2012年中小学教师继续教育培训作业

第一篇：2012年中小学教师继续教育培训作业

2012年中小学教师继续教育培训作业

1.请结合工作实际，分析中小学教师专业标准提出的四个基本理念。

答：《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“育人为本”的教育理念，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。

2.个体的效能信念主要受到四个方面的影响。

第一，掌握的经验，这是形成高的效能信念的最有效方面。通过掌握的经验来发展效能信念，不是运用已经形成的习惯完成任务从而获得成功的体验，而是要运用认知的，行为的、以及自我调控的工具来管理不断变化的生活环境。如果人们只体验到简单的成功，就会急功近利，并很容易因失败而气馁。真正的能经受住失败考验的效能信念必须有经过持久的努力从而克服困难取得成功的体验。第二，通过观察榜样而获得的替代性体验也能影响个体的自我效能。看见与自己相似的人通过不懈的努力而取得成功，会令人们相信自己也具有参与活动的能力。同样，观察到别人通过高努力而失败也会降低自己的效能信念，降低动机水平。榜样对个人效能信念的影响主要受个人与榜样之间相似程度的影响。相似性越大，榜样成功与失败的事例越具说服力；如果榜样与个人很不同的话，个人的效能信念就不会受榜样的强烈影响。第三，社会说服也是增强个人取得成功信念的重要因素。用语言说服人们相信自己具有完成给定任务的能力，会使人在遇到困难时付出更大的努力。第四，效能信念还部分依赖于进行能力判断时的生理和情绪状态。人们根据自己的紧张反应和紧张程度作为表现的信号。正面的情绪能增强自我效能知觉；失望的情绪状态会降低自我效能。所以可以通过增强身体状态，减少紧张和负面的情绪倾向，以及纠正对身体状态的错误解释来改变效能信念。

3.新课程下学生学业评价新趋向体现在哪些方面？

新课程下学生学业评价新趋向表现在以下方面：

1.从重“结果”的评价转变为强调“学业过程”的评价。传统课程评价只要求学生取得较为优异的成绩（学业成就），忽视对学生学习过程的评价。新课程强调学生学业评价，关注学业活动和过程本身，关注学生参加学习活动的主动性，关注学生搜集信息、资料和分析运用信息、资料的活动过程及其表现，关注学生与同伴交流、合作过程中的表现。

2.从重“甄别”的评价转变为强调“学生发展”的评价。传统课程评价过分强调甄别、选拔、淘汰的功能，把学生按照所谓的“智力水平”层层筛选——评价学生，选择“适合教育的儿童”，是以选拔为目的。新课程主张进行发展性评价，以促进学生的全面、和谐、可持续的差异性发展为目的。学生的全面、和谐发展就是学生自身各方面的和谐发展。

3.从重“知识”的评价转变为强调“活动表现”的评价。传统课程评价只重视学生对知识的掌握，忽视学生的情感、体验的发展。让评价内容从学生的学习活动中游离出来，进

而设置一定的评价层次要求。新课程的表现性评价是通过评价学生在完成实际任务过程中特有的表现，对学生的知识应用能力、实践创新能力、学习的情感水平和价值观等做出评定。

4.案例题

2005年8月，一个15岁女孩因饥饿过度导致身体各脏器衰竭，而过早的结束了生命。她是湖南人，从去年超级女声开播时，她就每场必看。今年6月她还对自己的父母说，明年她也要参加超级女声。在此之后，她开始关注自己的形象，对于自己的身材体型她有些不满意，于是她由开始的控制食量，发展为神经性厌食症。最后她为了躲避家人送她去医院而离家出走，最后病死在世纪坛医院。

请结合以上材料分析，学生文化为什么需要家长和教师的引导，教师对待学生文化应该有怎样的态度和做法。

当前，庸俗性、娱乐性媚俗着青少年的审美情趣，作为未成年人的学生群体，文化自觉意识的淡薄甚至缺失是普遍存在的，其表现之一就是审美情趣认知困惑。他们在高雅文化与庸俗文化双重冲击下成长，不仅对高雅文化缺位，而且对流行的快餐式的文化也产生了认知上的偏差。从这个案例看，该女孩显然对“超级女声”这样的快餐式的文化缺乏正确的审美认知。虽然该节目在海选过程中出现了一些哗众取宠的现象，但是经过选拔和淘汰，进入总决赛的选手基本上都是拥有很强演唱和表演实力的，节目的评选标准不言而喻。但该女孩以为有一个苗条的身材就能当“超级女声”，偏离了“超级女声”的真正要求，其结果可悲可叹，令人惋惜。由于多数家长的文化水平和素养有限，当子女逐渐成长，见闻增广、独立性明显之时，家长在子女的成长指导上也逐渐跟不上，难以把握子女的文化倾向。血的教训告诉我们，加强学生的文化建设，需要对文化有“自知之明”，树立正确的审美情趣。同时，作为学校、教师和家长应该从学生成长的精神状态、思维方式、行为方式、兴趣爱好、关注的事物、存在的问题等入手进行学生文化建设，还必须从实际出发，做到因校而宜、因时而宜、因人而宜。

5.请结合教育教学工作实际，谈谈对基于过程哲学思想的知识观的理解。

基于过程思想，对走进学校的知识应该做如下理解：

首先、知识的本质。宇宙中的每一个实体都是通过与周围其他事物的相互作用而产生的，在此基础上新事物不断出现。未来产生于积极创造的基础之上。我们学的知识从存在之时起，就是涵括实际应用的，生活与认知活动存在着必然的关联，知识展现的是这种关联性，教师如果不能展现这种关系，学生对知识就没有真正掌握，也就无所谓真正的知识。

其次、知识的给予。过程思想强调创造性的和谐，通过彼此关爱而通达创造性的和谐。学校给予学生知识的过程，是与学生的大脑打交道而不是与僵死的物质打交道的过程，因此应该考虑如何的“给予”才会引起学生愉快的接受。“给予”不是“施舍”，不是“分发”，不是“强送”。知识的“给予”应该是“共享”的，而“共享”是愉快和幸福的。

最后、知识的获取。人的所做所为会影响人的思想，人的思想也会影响人的所为。学习的发生是从身体到意志，但这种发生一定要通过实际活动。学生的知识获取，是在其个性被充分尊重、其内在精神能力得以解放的前提下进行的，学校教育应该在各种手工的、智力的、审美的、社会的和其他的活动中发现学生的天赋兴趣，给予学生天赋兴趣自由施展的空间。

6.请结合教师专业标准为自己设计专业发展规划。

为了更好地提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，特制订个人专业发展规划如下：

我是一名从教30余年的高中政治教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一直工作在教育教学的第一线，执教过21届高中毕业班，高考成绩优良。

我的发展目标是：师德方面，做到敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献；教育教学方面，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础；教科研方面，积极参加学校教科研课题研究，成为具有较强科研能力的教师；理论学习方面，树立终身学习的观念，用先进的思想和理念武装自己。

今后三年的自我规划是：进一步领会“课改”精神，积极参与课堂教学改革，提高课堂教学效率；课后对每节课进行认真反思，坚持写教学后记和教学随笔；积极参加各级各类教育科研活动，积极参加学校的课题研究。

为此，我的具体措施如下：加强对有关教育理论和本学科专业方面的学习；认真上好每一节课，努力改进课堂教学，养成主动学习的好习惯；积极参加听课、评课活动，努力形成自己的教学特色。

以上是我设计的个人专业发展规划，在教育教学实践中，我会边实施边根据情况进行修改，努力达到目的和效果的有机统一。

第二篇：中小学教师继续教育培训小学体育作业

中小学教师继续教育培训作业

小学体育实践成果展示要求一

经过这次培训学习，我认真听讲，并做好笔记，深入思考，积极探索，使我提高了自己的体育业务水平和教育教学教研能力，理清了教学思路，学到了新的教学理念，找到了自身的教育教学方面存在的不足。也加深了对《体育与健康课程标准》2011版的学习和实践，从而转变了以前的教学观念，领会了课程标准和教材的价值取向。促进了自己业务水平的提高和学生学习水平的不断提升，并不断优化学生学习方式，同时促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，为学生的终身体育锻炼意识奠定良好的基础。我个人感觉在这次学习中收获很多，收获主要有以下几个方面:

一、从新对《体育与健康课程标准》2011版有了新的认识，以“健康第一”的指导思想，为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、关注学生个体差异，创造融洽、和谐的教学气氛。只有对体育课有了兴趣，才能保持体育课学习的积极性，单一的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我根据实际情况努力创设富有情趣、和谐的教学课堂。

三、更加注重加强学生身体的练习，以及各方面的学习能力，加强学生之间的合作，鼓励学生积极参与，友好相处，团结合作。

小学体育实践成果展示要求二 实践成果要求 ：

根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环

过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展

示 ”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

题目：通过学习课程资源，结合新课程标准，拿自己做过的一篇教学设计进行反思与改进，并最终提交一篇教学设计改

进案例。教学过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。

要求：

1.字数要求：不少于300字。

2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。

（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）】

水平二“双脚连续向前跳”教学设计

一、教学目标：

1、核心目标：营造情境让全体学生融入到课堂学习，通过学生感受双脚连续向前跳的动作结构和技巧，发展学生跳跃的技能和方法。

2、附属目标：在反复练习中提高学生的弹跳和协调素质，通过启发引导，培养探究精神，同时渗透环境保护教育，在游戏和比赛中学会与人交往和相处，能够正确处理在小组中团结协作、竞争互助的关系。

二、教学重难点： 重点：双脚同起同落的技巧和方法。难点：连续向前跳的节奏和能力。

三、设计理念：

本课以“健康第一，以人为本”为指导思想，面向全体学生，让学生在轻松愉快的氛围中学会学习，放松身心。本课尝试按照“玩、听、看、想、练、赛”的教学思路，创新教学方法，营造和谐、平等的教学氛围，在“导”与“学”的双重作用下，学生能够尽情的乐学，并有兴趣的练习。激发学生创新能力，提高基本活动能力，培养良好的道德品质。

四、教学过程：

1、常规导入

（1）课堂常规（略），明确学习内容和要求。

（2）教师创设情境（带领大家到野外玩，会遇到很多有趣的事情）。

（3）激发兴趣，在野外碰到了动物，做动物模仿操，（音乐伴奏）→来到池塘边，教师指挥做抢荷叶（呼啦圈）的游戏，→再次创设情境（荷叶生病了），谁去帮忙呢？生回答：小青蛙，小青蛙还没有学会跳跃的本领，那怎么办呢？让我们来一起帮助小青蛙学跳跃吧。

2、发展能力和保持情绪

（1）分组在指定场地做自由练习，体会动作：怎样才能跳的好？（2）师生共同总结，请学生演示，得出结论。（3）老师做正面和侧面的讲解和师范。（4）学生模仿老师来做，边练习，边讨论，（5）教师巡视指导动作和纠正错误。（6）学青蛙连续跳跃荷叶的练习。（7）分组展示成果，评出跳远小明星。

3、激活思维，拓展能力。小游戏：青蛙捉害虫

分成四组，每组配头饰，头带青蛙的头饰，连续跳过荷叶，没人捉一只害虫，在连续跳回来，把害虫放到箱中，依次类推，先跑完为胜，同时强调练习时，注意安全。

4、调节和放松。

⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。⑵小结：师生共同讲评。

五、教学反思

1、这节课教学设计编写的主要特点是体现了“健康第一、以人为本”。⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。

⑵整节课，把学生所学习的内容紧紧和生活紧密相联系，把整节课变成学生自己的体育课。

小学体育作业一

1.如何在体育与健康教学实践中体现“育人为本”的思想？ 作业要求

1.字数要求：不少于300字。

2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word

软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）体育教学如何“体现育人为本”

作为一名体育教师，我认为体育教学要以每一位学生为主体，关心每一位学生，把一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生作为体育教学的出发点和落脚点。

在体育教育教学的备课环节上，应该精心、用心来设计，针对学生的学习能力特点，心理和生理特征，教情和学情相结合，结合学生生活经历来备课。此外还要结合大纲和教材、以标准为依据。我们还要具备良好的教师职业道德、较强的业务水平和驾驭教材和课堂的能力。另外还要注重平时不断加强学习，丰富的自己的专业水平。

在课堂上，重视学生本身的发展，自己的教学行为要规范，语言讲解要精练，动作示范要规范准确，潜移默化来育人。关注个体差异，要让每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向、不同能力的学生消除障碍，积极参与到体育运动中来，为终身体育学习奠定坚实的基础。

在反思上，及时做好每节课课堂优点和需要改进的地方，在反思中寻求进步，不断提高自己，不断改进教学方法，让自己成为一个更加全面的教师，让学生有更多的进步。让每一位学生学会动手、动脑、学会体育锻炼的方法，读书、明理、做人、成才。成为一个全面发展的人，做共产主义事业的接班人。小学体育作业二

发布者： 小学体育专家

（发布时间： 2012-7-30 9:36:20）题目：谈谈学生基本运动能力发展与体育学习的关系。

作业要求

1.字数要求：不少于300字。

2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word

软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）

在体育运动中提高小学生社会适应能力，主要表现为提高学生遵守游戏规则的能力、尊重并关心他人的意识、合作精神、培养学生的竞争意识和心理承受能力。那么，我们小学体育教师应当如何在体育教学中有意识、有目的地提高学生的社会适应能力呢?

一、在体育运动中要让学生懂得遵守游戏规则是参与游戏的前提和保障

7~13岁是人逐步认识社会、学习知识、养成良好习惯的开始阶段，也是遵纪守法教育的启蒙阶段。众所周知，我们的社会是法制的社会，任何事都要在法律允许的范围内进行，如果触犯了法律，就会遭到法律的惩罚。所以人要适应社会、在社会中活动，就一定要守法。现阶段就对小学生进行较系统的普法教育，显然有较大困难，但通过体育运动对小学生进行“遵守游戏规则”的教育是一个非常好的方法，这能在小学生头脑中形成“不犯规”的意识，对日后遵纪守法则会产生非常积极的影响。

针对小学生精力充沛、思维活跃、自控能力差的特点，体育教师在进行教学的过程中应当强调学生在体育游戏中一定要克制自己，努力遵守教师宣布的体育游戏规则。如果在集体游戏中某位小学生犯了规，将会使整个小组输掉这个游戏，个人也会遭到游戏规则的“惩罚”。但同时，体育教师又可以允许并鼓励学生在游戏规则允许的范围内进行“创新”，以免阻碍小学生创新能力的发展。总之，在进行体育活动或体育游戏时要让小学生牢固树立一个观念，即：老师宣布的游戏规则是要遵守的，否则会输掉比赛或游戏。老师也可以在适当的时机教育学生：如果一个人长大了不遵守国家规定的“为人处事”的规则——法律法规，那就要受到法律的严厉惩罚，从而达到“守法”教育潜移默化的作用。

二、小学生“吃苦耐劳”的能力是将来适应社会的必要条件之一

当前社会，竞争日益激烈，小学生“吃苦耐劳”的能力将是适应社会的必要条件之一。中国青少年研究中心副主任、著名教育专家孙云晓，早在20世纪90年代初就写下了令全国震惊的纪实文章《夏令营中的较量》。在文章中，作者用独特的视角、前瞻的思维，记录下了中日两国小朋友在夏令营中的一点一滴，并进行了比较。引起国人关注的焦点是我们中国的孩子在吃苦耐劳等生存素质方面远不及日本小朋友，由此给国人带来的深深忧虑不言而喻。

在体育教学中，体育教师不但要合理安排运动量，还要带有一定的强制性。因为在教学过程中使学生的活动有一定的强度，能够起到一定的“刺激”作用，让小学生在教师、同学的鼓励下、集体荣誉的影响下，克服惰性，提高“吃苦耐劳”的能力，发扬艰苦拼搏的精神。

三、让学生在体育活动中表现出合作行为

能够与他人愉快、顺利地合作，也是人类社会适应能力强的一个重要表现和指标。合作的优越性体现在个人与他人一起合作时所获得的社会效益，如增加交流、相互信任等。合作需要通过某一种活动、通过人与人交往的过程、通过共同完成任务和对各种结果的经历以及成果的共同分享和责任共同承担的关系去培养。

集体运动项目是培养和发展合作意识的有效工具。因为团体要想获得成功，团体成员就必须相互协作，共同努力完成。体育运动中的集体项目，如篮球、足球、排球及体育游戏的合作，就会使合作行为得到充分体现。又如在l995年举行的中、日两国小学生夏令营活动中，咱们的孩子除了吃苦耐劳能力不强外，还暴露出了合作能力差的弱点。在夏令营集体合作项目中，日本小学生集体活动成绩要比中国小学生好。这说明，日本非常注重学生社会适应中合作精神的教育。而纵观我国的教育理念，则更加倾向于鼓励个人的发展和成绩。例如，一名学生，从小学至中学、大学，甚至研究生，在学习期间学校衡量他（她）好与差的标准，几乎只有他（她）的学习成绩。正是在这种“巨大的评价标准”作用下，学生无暇顾及其他作为社会人所必须具备的合作精神，甚至造成道德缺失。

体育教师在上体育课或进行体育运动时，要营造气氛、创设情境，积极鼓励学生在集体活动中体现合作精神，让学生深刻体会到“团结就是力量”，而单靠一个人的力量，在集体活动中是无法完成任务和达到目标的。例如，在塑胶运动场中进行4~5人一组的“齐步前进“游戏，即4~5人一组，每人和同伴相邻的脚在踝关节处用绳子绑紧，在30米的距离内进行比赛。在这个游戏中，单靠个别同学跑（走）得快是无用的，如果不齐心协力，个别同学越用力，大家越容易走乱步调，甚至集体跌倒。这个比赛就是要求同学们步调一致，相互合作，这样才能在最短时间内走（跑）完全程。

四、在体育运动中，培养学生的竞争意识和心理承受能力

竞争与合作相对立，指的是为了自己的利益和需要而同他人争胜的行为。竞争观念不仅是现代社会中一个重要的价值观念，而且既是体育的特征之一，又是体育精神的重要内容之一。现代奥林匹克的运动口号“更快、更高、更强”就是竞争的体现。游戏同样也以决出胜负而告终。因此，我们体育教师就要注意安排好体育运动项目，使学生们在安全、公平、有序的前提下进行竞争。而有竞争就必有胜负，这也就直接考验着失败方的心理承受能力。我国近年来发生的很多学生自杀事件，其诱因往往只是老师的批评，或同学的误解，或父母的责备。由此明显折射出学生心理承受能力极其脆弱，这是一个非常危险的信号。

体育运动对培养小学生的竞争意识和心理承受能力具有特别有效的作用。在体育运动中，体育教师要特别注意对失败学生的鼓励和安慰，并积极创造机会让失败的学生在可能的范围内获得一定的成功。特别是当体质较差的学生未完成任务时，要注意批评的方式和态度，不能伤害学生的自尊心。而当他们通过自己的努力取得一点进步时，更要适当“放大”表扬，以资鼓励。

小学体育作业三

发布者： 小学体育专家

（发布时间： 2012-8-21 9:50:54）

题目:如果学生不喜欢是否依然要坚持所谓“规范”的运动技能教学方法？

作业要求

1.字数要求：不少于300字。

2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word

软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）

体育与健康课程中运动技能该如何教学

在体育与健康这门课中，我们要坚持“健康第一”的指导思想，把健康作为主线。在教学中我们要运用各种教学艺术让学生能从中体验到快乐。通过体育课要让学生身体得到健康发展，那么，我们该如何教授运动技能？

首先，规范的运动技能是通过科学的分析和实践的论证而得出的科学运动技能。它是提高运动水平的有力保障，如果不按科学的方法去练习则会事倍功半，同时还会在今后的提高中受到限制。所以，前人为我们总结和验证的规范技能就是能使后人少走弯路，因此坚持规范的运动技能教学是必然。

其次，如果学生不喜欢所谓“规范”的运动技能的教学方法，我们就不能再坚持下去。但这并不等于我们不进行规范教学了，而只是改变我们规范教学的时间、地点以及环境和方法。兴趣是学习的最大动力，我们要注意培养学生的运动兴趣，帮助学生养成运动习惯，建立终身体育意识。

再次，在体育与健康课程学习中，我们不仅要发展学生的身体素质，还有注意学生心理素质的发展。对运动技能的学习，不能让它变成学生的负担。我们通过一些游戏把这些枯燥的教学，在不知不觉中快乐的进行。如果将运动技能单纯的传授给学生，教学会变得枯燥无味还会打击学生对体育课的期待和兴趣。在运动技能教学中，我们将运动技能游戏化，可以将运动技能通过游戏的手段来表现，增加运动技能的趣味性，让学生在游戏中掌握规范的运动技能，能体会到运动和技能学习的乐趣。

在体育与健康教学中，我们不仅要让学生在身体方面得到健康发展，还要在心里、社会适应方面得到健康发展。我们要通过游戏的方式把一些枯燥的课程转化成学生喜欢的课，从而更快更好的掌握规范的运动技能，培养学生对运动的兴趣，让学生“齐发展”。

第三篇：中小学继续教育远程培训作业

初中数学学习方法指导之我见

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。尤其在新课程背景下，如何让学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，是值得每一个教师思考的课题。以下是我在工作中的粗浅认识及做法。

一、指导学生学会读数学书

对于语文，我们经常听说：“文章是读出来的”，强调了“读”在语文学习中的作用。其实“读”在数学学习中同样重要。比如预习中发现的难点，就是听课的重点，对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行弥补，以减少听课过程中的困难，这样有助于提高思维能力，还可以培养学生的自学能力。

例题要重读：教材中的例题，是学习如何运用概念、定理、公式最一般的示范。阅读时要作为重点，边看边想边算，这对提高解题能力大有益处。

概念要精读：正确理解和使用概念，是学好数学的前提。阅读概念时一定要逐字逐句地阅读，力求把知识点吃透。看书过程中应不断向自己提出问题，多想想为什么，以加深对概念定理的理解。

二、指导学生学会听课

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习内容；（2）听知识引入及知识的形成过程；（3）听懂重点、难点剖析；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。这样，让学生抓住重点、难点，沿着知识的发生、发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

三、指导学生学会思考探究

数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，科学的思维方法是掌握好知识的前提。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教学中应着力于以下几点：①开展启发式教学，培养学生积极主动思考的习惯；②从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考习惯，使学生学会深思；③从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会善思；④从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。

四、指导学生学会记忆

重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的记忆方法。例如我在进行《完全平方公式》教学时，很多学生老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走”，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生记忆，也有利于突破知识的难点。

五、指导学生学会课后复习巩固及完成作业的方法

学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出相应的图形。教师教学时可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

六、指导学生复习方法

在进行单元小结或学期总结时，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一 些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

以上只是我对学生数学学习方法指导的一些浅薄的认识和做法，“教是为了不教”指的就是教师要重视对学生的学法指导，学法指导是引导学生全面提高素质，通向未来的桥梁，对学生的学习方法指导非常重要，让我们共同努力吧！

第四篇：大理州中小学教师继续教育全员远程培训作业

大理州中小学教师继续教育全员远程培训作业

内容：日常教学中您一般从哪几个方面进行学情分析？学习完课程《备课问题诊断与解决》后，您觉得自己在学情分析方面还有哪些地方有待改进？

作业要求：

（1）字数要求：不少于200字。

（2）作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

学情分析是对学生学习情况的分析。学生是学习的主体，全面深入地了解学生是做好教育教学工作的前提。平常我一般从以下几方面进行学情分析：

一、初中生的学习心理特点：（1）学习兴趣：初中生对英语有一定的兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，但耐心不够。（2）记忆能力：大部分学生记忆能力较强，但记得快忘得也快，重复不够。（3）思维特点：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的归纳分析能力。

二、学生的学习能力：（1）初中生的学习能力特点，初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。（2）了 解学生的一般能力，如自学能力、表达能力、观察能力等。

三、班集体的情况特点：全班学生在哪些能力方面发展得好一些，好到什么程度，占全班总人数的百分比；哪些能力比较薄弱，占全班人数的百分比等。

学习完课程《备课问题诊断与解决》后，我觉得自己在学情分析方面还存在以下不足有待改进：

一、分析的全面性不够，我忽略了对学生学习习惯与爱好、学生所处的教育环境（包括学生的家庭状况、社会影响、学习环境、身体情况等）等方面的分析。

二、分析的深度不够，如在班集体特点分析中学生的集体荣誉感如何，上课发言率与发言面如何，适宜于采用何种学习方法完成学习任务，是喜欢教师的讲授法、探究式还是讨论式的合作学习。学生对某一问题可能会怎么反映，教师应怎样应对等都未分析。

三、分析的连贯性不够，未能使学情分析贯彻到每一堂课，有时候忽略了学情分析。

第五篇：2012山西省中小学教师继续教育培训小学信息技术作业

2012山西省中小学教师继续教育培训作业

小学信息技术实践成果展示要求一

实践成果要求 ：

根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做

如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示 ”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

题目：运用新课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来； 撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。（学科）

要求：

1.字数要求：不少于300字。

2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word 软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）《自定义动画》教学设计

[教学目标]

1、知识目标

掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法。

2、能力目标

⑴培养学生的实践能力。

⑵提高学生对信息的处理能力。

3、发展目标

⑴培养学生创新、团结协作的能力。

⑵培养学生自主学习的能力。

⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

4、情感目标

⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。⑵培养学生尊重他人的思想感情。

⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。[教学重点和难点] 1.教学重点

自定义动画效果的设置。动画幻灯片对象顺序的调整。2.教学难点

自定义动画效果设置的方法。[教学方法和教学手段] 直观演示、讲授、小组合作、任务驱动 [教学准备] 教师事先设计好名为 “六一国际儿童节”和“六一单张”的演示文稿（都没有任何动画效果的演示文稿），课前将这两个演示文稿分别拷贝到学习机上 [教学环境] 电脑网络教室，操作应用软件为office2000。[教学过程]

一、创设情境，激情引趣

过几天，就要过一个全世界小朋友都喜欢的节日“六一儿童节”今天，老师也为“六一儿童节”准备了一个礼物，是什么呢？

用我们所学习的ppt工具做了一个有关“六一”的演示文稿 展示：加动画设置的“六一国际儿童节” 引入“自定义动画”

二、探索学习，动手操作

1．任务一：自定义动画中的效果的设置方法

（问题：）哪一位同学帮帮老师将这个《六一单张》也设置成动画的效果，使它更吸引人？（提示：通过自学课本，动手实践）

学生实践，教师辅导„„

（网络广播）请一学生上来演示，并作讲解。总结：教师讲授“自定义动画”的制作方法

讲解添加效果及声音选项，让学生自己思考动画播放后中的几个选项的效果，以讲授法直接解决本课的重点，并带一项问题进入制作学习。

2．任务二：自定义动画中对象顺序设置的方法：（问题：）通过刚才大家的展示，我们发现插入的对象有没有按预期的顺序进行播放？（学生回答：）没有。（问题）：我们怎么才能让它按我们预期的顺序出场呢？这就是我们要研究的问题：自定义动画中的标签项：顺序和时间的设置。学生实践，教师辅导„„

（网络广播）请一学生上来演示，并作讲解。

总结：学生总结对象顺序的设置方法，以及注意事项。3．任务三：更改，删除动画效果：

（问题：）如果出现你不满意的动画效果你如何改，如何删除？ 老师提示，示范操作。

三、展评增趣，体验成功 任务四：综合练习

以事先准备好的六一国际儿童节为基础进行自主设计。（学生实践操作，教师巡视指导）

学生将自己创作的作品通过多媒体教学系统展示给大家，介绍自己的作品并邀请教师和其他同学进行评价。

通过教师与学生、学生与学生之间的协作交流，真正体现网络教学的交互性，使教学过程成为师生互相促进，共同发展的桥梁。

四、总结延伸，情感体验

通过本节课的学习，我们掌握了：

1、自定义动画中“效果”与“顺序和时间”的设置；

2、学会更改，删除动画效果

五、教学反思

本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

小学信息技术实践成果展示要求二

实践成果要求 ：

根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做

如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示 ”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

题目： 通过学习课程资源，结合新课程标准，拿自己做过的一篇教学设计进行反思与改进，并最终提交一篇教学设计改进案例。教学过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。（学科）

要求：

1.字数要求：不少于300字。

2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。

3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word 软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）《翻转和旋转》教学设计

一、教材分析：

本课内容为三年级信息技术课第四单元第六节《在蓝天飞翔的小鸟》主要介绍画图程序中图片的变化，翻转和旋转，是在学生已经掌握了绘图技能基础上进行教学的。这项技能既可以对图片的局部进行处理，也可以对图片的全部进行处理。

二、学生分析：

三年级的小学生对画图软件有了一定的了解，掌握了绘图的技能，具备了自学能力和实践操作能力，会使用“选定工具”选定图像，会选定后调整图像的大小，也会使用“复制”“粘贴”命令进行简单的图像处理。从教材的内容来看，本课的内容涉及一些数学知识：旋转、旋转方向、度数。而三年级的小朋友只学习了平移，对于旋转比较陌生，不了解旋转方向，以及旋转的度数。

三、教学理念

新课程中提出，现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学。我觉得应该使课本上的知识“活”起来，要针对学生的心理特点和已有知识、对教材进行科学的和艺术的处理，从而形成可以操作的教学思路。所以，在设计教案时，我紧紧抓住了以下几个方面： 1．创设教学情境，激发学习兴趣。我创设了一个情境，请学生观看《鸟的天堂》视频，调动学生画鸟的热情。

2．采用“任务驱动”，激励自主探究、合作交流。通过画小鸟、改变小鸟的飞行方向，让学生带着问题自主学习，自主探究，找找解决问题的方法，然后进行交流；最后，通过展示学生的电子作品以及请学生讲解操作办法，给予积极的评价，肯定学生的学习，让学生体验到成功的快乐。

3．设置“错误陷阱”，提升运用能力。在学习完了新知识以后，我设置了一个“错误陷阱”，通过为绘图作品纠错，学生的兴趣大增，同时也提升了学生灵活运用知识的能力。4．欣赏范例，构思创作，评价展示。学生在完成作品的同时也复习了前几堂课所学的知识。在这一过程中，既让学生的新知得到延伸，又使学生在展示自我才干的同时学会懂得善于欣赏并学习他人的长处。

5．总结方法，拓展延伸，培养学生的创新精神和能力。

在教学设计中，我力求使自己成为一个信息的传播者、任务情境的创设者、尝试点拨的引导者以及知识反馈的诊断者，鼓励学生主动参与学习，为学生的主动学习创设空间，树立学生积极探索的自信心。

四、教学目标：

结合我校的实际情况，针对学生实际状态和已有的认识水平，确立本课的教学目标如下： 知识与技能：

学生能熟练地进行翻转和旋转的操作。

过程与方法：

利用课件、教师引导、自主探究、合作交流、展示点评获取新的知识。情感与价值观：

体验自己动手学习的乐趣，感受在操作中成功的喜悦，培养学生的创新能力。

五、重点：图形翻转/旋转的方法

难点：让学生了解这些操作并学会综合运用，创造出有创意的作品。

六、课前准备： PPT文稿、画图练习教学过程：

一、视频导入，提示课题

1、播放视频，激发兴趣（鸟的天堂）生：发表感受

师： 怎么才能使我们上节课的作品《森林》更有灵气和生机呢？

2、出示课题，板书：在蓝天飞翔的小鸟

设计意图：通过展示视频和图片，可激发学生学习兴趣和热情，调动了课堂气氛，很巧妙地导入新课内容。

二、创设情境，新授知识

（一）、任务驱动，自主探究

1、画小鸟（自主探究）

师：请同学们自学课本第70页，画一只小鸟。学生实践：画小鸟。

师：随机转播学生作品。你能说说你是选取什么工具画的吗？ 师：在前两节课中，我们已经制作了“绿树由少变多”，这只小鸟好孤单呀，你能给他变出些些伙伴来陪陪他吗？

（2）改变小鸟的飞行方向（合作、交流、质疑）

师：复制之后的小鸟都完全一样，太死板了，怎么改变小鸟的飞行方向呢？请看课本第71页⑤⑥⑦后，试着做一做。做好后小组合作交流自己的体会。生：操作、交流。

（师巡视，进行个别辅导、表扬）

多媒体网络教室转播：指名让学生一边演示，一边用几句话介绍自己的做法。生：选定——图像——翻转和旋转——水平翻转（垂直）——确定。师：以选定图形的中心垂直线进行左右翻转，什么翻转呢？（水平翻转）。以选定图形的中心水平线进行上下翻转，这叫什么翻转呢？（垂直翻转）

生：选定——图像——翻转和旋转——“按一定角度（90度、180度、270度）旋转——确定”。

师：板书：水平翻转 垂直翻转

按一定角度旋转 师：你在操作过程中遇到了什么困难？ 生：可能学生对旋转方向存在疑问。

师：这只钟的秒针在——旋转，观察一下秒针的旋转方向，用手跟着转一转。生：观察一下秒针的旋转方向，用手跟着转一转。

师：秒针的这种旋转方向我们称它为顺时针方向。在画图软件中，图片旋转的方向和钟面上秒针的旋转方向是相同的，都是按什么方向旋转的？ 生：顺时针方向。

设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生根据任务自主探究、合作交流，在这个过程中自主学习本领，并培养了学生整理信息的能力和语言表达能力。

师：我们学了这么多新本领呀。接下来，老师想请同学们帮个忙。设计意图：教师有针对性地讲解，为学生们提供指导和帮助，使学生的大部分问题得到解决，同时也使学生理清了本节课所学的新知识。

（二）、明确任务，完善作品，渗透美育

师：现在，就把飞翔的小鸟放飞到森林中去吧。

生：继续完善这幅作品，让这幅作品的内容更丰富！

师：提醒学生把鼠标指针指到选定框的控制点上，拖动鼠标，把小鸟调整到合适的大小。提醒学生养成随时保存作品的习惯。

学生操作，老师巡视学生的操作，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解。请先做完的学生当助教，帮助老师指导其他的同学完成任务。

多媒体网络教室转播：展示学生的作品，请生略作自我评价。

设计意图：通过操作，学生在完成作品的同时也复习了前几堂课所学的知识。又让学生的新知得到延伸。

三、巩固新知，解决问题

师：现在，就请同学们用我们学到的新本领来解决问题吧。请打开D盘“练习”文件夹，任选其中一个文件来展示你的本领吧。

A、“奇怪的小镇” B杂乱的房间 C可怜的小鸡

D错位的图形

师：请仔细观察一下，这幅画中有些地方不合理，请运用所学知识，把它们改正过来。比一比，看谁改得又快又好。

生：打开文件，运用新知，解决问题。

师：多媒体网络教室转播，哪些地方改了？你是怎么改的？为什么这样改？ 生：一一指出并说明改的方法和原因。师：整理得怎么样？

生：评价。

设计意图：利用竞赛激发学生的学习兴趣，让学生利用新老知识，结合生活常识，有目的地快速修改变化图形，增强德育美育的熏陶。

四、欣赏作品，拓展创新

1、师：欣赏作品范例。这些作品运用了什么绘画技术？你掌握了吗？相信你一定会画出更好的作品来。有兴趣的同学可以学习第71页“试一试”中的绘画技术，用到你的创作中。

2、生：构思创作。（师巡视，进行个别辅导、表扬）

3、展示点评

多媒体网络教室转播：展示学生的作品，评价。

1、自评：大多数学生制作完毕后，请同组两位学生进行自我评价，试着说明创作意图和设计体会

2、他评：师生共同欣赏部分学生的作品。师问：你认为别人的作品好不好？好在哪里？还有哪些方面需要改进？

3、师评：老师针对作品的优点和不足给予及时、准确的赞扬和建议。在师生交流中，教师注意激励学生个性的发展，帮助学生寻求创新，展示自我。

设计意图：运用新学知识，自由创作，可激发学生灵活思维，发挥学生的创新能力。通过作品展示，让学生进行自评、他评，既提高学生的语言表达能力和分析能力又使学生在展示自我才干的同时学会懂得善于欣赏并学习他人的长处。

五、小结

师：通过这节课的学习，我们学到了什么？你能说说吗？ 生：如何在电脑画图程序中进行图形的翻转和旋转操作。生：„„

课后用今天所学创作电脑绘画作品。

双手加大脑，奇迹来创造。发挥自己的想象，综合运用今天所学的翻转/旋转的方法会创作出许多有创意的作品。在今后的学习中我们还会学到更多有趣的知识，希望同学们要不懈地努力，勇于创新。

设计意图：培养学生的创新精神和能力。

板书设计

水平翻转

（左右方向）

垂直翻转

（上下方向）

按一角度旋转

（顺时针）

小学信息技术作业一

发布者： 小学信息技术专家

（发布时间： 2012-7-2 15:38:46）题目：网页使用的最基本的语言是什么？简要说明。

作业要求：

1.字数要求：不少于300字。

2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word

软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）作为一名小学信息技术教师，从事的工作中从不接触网页制作，知道自已这方面比较弱，当远程培训开始时，我急着去观看刘志勇老师讲解的《网页设计与制作》，并且下载了DW5一边听讲一边操作，感觉还能接受，就是记不住，放了一个假期，由于父亲的离开就再也没有进行操作，开学了，看到了作业，想想又都淡忘，只好又从新学了一下，喜欢上了网页。

网页制作使用的最基本的语言是HTML，即超文本标记语言，它是由html命令组成的描述性文本，是用于描述网页文档的一种标记语言，它通过标记符号来标记要显示的网页中的各个部分。html命令可以说明文字、图形、动画、声音、表格、链接等。html网页结构包括头部(head)、主体(body)两大部分。头部描述浏览器所需的信息，主体包含所要说明的具体内容。

HTML文档的基本结构： 标记网页的开始 标记头部的开始

标记头部的结束 标记页面正文开始