《班级管理》练习题

第一篇：《班级管理》练习题

《班级管理》练习题

一．举例说明青少年学生有什么特点。

答案要点:

1、“青少年”是一个包含了“人-儿童-学生”三位一体内容的概念。小学生、初中生、高中生分别在年龄、生理、心理方面具有不同的特征。

2、进入青春期的青少年学生，在认知、心理、情感等方面的发展对他一生具有决定性意义。这一时期青少年的心理特点具有鲜明的“两极性”，认知上的求真、前卫与片面、肤浅并存；心理上的逆反、倔强与爽朗、坦诚并存；情感上的细腻纯真、爱憎分明与“走极端”并存。

二．联系实际，谈谈什么是班级文化，以及如何进行班级文化建设。答题要点：

1、班级文化，属于校园文化范畴部分，是特指存在于学业校班级社会组织内部的一种机制、精神、关系、环境和氛围，包括班级的成员及其组织规则、管理机构、人员及其功能、任职资格，班级的教室、班徽、班训、班歌、教室的布置，班级的计划、目标等，其核心部分是班级的制度、口号、标记及班级成员的关系、活动及其所结而成的班风、学风、共同的目标、信念，其灵魂是共同的信念。

2、班级文化建设主要通过具有娱乐、沟通、交流、教育意义的班级活动而进行。

3、班级文化建设，在某种程度上，涉及的层次深，境界高，工作的难度大。操作时一是立项要因地制宜，针对问题，从班级建设管理的实际出发，切忌形式主义，简单模仿照办；二是选好突破口、切入点，以点带面，不要全面铺开，面面俱到；三是动员全员参加，重指导，重过程，真正把学生摆到班级文化建设的主人公位置并让学生得到发展，成为真正的受益者。（尽可能全面地分析；思路开阔；可以自圆其说，有道理且具备操作性）

三．试述发展性评价的内涵和对学生进行发展性评价的具体方法。

答题要点：

1、其内涵主要为：以促进学生发展为目的；重视其未来发展；尊重被评者的个别差异与个性特征；评价者与被评者以信任与合作为基础；评价是教育、教学过程并行的同等重要的过程，而不是额外附加的成分。发展性评价可以最大地开发人的潜能，尊重人，信任人，调动人的积极性，成为当前世界各国评价改革的基本理念。

2、方法上评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。强调学生对自己行为的分析与反思，建立以学生

自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度，从多种渠道获得信息。建立促进学生不断发展的评价体系。周期性地对其各方面的表现进行分析评估，形成不断促发展的机制。在评价改革的理念上，要一改以前过分重视评价的甄别和选拔功能的做法，而将评价的促进发展功能凸显出来。

3、发展性评价起着激励导向和质量临近的作用。不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他方面的潜能，诸如与人交往的能力、适应环境的能力等。评价应充分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学业生认识自我，建立自信。评价方式也要多样化，不公要重视量的评价，还要注重质的评价。评价的功能要由侧重甄别筛选转向侧重学生的发展。另外还要强调评价的真实性和情境性，不仅要重视学生解决问题的结论，更要注重学生得出结论的过程。

四．谈谈你对班主任工作的地位和作用及其职责的理解。

答案要点：班主任的地位与作用：班主任是班集体的组织者、教育者、指导者；是学校领导者实际教学工作计划的得力助手；是任课教师、家长、学生、学校乃至社会间沟通的桥梁。社会的核心人物、家长的代言人、学生人生的导师。

班主任工作的职责与内容：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。具体向学生进行思想政治道德教育，保护学生的身心健康；教育指导学生完成学习任务、指导学生参加劳动和体育锻炼；指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱活动；进行班级的日常管理；做好本班学生的操行评定和有关奖励工作；联系组织教师商讨本班教育工作，协调各种活动和课业负担；联系和争取家长与社会的支持。

五．试述并举例说明班主任的基本方法及了解学生应注意的基本问题。答题要点：班主任工作方法主要有：

（１）说理教育法。即“以理服人”，要循循善诱，向学生讲明道理。

（２）陶冶教育法，即诉诸人的情感、影响学生性情气质的暗示教育，它寓教于乐，犹如雨后春笋。

（３）实际锻炼法，即一种“导之以行”的行动着的工作方法。

（４）奖惩激励法，即对学生的积极表现给予肯定与奖励，以勉励其更加努力，同时具有鼓舞他人的作用。对学生的不良表现给予提醒和告诫，问题严重时给予适当的惩罚引起高度关注，并起到告诫他人的作用。

（５）心理疏导法，即运用教育学、心理学的知识，摸清情况，找准问题根源，三思而行，坚决要用情来治”的原则，以免卤莽决断和就事论事。了解学生应注意的基本问题（要点全面，能联系实际举例说明）

对于现代中小学生的思想状况、学习状况，要有正确的估计和认识。分析研究学生要坚持全面观点。

分析研究学生要坚持发展的观点。

六．试分析当前中小学生思想困惑迷惑的表现、原因对其对策。

答题要点：

１）表现：思想、心理、行为等方面的表现。

２）原因：分别从国内外、学校家庭等外因和学生自身生理心理变化发展的内部矛盾做较为细细致的有理有据的分析。

３）对策：能针对实际问题提出科学而可行的具体对策。

七．试述优秀生的一般特点和做好优秀生教育工作的基本要求。

答题要点：优点：有远大理想，道德品质优良；有明确的学习目的，成绩优良；有较发达的思维能力和分析综合能力；身心健康；有某一方面的特殊才能。缺点：易骄傲、清高，有较强烈的优越感；以自我为中心，易产生自么，不容他人超我的心理，缺乏集体观念；自尊心强，不易接受批评，常自以为是；不乐于助人，思想意志比较脆弱。

做好优秀生教育工作的基本要求：

（１）能辩证地看待优秀生；

（２）把握住管理教育的几个环节：包括考察关、宣传关、荣誉观；（３）正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系；

（４）引导优秀生开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。

八．依据有关指导思想和标准，分析下列两则操行评语实例，说明哪份写得好，好在何处，哪份有缺点，怎样改进。

（１）该生学习比较认真，作业能基本按时完成。遵守纪律和学习的规章制度尚好，劳动一般，锻炼身体还重视。希望今后再接再厉，争取更大胜利。

（２）勤奋苦练使你的各门功课学得扎实，成绩优秀。虽然多次考试均名列全班总分第一，但你并不满足，有决心争取年级之冠。同时你身为班长，牢记自己应承担的责任和义务，经常与后进生谈心，变消极因素为积极因素。你光荣地加入了共青团组织，愿荣誉带给你的不是陶醉，而是新的奋起。

答题要点：１）班主任对学生操行评定的指导思想是：评定要有利于鼓励学生发扬优点、克服弱点，使其在成长过程中明确方向，不断进步；评定要进一步引起家长关心学生的成长；要为下学期的思想政治工作打好基础。

２）班主任写操行评语应注意的要求：符合中小学生守则标准，切合实际；掌握分寸，评价中肯；内容要具体，评语要有特点；要有侧重点，写出个性；评价面要宽；以鼓励为主。

３）依据上述指导思想和基本要求可看出，后一则好过前一由。

４）尽可能全面地分析；主张开放性的答题思路和可行性的改进措施；可以自圆自说，但要有理有据。

九．教育家苏霍姆林斯基在＜＜要相信孩子＞＞一文中写到：“不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他们犯这样或那样过失的。要是设身处地地为孩子们想一想，那么就可以相信他们会通过自身努力，来改正错误的。”试分析评析之。（字数不少于３００字）

答案要点：

1、这是对宽容教育的最好注释。

2、宽容，是一种能动地激发学生上进心的教育方法，是一个富有责任心、事业心，充满对孩子和教育事业的热爱的人民教师的起码的职业道德准则。

3、可以与“没有惩罚，就没有教育”进行对应分析；

4、如何对学生实施宽容教育。

十．11岁的四年级学生王凯文家住南昌市洪都住宅小区，９月２日新年伊始，当他高高兴兴地随随父前往洪都小学报到时，却遭到了拒绝。理由是他平时太调皮，上课会影响其他同学，要求他办理休学手续。经医生检查，王凯文患了多动症，没其他问题。学校就是不接受他，家长只好给他办了休学手续。记者采访了班主任，班主任称，王凯文上课根本就安静不下来，总是吐一桌子的口水，然后又用舌头去舔；而且经常把墨水倒在女同学矿泉水瓶子里，老师拿他没办法。带着学校的说法，记者采访了南昌市教育局基教处长。他告诉记者，如果真有学校为了片面追求升学率而将顽皮、好动等所谓“后进生”推向社会，一经查实，教育主管部门将严惩不贷。

请结合相关法律分析谁剥夺了王凯文受教育的权利？应当承担什么责任？对你有哪些启示？（字数不少于４００）

答题要点：本案所涉及到的法律关系主体为：学校、王凯文及其家长。

1、人人都有平等接受教育的权利，学校要平等地接纳每一个学生。教育要满中所有儿童的需要，为普通儿童设立的教育机构应接收所在地区的各类教育需要的少年儿童，并为其提供适应其特点和需要的教育服务；在一切可能情况下，要让所有儿童一起学业习，不要将他们分开，而无论他们有何种困难和差异。王凯文虽患了多动症，但没其他问题。学校拒收王凯文入学的行为是违法的。其违反了K《宪法》、《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等有关规定。

首先，《宪法》中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾劳动、生活和教育。”由此可知，任何人都有受教育的权利，并且，国家保障残疾儿童受教育的权利。其次，《教育法》中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利„„”。“国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特征和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。”由此可知，残疾人和健康人一样享有平等的受教育权利。

此外，我国《义务教育法实施细则》中规定：“实施义务教育的学校的设置，由该区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。”由此可知，就近入学是小学设置的要求，也是划分学区的标准。一般来说，对正常学生来说，应当依照所划定的学业区入学，家长不能挑选学校。学区划分的根本目的在于使中小学的布局更加合理，便于适龄儿童入学，家长不能挑选学校。学区划分的根本目的在于使中小学的布局更加合理，便于适龄儿童入学业，同时了也是为了片面追求升学率。在本案中，应负主要责任的是应当招收该生入学的洪都小学。

2、《义务教育法实施细则》中规定：“有下列情况之一的，由地方人民政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人员给予行政处分：„„

（四）无正当理由拒绝接收应当在该地位或该学校接受义务教育的适龄儿童、少年就学的„„。”本案中，洪都小学的有关人员拒不接收适龄儿童入学，属于违法行为，应由其所在单位或上级机关责令改正，如果坚持不改，应给予行政处分。因为本案还未造成损失，所以不涉及到赔偿问题。

3、由本案可得到以下几点启示：

（1）学校应认真执行《教育法》、《义务教育法》等相关法律中有关儿童接受教育的规定，采取积极措施，接收适龄儿童入学。

（2）对能够适应普通学校学习的儿童，一般来说应安排进正常儿童的班级就读。这样更有利于其身心的正常发展。对于盲聋哑、弱智儿童应视情况单独设校或单独设班。

（3）对于歧视儿童，侵害儿童权益的有关人员，应视情节轻重予教育和法律制裁，保障儿童的合法权益。

十一.上海市某小学取消了传统的学生成绩册，以新颖的“成长册”来记录学生各方面的发展状况。成长册以学生的自我评价为主，共有“我的介绍”、“我的学习”、“我的进步”、“我的活动”、“我的建议”５个部分。在“我的学习”

栏目中还设置了“老师对我说„„”“父母对我说„„”“同学对我说„„”等填空栏，使学生更好地认识自我，老师更好地了解学生。成长册中各门学科评价是分层次进行的。还记录了学生的点滴闪光之处，学生可把发表过的作品名称写在“我的进步”栏目中；把自己做的好人好事写在“点点闪光”中。学生还可以自由添加能反映自己心声的内容。

试分析：

（１）这种做法体现了什么样的课程改革理念。

（２）对比传统的成绩册，成长册的好处表现在哪些方面？

答案要点：１）这种做法体现了发展性评价的课程改革新理念。

２）发展性评价是关注学生的未来，以促进学生不断进步为目的的评价；

３）是重视学生的个体差异，注重因材施教，以每个学生不同的现实为起点，强调评价标准的多元化的评价；

４）是重视学生的自我评价，强调评价主体多元化的评价。

５）对比传统的成绩册，成长册的好处表现在：

（１）评价的主体多元化了。

（２）直观、生动、感性、立体、全面，有利于学生的自我认识，能使评价真正发挥促进学生个体发展的作用。

（３）公开透明，被评价者再不会“被蒙在鼓里”。这有助于学生民主、公平、公正、公开等现代意识的培养，也有助于学生健康人格的养成。

总之，成绩册显得更加人性化，能够彰显学业生的个性特长，发挥评价的促进功能。

第二篇：小学班级管理练习题

《教育教学知识与能力》（小学班级管理）练习题

考试题型：单项选择题、简答题、材料分析题

一、单项选择题

1.班主任工作的首要任务是（）。

A.教书育人

B.监督学生努力学习

C.培养班干部

D.建立良好的班集体 2.班集体内教育教学活动的核心是（）。

A.教导主任

B.学生

C.班主任

D.任课教师 3.学生集体与学生群体相比较而言，学生集体是学生群体的（）。

A.同义语

B.小部分

C.低级形式

D.高级形式 4.班级组织建构的首要原则是（）。

A.有利于教育的原则

B.目标一致的原则

C.可接受性原则

D.有利于身心发展的原则 5.班主任工作的中心任务是（）。A.组建良好的班集体

B.促进班集体成员的全面发展 D.评定学生操行 C.指导本班班委、共青团组织工作

6．操行评定的主要负责人是（）

A.班主任 B.科任教师 C.学生本人 D.班委会

7．（）是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。

A．群体 B.班级 C.课堂 D.学生集体

8．在集体中，经常性的以共同利益为基础的（）是形成集体主义思想的基础。A.班级活动 B.集体活动 C.教育影响 D.学习活动 9.集体是一个有机的组织，是按照（）的原则组织起来的。

A.集体性

B.启发性

C.民主集中制

D.实践性 10.学生集体是否形成了（），这是集体成熟的重要标志。

A.健康的舆论

B.共同目标

C.教育要求

D.干部队伍 11.（）是班级组织建构的首要原则。

A.利于身心发展原则；

B.目标一致原则； C.有利于教育原则；

D.有利于教学原则； 12.中国中小学班级组织的建构多数属（）的建制形式。

A.直线职能式

B.直线式

C.职权结构

D.职能式

13.小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。

A．班主任工作职责

B.班主任自身素质

C.班级学生质量

D.对班级学生的了解 14.（）是中小学最主要的学生集体组织形式，也是学校进行教育教学活动的基本单位。

A.共青团

B.班集体

C.小组

D.少先队 15.（）是班集体的教育者、组织者和领导者。A.班长

Ｂ.校长

Ｃ.班主任

Ｄ.班干部 16．班主任工作的（）是班主任工作的出发点与归宿。

Ａ.目的 Ｂ.计划

Ｃ.方法

Ｄ.任务

17.班级组织结构以班主任——班长——组长——学生的形式建制的属于（）A.直线式

B.职能式

C.螺旋式

D.直线职能式 18.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）A.集体形成的初始阶段 C.集体的巩固阶段

B.集体形成的初步建立阶段 D.集体发展成熟和和谐阶段

D.少先队 19.班集体内教育和教学活动的核心是（）A.班主任

B.班委会

C.共青团 构建制属于（）

A.直线式

B.职能式

C.螺旋式

D.直线职能式 21.我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于（）A.直线式

B.职能式

C.螺旋式 22.形成班级的前提条件是确立（）。

A.班级发展目标

B.班级核心队伍

C.班级规章制度

D.班级班风

23.提出班级管理“平行性原则”的是（）。

A.赞科夫

B.马卡连柯

C.杜威

D.赫尔巴特 24.班级活动的中心环节是（）。

A.选题

B.制定活动计划

C.活动实施

D.总结 25.班主任是全面负责一个班的（）的老师。

A.教学工作

B.德育工作

C.学生工作

D.团队工作 26.了解学生的基本方法是（）.A.考核法

B.问卷法

C.谈话法

D.观察法

27.整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，这表明这个班级已经进入班集体的（）。

A.形成期

B.巩固期

C.成熟期

D.发展期 28.班级活动的中心环节是（）

A.选题

B.制定活动计划

C.活动实施

D.总结 29.中国最早采用班级授课制的时间是（）。A.1862年

B.1902年

C.1903年

D.1912年 30.班集体形成的重要标志是（）。

A.组织了多样的教育活动

B.形成了健康的集体舆论

C.确立了班集体的奋斗目标

D.选择培养了班干部 31.小学班主任工作的中心环节是（）。

A.了解学生

B.班会活动

C.建立学生档案

D.组织和培养班集体

32.只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。

A.加里宁

B.马卡连柯

C.凯洛夫

D.苏霍姆林斯基 20.班级组织设置学习委员、体育委员、生活委员、文娱委员、宣传委员、组织委员等的结

D.直线职能式 33.当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展处于（）。

A.自主活动阶段

B.核心形成阶段

C.组建阶段

D.成熟阶段 34.保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是（）。

A.教导学生

B.指导学生

C.辅导学生

D.研究学生

二、简答题

1.简述班级的教育意义。2.简述班集体的特征和发展阶段。3.简述如何培养良好的班集体。4.简述班级管理功能。5.简述班级管理的内容。6.简述班级管理的方法。7.简述班级管理的原则。8.简述班主任的地位和作用。9.简述班主任工作的职责（内容）。

10.简述班主任应具备哪些素质及其发展途径。11.简述操行评定的基本要求。12.简述家校联系的途径（方式）。

13.简述班级活动（课外活动、班队活动）的意义。14.简述活动的特点。15.简述活动的类型（内容）。16.简述活动的基本要求。17.简述偶发事件的处理原则和方法 18.简述奖惩应注意的问题。

第三篇：班级管理练习题及答案

《班级管理》练习题

一、名词解释

1、班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。它是班级授课制的产物。

2、班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。（班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。）

3、班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。

4、班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。

5、具体化目标法：把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。

6、班规：对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规范，用以引导学生个人的言行举止。

7、青春期教育：青春期教育就是对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规范的指导。

8、德育：简而言之，德育就是培养学生品德的教育，是班主任最重要的工作。

9、品德：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，所表现出来的稳定的心理特征或倾向。

10、品德认识：品德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。

11、品德情感：品德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。

12、品德意志：品德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。

13、品德行为：品德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。它是是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。

14、理论与实践相结合（知行统一）的原则：品德培养中要做到系统理论的学习和实践锻炼并重，提高学生的思想认识和培养行为习惯结合。

15、正面疏导与纪律约束相结合的原则：在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的内在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。

16、严格要求与尊重信任的原则：品德培养中要把对学生的严格要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

17、集体教育与个别教育相结合的原则：教育者要教育培养集体，并通过集体去教育个人。同时又要通过教育个人来影响学生集体的形成和发展。

18、整合一致与衔接连贯相结合的原则：在学生品德的培养过程中，教育者应按照德育的目标和任务，主动协调学校、家庭和社会各方面的力量，步调一致，前后连贯地教育影响学生。

19、说服教育法：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。

20、实践锻炼法：实践锻炼法是指在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的时间活动，训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法

21、情感陶冶法：情感陶冶是指教育者利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对学生进行潜移默化的熏陶，使其耳濡目染、心灵受到感化。

22、学习指导：学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。

23、学习动力：学习动力是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。

24、班级文化：从本质上看是一种产生于班级之中的文化现象，从管理角度看，班级文化是为达到管理目标而应用的管理手段。因此，班级文化不仅具有文化现象的内容，还具有作为管理手段的内涵。

25、班级制度文化：班级制度文化是指班级各种规章、条令、程序所组成的条文及其执行系统、行为模式。它为班级成员提供了行为框架，使所有人在这个架构内有序地工作与生活，与其他人和谐相处，从而保证班级工作卓有成效地运转。

26、主题班会：主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。

27、集体舆论：集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。

二、问答题

1.班级构建的原则有哪些？

1、有利于教育的原则，这是组建班级的首要原则。在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。

2、目标一致的原则，被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。

3、有利于身心发展的原则。教育的根本目的就是通过班级各个方面活动的开展，促使每个学生的身心得到充分的发展。

2.班级管理有哪些基本要素？

1、管理者——班主任、班上每一个学生、任课教师。

2、管理对象——班级生活的全部构成方面，包括：全体班级成员（学生和相关教师）、空间、时间、班级活动可利用的物质设施和资源（包括经费）。

3、管理手段——班主任实施班组管理的各种措施。

3.班级管理有何功能？

1、有助于实现教学目标，提高学习效率。

2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风。

3、有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

4.班级管理应遵循哪些原则？

1、情感管理和制度管理相结合。

2、整体管理和个别管理相结合。

3、班主任管理和学生自我管理相结合。

4、目标管理和质量管理相结合。

5.班主任工作有何作用？

1、班主任是学生健康和谐发展的直接责任者。

2、班主任是学校工作展开的纽带和具体实施者。

3、班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁。

6.班主任应具备哪些专业素养？

1、高尚的道德素养。（①.热爱学生，诲人不倦；②.民主与平等）

2、扎实的文化素养。（①.具备教育学、心理学方面的知识；②.扎实的学科专业知识；

③.专业的班级管理知识。）

3、较强的能力素养。（①.组织管理能力；②.表达能力；③.沟通协调能力；④.较强的创造能力）

4、良好的心理素养。（①.班主任应该有积极而丰富的情感；②.班主任应该有良好的性格特征。）

7.如何实现班主任的专业发展？

1、制定自我发展规划。（包括对职业目标与预期成就的设想、对各专业素养的具体分析、对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。）

2、参加专业理论学习活动。（主要包括向书本学习、向实践学习、向同行学习三个方面。）

3、参与专业合作交流。（这是促进班主任专业化建设的基本条件。）

4、进行教育实践反思。（包括班级管理叙事、教育札记、教育档案袋等。）

5、从事班级课题研究。

6、充分利用教育博客。

8.了解研究学生集体（个体）的内容有哪些？

1、对班集体的调查研究。包括班集体的基本情况，思想品德状况；.全班学生的学习情况、健康状况以及家庭情况；

2、对学生个体的调查研究。包括学生的思想品德状况，学生的学习情况，学生的健康状况和心理特点，学生的成长经历以及学生生活小环境的具体情况。

9.运用观察法应注意哪些问题？

1、观察要有目的性和计划性；

2、坚持观察的客观性。不带任何成见或偏见，不先入为主，不把主观推测与客观事实相混淆；

3、坚持观察的全面性。应通过各种渠道，在多种场合对学生进行观察，使获得的信息更真实；

4、创设良好的师生关系，可消除学生对教师的戒备心理。

10.了解与研究学生应注意哪些问题？

1、全面性。（①.研究对象是全班学生；②.研究的是学生的各个方面；③.不仅要了解、研究学生在校的表现，还要了解、研究学生在家庭和社会上的表现；不仅要了解、研究学生个人的情况，还要了解、研究学生之间、学生与班级的关系等方面的情况。）

2、经常性。（①.了解与研究学生应保持连贯性；②.了解与研究学生应保持持续性）

3、及时性。（①.尽快对全班学生的基本情况有一个了解和分析；②.对掌握的情况及时进行分析）

4、联系性。（①.将个别学生的情况放在学校以及班集体中加以研究和考察；②.将学生放在他们的家庭中进行考察；③.将外因影响的诸因素和内因（学生主体的思想和主观努力）联系起来加以考察）

11.了解与研究学生应克服哪些认知偏见？

1、第一印象（首因效应）。指班主任对某个或某些学生所得到的最初的信息因素所引起的心理效应。

2、晕轮效应。在教育上的表现就是以偏概全，或因一个缺点弥盖了整个优点；或因一个优点弥盖了其他缺点。

3、推理定势。班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误。

4、态度定势。班主任在工作中根据以往的经验和头脑中已有的固定模式，会对学生形成不自觉的较为肯定的看法，并以此作出不同的结论。

12.班集体有何特征？

有共同的奋斗目标；有健全的组织机构和坚强的领导核心；有合理的规章制度，自觉的纪律；有健康的集体舆论和优良的班风；有共同的活动；有和谐的人际关系。

13.班集体形成过程如何？

1、初建松散阶段（松散群体）。特点：班级核心尚未形成；班级活动目标靠班主任拟定，班干部靠班主任临时指定和培养，组织管理工作主要靠班主任来抓。

2、基本形成阶段（联合群体）。特点：积极分子涌现，形成集体骨干，成为班级的领导核心。班级机构也建立起来，集体舆论也逐步形成，集体具有自我教育和自我管理的能力。

3、巩固发展阶段（集体）。特点：集体成员具有强烈的集体主义意识，自觉维护集体利益和荣誉；集体在发展和丰富自己的同时，也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件，使个体在集体中找到自我实现的位置。

14.如何培养良好的班集体？

1、确立共同的奋斗目标；

2、建立一支好的学生干部队伍；

3、培养健康的集体舆论；

4、建立良好的人际关系；

5、建立合理的规章制度；

6、开展丰富多彩的活动。

15.班干部的选拔应注意哪些问题？

1.丰富班级管理角色——全员管理

2.形成班级管理角色的动态分配制度——班干部轮换制

16.如何培养班干部？

1、加强对班干部的培训，提高他们的认识和工作水平；

2、放手大胆地让班干部开展工作，班主任当好班干部的顾问和坚强后盾；

3、对班干部要高标准，严要求。

17.确定班级目标应遵循哪些原则？

1.方向性原则；2.激励性原则；3.中心性原则 ；4.渐进性原则；5.可行性原则。

18.制定班级工作计划的应注意哪些问题？

1.计划的目的性；2.计划的整体性；3.计划的现实性 ；4.计划的具体性；5.计划的层次性

6.计划的灵活性；7.计划的群众性。

19.班主任学期常规管理工作内容有哪些？

1.确立班级奋斗目标，指导落实学生个人学期规划；2.制定班主任工作计划，做到计划周密、目标明确、措施切实可行；3.完成班主任工作小结，包括班主任工作计划执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题；4.根据学校要求，组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体的评比；5.填写素质教育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、操行评定等工作；6.整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的教育工作；7.组织学生制定假期学习生活计划，安排组织好假期生活。

20.班级规则制定应遵循哪些基本原则？

1.规则应该是合情合理的、必要的；2.规则应该清晰明了；3.规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致；4.规则要和学校的规章制度一致。

21.如何执行班规？

1、对事不对人。不论做任何事情，老师都要明白指出学生犯错的原因，并且告知学生了解老师是对事不对人，以免在学生心灵留上创伤；

2、预防重于治疗。老师以身作则，让学生家长知道班规的内容、学生违反班规时，老师的态度要坚定且前后一致；

3、注重合作而非命令；

4、正向的导引；（尽你所能支持好的行为，以身作则教导好的行为；说出已有进步的情形： 6 经由系统化的增强来塑造行为，提到行为之后的结果：强调好行为和坏行为的逻辑后果； 给予鼓励性的激励。）

5、随时指导。教师认真指导学生实践班规，务使全体学生确实遵行，直到养成良好习惯为止。对于未能实践的学生，应究其原因，予以个别辅导；

6、表扬优良表现。

22.优秀生有何特点，如何对他们进行教育？

1、优秀生的积极因素：①.富有进取心，具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；②.具有正确的是非观念和爱憎分明的立场；③.具有较强的荣誉感和自尊心；④.具有良好的意志品质；⑤.具有良好的行为习惯。

2、优秀生的不良因素：①.优越感强；②.高傲妒忌；③.成就焦虑；④.依赖性强，缺乏抗挫折的能力。

教育的一般措施：

1、加强对优秀生的理想和人生观教育；

2、高标准、严要求；

3、对优秀生要一分为二，做到长善救失；

4、根据优秀生的不同特点，有针对性地进行教育。

23.后进生有何特点，如何对他们进行教育？

特点：

1、缺乏强烈的学习需求，学习能力弱；

2、道德无知，是非模糊，法制观念淡薄；

3、自卑、疑惧、重感情、讲义气；

4、缺乏坚强的意志，自制力差。

教育的一般措施：

1、确立正确的教育观——坚信每一个学生都是可以教育好的；

2、热爱学生，以情动人；

3、善于发现和利用后进生身上的闪光点；

4、培养学习兴趣，提高学习成绩；

5、发挥集体力量，形成强大教育优势。

24.中等生有何特点，如何对他们进行教育？

特点：

1、各方面的发展呈中等水平，但潜力较大；

2、满足现状、停滞不前；

3、沉默孤独、闭锁自封；

4、渴求进步、希望赞赏。

教育的一般措施：

1、主动接近，热情关心；

2、长善救失，鼓励进取： ①.发现有进步，就“推”一把；②.发现向后滑，就及时“拉”一把；

3、创造条件，提供机会。

25.青春期学生身心发展有何特点？

1、青春期生理发展特点。包括身高体重迅速增长，人体器官的发育和机能的完善及性器官和性机能的发育。

2、青春期生理发展对心理发展产生影响。（①.外形剧变对心理发展的影响；②.体能增强影响心理发展：成人感与幼稚感的矛盾；独立性和依赖性的矛盾；开放性与封闭性的矛盾；③.性成熟促使性意识的发展：渴求感与压抑感的矛盾，自制性和冲动性的矛盾）

26.青春期教育的基本内容有哪些？

1、青春期生理和心理卫生教育；

2、性道德教育和行为规范的指导；

3、性法制教育。

27.青春期教育应遵循哪些基本原则？

1、正确认识的原则；

2、预防为主的原则；

3、正面疏导原则；

4、适时适度原则；

5、导向性原则；

6、综合教育原则 ；

7、齐抓共管原则。

28.青春期教育的途径有哪些？

1、开设专题讲座；

2、进行个别谈话；

3、保持书信交流；

4、推荐有益读物，如心理学通俗读物；关于个性塑造、交往艺术等方面的小册子；中学生题材的文学作品；优秀人物的传记；

5、争取家长配合，如举办家庭教育讲座培训家长，组织家长座谈交流经验，指导家长与子女开展心灵对话。

29.品德的构成要素及其相互关系怎样？

任何一种品德都是由知、情、意、行四个要素组成。

品德情感是学生产生品德行为的内在动力；它是伴随着品德认识产生并发展的，也是品德认识的表现形式；

品德意志是调节学生品德行为的精神力量；

品德行为是品德认识和品德情感的具体表现和外部标志；也影响着品德认识、品德情感和品德意志的发展。

30.品德的形成与发展有哪些规律？

1、、品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程。思想品德的发展是其各构成要素协调统一的发展；

2.、品德的形成与发展离不开活动和交往；

3、品德的形成与发展是思想内部矛盾斗争的结果；

4、品德的形成与发展是从他律到自律，自我教育能力不断增强的过程。

31.德育内容有哪些？

1、爱国主义教育；

2、理想教育；

3、集体主义教育；

4、劳动教育；

5、人道主义与社会公德教育；

6、自觉纪律教育；

7、民主与法制观念的教育；

8、科学世界观和人生观教育。

32.德育（品德培养）各原则的涵义及其基本要求是什么？

1、方向性与现实性相结合。品德培养中既要坚持正确的政治方向，又要从现实出发，按方针政策教育学生。（①.以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导；②.把学校德育置于社会大背景中，努力让学生了解真实的世界；③.关注学生主体意识发展的特点和发展过程中的内存需要。）

2、理论与实践相结合（知行统一）。品德培养中要做到系统理论的学习和实践锻炼并重，提高学生的思想认识和培养行为习惯结合。（①.重视系统理论的教育；②.注重实践，引导学生积极参与集体生活、公益劳动、社会服务等活动，在活动中锻炼成长；③.对学生的品德要求和评价要坚持心口如一，言行一致。）

3、正面疏导与纪律约束相结合。在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的内在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。（①.讲明道理，疏通思想；②.严格执行《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校的规章制度；③.坚持表扬为主，批评为辅；奖励为主，惩罚为辅，严禁体罚和变相体罚。）

4、严格要求与尊重信任。品德培养中要把对学生的严格要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。（①.爱护、尊重、信任；②.严格要求学生；③.对学生存在的缺点和错误，既要严肃批评，又要热忱帮助，严禁体罚和变相体罚，杜绝冷嘲热讽，揶揄挖苦等伤害学生的做法。）

5、发扬优点与克服缺点相结合。品德培养要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬自身的积极因素去克服品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的积极转化。（①.以“一分为二”和发展的眼光看待学生；②.创造情景，启发思考，及时诱导，给品德品德中的积极因素的发展以扶持和助力。）

6、集体教育与个别教育相结合。教育者要教育培养集体，并通过集体去教育个人。同时又要通过教育个人来影响学生集体的形成和发展。（①.培养和形成良好的集体，使其成为教育的力量；②.通过集体教育学生个人，通过个人转变来影响集体；③.针对集体中每个成员的特点和问题，加强个别教育。）

7、整合一致与衔接连贯相结合。在学生品德的培养过程中，教育者应按照德育的目标和任务，主动协调学校、家庭和社会各方面的力量，步调一致，前后连贯地教育影响学生。（①.学校内部的各种教育力量对学生的要求要一致；②.学校要和家庭、社会加强联系，共同研究和协调对学生的教育，要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用；③.互相接替的教育者要做好衔接工作，保持对学生教育影响的连续性和系统性。）

33.德育（品德培养）的途径和方法有哪些？

途径：

1、课堂教学形式的品德培养的途径；

2、非课堂教学形式的品德培养的途径；

3、潜在途径（隐性课程）－－教师人格、校园文化。

方法：我国常用：1.说服教育；2.榜样示范法：3.实践锻炼法；4.情感陶冶；5.品德评价法；

6.心理咨询；7.生活指导法。

国外常用：1.价值辨认法；2.体验法。

34.品德培养方法的选择和运用的依据是什么？

1.依据品德培养的目标；2.依据品德培养的内容；3.依据品德培养对象的年龄特征和个别差异。

35.学习指导的内容有哪些？

1.学生学习过程的指导：预习、听课、复习、作业；2.对影响学生学习的智力因素的开发和指导；3.对影响学生学习的非智力因素的开发和指导；4.具体学科的学习方法指导。36.学习指导有哪些基本方法？

1、课程式；（①.课程讲授不能单纯地理解为教师的口头讲解，应结合多种方法进行；②.讲授应结合各科具体知识；③.利用正反例证，给学生以直观感受；④.穿插谈话、讨论，实现师生双向交流和沟通。）

2、渗透式。学科教学和学习指导有机结合，同步进行。

3、门诊式。教师在了解学生学习上存在问题的基础上，有针对性地指导的方式。

4、经验交流式。在教师指导下同学之间进行学习方法交流的方式。

37.学生学习过程的指导分别是怎样的？

1、学生的预习与指导。（①端正预习态度，激发预习兴趣；②指导学生在预习中发现问题；

③指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题；④明确不同学科的预习要求）

2、学生的听课与指导。包括听课前在生理、心理上的准备以及听课方法的指导；

3、学生的复习与指导。①及时复习；②采用多样化的复习方式；

4、学生的作业与指导。①学生作业存在马虎、拖拉、敷衍等问题；②学生作业的基本程

序：先复习后作业、认真阅读审题、独立做题、验证修改、及时总结。

38.影响学习动力的内、外部因素有哪些？

内部因素：

1、学习需要；

2、学习目标；

3、自我效能感（指人对自己能够进行某一行为的能力的推测和判断）；

4、兴趣与选择性；

5、意志力与体力；

6、成功感；

7、结果归因（对学习结果进行归因分析，寻找成功或失败的原因）。

外部因素：

1、学习任务与材料（防止过难过易、有新颖性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方式）；

2、强化和奖惩；

3、人际关系：良好的人际关系利于学习；

4、学习的环境。

39.如何激发学生的学习动力？

1、协调师生关系

2、对学习过程进行积极强化，及时反馈；

3、适当的课业负担；

4、采用直观、生动的教学方法；

5、设置问题情境；

6、确立合理的学习目标。

40.如何设计主题班会？

1、确立主题。（①.根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题；②.根据节令、纪念日确定班会主题；③.根据突发事件，时事热点确定主题班会）；

2、构思----围绕主题设计活动的内容、形式、进程（节目安排）、时间、地点；

3、组织准备----任务落实到人；

4、正式活动----班会程序；

5、总结----为了巩固深化。

41.组织主题班会有哪些基本要求？

1、主题鲜明，目的明确；

2、计划周密，准备充分；

3、形式灵活多样，富有吸引力；

4、内容充实，集知识性、思想性、趣味性为一体；

5、全员参与，群策群力；

6、巩固深

化，注意实效性。

42.指导家庭教育的内容有哪些？

1.帮助学生家长树立正确的教育思想；2.帮助学生家长掌握正确的教育内容；3.帮助学生家长掌握正确的教育方法；4.帮助学生家长认识到必须以身作则，做子女的表率；5.帮助学生家长做好子女的生理和心理卫生保健工作。

43.指导家庭教育有哪些途径？

1、家访。包括一般性家访、慰问性家访、表扬性家访、沟通性家访、防微杜渐性家访、纠正不良家庭教育家访；

2、家长会。可开展教育讲座、推荐家庭教育方面的书刊、开展主题家长会等；

3、举办家长学校。

44.班主任家访应注意哪些问题？

1、做好充分的准备；

间接准备：①不断提高自己的人际交往能力；②不断提高自己的语言表达能力；③在学生家长中不断提高班主任的影响力；

直接准备：①明确家访的目的；②巧选家访的时机。

2、分析家访对象、确定谈话策略；

3、调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题；

4、家访应让当事学生在场；

5、可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访。

45.班级文化的构成要素有哪些？

班级文化是由班级物质文化、制度文化与精神文化构成的相互联系的有机整体，马克思辩证唯物主义哲学认为：整体和部分是普遍联系的一种形式，二者既相互区别，又相互联系，不可分割。因此，我们既要着眼于整体，又要搞好局部。

46.班级文化有何功能？

1、育人功能。国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用；

2、凝聚功能。班级是由不同文化的个体组成的集体，班级文化作为一种群体文化，能够把班级所有成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起；

3、制约功能。班级文化所形成的规范与价值体系，制约着学生的言行；

4、激励功能。激励理论认为，最出色的激励手段是让被激励者觉得自己确实做得不错，能发挥出自身的特长和能力。

47.如何建设班级文化？

48.操行评定有什么作用？

49.撰写操行评语的基本要求有哪些？

第四篇：_第十章_班主任与班级管理练习题

第十章 班主任与班级管理练习题

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1、下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（a）A、班集体就是班群体B、集体是群体发展的高级阶段C、纪律松驰、涣散的群体算不上集体D、不是任何一个班都能称得上班集体

2、班级管理的主要对象是（C）A、班级公共财产 B、班级信息 C、学生 D、班级资料

3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（A）A、埃拉斯莫斯 B、夸美纽斯 C、洛克 D、卢梭

4、奠定了班级组织的理念基础的是《大教学论》的作者是（A）A、夸美纽斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、凯洛夫1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A

5、“导生制”的管理模式最早出现的19世纪初的（B）A、美国 B、英国 C、日本 D、法国

6、学校行政体系中最基层的行政组织是（D）A、共青团组织 B、教导处 C、总务处 D、班级

7、班级人际关系形成和发展的手段是（A）A、交往 B、学习C、课堂 D、课外活动

8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（D）A、班级 B、班干部 C、男女学生 D、集体教育

9、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（D）A、班主任 B、兴趣小组C、少先队 D、班集体

10、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（A）A、组织和团结集体 B、建设学生干部阶段C、提出共同目标 D、形成正确的集体舆论

11、学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（A）A、交往的过程B、学习的过程C、德育的过程D、认识的过程

12、班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，从而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（B）A、共同统一的准则 B、共同的目标 C、共同的组织机构 D、平等、相容的氛围

13、班级工作的组织者、领导者和教育者是（C）A、校长 B、教导主任 C、班主任 D、任课教师

14、学生集体的特征首先是要有（A）A、集体舆论 B、共同目标 C、干部队伍 D、活动

15、班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（D）11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A A、发挥班干部领导作用的思想 B、班级全面质量管理的思想 C、师生合作的思想 D、在自主活动中进行自我

教育的思想

16、班级管理的主要功能是（A）A实现教学目标、提高学习效率B维持班级秩序C形成良好的班风Ｄ有自主活动中进行自我教育的思想

17、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（A）Ａ、平行管理 B、常规管理 C、民主管理 D、目标管理

18、班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（D）A、平行管理 B、常规管理 C、民主管理 D、目标管理

19、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（C）A、民主管理 B、常规管理 C、平行管理 D、目标管理 20、目标管理由美国管理学家（A）提出A、德鲁克 B、马卡连柯 C、皮亚杰 D、布鲁纳

21、班主任了解学生的主要方法是（A）A、观察法 B、调查法 C、问卷调查法 D、学生作品分析法

22、班主任工作的中心环节是（A）A、组织和培养班集体 B、建立学生档案C、了解学生 D、操行评定

23、班主任工作的首要任务是（B）A促进全班学生的全面发

展B建立班集体C培养学生健康的精神和民主作风D形成良好的学习风气

24、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（D）A、建立学生档案 B、班主任工作总结 C、班主任工作计划 D、操行评定

25、（C）方式不属于一般的班主任的领导方式A、权威的 B、民主的 C、专断的 D、放任的

26、班主任接管一个教育基础较差的班级的，首先要做好哪些工作？（C）21A22A23B24D25C26C27A A、确定班集体的发展目标 B、建立班集体核心队伍 C、建立班的正常秩序 D、组织形式多样的集体活动

27、班级建设的设计最重要的是制定（A）A、建设的目标 B、实现目标的途径 C、具体方法 D、工作程序

28、班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（B）领导方式 A、权威的 B、民主的 C、放任的 D、迁就的

29、“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（B）类型A、专制型 B、自由型 C、放任型 D、民主型28B29D30C31D32C 30、班主任的经常性工作之一是设计并开展（C）A、小组活动 B、少先队活动 C、班级教育活动 D、课外活动

31、班级建设设计以（D）最为重要A、实现目标的途径 B、实现目标的具体方法 C、实现目标的工作程序 D、班级建设目标的制定

32、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（C）A、个别教学 B、小组教学 C、班级授课制 D、复式教学

二、填空题：把答案填在题中横线上。

1、班级是学校中开展各类活动的最基本的基层行政组织。

2、班级通常由老师一群学生及环境 组成。

3、班级具有满足学生要求、促进 学生发展、校正学生行为等功能。

4、班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一互动 的关系。

5、平行管理理论是马卡连柯的教育思想。

6、班级管理的实质就是要让每个学生 都成为班级的主人。

7、班主任是班级的组织者、领导者和 教育者

8、班级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平

9、现代班级管理的实质是建立以学生 为本的班级管理机制。

10、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化激励的作用。

11、班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以班级建设目标 的制定最为重要。

12、在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，以增强管理效果的管理方式被称为平行管理。

13、要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生自我管理 班级的能力。

14、班级目标管理是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。

15、班主任的工作非常繁杂，其中德育贯穿于班主任各项工作之中。

16、班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。

17、班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的生活准则以及一定的活动节律。

18、班主任领导方式一般可以分为权威的放任的、民主的三种。

19、对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程师”，但对教育对象群体来说，班主任更多的是班级建

设的 设计者。

20、“班主任要了解和研究学生”指的是班主任不但要了解和研究学生个人还要了解和研究学生的群体关系，并了解和研究学生的学习与生活

21、操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价和信息反馈等四个步骤。

22、班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为 个别教育，它是班主任的常规工作之一。

23、对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的 学习动机。

三、简答题：

1、简述我国中小学班级管理的主要模式。p220

2、班级管理的作用主要体现在哪些方面？p219

3、简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。p224

4、联系自己的亲身感受，谈谈当前班级管理中存在哪些主要问题，应该如何解决这些问题。p223

5、简述班主任的作用。p232

6、班主任班级管理的内容与方法是什么？p235

7、班主任的常规工作主要包括哪些方面？p235

四、论述题：

1、林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建

班集体？p228

2、张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸„„而这们教师讲课时常常是（笨猪）、“死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级会怎样呢？虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人大，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。

问题：请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果？作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？

答：张老师教育的班级产生这样的后果的元凶：

1、没有“身教”。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。

2、言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。

3、心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的、什么是错的，错在什么地方，怎样去改正。如果心不诚会使学生产生对立情绪，对教育产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。张老师自已口头上教育学生，自己却做不到，在教育学生方面没有付出自己的真心诚意，因而起到了相反的作用。附选择

题

答

案

1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A21A22A23B24D25C26C27A28B29D30C31D32C

第五篇：不良贷款管理练习题

单项选择题

1.根据我国贷款五级分类制度，银行信贷资产分为（）五类。A．优秀、正常、次级、可疑、损失

B．正常、关注、次级、可疑、损失

C．优秀、关注、次级、可疑、损失

D．关注、次级、可疑、损失、不良

2.向人民法院申请保护债权的诉讼时效期间通常为（）年。A．1 B．2 C．3 D．5 3.银行采取常规清收手段无效而向人民法院提起诉讼，人民法院审理该案件，一般应在立案之日起（）内作出判决。A．3个月 B．6个月 C．12个月 D．2年

4.银行采取常规清收手段无效而向人民法院提起诉讼。银行如果不服地方人民法院一审判决的，有权在判决书送达之日起(一)日内向上一级人民法院提起上诉。A．10 B．15 C．20 D．30 5.商业银行确定抵债资产价值的原则不包括（）。

A．资产购置时的价值、B．法院裁决确定的价值 C．借、贷双方的协商议定价值 D．借、贷双方共同认可的权威评估部门评估确认的价值 6.抵债资产的管理原则不包括（）。

A．受偿方式以现金受偿为第一选择。

B．以历史购置成本为基础确定抵债资产价值

C．确保抵债资产安全、完整和有效

D．尽快实现抵债资产向货币资产的有效转化

7.某分行一年内已处理的抵债资产总价(列账的计价价值)为5000万元，一年内待处理的抵债资产总价(列账的计价价值)为1亿元，已处理的抵债资产变现价值为2000万元，则该分行该年抵债资产处，置率为（）。A．75% B．50% C．40% D．20%

8.以下关于抵押资产的处置做法不正确的是（）。A．抵债资产收取后原则上不能对外出租

B．抵债资产在处置时限内不可以出租

C．银行不得擅自使用抵债资产 D．抵债资产拍卖原则上应采用有保留价拍卖的方式

9.关于呆账核销审批，下列说法正确的是（）。

A．对于任何一笔呆账，分行都

没有权力审批

B．一级分行可以向分支机构转授一些比较小的权力，处理日常工作

C．对符合条件的呆账经批准核销后，作冲减呆账准备处理 D．除法律法规和《呆账核销管理办法》的规定外，其他任何机构和个人不得干预、参与银行呆账核销运作，债务人除外 10.借款人经营、管理或是财务状况等方面存在问题而形成的不良贷款，银行可以采取的不良资产处置方式是（）。A．现金清收 B．重组 C．以资抵债 D．呆账核销

11.现金清收准备不包括（）。A．资产保全 B．债权维护 C．财产清查 D．常规清收

12.下列关于在不良资产处置过程中，借款保证人的责任描述正确的是（）。A．债务只与借款人有关 B．保证人与银行是债务人与债权人的关系

C．保证人可以随时拒绝承担保证责任

D．若保证人与债权人未在合同中约定责任，则银行无权要求保证人履行债务

13.下列关于贷款重组的说法正确的是（）。

A．狭义的贷款重组就是债权重组

B．自主型重组完全是由债权银行自主决定

C．行政型贷款重组是四大国有商业银行为配合政府的经济结构调整，对部分国有企业进行的债务调整，包括变更债务人。豁免利息、延长还款期限以及实施债转股

D．司法型债务重组主要指在我国《公司法》规定的和解与整顿程序中，以及国外的破产重整程序中，在仲裁机构主导下债务人对债务进行适当的调整 14.关于和解与整顿的关系，下列说法不正确的是（）。A．整顿是和解的前提，和解与整顿融为一体

B．和解与整顿是两个相互独立的程序

C．和解是破产程序的一个部分，而整顿程序只有在破产程序中止之后才能开始

D．和解与整顿由政府行政部门决定和主持，带有立法之时的时代特征，不符合今天市场经济发展的形势

15.某市四家国有商业银行在某年内累计接收抵债资产170万元，已处置抵债资产90万元，待处置抵债资产80万元，则待处理抵债资产年处置率为（）。A．52．94% B．51．11% C．48．23% D．47．06% 16.下列不属于我国不良贷款形成原因的是（）。

A．我国国有企业经营机制改革不彻底

B．银行承担了大量的改革成本 C．商业银行经营机制不灵活 D．我国直接融资比重大，资本市场发展滞后，使得风险集聚到商业银行

17.根据是否诉诸法律，可以将资产清收划分为（）。A．委托第三方清收和直接追偿清收

B．常规清收和直接追偿清收 C．常规清收和依法清收 D．依法清收和委托第三方清收 18.关于贷款常规清收过程中需注意的问题，下列说法错误的是（）。

A．要分析债务人拖欠贷款的真正原因，判断债务人短期和中长期的清偿能力

B．利用政府和主管机关向债务人施加压力

C．强制执行债务人资产 D．将依法收贷作为常规清收的后盾

19.下列（）不属于银行可

向人民法院申请强制执行的文书。

A．人民法院发生法律效力的调解书

B．依法设立的仲裁机构的裁决 C．公证机关依法赋予强制执行效力的债权文书

D．银监会发布的贷款文件 20.对可能因债务人一方的行为或者其他原因，使判决不能执行或者难以执行的案件，人民法院根据债权银行的申请裁定或者

在必要时不经申请自行裁定采取的财产保全措施属于（）。A．诉后财产保全 B．诉前财产保全 C．诉中财产保全 D．诉讼财产保全

多项选择题

1.财产保全的方式包括（）。A．诉前财产保全 B．诉中财产保全 C．诉后财产保全 D．执行财产保全 E．强制财产保全

2.下列情况中，不得进行呆账核销的有（）。

A．借款人或担保人有经济偿还能力，未按期偿还的银行债权 B．违反法律法规的规定，以各种形式悬空的银行债权 C．行政干预逃废或者悬空的银行债权

D．银行未向借款人和担保人追偿的债权

E．借款人死亡，又无其他债务承担者

3.下列属于行政型贷款重组的有（）。A．变更债务人 B．豁免利息 C．破产重组 D．延长期限 E．以股转债

4.根据贷款五级分类制度，以下贷款可划人关注类的有（）。A．借款人经营管理存在重大问题或未按约定用途使用贷款 D．违反行业信贷管理规定或监管部门监管规章发放的贷款 C．借款人在其他金融机构的贷款被划为次级类

D．借新还旧贷款，企业运转正常且能按约还本复息

E．借款人采用隐瞒事实等不正当手段取得贷款

5.关于贷款重组的方式，下列说法正确的有（）。A．调整还款期限时，主要根据企业偿债能力制定合理的还款期限

B．在变更借款企业时，要防止借款企业利用分立、对外投资、设立子公司等手段逃废银行债务

C．银行必须在人民银行和银监会的批示下进行减免符合条件的借款企业表外欠息，不可自主减免表外欠息

D．调整利率主要将逾期利率调整为相应档次的正常利率或下浮调低利率，并要遵守人民银行和各银行关于利率管理的规定 E．重组贷款时可以根据实际需要采取其他方式，方法可以灵活6.银行在采取所有可能措施和实施必要程序之后，（），银行经追偿后仍无法收回的债权，可认定为呆账。

A．借款人和担保人依法宣告破产，并终止法人资格

B．借款人遭受重大自然灾害，损失巨大且不能获得保险补偿 C．借款人完全停止经营活动，被县级及县级以上工商行政管理部门依法吊销营业执照 D．借款人完全停止经营活动，连续两年以上未参加工商年检

E．借款人触犯刑律，依法受到制裁，其财产不足以归还所借债务，又无其他债务承担者 7.下列关于对抵债资产的计价价值与贷款本金和应收利息之和的差额处理的说法，正确的有（）。

A．抵债资产的计价价值低于贷款本金时，其差额作为呆账，经总行批准核销后连同表内利息一并冲减呆账准备金

B．抵债资产的计价价值等于贷款本金时，作为贷款本金收回处理；其表内应收利息经总行批准核销后冲减呆账准备金 C．抵债资产的计价价值高于贷款本金但低于贷款本金与应收利息之和时，其相当于贷款本金的数额作为贷款本金收回处理；超过贷款本金的部分作为应收利息收回处理，不足应收利息部分经总行批准后冲减呆账准备金

D．抵债资产的计价价值等于贷款本金与应收利息之和时，作为收回贷款本金与应收利息处理 E．抵债资产的计价价值高于贷款本金与应收利息之和时，其差额列入保证金科目，设专户管理，待抵债资产变现后一并处理 8.可以对债务人实施以资抵债的情形包括（）。A．债务人改制，银行不实施以资抵债信贷资产将遭受损失的 B．债务人故意“悬空”贷款逃避还贷责任，银行不实施以资抵债信贷资产将遭受损失的C．债务人贷款到期，货币资金不足以偿还贷款本息，以事先抵押或质押给银行的财产抵偿贷

款本息的

D．债务人因资不抵债宣告破产，经合法清算后，依照有权部门判决、裁定，以其合法资产抵偿银行贷款本息的

E．债务人挤占挪用信贷资金，银行不实施以资抵债信贷资产将遭受损失的

9.根据债权银行在重组中的地位和作用，可以将债务重组划分为（）。A．自主型

B．杠杆型 C．行政型

D．吸收型

E．司法型

10.下列关于依法收贷的说法，正确的有（）。

A．应先向人民法院申请强制执行，若债务人拒绝执行，则再向人民法院提起诉讼

B．若债务人自动偿还债款的，则无须申请强制执行

C．为了防止债务人转移、隐匿财产，债权银行可以向人民法院申请财产保全

D．对于借贷关系清楚的案件，债权银行可以不经起诉而直接向人民银行申请支付令 E．对于扭亏无望、无法清偿到期债务的企业，可考虑申请其破产

11.不良贷款的处置方式包括（）。A．重组

B．现金清收 C．长期挂账

D．以资抵债 E．呆账核销

12.下列关于我国商业银行不良资产成因的说法，正确的有（）。

A．我国直接融资比重较大，企业融资以资本市场为主 B．经济转轨后，改革的成本大部分由银行承担，由此形成大量不良资产

C．有的企业没有偿还银行贷款的动机，相关法律法规也没有得到很好的实施，由此形成了大量的不良资产

D．商业银行经营机制不灵活，以及法人治理结构不完善，将影响商业银行资产质量的提高 E．我国国有企业的经营机制改革没有很好地解决，是我国商业银行不良资产产生的重要因素 13.下列关于资产保全人员维护债权的说法，正确的有（）。A．资产保全人员应妥善保管能够证明主债权和担保债权客观存在的档案材料

B．资产保全人员应防止债务人逃废债务

C．向人民法院申请保护债权的诉讼时效期间通常为2年 D．诉讼时效一旦届满，若债权人未向人民法院申请保护债权，则自动解除债务关系

E．保证人和债权人在合同中未约定保证责任期间的，从借款企业偿还借款的期限届满之日起的2年内，债权银行应当要求保证人履行债务，否则保证人可以拒绝承担保证责任

14.下列关于财产保全的说法，正确的有（）。

A．财产保全可以防止债务人的财产被隐匿、转移或者毁损灭失

B．银行对债务人财产采取保全措施，可影响债务人的生产和经营活动，迫使债务入主动履行义务

C．银行应对每笔逾期贷款及时申请财产保全，以防止债权损失 D．诉前财产保全是指债权银行因情况紧急，不立即申请财产保全将会使其合法权益遭受到难以弥补的损失，因而在起诉前向人民法院申请采取财产保全措施

E．诉中财产保全是指对可能因债务人一方的行为或者其他原因，使判决不能执行或者难以执行的案件，人民法院根据债权银行的申请裁定或者在必要时不经申请自行裁定采取财产保全措施

15.通过债务重组，（），同时其他贷款条件没有因此明显恶化的，可考虑办理债务重组。

A．借款企业能够改善财务状况，增强偿债能力

B．能够追加或者完善担保条件 C．能够使银行债务先行得到部分偿还

D．能够使银行贷款损失风险减少

E．能够弥补贷款法律手续方面的重大缺陷

16.根据人民法院和仲裁机构生效法律文书办理的除外，下列债务人所有的资产中，可作为抵债资产的有（）。A．土地使用权

B．公益性质的职工住宅 C．抵债资产本身发生的各种欠缴税费超过该财产价值的

D．专利权 E．股票

17.下列关于抵债资产保管与处置的说法，正确的有（）。A．银行在办理抵债资产接收后应根据抵债资产的类别、特点等决定采取上收保管、就地保管、委托保管等方式

B．银行每季度应至少组织一次对抵债资产的账实核对 C．抵债资产原则上应采用公开拍卖的方式进行处置

D．抵债资产拍卖原则上应采用无保留价拍卖的方式

E．抵债资产收取后原则上不能对外出租，银行也不得擅自使用抵债资产

18.呆账发生后的处理原则包括

（）。A．自动核销 B．随时上报 C．随时审核审批 D．及时转账 E．长期挂账

19.不良贷款是指（）形成的贷款。

A．借款人未能按贷款协议偿还商业银行的贷款利息

B．借款人有不能按原定贷款协议按时偿还商业银行贷款本息的可能

C．借款人未能按原贷款协议按时偿还贷款本息

D．有迹象表明借款人不可能按原贷款协议按时偿还贷款本息 E．借款人借款后资金运转不灵 20.采取常规清收手段无效后，可采取依法清收的措旋。下列属于依法清收的是（）。A．提起诉讼 B．财产清收 C．申请强制执行 D．申请破产 E．重组

判断题

1.贷款未到期，但有迹象表明借款人不可能按原定的贷款协议按时偿还商业银行的贷款本息而形成的贷款，属于不良贷款。（）

2.现金清收准备主要包括债权维护及财产清查两个方面。（）

3.公司经营管理发生严重困难，继续存续会使股东利益受到重大损失，通过其他途径不能解决的，持有公司全部股东表决权5%以上的股东，可以请求人民法院解散公司。（）4.自主型贷款重组完全由债权银行自主决定。（）5.法院裁定债务人进入破产重整程序以后，对担保物权的强制执行程序应立即停止。（）6.若非根据人民法院和仲裁机构生效法律文书办理，所有权、使用权不明确或有争议的资产不得用于抵偿债务。（）7.不能提供确凿证据证明的呆账，不得核销。（）8.呆账核销意味着银行放弃债权。（）

9.各级分支行发生的呆账，要逐户、逐级上报，上级行接到下级行的核销申请，应当组织有关部门进行严格审查并签署意见，并由上级行审批核销。（）

10.对于借款人造成的不良贷

款，银行都能够通过催收、行政诉讼等现金清收手段化解损失。（）

11.在司法型贷款重组中，申请破产重组的只能是债权人或债务人。（）

12.在破产重整过程中，应该促进债务人尽快进入破产程序。（）

13.银行债权受偿方式有货币形式和以物抵债两种方式，二者无优先级别。（）

14.向人民法院申请保护债权的诉讼时效期间通常为3年。（）

15.呆账核销后的管理只包括检查工作和抓好催收工作两项。（）

16.为了减少诉讼费用，尽量保护银行债权，银行应积极通过向人民法院申请支付令来依法收贷。（）

17.所谓整顿，是指债务人同债权人会议达成的和解协议生效后，由债务人的上级主管部门负责主持并采取措施，力求使濒临破产的企业复苏并能够执行和解协议的制度。（）18.在取得抵债资产过程中发生的有关费用，可以从按既定原则确定的抵押品、质押品的价值中优先扣除。（）

19.健全的呆账核销制度，是会

计审慎性和真实性原则的要求，是客观反映银行经营状况和有效抵御金融风险的重要基础。（）

20.在财产清查时，对于一些没有完全停止经营活动的债务人，从其对自身的正面宣传中，也能够发现一些有价值的财产线索。（）