小学生行为习惯调查分析报告（精选多篇）

第一篇：小学生行为习惯调查分析报告

小学生行为习惯调查分析报告

一、调查目的“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”学生行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的性格，甚至影响着学生的一生。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面讲，就是培养学生良好的习惯。”从小培养他们良好的习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。如果错过该阶段再矫正或补救，往往事倍功半，难以奏效。为了更好地掌握学生的一些不良习惯，以便及时有效给予纠正，我六月份对我校学生三、四、五、六年级学生针对行为习惯实际表现进行问卷调查，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定学生的常规工作制度，以便于在下学期建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成班级特色，进行了抽样调查。

二、调查对象与抽样方式及结果

针对小学生存在的行为习惯，我设计了35项调查试题，对小学生进行了抽样调查。调查涉及三、四、五、六年级学生120人，共发放调查表120份，回收110份，从调查的120个学生中，我们发现：东西随手乱扔、乱放的学生达75、8%；随地吐痰、乱仍杂物现象的学生达35、6%；自私，不懂关心帮助别人的学生占29、5%；偏食、挑食、常剩饭的学生占46、1%；着迷电视、不遵守作息时间的学生占63%；自己能做的事仍依赖家长的学生占53、8%。作业马虎、应付、拖拉的学生约占62、5%；学习时要求家长陪读的学生占45%；借别人的东西不及时归还的学生占30、2%。以上调查分析反映，绝大多数孩子都存在着这样那样的坏习惯，中高年级孩子自私、散漫、自理和自控能力差的现象颇令人忧心。

相同试卷我们对家长进行了调查，统计情况如下：

1.行为习惯：优秀26%良好52%一般14%不良8%

2.学习习惯：优秀38%良好53%一般7%不良2%

3.道德品质：优秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%

4.劳动习惯：优秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%

5.卫生习惯：优秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%

三、问题分析与思考

（一）学生在校习惯的现状分析与思考

经过调查，我们发现，在行为习惯方面存在着三个层面的现象，有着良好的行为习惯的占80.8%，习惯一般占16%，习惯不良的占3.2%，从总体看，我校在学生良好习惯养成方面有着良好的收效，能与他人和谐相处，能自觉遵守社会公德，讲究卫生等，具备了基本的道德认识，并能自觉地指导自己的日常行为。但在调查中还发现，部分学生在文明礼仪方面做得

不够好，还有部分学生在个人卫生方面比较被动以及部分学生学习习惯差，他们不能做到知行统一，这些都是急待解决的问题。“以人为本”的理念告诉我们应充分调动学生的主观能动性，但在调查中不难发现，教师在很多时候都自认为自己的教育是最重要、最合理的，而忽视了与孩子进行心灵的沟通，忽视了孩子的主观能动性对良好习惯形成的重要作用。

（二）学生在家行为习惯的现状分析与思考

调查得知，学生在家行为习惯良好的占78.5%，一般占14.2%，习惯不良的7.3%，这与学生在校情况相比存在一定的差距，调查中，我们发现家长文化程度高、亲情气氛浓的家庭，孩子都有着较好的行为习惯。家长学历层次与学生行为习惯有着密切的联系。家长学历和家长自身素养直接关系到对孩子的良好个性、习惯和品德的形成，因此才会有上面的差异。例如父母是教师、公务员、工程技术人员家庭的孩子大都有着较好的行为习惯。反之，父母不善求学习，整天只顾赚钱的，孩子的行为习惯就不好。家长的业余时间所从事的活动对孩子的行为习惯影响较大，若对孩子不管不问，孩子的行为习惯一般都不好。家庭和睦成为影响学生养成良好行为习惯的重要因素，父母离异，单亲家庭的子女行为习惯一般都很不好。

（三）学生在社会上行为习惯的现状分析与思考

从调查中看，学生在社会行为习惯良好的占65.5%，一般的占28.5%，不良的占6%，从这些数据看，除了学校、家庭环境对学生良好行为习惯养成有重要影响之外，另有一个重要影响因素就是社会环境。如家庭周围人、社区居民的道德水平、人文素养、行为规范等。学生随着年龄的增长，越来越广泛地接触社会，而社会影响错综复杂，如网吧、游戏厅等违规经营，都给学生良好行为习惯的养成带来了负面的影响，有的甚至是非常严重的影响。我们常看到这样的现象：学生在校门内会自觉地将垃圾丢到垃圾箱里，可是一出校门有的学生就不管了，随地吐痰、随手抛赃物等等很自然。曾经看到一个小学生，从校门出来将一张作业纸撕成碎片用力往天上抛，一边抛一边欣赏纸片像雪花一样的飘。我们想不通了，学生在校内可以自觉，校外就成“无意识”了？街上所有的人都是这样乱丢的嘛！可是，街上所有的人，不管是居住在街上的，还是从农村来上街的，也都是曾经在学校再从学校出去的啊，出去为什么都变了而且都不以为然了呢？可见社会环境对学生良好行为习惯的养成有着多么重要的影响。

四、采取对策

（一）制定规章制度，培养良好学习习惯

为建设良好的校风、班风，我们以课堂生活为主体，以常规训练为主线，学习并背诵《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌等方面基本行为准则的教育，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。此外，针对小学生视力急剧下降的趋势，我们应注重训练学生养成正确的读书和写字姿势，读书时，做到手到、眼到、口到、心到；发言时，做到站端正，两眼平视前方，态度自然大方，说话声音响亮，吐词清楚；写字时，做到腰背挺直，胸离课桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸长„„与此同时，我们应多举行了硬笔书法比赛、读写姿势比赛等，如今，学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力。

（二）重视常规管理，规范学生一言一行

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过日积月累长期熏陶才能形成。为使队员明确校内外的行为准则，我校制定了《言行美从我做起——小学生一日行为规范》，规定了学生一天从早晨、课堂、课间、午间到放学都应该怎样做。我们将每学期开学第一周定为常规训练周，组织学生重温《言行美从我做起——小学生一日行为规范》，让学生把规范熟记于心，做到心中有规范，行为要规范，争做“文明人”。为让学生体验制度的重要性，养成勇于承担责任、自觉接受制度的约束和监督的好习惯，我们还设立了“红领巾监督岗”，负责检查路队、课间秩序、仪表、普通话、卫生、课间操等项目，一周一小结、一月一汇总，按得分的多少评定优秀中队，并利用周一升旗仪式对优秀中队进行表彰。早晨、中午、课间，小干部们身披绶带，他们有的肃立于校门口，有的值守于大路旁，有的巡视于校园内，宛如坚守岗位的值勤战士，成为全体队员“文明伴我行”的一道重要防线„„小干部们监督检查公平、公正，发现问题及时报告、解决，通过自我管理、自我建设、自我约束，队员们的凝聚力和向心力逐渐增强，既发挥了舆论监督与典型带动的作用，又增强了队员的自律意识和集体荣誉感。与此同时，我们设立了解决问题信箱，请有经验的老师和能干的队员，为学生进行“陋习”会诊，采取有效的思想教育及心理疏导相结合的方法，使行为规范成为学生的自觉行为。此举受到了学生的一致欢迎，多数学生能够由“他律”发展为“自律”，把习惯养成教育进一步落到实处。

（三）形式多样，以多彩的活动促习惯养成空洞的说教往往会让人产生逆反心理，因此，有的放矢的开展各种教育活动能利于学生行为习惯的养成。如：针对中高年级学生爱表扬的特点，我们可以进行评比活动，评出卫生表现好的同学，站队、做操表现好的同学，进行表彰。让他们在评比的活动中去体验，去理解。榜样的力量是无穷的，在班中树立遵守纪律的榜样，学生的好胜心被激发了，他们也会努力遵守纪律，希望被老师表扬，也成为榜样，让他们时时处处向榜样学习，带动这些学生。还要发挥好班长、组长的带头和核心作用。让其他学生进行对比反省，找差距，使他们逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。其次，开展诵读“红色经典”，将规范逐渐内化为行为，还可以紧扣重大节日对学生进行有效的教育，如：“三八妇女节”开展“争做让妈妈感动，让老师感动的小雷锋”活动；清明节开展“缅怀革命先烈，做‘五好少年”、“以革命先烈为榜样，向陋习宣战”等活动；在世界读书日到来之际，开展了“读百本好书，做有志少年”、“好书大家换，真情无极限”等系列读书活动；国庆节前夕举行的“讲古圣人、伟人故事比赛”；建队节前夕开展“喜迎建队节，共唱和谐歌”主题教育„„在活动中，促进良好习惯的养成。

（四）家校携手，形成合力

在学校的工作实践中，我们发现班主任必须积极地和家长保持密切联系，共同创造良好的家校合作关系，才能培养出学生良好的习惯。为此，我校借助一些活动，在文明、清洁、学习、读书、健身、特长、社区服务等方面共促学生良好习惯的形成；另外，每学期举办一次“优秀家长”评选工作，让家长把自己教子的科学方法及培养孩子良好习惯的做法用书面的形式总结出来，全校评选出百名好家长。并请教育专家和优秀家长代表为全校家长作报告。家长通过撰写征文、听专家讲座、经验交流等形式技能提高素质，创造和谐的家庭教育氛围，又能促进学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，保持教育连

续性，提高教育实效性。

良好习惯的培养不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。在今后的工作中，让我们携手共创学生良好行为习惯养成教育的新局面，让我们的学生走出家门一步，担负起家庭的荣辱；走出教室一步，担负起班级的荣辱；走出校门一步，担负起学校的荣辱，走上社会，担负起社会的荣辱，真正让好习惯伴随学生健康发展！

第二篇：小学生健康知识与卫生行为习惯调查分析报告

汇文学校健康知识与卫生行为习惯的调查分析

为更好地培养我校学生良好的卫生行为习惯 ,增进学生的身心健康 ,了解健康教育效果 ,探讨影响健康教育的因素 ,我校对本校

年级学生的健康知识知晓与卫生行为习惯进行了调查分析。

一、调查对象与抽样方式及结果

针对小学生健康知识与卫生行为习惯存在的行为习惯，我校设计了三份调查问卷（学生健康行为和卫生习惯调查问卷，健康知识知晓率和健康行为形成率调查问卷题，健康知识知晓率和健康行为形成率调查问卷题）共计32题，对我校学生进行了抽样调查。调查随即抽取三至六年级学生共40人，共发放调查表120份，回收120份，从调查中，我们发现：绝大多数孩子对于良好的健康行为和卫生习惯都有着正确的认识，这说明我们广大在校教师日常的教育和督促落到了实处，达到了：“让每个孩子都对健康知识与卫生习惯有正确的认知”这一目标。在做调查问卷的同时，我校还走访了部分家长和班主任老师，发现仍然有极少数同学在日常生活中对于健康行为和卫生习惯没有足够的重视，这部分问题是我们工作中应该引起注意和加强纠正的。

三、问题分析与思考

（一）学生在校习惯的现状分析与思考

经过调查，我们发现，在行为习惯方面存在着三个层面的现象，有着良好的行为习惯的占92.8%，习惯一般占5.3%，习惯不良的占2.9%，从总体看，我校在学生良好习惯养成方面有着良好的收效，能自觉的养成良好的健康行为和卫生习惯。在调查结果中我们发现，我校教师对于学生都进行了合理的、有效的健康行为和卫生习惯的教育，同时重视了与孩子进行心灵的沟通，充分激发了孩子门形成良好行为习惯的主观能动性。

（二）学生在家行为习惯的现状分析与思考

调查得知，学生在家行为习惯良好的占88.5%，一般占9.2%，习惯不良的3.3%，这与学生在校情况相比存在一定的差距，调查中，我们发现家长文化程度高、亲情气氛浓的家庭，孩子都有着较好的行为习惯。家长学历层次与学生行为习惯有着密切的联系。家长学历和家长自身素养直接关系到对孩子的良好个性、习惯和品德的形成，因此才会有上面的差异。例如父母是教师、公务员、工程技术人员家庭的孩子大都有着较好的行为习惯。反之，父母不善求学习，整天只顾赚钱的，孩子的行为习惯就不好。家长的业余时间所从事的活动对孩子的行为习惯影响较大，若对孩子不管不问，孩子的行为习惯一般都不好。家庭和睦成为影响学生养成良好行为习惯的重要因素，父母离异，单亲家庭的子女行为习惯一般都很不好。

四、采取对策

（一）制定规章制度，培养良好学习习惯

为建设良好的校风、班风，我们以课堂生活为主体，以常规训练为主线，学习并背诵《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，加强

对学生课堂纪律、常规、礼貌等方面基本行为准则的教育，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。此外，针对学生视力下降低龄化的趋势，我们应注重训练学生养成正确的读书和写字姿势，读书时，做到手到、眼到、口到、心到；发言时，做到站端正，两眼平视前方，态度自然大方，说话声音响亮，吐词清楚；写字时，做到腰背挺直，胸离课桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸长„„与此同时，我们应多举行了硬笔书法比赛、读写姿势比赛等，如今，学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了孩子们的自控能力。

（二）重视常规管理，规范学生一言一行

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过日积月累长期熏陶才能形成。为使队员明确校内外的行为准则，我校制定了《言行美从我做起——小学生一日行为规范》，规定了学生一天从早晨、课堂、课间、午间到放学都应该怎样做。我们将每学期开学第一周定为常规训练周，组织学生重温《言行美从我做起——小学生一日行为规范》，让学生把规范熟记于心，做到心中有规范，行为要规范，争做“文明人”。为让学生体验制度的重要性，养成勇于承担责任、自觉接受制度的约束和监督的好习惯，我们还设立了“红领巾监督岗”，负责检查路队、课间秩序、仪表、普通话、卫生、课间操等项目，一周一小结、一月一汇总，并利用周一升旗仪式对优秀班级和个人进行表彰，这些措施增强了学生们的自律意识和集体荣誉感。与此同时，我们设立了解决问题信箱，请有经验的老师，为学生进行“陋习”会

诊，采取有效的思想教育及心理疏导相结合的方法，使行为规范成为学生的自觉行为。此举受到了学生和家长们的一致欢迎，多数学生能够由“他律”发展为“自律”，把习惯养成教育进一步落到实处。

（三）形式多样，以多彩的活动促习惯养成

空洞的说教往往会让人产生逆反心理，因此，有的放矢的开展各种教育活动能利于学生行为习惯的养成。如：针对中高年级学生爱表扬的特点，我们可以进行评比活动，评出卫生表现好的同学，站队、做操表现好的同学，进行表彰。让他们在评比的活动中去体验，去理解。榜样的力量是无穷的，在班中树立遵守纪律的榜样，学生的好胜心被激发了，他们也会努力遵守纪律，希望被老师表扬，也成为榜样，让他们时时处处向榜样学习，带动这些学生。还要发挥好班长、组长的带头和核心作用。让其他学生进行对比反省，找差距，使他们逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。其次，开展诵读“红色经典”，将规范逐渐内化为行为，还可以紧扣重大节日对学生进行有效的教育，如：“三八妇女节”开展“争做让妈妈感动，让老师感动的小雷锋”活动；清明节开展“缅怀革命先烈，做‘五好少年”、“以革命先烈为榜样，向陋习宣战”等活动；在世界读书日到来之际，开展了“读百本好书，做有志少年”、“好书大家换，真情无极限”等系列读书活动；国庆节前夕举行的“讲古圣人、伟人故事比赛”；国庆节前夕开展“喜迎国庆节，共唱和谐歌”主题教育„„在活动中，促进良好习惯的养成。

（四）家校携手，形成合力

在学校的工作实践中，我们发现班主任必须积极地和家长保持密切联系，共同创造良好的家校合作关系，才能培养出学生良好的习惯。为此，我校借助一些活动，在文明、清洁、学习、读书、健身、特长等方面共促学生良好习惯的形成；另外，每学期举办一次“优秀家长”评选工作，让家长把自己教子的科学方法及培养孩子良好习惯的做法用书面的形式总结出来，并请教育专家和优秀家长代表为全校家长作报告。家长通过撰写征文、听专家讲座、经验交流等形式技能提高素质，创造和谐的家庭教育氛围，又能促进学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，保持教育连续性，提高教育实效性。

良好习惯的培养不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。在今后的工作中，让我们携手共创学生良好行为习惯养成教育的新局面，让我们的学生走出家门一步，担负起家庭的荣辱；走出教室一步，担负起班级的荣辱；走出校门一步，担负起学校的荣辱，走上社会，担负起社会的荣辱，真正让好习惯伴随学生健康发展！

第三篇：小学生行为习惯现状调查研究报告

小学生行为习惯现状调查研究报告

姚莉 王艳玲

一、调查目的

培养小学生良好行为习惯一直是我校的特色，培养小学生良好的行为习惯应从低年级抓起。2012年4月我们加入学校《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》的课题研究，确立了子课题《在班级管理中培养学生良好行为习惯的研究》。为了了解我们班学生行为习惯的现状，寻求进一步培养学生良好行为习惯的途径和方法，特进行本次的调查。

二、调查对象及方法

调查对象：本次重点调查一年级一（1）、一（2）两个班。发放83分问卷，回收83份，回收率100%。

调查时间：2012年5月

调查方法：本次调查采用问卷法。

本次小学生行为习惯现状调查问卷，分为学生文明礼仪习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯5部分。

三、调查结果 文明礼仪习惯

1、你见到教师能主动问好吗？

能主动问好（96.4%）看见别人问才问（3.6%）低头走过（0%）

2、你与别人交流时能使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语吗？

经常使用（71.1%）偶尔使用（28.9%）从不使用（0%）

3、你说过脏话吗？

经常说（0%）有时会说（28.9%）从来不说（71.1%）

4、课间，你会在走廊追逐打闹吗？

经常（2.4%）有时（31.3%）从不（66.3%）

5、听到升旗的国歌响起时，你是否立正敬礼？

主动立正敬礼（91.6%）需要提醒（8.4%）做不到（0%）卫生行为习惯 1．你有没有乱扔垃圾？

经常这样做（3.6%）没有经常这样做（66.3%）有时这样做（30.1%）

2、在地上发现脏物能主动捡起吗？

赶快捡起来（53.0%）有时会捡起来（45.8%）装作没看见（1.2%）

3、每天来到教室，你会擦书桌和椅子吗？

经常擦（32.5%）有时擦（41.0%）从来不擦（26.5%）

4、你的红领巾是否每天都整洁干净？

每天都是（62.7 %）大多时间整洁干净（36.1%）偶尔整洁干净（1.2%）

5、你爱去学校门口的小摊上买零食吗？

经常去（0 %）有时会去（15.7%）从不去（84.3%）生活行为习惯

1．你每天的零花钱在（不含交通费）

一般没有零花钱（69.8%）1元以内（15.7%）1元以上（14.5%）2．用完水电后，你会自觉关开关吗？

会（88.0%）不会（1.2%）有时会（10.8%）3．你有没有在桌椅上乱写乱画？

有过（15.7%）没有（83.1%）经常乱写乱画（1.2%）4．自己的事情你能自己做吗？（如洗脸、刷牙、削铅笔等）

完全自己做（55.4 %）自己做一些（37.3%）大部分家长帮着做（7.3%）

5、每天在家看电视的时间

平均每天不超过半小时（44.6%）平时不看，只有周末或放假每天看两三个小时（30.1%）每天都看得舍不得离开（25.3%）道德行为习惯

1、遇见有困难的人时你怎么做？

主动帮助（60.2 %）有时帮助（38.6 %）从不帮助（1.2%）

2、你和同学发生冲突时怎么做？

能谦让（54.2 %）和同学理论（42.2 %）动手打架（3.6 %）

3、同学有错误时你是怎么做的？

主动帮助他（89.2 %）视而不见（10.8 %）笑话他（0 %）

4、你做错事了能主动承认吗？

主动承认（56.1%）教育下承认（33.7%）不承认（1.2%）

5、你捡到东西之后怎么做？

交给老师（91.6%）交给家长（8.4%）自己留着（0 %）学习行为习惯

1、上课前，你能作好准备吗？（如准备好教科书、文具，上厕所等）能（91.6%）不能（1.2 %）在老师或班干部的督促下能（7.2%）

2、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？（比如举手发言，和同学讨论等）会（47.0%）不会（4.9 %）有时会（48.1%）

3、你能主动认真地完成作业吗？

主动认真完成（57.8%）被督促完成（42.2%）不完成（0 %）

4、你能完成作业后主动检查并修改吗？

主动检查并修改（22.9%）有时检查修改（52.7 %）从不检查（14.4 %）

5、关于课外读物的阅读：

经常阅读（33.7 %）

偶尔阅读（61.4 %）不阅读（4.8%）

四、问题分析与思考：

1、在文明礼仪习惯方面

（1）在尊敬师长方面绝大多数学生做得很好。从96.4%的学生见到教师能主动问好这一数据便可看出。

（2）和别人交流时不注重使用文明礼貌用语。调查显示，有28.9%的学生在与别人交流时只是偶尔使用，有28.9%的学生有时会说脏话，这说明他们对文明礼貌用语的重视程度还不够，没有形成自觉的意识。

（3）课间不注意文明活动的现象时有存在。有66.3%的同学在课间从不追逐打闹，剩下的三分之一的学生在课间不注意文明活动、文明游戏，追逐打闹的现象时有发生，需要引起我们足够的重视。（4）大多数学生爱国意识强烈，具有高尚的爱国主义情感。但仍有8.4%的学生在听到国歌响起时，需要提醒才知道立正敬礼，这还需要日后强调和训练。

2、在卫生行为习惯方面

(1)缺乏卫生公德意识，在卫生行为上比较被动。有30.1%的学生有过乱扔垃圾的行为，同时，只有50.3%的学生见到地上有脏物时能赶快捡起来，这说明很大一部分学生没有自觉地卫生意识，在卫生行为上不够积极主动。

（2）部分学生的个人卫生习惯较差。每天来到教室，只有32.5%的学生能坚持擦桌椅，红领巾每天都能整洁干净的学生有62.7%，这说明，部分学生没有养成良好的个人卫生习惯，个人卫生意识不够强烈。

(3)少部分学生的饮食卫生习惯差。虽然我们在校时明确规定不准去校外的小摊上买零食，但是仍有15.7%的学生还是会去光顾小摊，这说明少部分学生的饮食卫生习惯差，不知道辨别食品的好坏。

3、在生活行为习惯方面

（1）学生具有初步的生活自理习惯。调查显示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，这说明经过一年的小学学习生活，大多数学生已经由原来的事事依赖家长变为能做一些力所能及的事情。

（2）大部分学生有勤俭节约的好习惯。69.8%的学生没有零花钱，仍有14.5%的学生每天的零花钱在1元以上，要告诫学生，我们现在用的钱都是家长通过辛勤劳动换来的，任何人都没有资格去浪费，去攀比。88%的学生用完水电会自觉的开关，也说明他们已经有明确的节约水电意识。

（3）部分同学不懂得劳逸结合，合理安排作息时间。调查显示，25.3%的学生每天在看看电视都舍不得离开，这种过度迷恋电视的行为，久而久之，就会对学习产生不良影响，对学生的健康也是有害无益。

4、在道德行为习惯方面

（1）大部分学生已经具有主动关心别人、帮助别人的好品质。调查显示，遇见有困难的人时，60.2%的学生会主动帮助，这种乐于助人的精神值得赞赏。38.6%的同学选择有时会帮助，说明他们也有初步的关心、帮助人得意识，只是这种意识还没有转化为直接的行动，还需日后强化。

（2）同学之间团结友爱、互谦互让的意识不强。和同学发生冲突时，42.2%的学生选择和同学理论，3.6%的同学甚至动手打架，说明部分学生不会处理同学关系，在发生问题时不能主动谦让，这与家庭环境有很大关系，很多学生是独生子女，在家受宠惯了，到了集体中延续了在家中唯我独尊的作风。在同学有错误时，10.8%的学生选择视而不见，而不是主动的帮助，也反映了同学间团结友爱的意识不够。

（3）少部分同学犯了错误后不能主动、及时地承认错误，必须是在父母或 老师的教育下承认错误。

（4）绝大多数同学很诚实，在捡到东西之后没有选择自己留着，而是交给老师或者家长。

5、在学习行为习惯方面

（1）课前准备工作自觉主动。做好课前准备是学生上好下一节课的基本保证，教师从开学初就提出了明确的要求，并反复的检查督促，所以学生在这方面做的不错，91.6%的学生都能自觉主动地做好课前准备，只有个别同学还需要老师或者班干部的提醒。

（2）在课堂上不能积极主动的发表自己的见解。调查显示，在课堂上，只有47%的学生能主动的表达自己的意见，4.9%从不会表达自己的意见，这既需要教师反思自己的课堂教学，力争打造一个气氛宽松、师生关系民主融洽、学习气氛浓厚的课堂，让我们的学生能够积极主动地参与学习，自由充分地表达自己的意见。（3）对作业的重视程度不够，良好地作业习惯没养成。调查显示，42.2%的学生不能够主动完成作业，而是要靠家长、教师的督促。这说明学生没有意识到作业的重要性，没有明确的目标意识。同时，完成作业后，能够主动检查并修改的学生只有22.9%，绝大多数学生不检查。这就导致了作业质量不高，错误现象大量存在。

（4）缺乏阅读课外书的习惯。前苏联教育家柯路普斯卡亚曾经说过“童年读的书几乎可以记一辈子，并影响学生一生的发展”，小学阶段培养学生良好的阅读习惯非常重要。学生除学好课本外，应指导学生多读有用的课外书。低年级学生应从兴趣入手培养学生的读书习惯。调查显示，只有33.7%的学生经常阅读课外书，绝大多数同学只是偶尔阅读，这需要引起教师的重视，下一步要激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读课外书的习惯。

五、采取对策

1、加强对学生的思想道德教育，让学生认识良好习惯养成的重要性。对于小学生来说，简单的说教对他们是不起作用的，或者说收效甚微，过一段时 间又反复了。我们可以利用班会、晨会和品德课对学生进行思想教育，可以根据学生 的年龄特点，通过开展讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。并把这一点贯穿于平时的教育教学工作中。

2、健全班级规范，形成良好的班风。

俗话说：没有规矩，不成方圆。学生良好的行为习惯需要有健全的规范作保障。但值得注意的是，班级规范最好让学生参与讨论制定，制定的过程也是学生学习的过 程，学生自己制定的规章制度，他们就会自觉遵守，认真执行。可以根据班级情况制定上述五个方面的行为规范。另外，一个良好的班风的形成，必须有优秀的班委会来 协助管理。因此，班干部的产生也非常重要。

3、榜样示范，兴趣激励。注重榜样的示范作用。首先是教师的示范作用。教师的一言一行都对学生起着潜 移默化的作用，要使学生养成良好的学习习惯，教师的示范作用尤为重要。其次是学 生的示范作用。学生与学生之间的那种榜样作用可以说是我们不可想象的。孩子具有上进心，都不甘示弱，别人能做，他觉得自己也能做，可以利用这点，积极发挥作用。再次是要培养学生的兴趣，根据兴趣因人而异，对症下药。

4、持久训练，方法引导，经常督促。习惯的培养有很多种方法，但有一条，一个行为的出现一定要训练一段时间。这 样的训练不是天天练正步走，而是要对其进行分析、评估、引导、训练，而且要有阶 段性目标，这是不可缺少的。如培养良好的学习习惯就可以从平时培养学生按计划学习的习惯、培养学生专时专用，讲求效益的习惯、培养学生独立钻研，务求甚解的习惯、培养学生善于请教的习惯和查阅工具书的习惯等等。教师可联系学生实际有针对 性地进行教育培养，持之以恒，一定会有所成效的。

5、发挥学校、家庭、社会三结合的优势，培养学生良好的行为习惯。培养学生的良好行为习惯并不是教师一个人的事，社会、学校、家庭也是儿童生 存、学习、成长的环境。学校作为专门的教育机构，有明确的教育目的，对学生的教 育中起主导作用；家庭是儿童教育的第一课堂，同时也具有先入性、基础性；家庭教育与儿童的成长同步，因此，家庭教育更有持续性与稳定性。另外，家庭教育以言传 身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的优势，在儿童的教育中起重要的作 用；而社会则是通过新闻传媒、社会风尚、意识形态、人际交往等各种形式，对青少年的行为实施多渠道、多方位、多层次、多形式的影响，在儿童的成长过程起着全面 的影响作用。因此，培养学生良好的行为习惯，需要学校、社会、家庭三方面共同努 力、紧密配合。教师要起到纽带作用，做好家访工作，适时地进行调解、反馈。争取达到教育思想、教育目的的一致性。只有这样，才可能促进学生养成良好的行为习惯。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。作为老师,我们要能够用远大的目光,宽容的态度,科学的方法来 培养每一棵幼苗。我们坚信，只要付出辛勤的劳动，即使不会建成摩天大厦，那也一定会是幢幢高楼。

附：小学生行为习惯现状调查问卷（一年级）

小学生行为习惯现状调查问卷（一年级）

一、学生及父母基本情况：

班级： 姓名： 性别： 父亲工作及单位： 母亲工作及单位： 是否独生子女： 若不是有兄妹 人

主要随（父母、爷爷奶奶、外公外婆、其它亲人）生活

二、学生行为习惯调查问卷（根据实际情况在合适的括号里打“√”）文明礼仪习惯

1、你见到教师能主动问好吗？

能主动问好（）看见别人问才问（）低头走过（）

2、你与别人交流时能使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语吗？

经常使用（）偶尔使用（）从不使用（）

3、你说过脏话吗？

经常说（）有时会说（）从来不说（）

4、课间，你会在走廊追逐打闹吗？

经常（）有时（）从不（）

5、听到升旗的国歌响起时，你是否立正敬礼？

主动立正敬礼（）需要提醒（）做不到（）卫生行为习惯 1．你有没有乱扔垃圾？

经常这样做（）没有经常这样做（）有时这样做（）

2、在地上发现脏物能主动捡起吗？

赶快捡起来（）有时会捡起来（）装作没看见（）

3、每天来到教室，你会擦书桌和椅子吗？

经常擦（）有时擦（）从来不擦（）

4、你的红领巾是否每天都整洁干净？

每天都是（）大多时间整洁干净（）偶尔整洁干净（）

5、你爱去学校门口的小摊上买零食吗？

经常去（）有时会去（）从不去（）生活行为习惯

1．你每天的零花钱在（不含交通费）

一般没有零花钱（）1元以内（）1元以上（）2．用完水电后，你会自觉关开关吗？

会（）不会（）有时会（）3．你有没有在桌椅上乱写乱画？

有过（）没有（）经常乱写乱画（）4．自己的事情你能自己做吗？（如洗脸、刷牙、削铅笔等）

完全自己做（）自己做一些（）大部分家长帮着做（）

5、每天在家看电视的时间

平均每天不超过半小时（）平时不看，只有周末或放假每天看两三个小时（）

每天都看得舍不得离开（）道德行为习惯

1、遇见有困难的人时你怎么做？

主动帮助（）有时帮助（）从不帮助（）

2、你和同学发生冲突时怎么做？

能谦让（）和同学理论（）动手打架（）

3、同学有错误时你是怎么做的？

主动帮助他（）视而不见（）笑话他（）

4、你做错事了能主动承认吗？

主动承认（）教育下承认（）不承认（）

5、你捡到东西之后怎么做？

交给老师（）交给家长（）自己留着（）学习行为习惯

1、上课前，你能作好准备吗？（如准备好教科书、文具，上厕所等）能（）不能（）在老师或班干部的督促下能（）

2、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？（比如举手发言，和同学讨论等）会（）不会（）有时会（）

3、你能主动认真地完成作业吗？

主动认真完成（）被督促完成（）不完成（）

4、你能完成作业后主动检查并修改吗？

主动检查并修改（）有时检查修改（）从不检查（5、关于课外读物的阅读：

经常阅读（）

偶尔阅读（）不阅读（））

第四篇：小学生行为习惯的调查问卷

小学生行为习惯的调查问卷

行为习惯日益成为个人修养、国家形象和社会文明的一个重要标志，也是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。行为习惯要注重平时，从小培养形成。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是进行行为习惯教育的最关键的时期。然而当今一种现象却令人担忧，小学生文明行为缺失严重：一些孩子在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌，他们不知道文明行为的界定，存在对文明行为认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。因此，对小学生进行“行为习惯的养成教育”至关重要。

我们学校地处边远乡镇，学生的父母大多是农民，文化素质不高，道德修养也不尽人意，忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。不少学生耳濡目染的是扑克、麻将、粗言秽语。有的学生举止粗野，满口脏话；有的恃强凌弱，以大欺小；有的损坏公物，行为任性。这些子女在礼仪方面跟镇内孩子的差异特别明显，使他们很难适应今后工作的需要。为此，我们为了更好的对学生行为习惯进行正确有效的引导，更深层次的了解学生的行为习惯，特此制定了一下的调查问卷。

小学生行为习惯现状调查问卷

班级：学生姓名：

（根据实际情况在合适的括号里打“√”）

1．孩子的身体素质

好（）一般（）差（）

2．孩子每天早睡早起吗？

每天自觉早睡早起（）周末或放假不是（）需要时时提醒督促（）

3．孩子喜欢锻炼并乐意参加户外活动吗？

喜欢（）有时喜欢（）不喜欢（）

4．喜欢的户外活动主要有：

5．孩子每天的户外活动时间大致为

1小时以上（）1小时左右（）半小时左右（）很少出去（）

6．孩子在家是否合理饮食，不挑食，不偏食？

合理饮食（）一般不挑食（）很挑食（）

7．孩子每天的零花钱在（不含交通费）

一般不给零花钱（）1元以内（）2元以内（）2元以上（）

8．孩子自己的事自己做吗？（如洗脸、穿衣、吃饭、梳头、刷牙等）

完全自己做（）自己做一些（）大部分家长帮着做（）

9.孩子能自己收拾玩具、整理自己的房间

能（）有时能（）不能（）

10．孩子能够做到自己整理书包，准备学习用品吗？

每天都是自己做（）大多数时候能（）有时能（）从不会（）

11.孩子自己能做到“三勤”（勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲），讲究个人卫生吗？ 常能做到（）有时能做到（）很难做到（）

12．孩子参与家务劳动情况

积极参与（）有时参与（）不放心让孩子参与（）不愿参与（）

13．在与人交往谈话或有客人到来时，孩子是否能做到礼貌待人，不说脏话，说话文明？ 能（）大多数时候能做到（）很少时候做到（）不能做到（）

14．家里有好吃的，孩子会怎样做？

主动先请长辈或弟妹吃（）和大家一起吃（）自己一人吃（）

15．孩子上学、放学或出去玩时给家里人打招呼吗？

经常打招呼（）有时会打招呼（）从不打招呼（）

16．当孩子遇到困难时或看到新奇现象时喜欢思考或观察吗？

喜欢（）有时喜欢（）不喜欢（）

17．孩子喜欢主动与家长谈自己的学习和学校的事吗？

很喜欢说（）受表扬时说（）受欺负时说（）从不说（）

18．当孩子犯了错误，家长教育时孩子的表现

乐于接受，主动认错（）找借口开脱（）不理睬（）

19．孩子的伙伴

多（）有一些（）很少或没有（）

20．孩子在公共场所是否能做到遵守公共秩序？

能（）有时能有时不能（）不能（）

21．孩子喜欢在墙壁或桌椅等东西上乱涂乱画，有意损坏公共设施吗？

从不（）有时会（）经常这样做（）

22．孩子在家里或路上、街上乱扔果皮纸屑吗？

从不乱扔（）大多数时候不（）常乱扔（）

23．孩子自我保护意识强吗？

强（）一般（）没有（）

24．孩子过马路时

都是走斑马线（）有时走斑马线（）想怎样走就怎样走（）

25．孩子在家里是否能主动积极学习或完成家庭作业？

能（）需要家长督促（）常敷衍了事（）

26．孩子喜欢读课外书吗？

很喜欢（）不太喜欢（）不喜欢（）

27．孩子每天在家看书的时间在半小时以内（）半小时以上（）根本不看（）

28．你们愿意和孩子一起读课外书吗，读过吗？

愿意，也读过（）愿意，但没试过（）愿意，但不能做到（）

29．孩子的书写习惯（如书写姿势、格式、卷面、专注程度等）好（）一般（）不好（）

30．孩子在家看电视的时间

平均每不超过半小时（）平时不看，只有周末或放假每天看两三个小时（）

周末或放假大多数时候都看电视（）每天都看得舍不得离开（）

31．你们对孩子的习惯满意吗？

很满意（）比较满意（）不满意（）

32．你们对孩子的在学校的表现满意吗？

很满意（）比较满意（）不满意（）

33．平时你们有时间关注孩子的习惯吗？

很关注（）有时关注（）工作太忙，无暇关注（）

34．你们希望了解有关孩子良好习惯培养的知识或方法吗？

很想了解（）了解一些但做起来很难（）没机会或没空闲（）

第五篇：小学生行为习惯现状调查问卷

家校联合学生发展调查问卷

各位学生和家长 ：

众所周知，我们红梅镇学校初中将并入梅河二中，我们小学独立成为一所中心校。在我们新的领导班子初步了解一些学生和老师以及学校发展的情况后，我们决定继续实行家校联合、民主管理、集体决策的管理方式，谋求学校的新发展。为此，我们特向学生家长发放调查问卷，希望了解到家长和学生们的真实愿望，同时也让家长们了解新学校对孩子们提出的新要求，利于我们家校配合，有助于学生未来的发展。着眼当年六年，为了今后六十年。

一孩子及父母基本情况：

班级：姓名：性别：

父亲工作及单位：母亲工作及单位：

是否独生子女：若不是有兄妹人

主要随（父母、爷爷奶奶、外公外婆、其它亲人）生活

二、家长对学校和老师希望情况家长希望孩子几点钟上学7点（）7点半（）8点（）家长是否知道国家有“小学生在校学习时间不超过六小时”这样的规定。知道（）不知道（）家长希望孩子几点放学2点4 0（）3 点40（）4点40（）家长是否知道国家有“不满12周岁的儿童少年不得骑自行车上路”这样的规定知道（）不知道（）家长对学生乘坐标准校车方面的相关要求和规定一点不了解（）有一些了解（）了解（）家长对学生医疗保险方面一点不了解（）有一些了解（）了解（）家长对学生意外伤害和补充医疗保险方面一点不了解（）有一些了解（）了解（）

8家长对孩子在班级中的座位要求正常按个头（）离老师近()和好学生一座（）家长知道孩子在校易患哪些种传染性疾病：

10学校成为中心校后，你对学校的未来是充满信心（）保持观望（）表示质疑（）你对学校的意见和建议；

三、学生在家习惯调查

1．孩子的身体素质好（）一般（）差（）

2．孩子每天早睡早起吗？每天自觉早睡早起（）周末或放假不是（）需要时时提醒督促（）

3．孩子喜欢锻炼并乐意参加户外活动吗？喜欢（）有时喜欢（）不喜欢（）：

4．孩子每天的户外活动时间大致为1小时以上（）1小时左右（）半小时左右（）很少出去（5．孩子在家是否合理饮食，不挑食，不偏食？合理饮食（）一般不挑食（）很挑食（）

6．孩子每天的零花钱在（不含交通费）一般不给零花钱（）1元以内（）2元以上（）

7．孩子自己的事自己做吗？（如洗脸、穿衣、吃饭、梳头、刷牙等）

完全自己做（）自己做一些（）大部分家长帮着做（）

8孩子能自己收拾玩具、整理自己的房间能（）有时能（）不能（））

9．孩子能够做到自己整理书包，准备学习用品吗？

每天都是自己做（）大多数时候能（）有时能（）从不会（）

10.孩子自己能做到“三勤”（勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲），讲究个人卫生吗？

常能做到（）有时能做到（）很难做到（）

11．孩子参与家务劳动情况积极参与（）有时参与（）不放心让孩子参与（）不愿参与（）

12．在与人交往谈话或有客人到来时，孩子是否能做到礼貌待人，不说脏话，说话文明？

能（）大多数时候能做到（）很少时候做到（）不能做到（）

13．家里有好吃的，孩子会怎样做？主动先请长辈或弟妹吃（）和大家一起吃（）自己一人吃（）

14．孩子上学、放学或出去玩时给家里人打招呼吗？

经常打招呼（）有时会打招呼（）从不打招呼（）

15．当孩子遇到困难时或看到新奇现象时喜欢思考或观察吗？喜欢（）有时喜欢（）不喜欢（）

16．孩子喜欢主动与家长谈自己的学习和学校的事吗？

很喜欢说（）受表扬时说（）受欺负时说（）从不说（）

17．当孩子犯了错误，家长教育时孩子的表现

乐于接受，主动认错（）找借口开脱（）不理睬（）

18．孩子的伙伴多（）有一些（）很少或没有（）

19．孩子在公共场所是否能做到遵守公共秩序？能（）有时能有时不能（）不能（）

20．孩子喜欢在墙壁或桌椅等东西上乱涂乱画，有意损坏公共设施吗？

从不（）有时会（）经常这样做（）

21．孩子在家里或路上、街上乱扔果皮纸屑吗？从不乱扔（）大多数时候不（）常乱扔（）

22．孩子自我保护意识强吗？强（）一般（）没有（）

23．孩子过马路时都是走斑马线（）有时走斑马线（）想怎样走就怎样走（）

24．孩子在家里是否能主动积极学习或完成家庭作业？能（）需要家长督促（）常敷衍了事（）

25．孩子喜欢读课外书吗？很喜欢（）不太喜欢（）不喜欢（）

26．孩子每天在家学习的时间在半小时以内（）半小时以上（）根本不看（）

27．你们愿意和孩子一起读课外书吗，读过吗？

愿意，也读过（）愿意，但没试过（）愿意，但不能做到（）

28．孩子的书写习惯（如书写姿势、格式、卷面、专注程度等）好（）一般（）不好（）

29．孩子喜欢观看的电视节目或课外书：

30．孩子在家看电视的时间

平均每不超过半小时（）平时不看，只有周末或放假每天看两三个小时（）

周末或放假大多数时候都看电视（）每天都看得舍不得离开（）

31．你们对孩子的习惯满意吗？很满意（）比较满意（）不满意（）

32．你们对孩子的在学校的表现满意吗？很满意（）比较满意（）不满意（）

33．平时你们有时间关注孩子的习惯吗？很关注（）有时关注（）工作太忙，无暇关注（）

34．你们希望了解有关孩子良好习惯培养的知识或方法吗？

很想了解（）了解一些但做起来很难（）没机会或没空闲（）

35．你们希望学校或老师在孩子良好习惯培养工作的哪些方面还需加强或改进