第一篇：加强学生行为习惯教育优化学校班级管理
优化班级管理加强学生良好行为习惯的养成教育
下路中学校谭春祥
学校是培养人才的基地，“德育为首、育人为本”是学校应一贯坚持的办学理念。学校应将德育工作渗透于整个学校管理之中。良好行为习惯是一个人成长，乃至终生发展的基础。而班级是学生成长的摇篮，班级是每个学生在校生活的“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。因此，学校的德育工作，应坚持以人为本，注重培养学生良好的行为习惯，全面实行民主开放式的学校班级管理，开展丰富多彩的德育活动，能更好的塑造学生健全的人格，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，真正实现学校班级的优化管理，全面提高学校教育教学质量。
一、学生行为习惯的现状
当前，学生因不良行为习惯导致的问题越来越多，主要表现为：学习上，无明确的学习目的，不求上进、得过且过、好与游戏、懒于学习、畏难情绪严重。生活上，过于追求享受、相互攀比、挥霍浪费、自理能力差，乱抛乱丢现象严重，不时出现抽烟喝酒、打牌赌博、讲排场、比阔气等不良行为。思想上，自私自利、自由散漫、以自我为中心、缺乏与他人、集体和谐共处的能力，时常表现出打架斗殴、损人利己、扰乱秩序、不良交往、逆反心理严重。
二、学生不良行为习惯的成因分析
从客观条件上看，学生家庭物质生活水平的提高和家庭教育的缺陷是产生不良行为习惯的主要诱因。由于下路临近县城，家庭条件改善较大，特别是金彰工业园区的修建，下路的暴发户家庭比较多，家长溺爱、娇惯自己子女的现象特别普遍。甚至有些家长以扭曲学生身心正常发展为代价，以单一的物质刺激的方式进行误导，生怕子女受委屈，纵容子女高消费，让子女感觉到家庭的优越感，淡化对子女行为习惯的严格要求。同时大量的父母外出务工、父母离异，导致的隔代教育现象严重，教育方法简单化，加之下路很多家长本身就不重视教育，导致很少与学校沟通，从而使很多学生都养成了许多不良习惯。
从当前的教育体制上看，我们的基础教育还没有完全跳出应试教育的圈子，在教育思想、政策以及具体的教育行为等方面都存在一些偏差。老师、学生及家长都一味追求分数，疏于对学生行为习惯的养成教育，甚至对优等生的小毛病视而不见，久而久之，导致学生人格发展不健全。另外，由于现行的教育体制没能充分调动教职工的工作积极性。加之我校教职工大部分都是在县城居住，都是匆匆来到学校上完课后就离开了校园，甚至连班主任与学生相处的时间都非常有限，导致我校对学生的不良行为习惯了解不够，对学生不良行为习惯的矫正更是
重视不够，如爱护环境、爱护公物、个人仪表、文明礼仪、合理消费、迟到拖沓等方面的教育都未落到实处，久而久之，就导致学生形成懒散、自私、粗野 的秉性。
青少年学生的模仿性强，辨别是非能力较差，缺乏对社会、他人的正确认识。社会上存在的各种不良行为习惯，都不断侵蚀着学生稚嫩的心灵，特别是我校临近县城，更易感染一些社会恶习。从某种意义上讲，学生的不良行为习惯，是家庭、社会和学校教育的缺陷共同导致的。
三、加强学生良好行为习惯养成教育的策略
学生所表现的不良行为习惯是多样的。就初中生而言，学生的自律意识和自我调节能力逐步提高，加强初中生的行为习惯养成教育，“堵”只是权宜之计，“疏”才是长远之计。随着学生是非辨别能力的增强，自律性和自控力也在不断提高，学校老师要充分掌握学生这个身心发展的规律，乘势而行，把良好行为习惯的养成变成学生自己的内在需要，使学生形成稳定的心理品质。
一、加强学生行为习惯教育，提高学生综合素质，促进学生全面发展 日常行为习惯的教育是将来学生“做人”的基本训练，是学校德育工作的基石；文明、规范化的日常行为习惯是良好思想品德的基础，是学会做人的基础，能有效地提高学生综合素质，促进学生全面发展。近年来，我校从以下几个方面，狠抓了学生行为习惯的教育，成效显著。
1、狠抓学生的一日常规管理
学生良好行为习惯的形成不可能一蹴而就，也不是靠几次说教所能奏效的，它需要生活中的点滴积累。为确保学生养成良好的行为习惯，我校一直重视抓好学生的一日常规管理，随时要求学生以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求自己，随时随地督促检查，把不良矛头消灭在萌芽之中。我校特设立了“一日常规竞赛台”，按月公布竞赛结果。并对校园实行了全封闭式管理，门卫室负责严把人员进出关。加强了两操集合集会管理，使校园充满活力。安排了专职的两室管理人员住在男女生寝室，加强“两睡”的教育，对学生的“两睡”实行全程跟踪管理。针对我校人多食堂小的问题，我校还实行了按年级进行“分餐制”，由值周领导、值周教师和食堂管理人员按时到堂参加管理，使学生就餐井然有序。
我校长期由政教处全面加强学生的一日常规教育和管理，对各班出勤人数、上课纪律情况、自习课纪律、课间纪律、出操情况、午、晚休纪律、课外活动、清洁区和宿舍内务等，以年级为单位进行量化考评，每天公布考评情况，每月将量化考评结果与班主任津贴挂钩，激发学生自律积极性，形成竞争意识。对部分违纪违规的学生由班主任配合政教处负责进行耐心的教育，激发学生进行自我教
育，力求让所有学生“尽快改掉小毛病，争做合格中学生！”我校对重大的违纪学生，将公开通报批评，屡教不改的将通知家长配合教育，这样长期坚持狠抓学生的一日常规，从而将使中学生做事雷厉风行，显得朝气蓬勃，富有青春活力。
2、开展行为习惯达标月活动
为强化学生日常行为习惯教育，促进学生良好行为习惯的养成，开展行为习惯达标月活动，将有利于转变学生的社会陋习。我校政教处将每学期的第一学月定为“行为习惯达标月”。在活动中要求各班认真学习了《中学生日常行为规范》、《临溪中学学生在校一日常规细则》、《日常安全卫生教育要求》和《临溪中学学生文明标准》，对学生的日常行为习惯提出了规范化要求。要求学生从小事、身边事抓起，针对问题边学习边改正。各班还深入讨论，通过写文章、写学习心得等办法，抓好行为习惯的内化教育。本项活动得到了师生的高度重视，内容丰富，措施得力，效果明显。
3、日常安全教育坚持常抓不懈
安全工作，人命关天，事关全局，责任重于泰山，关系到学校发展的稳定大局，是学校德育工作的前提和保障。我校就十分重视学生的安全教育和管理，把它作为学校德育工作的头等大事。定期进行安全知识讲座和法制教育讲座。深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，最大限度降低了在校学生的违法犯罪率。让学生坚持做到回家报平安，坚持做好学生回家护送制、定期开展了安全隐患大排查、发放了《告全体家长书》和分年级的学生家长会等，从而形成了人人重视安全，个个管安全，天天讲安全，事事讲安全，时时讲安全，确保了学校管理正常有序。
二、完善制度，注重过程，坚持以人为本，优化学校班级管理
学生是教育的对象，是教育的主体，也是教育的起点和归宿。学校管理必须完善制度建设，注重过程，强化“向管理要质量，向管理要效益”的意识和态度，突破管理瓶颈，坚持以人为本，实行班级民主管理。而班主任是班级的组织者和领导者，新时期的班主任应树立“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新教育理念。这样既让学生有章可循，有规范行为习惯的文本，又尊重了学生的主体地位，激发了学生的求知欲，提高了学生学习的主动性，促进了学生良好习惯的养成。
我校结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等文件精神，结合本校实际，制定了严格合适的校纪班规，如《学生文明礼仪规范》、《中学生一日常规》、《三好学生、优秀学生干部评比标准》、《学生违反文明校规和文明常规惩戒措施》、《班级量化管理条例》、《文明班级评比细则》和《班级量化考评细则》等，激发班主任和学生的主动性和积极性。在具体管理中，我校政教处本着“不求人
人升学，但愿个个成功”的育人原则，只从宏观把住方向，在微观上放开让班主任和学生利用不同方法加强管理，学校既把住了教育结果，更注重了整个过程的管理，并设置了学生意见箱，收集学生反馈的信息，了解学生的心声，还充分发挥学生会、班委会的职能平台，为学校营造良好的民主管理氛围，经过多年的规范管理，进一步完善了我校班级制度，使我校的班级管理有条不紊，真正实现了民主开放的优化管理，提高了学生自主管理的能力，增强了班级亲和力实现了班主任工作的优化塑造了学生健全的人格，提高了学生的综合素质。
三、开展多种形式的德育活动，浓化德育工作的氛围
各种规章制度，或多或少带有一定的强制性，而这些规范性的要求，必须让学生熟知深解，才能在日常生活中不断对照和逐渐纠正自己不良的思想和行为，从而养成合乎要求的好习惯。而在活动中加强行为习惯教育，这是德育工作的基本方法，避免了教育中枯燥乏味的说教，浓化了校园德育氛围。近年来，我校政教处、团委，充分利用各种宣传工具，如墙壁专栏、黑板报、广播等阵地，分期分类地宣传《守则》、《规范》；利用在国旗下的讲话、、“七一”党的生日、清明节组织学生扫墓和“一二．九”的革命歌曲歌咏比赛等重大节日，以加强学生行为习惯的教育；利用校外社会实践活动，如拜望敬老院、打扫街道等，巩固良好的行为习惯。另外，我校还不定时的组织了“我是五好小公民”的演讲比赛、“做诚信人，办诚信事”、“弘扬中华美德，构建和谐学校”的读书征文活动等，促进改革学生良好行为习惯的养成。通过开展这些活动，增强了班级凝聚力，增强了学生集体荣誉感，从而更有利于浓厚学生行为习惯教育的氛围。
总之，学生行为习惯教育不是一朝一夕的事情，而需要教育者与管理者持之以恒，强化训练，做到“抓反复、反复抓”，在具体工作上，从一点一滴的小事做起，在一段时间内确立一个新的目标，反复教育和训练，严格要求，严格检查，使学生养成良好的行为习惯。我校的德育工作，通过扎实的行为习惯教育、深入细致的过程督导，民主开放的班级管理，使我校德育工作一年一个新台阶，确保我校荣获了“石柱县德育示范学校”称号，教育教学质量连续6年均名列全县前茅，在今年毕业班“二合一”考试中，我校在升县重点中学的人数高达169人，受到家长、社会的一致好评。成绩只代表过去，未来还需进一步努力，面对日新月异的时代变化，学生迅速更新的思想观念，使德育形势依然严峻，教育之路任重而道远。
第二篇：班级自主管理——行为习惯
行为习惯（试行）
时间观念：每位同学按规定的时间到教室，未做到者每人次扣2分，并按要求抄写概念定义，如有特殊情况须向纪律委员或班长请假。
时间：
1、早上7：102、中午13：303、上课时间按学校作息时间表执行 课堂课间课外：
1、上课端正坐姿，认真听讲，做好笔记，并积极回答老师的提问，保持良好的上课状态。
2、自习时间（只要没有老师在教室的时间）被纪律委员记录的，每人次扣5分，并抄写概念定义20遍。
3、课堂上必须尊重老师，不得出现顶撞老师、打断老师讲课、不接受老师批评、接老师话茬等不尊重老师的行为，未做到者每人次扣5分，另给任课老师写检查并抄写本节课“课前段落”20遍。
4、课堂被任课老师点名批评者，每人次扣5分，并抄写本节课“课前段落”20遍。
5、课堂有说话、乱走动、传纸条、睡觉等与学习无关的行为，每人次扣2分，并抄写本节课“课前段落”20遍。
6、课堂不得做与当堂课无关的作业（任课老师同意情况除外），未做到者每人次扣2分，并抄写本节课“课前段落”20遍。
7、课间不大声喧哗、不追逐、不打闹，不说脏话、不给别人乱起外号、不乱叫外号，未做到者每人次扣2分，抄写概念定义20遍，另写不少于200字的检讨并在班级作保证。
8、任何时间，不得将手机、音乐播放器、视频播放器等与学习无关的电子产品带到学校，如有发现每人次扣2分，抄写概念定义20遍，并将所带电子产品上交老师任由处置。
10、同学之间要相互团结、尊重，如遇到不可调解的问题和矛盾，要及时告知班主任；当班主任不在时，要及时告知任课老师请求帮助。如若违犯每人次扣10分抄写概念定义，并写不少于300字的检讨，另请家长到校共同教育，严重者负相关的责任。关于请假：
1、课上和上课之间不允许迟到早退，如确有特殊情况必须向班长或纪律委员请假，必须经同意后方可（不能经常以上厕所作为借口而迟到）。
2、每天按时到校，如在学校遇到有事或生病，必须向班主任书面请假，经批准后方可离校，到家后让家长给班主任回电话；遇到在家时，请假必须由家长打电话，才可以不来校；课间中途请假必须经任课老师同意。
【注】本约定由纪律委员全权负责，班长辅助，如有同学违约可先提醒，提醒后如若不听再次违约者即给予相应处分。
另概念定义抄写范围为：从第一节到违纪当天所讲内容为止。
如有班干部、小组长、课代表违犯加倍处罚。
第三篇：如何优化班级管理
如何优化班级管理
赵华军
俗语说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级要想成为优秀的班集体，班主任在管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：
首先，培养优秀的班委,带动、管理学生
我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。那么怎样培养呢？
第一：班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。只有这样，才会让学生信服，也才有能力帮老师做好大量的工作。
班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的时候，班级事务他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干部谈心，传授他们工作的方法。
第二，下大力气引导班干部学会管理工作。对每届班干部，我总会告诉他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的。”特别是应该以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的威信和能力也可得到提升。
其次：量化的分数激励学生
在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项得分细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“每周突出进步星”，“背诵星”，还有“作业星”，“文艺星”等各种荣誉。不选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。
正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的成绩：在班级管理方面，也有了一些进步。当然，我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。
第四篇：优化班级管理
优化班级管理，提升教育质量
通海县三义小学 吴艳春 【主要内容】班级管理至关重要，班主任是一个教学的组织者和领导者,其工作影响着每个学生一生的生活道路。只有优化班级管理，才能提高教育教学质量。
【关键词】 班主任 学生 班级管理 优化管理 激励 创造性 学校 培养班干部
【正文】
班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。班主任是一个教学班的组织者和领导者,其工作影响着每个学生一生的生活道路。那么,怎样才能优化班级管理呢? 一.做好班委的组建和培养，提升班委管理水平。
班委代表着一个班级的形象，如何选拔和培养班干部，提升班委管理水平，促进班级健康发展，我认为要做好如下几方面的工作：
1、民主选举、确定人员。
作为班干部一定要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部各方面都要比较出色，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。本学期我就让班里比较聪明、又非常好动的王太豪同学当了体育委员。应该说他在这学期在纪律方面进步是比较明显的。也带动了班学生开展阳光体育活动的积极性。
2、明确具体职责。每次一开学，我就会让各位班干部明确自己的职责，并且让他们根据职责定好本学期的工作目标和工作计划，避免出现问题互相推卸责任的现象。
3、教给工作方法。
班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，我把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常卫生安排，好人好事等的记录均由班干部管理，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。比如说班干部每两个星期要开一次会议，并做好记录。讨论的主题就是近段时间班里存在的问题，该如何解决，该内容也可成为班队课上要讨论的问题，做到有问题能自主地及时地解决。
4、鼓励创新。
很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的。而且看到的问题也不全面。这时，我就动用班干部的力量，让他们来出谋划策。如，对原先的一些规章制度做一些改进；设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次对班级管理有贡献的优秀班委。
5、表扬在人前，批评在人后。
教育学家认为表扬是思想教育不可缺少的方法，当班干部在学习上取得优异成绩时，我们应恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步。对他们的管理取得成效时，也要在全班面前进行表扬，提高他们的威信。
批评也是班主任对学生进行思想教育的一种方法，“人无完人”，班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我采用人后批评的方式。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受。况且在全班面前进行批评，也降低他们在同学心中的威信，不宜管理班级。
二、制定班级管理制度，提升学生自我管理和约束能力。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然 有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的。因此，健全班级制度，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。
班规的制定，我一直以来都认为是全班师生共同的事情。要由班级全体成员一起讨论，共同决定。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价。记得我刚接一个新班的时候，班里学生都只看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《我是班级小主人》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,让大家认识到：只有人人共同努力，班级才会变美。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.三.注重班级文化建设，优化育人环境。
1.关注教室布置
班级文化建设是促进学生全面发展不可缺少的一个重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。从而对学生心理素质的培养起到引导、平衡、充实和提高的作用。
而教室既是教书育人的主要环境，又是班级文化建设的重要阵地。创设一种让学生快乐的校园生活，让教室的每一堵墙都会说话，成了我努力的目标。升入五年级，我发现孩子们的表现力更强了，特别喜欢各种活动，只是不会计划，不会安排，想到什么做什么，显得没有条理。所以，我便着手开始进行培养，如：怎样组织紧扣主题的中队活动？怎样办主题黑板报？版面分几个板块，每个板块什么主题选择等。渐渐地，各类小能手，小助手涌现出来。教室的布置营造了 浓浓的读书氛围，增强了班级文化特色，改善了教室悦目环境，增强了学生的责任意识，促进了学生的主人翁意识，进一步增强了班集体的凝聚力。
2.用好班级图书角，营造读书氛围
班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。用好班级图书角，营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，尽可能地使班级散发一种浓郁的书香气息，以唤起学生阅读的原动力。如，我安排了班级图书管理员，做好图书借阅登记，保证每日午读的有效性。
3.用好激励机制
期望理论认为，人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下，他的行动才会得到充分的激励，在班级管理上，我针对学生的不同需要，来激发其积极性。
刚刚进入四年级时，班内成立了两周一次的“六星少儿”评比活动，主要是以学习，纪律，体育，卫生等六个方面来考察学生。两周后，班上许多同学表现优秀，各方面有着明显进步的学生，作为第一批获奖的优秀生，当他们得到老师的表扬和同学的认可时，从孩子们灿烂的笑容和神采飞扬的眼神中，我能感受到他们的光荣和自豪。可是，我班有名的“错字先生”王宪伟。由于他平时不完成家庭作业，书写又马虎。所以小组考评时在学习这方面没有给他奖章。我马上捕捉到他沮丧的眼神。我笑着对他说：“你想得到这颗星星，说明你有上进心，不甘落后，这很好。但是，如果这个星期里，你能做到认真完成家庭作业，下次一定能评上。”果然，接下来的一个星期，他上课时，坐得端端正正，听讲聚精会神。家庭作业也能完成了。到了星期五，他终于获得了一颗闪亮的奖章。脸上露出甜甜的微笑。现在，他获得奖章的机会远远不止一周，他在一天天不断改变着自己。
四.认真上好班会课，提升学生认识美和欣赏美的能力。作为班主任，我认为每周一次的班会必不可少，及时发现问题及时解决。要想使班会发挥真正的作用，在内容上应贴近学生生活，形 式上要有创新，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的能力。
（一）班会题材的选取
班会课内容要针对本班的实际情况、存在问题、学生的年龄和心理特点等选取。作为班主任，我善于捕捉学生微妙变化的信号，并以此为教育的基本素材，利用班会课阵地，切实做好教育引导工作；同时要注意及时捕捉班级的亮点及学生的闪光点，适时适度地进行教育，让班会成为孩子们想说、能论、反思、明理、获取信息、敢于表现的大平台，实现班会课教育针对性与实效性、创新性的完美融合。如，我发现班上几个同学为了完成任务，较快回家，相互抄袭答案的现象，我便举行了“什么才是真正的好朋友？”讨论活动，让学生及时明辨是非，认识错误，及时扭转班级不良习气。
（二）班会课的形式
班会活动不拘形式，一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生所乐于接受。我常用的班会形式有：
专题讨论会。即让学生就某一认识不清的问题，或发生于社会、社会学校中的事件展开讨论，达到明辨是非的目的。
演讲会。事前应确定一个专题，让学生作好准备。会上可由一人或几入主讲，也可自由上台。如，“尊师爱生”演讲会。
故事会。可进行故事欣赏，也可搞竞赛。如，三国故事会，寓言故事展示。
主题会。即围绕某一教育主题，在学生充分准备的基础上，采用上述一种或几种形式进行的综合性班会。如，读书交流汇报。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,只要坚持优化班级管理，就能提高教育质量。一份耕耘,就会有一份收获，当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。【参考文献】
[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010.[2]吴芙蓉.小学班级管理心得[J].素质教育论坛，2010.[3]李金莲,刁振军.小学班级管理之我见[J].教育科研论坛，2010.
第五篇：优化班级管理_打造爱心教育
优化班级管理，打造爱心教育
——浅谈新课程改革下班级管理的几点体会
摘要：班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双求知若渴的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任学会优化班级管理，创新德育管理机制，用爱心去引领孩子，努力打造爱心德育。
关键词：优化班主任班级管理爱心德育心理健康
我们的学生正处于由青少年向成人的转化时期，心理发展变化快，各方面均未定型，可塑性很大。这阶段的教育，对一个人良好品德的养成，人生观、世界观的形成，以及对科学文化基础的掌握影响极大。而这阶段学生最直接的教育者是教师，尤其是班主任。那么做好班主任工作就是关系到一代人的工作了，不可小视。多年的班主任工作经验告诉我，爱心教育是多么重要。
马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。”可见爱心教育的重要性。
班主任与学生既不应该是毫无距离的“鱼水关系”，也不应该是完全对立的“猫鼠关系”，班主任应该增加对学生的感情投资——爱心。
作为班主任，每天面对的，是多少双求知若渴的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任学会优化班级管理，在新课程理念指引下，用爱心去引领孩子。下面，请允许我结合自己平时的一点工作实际，和对新课程改革的一些理解，粗浅的谈一谈班级管理的一些做法，和对班主任工作的几点体会：
一、以身作则，引导学生。
班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。平时，我会时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，甚至有病也坚持上课。平时我也十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范
例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”初中刚毕业的学生，年龄还小，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个同学的榜样。在我们老师和班干部的带动下，班级面貌日益完善：班风正、学风浓，同学们团结互助，自然就形成了一个朝气蓬勃的班集体。
二、良好的习惯，塑造学生。
对任何人来说，培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。我在注重培养学生道德品质的同时，还注重培养学生良好的行为习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候往往却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系等，学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如不打架骂人；尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。
三、真诚的爱，感动学生。
“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的王春雷同学自我约束能力差，爱演独角戏，不合群，和班级的其他同学不合拍，很多活动不积极。有一次周末未到校，经过我的调查发现，她没有回家而是自己一个人去了青岛。她告诉我去陪自己的朋友了，朋友在医院住院。我了解到这个朋友是个男生。而且这个朋友和她的关系并不是男女朋友，或者说并不是很熟。这个男生的病情不是很严重，手部受伤。我几次电话催她回校，她不回。没办法我给她父母电话，把情况告诉父母，她的父母对自己的孩子约束也不是很多。听到我的电话后，没有表现出任何惊讶，只是很简单的说知道这事。我告诉他们王春雷违反了学校纪律，学校要进行处理。他父母则是说好的老师，我让她抓紧回学校。后来又过了几天，王春雷回学校了。这次她回学校我没有表现很生气。找她聊聊天，知道他家里她和她妹妹两个孩子。我抓住了这一点，主要对他进行了责任教育。告诉她，在家里是老大，应该表现出一个老大的样子，做事情要经过深思熟虑，不要不过脑，要担负起责任。作为班级的一员同样也要担负起自己
应该的担负的责任。可以说我的每一句话，都是站在了她的立场上去说去考虑，她也认识到了自己的问题，经过了这件事情以后，王春雷这个学生和以前有很大的变化，违纪现象明显的少了许多，也不像以前那样和几个表现不佳的同学经常扎堆了。进步很大。
四、根须并重，鼓励学生
我们班的王佳佳同学，虽然平时学习比较努力刻苦，但学习效果一直比较差，尤其是英语学科特别差，面对这样的学困生，我又如何忍心去深深责备她呢！一次早自习我在抽查默写单词时，她照旧漏洞百出，错的比对的还多，我请她对照课本，看看究竟是哪几个单词默错了，她就乖乖地拿出课本和作业本，细心的改正起来，几分钟以后，终于改对了，我拍拍她的肩膀说，“刚才是照着课本才对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”她的脸上露出了笑容。我给了她三次默写的机会，错误一遍比一遍少，终于默写对了，我在她的个人积分栏内奖励她2分。以后的默写她都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激励着她克服困难。
记得苏霍姆林斯基说过，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须平等的得到滋养！
我想说，既然我们选择了教师，既然我们选择了做班主任，我们便应该义无返顾，一路走下去。愿我们的心血能培育出一朵朵希望之花，愿我们的辛勤付出能带来桃李芬芳，愿我们这些普通的班主任能为学校的可持续发展贡献我们的力量，愿我们这些平凡的班主任能为祖国的教育事业添砖加瓦！
班级管理中爱心教育的新探索
作者:六合高级中学 陶莉|时间:2005-4-9 19:54:04来源:会员原创人气:
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高中生正处于由青少年向成人的转化时期，心理发展变化快，各方面均未定型，可塑性很大。这阶段的教育，对一个人良好品德的养成，人生观、世界观的形成，以及对科学文化基础的掌握影响极大。而这阶段学生最直接的教育者是教师，尤其是班主任。那么做好班主任工作就是关系到一代人的工作了，不可小视。多年的班主任工作经验告诉我，爱心教育是多么重要。
马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。”可见爱心教育的重要性。
班主任与学生既不应该是毫无距离的“鱼水关系”，也不应该是完全对立的“猫鼠关系”，班主任应该增加对学生的感情投资——爱心。笔者把新时期的爱心教育概括为三个词：尊重教育赏识教育和宽容教育。
一、尊重学生的人格
首先要明白，学生只有水平能力的高低，没有人格的不平等。班主任不能简单地置学生于受教育的位置，而应该把自己置于学生当中，尊重他们的人格，与他们坦诚相见。实际工作中班主任常常不自觉地偏爱优等生，冷落中等生，讨厌差等生。尤其是对差等生，往往不讲究批评的方法，动辄出言不逊，逞口舌之利，极尽挖苦讽刺之能事：“你已经不可救药了”，“你简直就是我们班的败类”，“你跟某某根本不能比”，不允许学生辩解，更谈不上与他们谈思想、谈心态。虽然班主任“望生成龙”的心情是不错的，但这样确实是以视这个学生为人格低劣的人为基础的教育，是以爱的名义实施伤害。学生反感，或是觉得羞耻，而关闭了心门，甚至可能敌对，那么班主任的教育就完全达不到预期的目的。
特别值得注意的是，有时候班主任以为自己是发扬爱心，实际上相反。下面这件事就在笔者的心中引起过强烈的震动。学校要求高一新生购买校服，一个腼腆的男生走进办公室，说不想买，在反复追问下，他才颞颥了半天，大意是家里太穷，买不起，班主任第二天向全班同学说明情况，并号召大家伸出援助之手。结果不错，校服钱没几天就捐齐了。为了弘扬这份爱心，班主任特意安排了一场隆重的交接仪式。班会课上班长当着全班同学的面把钱交给那位男生，同学们一阵热烈的掌声。不仅班主任发表了热情的讲话，还让那为男生谈谈感受。不能否认，这位班主任的动机是很好的，可这样的爱心教育是把那位男生放到了与大家人格不平等的位置上了，他成了受同情、被怜悯的弱者，校服成了他贫穷的标志，他时刻感到自己低人一等，承受着巨大的精神压力。人格的不平等几乎让爱心变成了“害心”。班主任的爱不仅不能帮助这个学生从此奋发向上，反而可能让他心灵受伤。在爱的教育中，平等的人格是第一位的，也是最重要的。
一、赏识学生的亮点
一个学生如果在整个中学阶段极少体验成功的欢愉，感受的永远只是温吞水一般的平淡或是常常经受失败和接受批评的话，那么他一定常处于压抑自卑的状态，不仅不利于学生的学习，而且不利于学生良好素质的养成。进入高中后学生的自我意识有了较大的增强，他们渴望与人交谈，渴望得到理解和鼓励。笔者曾在高一新生中做过一项调查：“你最大的苦恼是什么？”，大多数学生选择了“没有人理解我”。作为最重要的施教者，班主任应该做有心人，多走近学生，观察他们，了解他们，以鼓励教育，赏识教育为常规教育的重要手段。赏识教育是爱心教育，大凡有爱心的班主任总是能“见风使舵”地赏识学生，鼓励学生。例如，成绩突出的学生就直接从学生上赏识他，体育有专长的就利用运动会是机会赏识他，一次考试直哪怕只取得几分进步的也完全可以赏识他。不要以为学生大了，其实他们正处于心理断乳期，心理年龄还没有达到生理年龄。他们需要赏识，班主任的赏识是对他们努力的认可和肯定，能激起学生取得更大成功的跃跃欲试之情，也就能全力以赴地进步。因为班主任赏识，可以把芝麻大的闪光点放大成一盏明灯。第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在与激励、唤醒和鼓舞。”
二、宽容学生的过错
俗话说，人非圣贤，孰能无过。学生在成长过程中犯错误就像他小时候学走路时摔跤一样正常，成长就是不断改过。有的学生的错误主要在学习方面，上课不认真听，不按时完成作业；有的是在日常行为方面，小到不值日、不遵守纪律，大到吸烟酗酒，甚至偷东西；还有的是在思想和心理方面的，比如早恋等等。一般情况下，班主任先会苦口婆心地摆事实讲道理，然后就是训斥责骂，再就是罚站、喊家长。恐怕很少有班主任把学生的过错与学生的心理状态联系起来想。对待犯错误的学生，班主任应该以宽大的心胸开诚布公地与学生交流，而不是老师讲，学生被动听，要多倾听学生的心声，才能摸准他们犯错误的思想根源，才能对症下药地解决问题。还有，有的事情班主任要做艺术的处理。笔者所带的班级曾经出过这样一件事情一个男生宿舍里丢了钱，大约是“内贼”。笔者把所有成员找来，先是心态平和地谈道理，借机察言观色，然后说：“道理大家都懂，如果是你们中的一位，请在今天原物奉还，我相信这为同学是一念之差，如果不送回，那就是人格低劣的人。”晚上，果然送回去了。这是这个学生最大的错误，也是他最重要的改正，宽容给了他自我教育的机会。试想，如果当时一个一个地“审讯”，他就没有自己改过的机会了，就永远是一个“贼”了。
宽容不是放纵，不是不讲原则，而在在教育时给学生一定的时间和空间，并给学生真诚的信任和不断的鼓励。
教育工作是漫长而艰辛的，不可能一蹴而就，需要我们对学生怀有真挚的爱心，结合新时期中学生的特点，引导他们度过人生的预备期，没有爱就没有教育的成功。
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