节日礼物教学内容北师大版数学四年级下册第56页

第一篇：节日礼物教学内容北师大版数学四年级下册第56页

节日礼物教学内容北师大版数学四年级下册第56页—第57页，主要内容是“不同位置观察物体的范围”。教学目标1.通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2.通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。教学重点根据观察位置的高低与远近的变化，让学生想象、判断观察对象画面所发生的相应的变化，发展学生的空间观念。教学难点结合学生的生活经验，发展学生的空间观念。教学策略采用学生都比较熟悉的照片导入，不但简单而且学生能积极的参与到课堂中，因为在教学中让学生通过观察课件展示及观察实物活动，引导学生探究不同的位置看到的范围不一样。在本节课的教学中，积极创设多种情境以激发学生的学习兴趣，通过观察课件展示及观察实物活动，游戏，学生动手操作，小组讨论，交流，引导学生想象等方法。通过“提出问题——解决问题——分析问题”的探究性学习，激发学生参与到整个课堂教学活动中来，使学生掌握不同位置观察物体的范围不一样。培养学生的空间感。教学准备各种图片或实物，教学课件。教学设计教学环节主导活动主体活动设计意图一创设情境激趣明标教师将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。让学生观察实物，

第二篇：北师大版四年级下册《节日礼物》教学设计

《节日礼物》教学设计

神木县第十小学 贾海军

一、教材分析

《节日礼物》是北师大版小学数学四年级下册第四单元第一课时的内容。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，发展学生的空间观念，鼓励学生亲身体验，可以让学生蹲着、跪着、站在地面上来观察桌面上的东西，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且能逐步提高空间想象能力。通过小明由远到近观察看守人小屋周围景物的情境，让学生体会由远及近位置的变化，看到的范围越来越小，发展学生的空间观念。

二、学情分析

本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

三、教学目标

1．通过由低到高来观察物体，知道不同的位置所看到的范围是不一样的。2．通过由远到近来观察物体，知道看到的范围是越来越小的。

四、教学重点和难点

1.通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。

2.如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。

五、教学教具：多媒体课件

六、教学过程

（一）明确目标

（多媒体展示）

（二）新课引入

由坐井观天故事导入新课（ppt课件展示）

问题：为什么青蛙说天空只有井口那么大呢？ 1.由低到高观察物体

（1）奇奇家的桌子上放满了朋友们送来的节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。

请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④来。

1 3 2 ① ② ③ ④

贝贝先是站在地面上看； 然后抬起了前腿看；

唉，还是站到凳子上看吧； 最后，它终于爬上了桌子……

小结：（1）贝贝的观察顺序是从 底 到 高 ；（2）在不同的位置观察，看到的画面 不同的（相同或不同）；（3）在不同的位置观察，看到物体的多少是 不同 的，因为视线被遮挡的范围是 不同 的。

2.由远到近观察景物

（1）自学指导及要求:(课件)小明沿小路向森林看守人的小屋走去.从A点处看到的和在B点处看到的景物有什么不同?

（2）

小结：越接近物体,看到的范围就越小.3.课堂练习，观察（ppt展示）

（三）本课小结：

通过我们这节课的观察和讨论，你有什么收获呢？

由低到高观察物体：由于位置不同所看到的物体范围也不一样.由远及近看景物：越接近物体,看到的范围就越小.作业设计：

1，资源学案44页1-3题。

2、资源学案45页找一找（选作，合作思考）

教学反思：

第三篇：北师大四年级数学下册第四单元观察物体节日礼物教学设计

北师大版小学数学四年级下册第四单元

《观察物体之节日礼物》教学预案

大邑县三岔小学蒋金 教材分析：

《节日礼物》是北师大版小数四年级下册第四单元观察物体中的内容，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生空间想象能力和空间推理能力。同时也提高了学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力，使学生体验到数学与实际生活的密切联系。

教学目标

知识目标： 使学生理解和掌握“观察的范围随着观察点的变化而变化”这一规律，即“从低到高，观察的范围越来越大，从远到近，观察的范围越来越小”。

能力目标： 引导学生在参与数学活动中学会观察，学会思考，能用语言描述并归纳总结出结论，培养学生的空间想象能力。

情感目标：在学习活动中渗透数学的思想方法，在解决问题的过程中培养学生应用数学的意识。

教学重点：理解“范围”的含义，体会“观察的范围随着观察点的变化而变化”这一规律，教学难点：学会从不同的位置进行观察，并能用语言进行描述。

教学过程：

【课前沟通：哪个班的？为什么是你们？我是谁？为什么是我给大家上课？四年级应该怎么举手？今天要学什么？关于观察物体你都知道些什么？】

一、激趣引入

1、老师先请大家欣赏照片，（出示课件）这是我的学校——美丽的三岔小学，从照片上你看到了什么？ 出示另一张，在这张照片上你又看到了什么？

2、比较两张照片上的景物有什么不同？（理解“范围”）

一张看到的范围广，一张小。

3、为什么不同？

小结：观察点不同，观察到的景物的范围也不同，那么，观察的范围随着观察点的不同是怎样变化的呢？ 这就是这节课蒋老师要和大家一起学习的观察物体。（板书课题）

二、观察探究

1、出示情境图，明意，想象中培养空间观念。

过渡：是这么回事哈，过节了，奇奇家收到很多礼物，我们来看看都有些什么呢？ Ppt出示桌面礼物图。

生：有苹果、礼盒、有„„

师：小狗贝贝也来凑个热闹，于是来到桌子下面，它会看到什么呢？大家想象一下。生：可能什么也看不到，它太矮了。

师：嗯，有道理，大家觉得呢？于是小狗抬起了前腿，现在能看到了吗？

生：应该能看到一部分吧。

师：再看这次它会怎么着，站到凳子上去了。这下能看到吗？

生：能看到全部礼物。

师：可它还不满足，又做出了一个惊人地举动，大家看，它跳到了桌子上面去了，现在呢？

生：看得更清楚了。

2、生活情境中验证想象，积累观察经验，培养空间观念。

过渡：刚才啊，我们由低到高猜测了小狗贝贝在不同位置观察到的桌面礼物的范围，但这毕竟是想象啊，我们得亲身体会一下才行，怎么办呢？谁有办法。

引导学生扮演小狗贝贝蹲在课桌下面、蹲起平视桌面、站立俯视桌面等不同位置观察桌面上的文具，感受位置高低不同观察到物体的范围也不同。（ppt出示观察要求）

师：来说一说感受吧，刚才的三次不同位置观察桌面文具的过程中，你分别看到了些什么啊？

生：在桌子下面什么也看不到，平视时能看到学具，站立时看到所有的学具。

追问：平视时看到的是学具的哪个部位？（书的侧面）拿起来摸一摸。大家的意见呢？

【板书：由低到高观察范围变大】

3、根据现实活动的经验判断小狗在不同位置看到的物体范围，选择书中画面。

过渡：好了，有了这样的经验我们再来判断刚才小狗贝贝在不同位置所看到桌面上的礼物范围就简单了，现在你能按照小狗四次看桌面礼物的顺序，给下面四个画面标出④来吗。（ppt出示）

有生举手了，让其同桌先交流再填书56页内容。

完成后举手，同桌说一说你是怎么想的？全班指名汇报，同意就掌声通过。

4、小结位置高低不同看到物体的范围。

回顾过程总结学法：同学们，我们现在回想一下刚才都干了些什么呢？先是猜测小狗四次不同位置看到的桌面礼物的范围，然后实验中验证了我们的猜想，最后得出结论记录书中去选择画面。猜想-验证-结论正是我们学习数学的常用方法。【板书：猜想-验证-结论】

得出结论：而我们得出的结论是什么呢？生：由低到高观察范围变大。

好了这节课就这样吧！要不要下课了。

5、教室里演示由远到近观察范围的变化。

过渡：刚才我们是从位置的高低不同来观察同一物体的，看到的范围由低到高变大了。那么观察点的远近不同，观察的范围是怎样变化的呢？ 谁愿意当观察员，指两名同学（一前一后）你们负责观察班级的同学。然后汇报。在他们汇报之前，我们先想一想，他们谁看到的同学的范围大？谁看到的同学的范围小？ 你为什么这样说？（因为后面的同学离得较远，前面的同学离得较近）你们想的对吗？咱们听一听他们怎么说？ 先请站的远的同学汇报，你看到了哪些同学？近的同学汇报。你能得出什么结论？

【板书：由远到近观察范围变小】

生活中，你有过这样的经历吗？ 生活中到处都有数学。

三、巩固应用

1、书57页树的范围。

小明到郊外去游玩的时候，也遇到了这样的问题。树林里有看林人的小屋，小明正向这里走来，远远的他就看到了这所小房子和房子后面的树木，从图上我们可以看到A点离房子远，B点离房子近，下面哪幅图是小明在A点看到的？哪幅图是小明在B点看到的？ 你根据什么来判断的？

小明越走近房子，看到树的范围就越（）

过渡：那么小明站在a点看到的树的范围到底有多大呢？我们在这幅图上画出小明在A点的视线范围。小明要看房子后面的树木的时候，是什么挡住了他的视线？（是房子）所以我们在画他视线范围的时候，要把观察点和房子的边沿连起来并延长，延长线外面的树就是小明在A点看到的。你能用同样的方法画出小明在B点的视线范围吗？ 订正。

2、生活应用。

A远近位置照相效果

这是刚才课一开始时我出示过的三岔小学的教学楼，可我不说谁知道呢，注意了三岔小

学几个字在这，怎么照才能看得清楚呢？新南小学教学楼的大门，怎样才能看到整座大楼？ 演示：从远处观察；从高处观察的照片。

B知识拓展，介绍了望塔（出示课件）大家看，这是古时的烽火台，这是边境了望塔，这是森林了望塔，这些了望塔建的有什么特点？你知道是为什么吗？ 了望塔建的高，看的就远，这样有利于观察。

3、猴子看桃子的范围。

过渡：善于观察、想象让我们很容易解决观察物体这个知识。可是一只小猴子遇到了难题，你们愿意帮助它吗？（ppt出示）果园里的桃子熟了，挂在枝头，非常诱人，一只小猴子想看看有没有熟透的桃子掉在地上，可是，有一堵墙挡着，它看不到，小猴子很着急，你们有什么办法帮小猴子看见地上的桃子吗？

提问：小猴子可以怎么办？在a点时能看到吗？学生猜想。怎么证明呢，就得画出来。还可让学生上台指一指哪些桃是能看到的？亦可展示出画法错误的以纠正。

4、老鼠活动的最大范围。

过渡：帮助了小猴子解决难题，再来看看这回小老鼠遇到了困难。

小猫在残墙前，小老鼠在残墙后面活动，又怕小猫看到，请在图2中画出小老鼠可以活动的区域。指导：小猫的眼睛从哪看过去，那这边代表的是能不能看到的呢？看情况ppt可以先演示，让学生上台指后再画在题单上。

5、全课小结。

好了，可爱的孩子们，这节课也差不多了，回顾这节课，我们都干了些什么呢？低到高„„ 远到近„„都是怎么知道这些结果的呢？猜想验证结论。

四、拓展延伸

最后送给大家一首诗。

因为站的高，看的就远，有一首古诗非常形象地描述了这个道理，你们记得是哪首诗吗？ 出示《登鹳雀楼》大家齐读，哪句诗告诉我们这个道理了？ 老师就把这句话送给同学们，希望今后你们在数学学习上都能更上一层楼。

2013-04

第四篇：北师大版四年级下册观察物体节日礼物教学设计

北师大版四年级数学下册范庄小学范桢卓

《节日礼物》教学设计

教学目标

1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样；通过由远到近看景物，体会看到的范围变化情况，进一步发展学生的空间观念。

2．让学生自主观察、主动学习，培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

3.、体验数学与日常生活的密切联系，增强学生对学习数学的兴趣。

教学重难点

能根据观察位置的不同想象、判断、理解观察对象画面所发生的相应变化。教学准备

课件、魔方等教具。

教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：同学们，上课之前，老师想先和大家一齐来看一幅图片。这是我国一个很有名的寓言故事。（演示课件）让我们大家一起来看一看。大家猜出来了吗？

坐井观天

这个故事主要是因为青蛙和小鸟所看到的天不同而发生的一场争吵，小鸟看到天空无边无际，大得很；青蛙看到天空只有井口那么大，大家知道为什么小鸟和青蛙所看到的天空不同呢。

生：它俩观察位置不同，小鸟在井口看，青蛙在井底看，从不同的位置看到的天空是不同的。

师：大家说得真好。数学来源于生活，生活中处处有数学。下面让我们来一起踏上愉快的数学之旅，来共同学习节日礼物这一课的内容。板书课题：（节日礼物）

活动1

观察物体的变化情况，今天咱们就来用数学的知识来研究从不同的位置观察物体的情形是怎样的。

活动要求

1、我们可以怎么观察这个物体？

2、在你的位置观察，你看到了哪几个面？

3、观察一下自己的物品，看有什么变化？

（二）利用经验，解决问题

师：大家有没有收到过节日礼物呢？

下面让我们先来帮贝贝解决一个问题。要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。你想不想知道贝贝是怎么看的？

生：想。

师：我们马上来看看。（出示课件）

师：小狗贝贝为了能看清这些礼物，先后换了4个位置。

现在请同学们想象自己在小狗贝贝的位置，听老师的叙述想象一下你会看见什么？

师：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：（单击图片1）贝贝先是站在地面上

看；他会看见什么呢？

生：，由于站的最低，看不见礼物。

师：有不同意见吗？

生：„ „

师：老师这里也布置了这样的情景，你们来试试好吗？

师：看贝贝没看清楚，于是抬起了前腿看；（单击图片2）这回它看见了什

么呢？

生：可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分

意见不同的，到前面看一看，画一画。

师：这时候，如果你是小狗贝贝你想怎么看？

生：站到凳子上，师：哎！狗也是这么想的。（和你开个玩笑）小狗贝贝心想：

唉，还是站到凳子上看吧；（单击图片3）这回看见了什么？

生：贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部

„ …

师：小狗最后一看没人，噌的一下爬上了桌子（单击图片4）这回你能想象

得到小狗贝贝看到了什么吗？

生：看到了桌子的上面和桌面上全部的东西。

师：小狗贝贝终于看清了桌上的礼物。你们记住它每次都看见了什么吗？

师：下面有四幅图，（课件出示四幅图）请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的括号里标出①、②、③、④来。谁来把你们的想法汇报给大家？

生：因为一开始贝贝站在地上，因为比较矮，从低的地方看，所以只能看到

桌底和礼物的一点地方，抬起前脚了，可以看到礼物多一点地方，站在凳子上，站高了，可以正面看到礼物放在桌子上了。最后站到桌子上，就比礼物要高，所

以可以从高处看到礼物。

师：（如发生有不同意见时，指名到前面已摆好的情境中实际体验。）

师：他说得好吗？

生：好！

师：给点掌声！同学们，你们也是这样判断的吗？

生：是！

师：（按顺序摆放四幅图）小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，以及刚

才我们从蹲在地上到站起来。观察的位置有什么变化？

生：由低到高

板书（由低到高）

师：观察的对象又有什么变化？

生：范围扩大

板书（范围扩大）

师：刚才同学们都能通过自己的想象或是亲身体验感受到，由低到高来观察

物体，现在谁能用一句话总结一下由低到高观察物体，物体有什么变化？

现在谁能用一句话总结一下由低到高观察物体，物体有什么变化？

生：由低到高观察物体，由于位置不一样，所以看到物体的范围不一样。

师：在生活中还有过这样的观察经历吗？请和你的同桌说一说。

生：不同楼层、书橱找书、乘手扶电梯。

师：刚才大家说得真好，看来同学们平时很注意观察。

（三）亲身经历，自主探索

师：从低到高观察到的物体范围是不一样的。那么从远到近观察到的物体又有什么变化呢？出示课件。

让学生认真观察图片，找出变化。

师：谁能一句话总结一下，由远到近，你观察到物体有什么变化？

生：由远观察物体时，看到物体的范围大，但是看到物体比较小；在近处观察物体时，看到物体的范围小，但是看到物体比较大。

师：刚才同学们从远到近来观察物体，体会了不同的位置看到的范围也不一样，在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。

（铁轨、电线杆、飞机等）

（四）解决问题

师：刚才大家说得真好，看来同学们平时很注意观察。小明也有这样的经历，小明沿小路向树林看守人的小屋走去，下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？学生自主活动，汇报想法。

生1：我认为左边的图是小明在A点看到的，右边的图是小明在B点看到的。因为左边看到的房子小，说明小明离得远；右边看到的房子大，说明小明离得近。

生2：我的答案也是这样，我的理由是：左边这幅图上看到的树多，说明小明离的远；右边这幅图上看到的树少，被房子挡住了很多，说明小明离得近。

生3：我有补充：也就是说，小明越走近房子，看到的树就越少。

师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

生：（动笔在书上画）

师：讲解：大家可以这样想，当我们看物体时，眼睛就像一个车灯一样，它发出的光能照到的地方就是眼睛可以看到的地方。所以，可以从A、B两点画射线。

（五）实践应用

生活中的拍照片

通过具体的实例让学生明白，高低远近的变化在生活中很常见，让学生进一步的体会数学来源于生活，数学与生活的联系非常的紧密，提高他们对数学的学习兴趣。

（六）本节课内容小结

一．归纳总结

1.在观察物体时我们可以从上、下、左、右、前、后、高、低、远、近等位置来进行观察。

2.由低到高观察物体时，所在的高低、位置、角度、不同，所看到的物体大小、形状也有所不同。

3.由远到近观察景物时，会有近大远小、远多近少、远处模糊、近处清晰的变化。

二．古诗点睛

1、师：最后，老师送给大家一刚才学过的古诗《题西林壁》，师：同学们，下课之前，老师想和大家一齐来欣赏一首古诗。这是我国北宋时期著名的诗人苏轼的作品《题西林壁》。诗的前两句说

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

说的就是我们今天的所学习的内容（演示课件）

下面让我们大家一起大声的、有感情的朗诵一遍。

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

作业设计：

诗的后两行说

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

学习了今天的数学课后你能不能给苏轼出出主意，怎样才能看清庐山的真面目呢？

板书设计：

节日礼物

观察物体

高低不同物体的形状、大小、范围不同

远近不同物体的形状、大小、范围不同

第五篇：北师大四年级数学下册教学计划

米稔小学四年级数学下册教学计划

一、本学期教学内容及目的要求

（一）“数与代数”领域

1.第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2.第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

4.第七单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

（二）“空间与图形”领域

1.第二单元“认识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。

（三）“统计与概率”领域

第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。

（四）“综合应用”领域

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。

（五）整理与复习

包括整理与复习

（一）、整理与复习

（二）、总复习

二、本学期教学目标

1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写含有三级的多位数。

2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。

3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。

4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算

5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。

三、班级情况分析

学生经历了近四年的课改实验，已成为课改的受益者，本班学生学习积极性较高，学习能力较强。班共有27名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

四、教学具体措施

1.加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。2.以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。

3.重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。4.做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。5.培养学生的分析、比较和综合能力。6.培养学生的抽象、概括能力。7.培养学生的迁移类推能力。8.培养学生思维的灵活性。

五、教学进度表

周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周内容 小数的认识和加减法 4 小数的认识和加减法 4 小数的认识和加减法 4 认识图形 4 认识图形 4 认识图形、小数乘法 4 小数乘法 4 小数乘法 4 观察物体 4 小数除法 4 小数除法 4 小数除法 4 小数除法、游戏公平4 认识方程 4 认识方程 4 认识方程 4 总复习4 总复习4 期末复习4

课时

第二十周 期末复习4