呢？本文是我结合多年的教学实践经验，就培养学生的语文学习兴趣进行探讨。

关键词：

语文教学

学习兴趣

尊重

一、尊重学生 激发兴趣

尊重学生也就是尊重他们的人格，理解信任他们。不用大声吼叫、在公开场合点名批评、甚至羞辱的方式对待他们；不在学生犯错误时动不动就翻旧账、通知家长、或用过激的言辞夸大他们的缺点和错误；不用轻蔑的言辞或表情对待他们，在与他们谈话时也不要目光游移、心不在焉。这样做才不会让学生产生“老师不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。自然这样做了，即便你上课不那么有趣,那在学生眼里你也是个令人喜欢的老师。当然这只是尊重学生的一个方面，另一方面还需要我们从自身角度入手，放下身段，时时自省。毕竟人无完人，谁都难免有出错的时候，包括老师。我觉得我就是一个马大哈似的老师有时粗心的在黑板上写了错别字，但我从不找借口遮掩。这些情况在学生给我指出后，当场我就非常谦虚的改正，尽量作到答应学生的事，务必做到。上课前更是要求自己认真备课，让课堂中老师的失误降到最低。工作中的努力敬业是对学生最好的尊重。而一个敢于正视自己不足并勇于改正的老师才是最有魅力的老师。

为了培养师生之间的情感。我经常接近学生，深入了解学生，了解学生的学习，生活习惯，了解学生的需要和情感。在课堂上将讲、思、练结合起来，我经常走下讲台，深入到学生中间，用眼神关注每个学生，不仅有语言的鼓励，还用肢体语言鼓励学生，比如：轻抚这个的头，轻拍那个的肩膀，扶扶学生的笔。在课后，我经常找他们谈谈心，让他们觉得老师是他们最亲近的人。亲近、关心、热爱学生，让学生对老师产生“亲近感”是教师调节学生情绪的重要手段。实践证明：教师有和蔼可亲的态度，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生，这样可以赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。“亲其师，信其道，乐其教”达到教书育人的目的。

二、激励学生，增进学习兴趣

一句表扬的话能让学生觉得学语文有一种神奇的力量。教师要多鼓励表扬学生，差学生也有很强的自尊心。教师要多表扬鼓励，少指责打骂，肯定学生的点滴成绩，让学生不会因为一次成绩不好而失去学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”当教师不理解或不重视学生创造性行为时，学生就会与教师处于一种“隔阂”状态，相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学生之中，和他们一起去感受生活。如果发现学生的优点、特长，要及时激励，而这种激励的作用会深入到学生的心里。这样学生不但会喜欢这位老师，还会喜欢上这位老师所教的学科。

三、创设情境，激发学习兴趣

学生最突出的心理特点是好奇心强，他们对未知世界充满好奇，渴望知道真相，可以说学生的好奇是促使学生持续探究学习的得天独厚的优势。我认为在引导学生探究文本时要充分利用这一心理特点，创设探究情境，刺激学生心理需要，可促使探究活动深入下去。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学也一样，要注重和学生的第一次接触，要精心构思，设计好怎样做、怎样说才能激发学生的求知欲，使他们满腔热情地去迎接全新的学习内容。每次开学上第一节课前，我先了解学生的情况，比如了解班上有多少个优等生，有多少个中等生，有多少个差生，然后根据了解的情况精心构思并设计一节适合各个等次学生而且能够激发他们求知欲的课。经过了解我发现初一年级学生都有着一个共同的特点，就是喜欢课本上色彩鲜艳、精美的图画。为了让学生喜欢教科书，想上语文，我上第一节课时，先用精美的课件去上，学生初次看到精美的有视频，有音乐还有文字的一张张图画，回答问题时个个都举起他们可爱的小手。都想在老师和同学们的面前表现一下自己，我不会让他们失望。想要表现的学生都给他们机会表现。然后，我用正确、流利、有感情地朗读课文。学生一边看图，一边听着，脸上露出了一派羡慕喜悦的微笑。接着我会给孩子们讲学习语文的重要性。

四、让自己的课堂变的生动有趣

要学生喜欢你的课堂，教师除了要有高度的热情、责任感、尊重、爱护学生之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧，教师必须认真备课、多动脑、多想办法，有了一定的授课技巧，课堂才会时时呈现出精彩！在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。在课堂提问上，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可即，长此以往学生特别是中差生,容易丧失学习信心和兴趣。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会让他们不喜欢你的课堂。因此，我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。

另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，我都会对学生的回答及时肯定和引导，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生在课堂上有了成功感，就会对该科更有信心和兴趣，自然学习效果也是可想而知的了。

五、改变传统教学模式，多给学生机会。课堂上如果要让学生在轻松愉快的氛围中提高效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。这就要求我们教师要在思想上做一些转变。

1、把设置问题的主动权交给学生，让学生从被动的回答问题者变成主动提出问题者。比如上七年级语文上册的《心声》一课，我就让学生先自行提出问题并思考答案，然后在小组交流中互相抽问并在小组中选出最有价值的问题在全班交流，甚至连我也一起加入到其中也参与答题，这样就扩大了学生的参与面，调动了学生的积极性，并在动嘴、动手，动脑中完成教学任务。

2、把传统的一人讲众人听、记的课堂模式进行优化变形。化填鸭式课堂模式为提问式课堂、辩论式课堂，庭审式课堂，表演式课堂„„让课堂活跃起来。如我在上《空城计》一课时，在对人物进行品析，我就运用了表演式教学。先让学生预习课文，在梳理情节的基础上，让他们精读品味。挑选出“演员”对课文表现的内容情形进行表演，表演结束后，“演员”先对自己的角色进行分析、阐述。而其余的同学全为“导演”。在“演员”表演的过程中，“导演”们可对其中任何一个演员的表演从表情、动作、语言、人物心理刻画是否到位等进行评析记录，表演后进行“影评”。一堂课下来，学生们每人都有事可做，且让原本枯燥的人物分析变的生动有趣，他们觉得语文实在是魅力无穷。乃至下课后，大家都还沉浸在人物分析的乐趣当中，七嘴巴舌的议论着文中人物，意尤未尽。

六、保持新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感。

我想了想之所以我教了多年的学生会发出“语文课没有那么好玩了” 的呼声就是因为这样。就比如在作文教学中我让学生分组，一些同学写上时间、一些写上地点、人物及事件，然后随机抽出，让学生围绕这些情况扩写文章。开始大家面对这种有趣的“游戏”还乐此不疲，可是几次过后，大家的新鲜感过了，也就不再热忠了，自然扩写的效果也就大打折扣。而我当时并没有意识到这点，没有及时的变通调整教学模式，使学生产生学习疲劳。他们当时不那么喜欢我的课也是情理之中的事了。

另外，教师如果在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生也容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。

还有课堂教学的感召力也来自教师个人的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，运用生动、幽默、机智的调侃，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，让学生爱上你的课堂。比如我校教政治的吴老师，他的课堂始终给人以轻松愉快的感觉，凡是听过他讲课的学生没有一个不喜欢他的，自然他所教的班级的成绩也是远远的超过其他班级。吴老师为什么有这么大的魅力？套用学生的一句话就是“吴老师实在是太搞笑了”他上课肢体语言特别丰富，而且肚子里有倒不完的小故事，每当看到学生的注意力不那么集中时，并不是一味的提醒、责备而是话锋一转就讲到一个个引人入胜的小故事上了。那些开小差的自然又都把精神集中到了听课上面了。

最后、利用多媒体增强课堂教学的直观性。

初中的学生有求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，因此教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观、实物直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛。也使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质。

总之，要想让学生对你教的学科感兴趣，首先要让学生先喜欢上你，要想出色地完成教学任务，就要设法使自己成为学生喜欢的老师，让学生爱上你的学科，这种爱的情感是学生肯学的驱动力，在情感教育的作用下，教师灵活运用各种教学手段，能有效地激发学生学习兴趣，发展学生的思维品质，从而达到以情促学，以趣激思的效果。以上是我在教学上一些浅显的见解，也许对其他同行来说不一定实用，但是对我和我所教班级实际情况而言，确实是非常行之有效的

参考文献：

倪爱萍《教育与管理》 2011年第11期

刘永辉.投入情感 收获成功——浅谈情感教育在教学中的作用[J].教育教学论坛.2011(10)陆丽红.让语文课堂快乐起来——浅谈如何让学生爱上你的语文课[J].才智.2009(28)赵东晓.学生眼中的语文课[J].语文天地.2010(03)赵丽艳.让导入为你的语文课增添精彩[J].中小学电教.2007(11)王慎建.怎样让语文走出尴尬[J].语文教学与研究.2009(04)

第四篇：如何让学生喜欢你和你的课

如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：

第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

如何让学生喜欢你呢?

1、学会公正。尽量多注意一下自己的行为，要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮。只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你，教育效果就会更好。

3、学会坦然。有的学生行为习惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，所以面对这么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在唠叨来唠叨去的话，往往没有什么效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，当他们意识到，也许他们自己就会努力。

4、学会幽默。我喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。

5、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但是要让学生始终牢记你是老师。

6、学会鼓励。没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。

总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：

一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会故意制造一些“小麻烦”，故意气老——“乱”就不可避免了。

三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。学生在每天七节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！

首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用一定的时间让学生休息或放松一下。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，对不良学习行为的否定，是一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的。第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧！

第五篇：如何让学生喜欢你的课2010.7.29

如何让学生喜欢你的课

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：赶紧结束吧，我的腰都疼死了！所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。其实我也是在进一步的摸索当中，以下我要说的几点，是我在工作过程中的一点感悟，希望与大家分享。有做的不到位的地方也请各位老师批评指正。第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，又屡教不改的学生，说实话，在我刚开始教学的时候，我也不喜欢。但是后来，我在实际的教学过程中，我发现，不论什么样的学生，都有他们自己的优点。如果老师能够真正的走进他们，你会发现，其实他们有时候比成绩呱呱叫的好学生还要可爱的多。所以，在我们班级里，我从来不以成绩论学生的好坏；排座位从来不会偏心；评优的时候从来都是学生不记名投票，当场公开唱票；上课提问从来不偏向，而是一视同仁！

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮„„。我经常跟我的学生们说这样一句话：“错是必然的，老师理解你。”但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，是我们班的一位男同学，（李易峰扣分的事、10班上课玩手机的事，学生不交作业等等）我没有批评他，而是一次又一次的原谅了他，从那以后，我发现，他真的没有再给班级扣过分。其实有的时候宽容往往会得到更好的教育效果。

3、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事„„例如我在讲惯性的那节课，就会把我得腰脱的经历给他们说一下等等。在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。

4、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

5、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。例如：在我的课堂上，我每次提问都会兼顾到大多数同学，并且针对不同层次的学生，我会提出适当的问题给他们，尽量做到每一位同学参与期中。当然，好学生自然没问题，但有一部分同学根本就是什么都不会的，为了引发他们学生的积极性以及给他们自信心，我通常都会找一个我知道他肯定会的问题给他，当他回答正确的时候，我会用很肯定的眼神看着他，说：“非常好!请坐！”虽然只是这么简单的一点点鼓励和表扬，但是对于成绩差的同学来说，你已经给了他们关怀和信心！他们回答的问题，步伐虽然小，但毕竟是迈出去了。

6、付出真爱。每个学生都是一个独立的个体，他们有思想、有头脑、会思考！所以千万不要以为孩子们是孩子，他们还小，他们不懂这世间的善恶美丑！如果你这样想，那你就错了。孩子们在思考问题的时候可能没有我们缜密，但是你一定要相信，他们在与你相处的过程中，是能分辨出你是否真正爱他们的。爱不一定要说出口，你只要做到了，他们就一定会给你回应！他们的回应就是：“喜欢你”。我从来不跟我的学生说我爱他们，但是：班级窗帘、桶、扫帚、早晨第一个到班级、摆桌子、腰脱扫地、擦黑板、中午吃饭帮孩子们盛菜、送学生回家、给他们拿车费等等。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们不要总去指责学生怎样怎样不好，他们怎样调皮，不听话，其实我们首现应该做的就是先来找找自己自身原因： 一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

二是教师本身不吸引学生。

那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用一部分时间陪他们说一些他们感兴趣的事情或做一些表演来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。举几个我实际操作的例子。

情境1：一名学生在看窗外发呆。

应对：“对面的男生，看过来。黑板上的东西更精彩哦。”

情境2：一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。

应对：“这位同学，可不可以在走神之余顺便听听课啊。”

情境3：上午最后一节课，学生都想着吃饭。

应对：“同学们，让我们再坚持最后40分钟。然后去做我们最想做的事情。”

情境4：点到几个学生回答问题，底下一片哄笑。

应对：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字的背后都是一声声的喝彩。”

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的。第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。

1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

第一节课，每个学生都会期待他的新老师，若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?

首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力，破坏课堂的和谐。因此我在走进教室之前，会打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象．一定要自信！！其次，注重感情因素。

在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。

通常班级里比较不好管理的学生多是学习成绩差，对学习丧失信心的同学。要他们在45分钟里不调皮，是不太可能的事情。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理，树立学习的信心。比如我就会跟我现在带的普通班的学生说“怎样学好物理，学好物理需要哪些条件” 并给他们讲一些差生通过他们努力而获得成功的例子，使学生看到自身价值的存在。我对他们说：“我对大家是一视同仁的，我不想了解你们的昨天．我只想看到你们的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的，就像一张白纸，看谁经过了的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如：上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力，也有利于控制课堂纪律。第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧!

不要把你的学生撵出课堂！