小班化班级管理的几点体会邱毅斌Microsoft Word 文档

第一篇：小班化班级管理的几点体会邱毅斌Microsoft Word 文档

小班化班级管理的几点体会

机加1356邱毅斌

随着生源的减少，小班化教育已成为中职教育改革和管理新的探索热点。我也有幸担当了由11个学生组成的机加1356班的班主任。下面就是我在小班化管理中的几点感触与大家交流:

一、给足阳光和温暖，稳住在校心

刚接这个班时，大家都说我捡了个便宜，我觉得也是。就觉得人少事少好管理。可当我们师生共同走进教室时，我心里就觉得暗淡，凄凉油然而生。我想大家也是。若大的教室摆满了桌椅，可犀利巴拉的坐了几人。能不心酸吗?随后的几天学生动荡不安，总有请假的。不得不使我陷入沉思中„„要改变。

1.改变了课桌的排放。我们根据学生的人数实行单人单桌，并给每个桌子标上摆放位置使桌子摆放整齐划一，而且把多余的桌子搬走。使整个教室桌椅摆放和空间协调统一。再根据学生的个性特点、学生的特长自主安排座位。这样的安排使教室每个位置都有学生，在结合教室空间协调统一也就不觉得人少了，同时为学生创造合作探究的氛围，方便教师与每个学生进行交流，形成了一种亲切、自由的学习环境。

2.增添了美丽的花草。鼓励学生在教室空闲地方摆放自己喜欢的花草。班级的每个学生都参与了这种高雅的活动，每个同学都精心地种植了花草，他们学到了一些花草培育的知识，体会到了劳动的辛劳和快乐。班级里的花草总有人自觉照料，不再像以前总是有破坏。通过这种方式，班级增添了绿色，学生们也主动学着与自然和谐相处，学着珍爱身边的校园环境。

3.制作了“会说话”的墙。在墙面上展示各种学生引以为豪的作品，如学生的优秀实训制图、学生合办的小报、学生的书法绘画作品等。这样“会说话”的墙既培养了学生的自信心和审美能力，突出了学生专业素养，也拓宽了学生的视野。其中突出表现在：为成绩不优秀的弱势学生提供成长与展示的平台。它符合“因材施教”的教学规则和“以学生为本”的教学理念。

4.增加岗位，完善评价制度。我们的班级设置了许多岗位，如管纪律的、管卫生的、管安全的、管花草的、管图书的甚至管开门关灯的，达到班级人人有事做，每个学生都有机会上岗为他人服务，这样给学生提供了锻炼自己和提高自己的机会。我们为班上的大小事务制定了一个评价机制，并在班上长期开展小组明星的评比活动。小班人数少，处理这些数据比较容易，当我们真正的坚持落实下去，发现大部分学生的良好习惯逐步养成了，学生打扫卫生积极主动了，纪律要求严格了，时间意识增强了，动手操作能力

提高了„„随处可见学生自主管理，学生自己的地盘自己做主，会干得更起劲。

二、活动开展困难多

经过一系列的改变学生是稳住了，可是提高与发展才是硬道理。没有提高与发展就不能培养合格中职生。这不仅仅是教学其更需要通过多种多样的活动来完成。俗话说：“矮子里面挑将军”。可是我班人少，挑来挑去没法挑。而且还是春季班学生在诸多方面差异较大，学校的每项大型活动我们就要头疼。

1.卫生清洁，怨声多。我校近年来发展较快，占地较大，卫生打扫由学生完成。由于人少打扫区域大，学生打扫频率高，几乎每天三次少不了。而且每个人都少不了。时间一长就有偷懒的、不按时完成的、打扫不彻底的，甚至有时全体不干。如再有几个请假的事情更糟，所以矛盾时常发生。为此时常进行说理教育、合理分组、强弱搭配、领着干渐渐的养成了固定的轮流模式（以宿舍为单位一周清洁区一周教室）与乐于服务习惯。

2.学校安排的活动，完成的不是很好，有的甚至不能完成。什么征文、竞赛、演讲、歌咏比赛、文艺节目等。11个学生能力层次不齐，也没什么爱好。完成这些需要不停的动员、指导、督促其结果也不尽人意。记得上学期元旦文艺演出前，学生科、校团委联合下发让各班组织大合唱。11个人只能算个小合唱，没办法练只好和其它两个班联合排练。解决了人的问题，可是组织别提多费劲。联络、集合、整队总是有些学生姗姗来迟，只能在动员教育上多下功夫，完成了任务，最终取得了成绩。其中的心酸不再说想必大家都已清楚。

3.课外活动有心而力不足。记得上次校球类运动会，学生热情很高。报名很是积极，篮球、排球、乒乓球都报。看学生积极性很高我就没说什么。比赛开始11个学生忙的不亦乐乎一会篮球、一会排球打个不停，个个都筋疲力尽。眼看的好成绩，好名次都没力打下去。个个都说人少就是吃亏。我只能不停地鼓励大家团结拼搏努力拿下每一分，看着每一个疲惫的身躯，看着无数次的倒下与爬起我的心也在翻滚。最后我们商量不得不做了战术放弃，才赢了乒乓球团体赛。通过我和每个学生的共同努力，比赛虽有输有赢。但我们赢得了拼搏、赢得了团结、赢得了1356班的精神。

通过以上一些思索，我有这样的体会：小班化的育人环境可以为学生提供一种开放、宽松、活跃、教学氛围；小班化班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高小班化班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师，尤其是我们中职班主任老师值得进一步探究。

德育论文

邱毅斌

小班化班级管理的几点体会

2014.6

第二篇：小班化班级管理

学习小班化班级管理体会

望海学校中学部

王立国

学习小班化班级管理体会

通过假期的学习对我校进行的小班化管理和教学有了全新的认识和学习。对本学期的班级管理和教学都会有很大促进作用。

小班化教育是指减少班级人数，缩小班级规模，降低师生比例，有利于教师教学质量和学生学业成就的提高。源自美国在上世纪80年代的缩小班级规模实验。“小班化教育”的定义是：以促进青少年学生既全面又个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。

在许多人的印象中，发达国家的教育似乎就是以课堂人数少、班级组织灵活、授课方式多样而赢得人们的羡慕，而随着我国人口出生率的不断降低，生源人数的逐步减少，那些在生源大战中不占据优势的普通初中学校如何通过小班化教育的实践与创新，来实施精细化教育，让更多的普通学校的孩子能享受到更优质的教育资源，从而更加自信、阳光，成为更优秀的自我。

就传统大班而言，“少一半学生，多一倍关心”成为小班教育最吸引人的亮点，试想，谁不想自己的孩子在学校能得到多一倍的关心呢？揭开小班化教育的面纱，教师对孩子更多的关心只是一种外在的表像，而如何让将这种关心化为学生内在成长的动力才是关键。

一、与传统大班相比，小班孩子的三“多”与“三少”

1、机会多——树立自信。30个人左右的一个小班，宽敞的教室、独立的书柜、灵活的座位，变化的教学方式，无疑为学生提供和了一个优质的成长环境，在这样的集体中，实行全员设岗成为可能，通过集体参与班级管理，让学生得到更多的机会展示自己，表现自己。

不论学生成绩是否优秀，小班化教育更加关注学生的个性特征，每一个孩子需要被肯定，需要被鼓励，在小班环境中让每个孩子找到自己的位置显得尤为重要。进入初中的每一个孩子正值少年走向青年的人生转折时期，自主意识明显增强，在进入中学新集体之际，迫切渴望被新集体认可，在小班中可以让每个孩子有平等参与班级管理的机会，就是尊重并充分挖掘每个孩子的潜能。

小班课堂中，学生人数少，教师能够关注到每个学生的学习状态，及时了解每个学生的接受程度，适时的提问不同类型的学生，让每个人充分参与学习和讨论，在这样的成长氛围中，孩子能够很快找到自信，从而明确自己努力的方向。

2、关爱多——感受幸福。“让学生因班主任的存在而感到幸福”这也是小班化教育的亮点所在，因为“班级人数少一点，教师关爱多一点，沟通交流勤一点，课外辅导实一点、成长进步快一点”，从而极大的促进师生关系的融合，揭开了小班化精致教育的面纱，“关注生命质量，享受教育幸福”成为教育的追求目标。如通过教师为学生记录成长日记、为学生拍摄活动中的各种照片、精心设计各种特色活动、与每个学生坚持对话交流、让班级充满浓浓的人情味等，极大提升了学生的幸福指数。爱是教育永恒的主题，爱是任何教育者成功的必备秘笈，小班教育让这种爱更加具体化、行动化，从而让爱洒满每个孩子的心灵。

3、体验多——快乐成长。体验是孩子成长中重要的生活经历，没有亲身的体验，难以刻骨铭心的记忆。因为班级规模小，学生能够在各项活动中充分参与、体验、感悟，通过各种特色活动让学生体验独特的生活经历显得格外珍贵。而学生各种各样的体验教育活动又可以各种形式精心记录下来，从而形成一种完整的成长历程。小班教育中不仅关注活动中的体验，更关注活动之后的感悟，而各种体验活动真正发挥教育功效的时候恰恰是过程之后的感悟与体会，使得学生在热热闹闹的活动之后能真正明白活动中蕴含的智慧和道理，以促进身心健康成长。小班化教育为孩子创造了种种有利条件，但现有情况下，我国的中小学小班化教育仍处于实验探索阶段，小班教育中仍有许多明显的困惑：

4、对手少——盲目自满。班级人数减少，竞争的对手也自然减少，在这样的环境中学习，学生易被眼前的成绩所满足，缺乏毅力与耐挫力，认为自己在班上名列前茅，恕不知在更大范围内的竞争还更加激烈，让学生明确自己对手与努力的目标显得十分必要。而在仅有20多人的集体中生活，学生的交友圈子也比较小，不易从更多的同学身上学到更多的长处，易产生以自我为中心的小团体，在学习上如何树立远大的理想，在班级交往中更好的实施同伴互助，是值得小班教育深入研究的课题之一。

5、时间少——压力过大。大多数人认为，从传统的大班40－50个人的教学转为30个人左右的课堂教学，小班中的孩子不仅应该学得轻松、而且应该玩的快乐。而实际上，目前来自社会、家庭、学校对小班教育的高期待值一旦与小班学生成绩简单的画上等号，对这些学生来说就将承担比大班学生更大的压力。各门学科的教师也有了充分的时间进行个别辅导，而教师之间如何有序的安排时间，避免给学生造成过重的学习与心理负担，是小班班主任迫切需要协调的重要工作。

6、样板少——缺少标准。小班化教育中我们鼓励让孩子的个性得到尊重和张扬，现行的学生评价制度中可以从德智体美劳等方面设立标准进行批评定，然而什么是个性化的学生的评判标准却让老师很困惑，我们每年可以轻松的评选出三好学生、学习标兵、各科学习进步之星、文体艺术之星等，但是这些仍然不是个性化学生的评判标准，因此教师最终还是以统一的尺度来衡量和评价小班学生，最终难使小班学生的个性真正得到彰显和发展。

二、与传统大班相比，小班班主任的三“易”三“难”

小班化教育需要班主任更用心的去管理这个集体，去认真研读每一个学生，让学生选择合适的教育而不是让教育选择合适的学生，对班主任来说，小班化的教育管理模式比大班更精致、难度更大，要求更高。具体表现在三个方面：

1、变环境易，变理念难。散发着花香、书香、墨香的温馨、舒适及个性化的环境布置是小班的特色，独特的文化气息与浓郁的人文关怀是小班的魅力缩在，从环境开始改变是每一个小班班主任带班之初的工作落脚点，它利于班集体的在初期阶段的迅速形成，并让学生在最短时间内产生归属感，减少适应新集体的时间。然而小班环境的布置不能象家庭装修那样成形后便一成不变、主人懒得打理了，而是应该与学生成长同步、随生命季节更替。每个学校对班级环境布置都会有一定的要求，而小班教育更需要的是班主任能将环境育人的理念坚持三年，并在日常的每一个教育细节中体现环境育人的理念。然而在实际工作中，很多班主任简单的将班级环境布置的任务交给学生干部完成，缺乏统一的规划设计理念，难以将环境育人的功效真正落到实处，从而失去了一个极好的激发班级活力的阵地。

2、重个体易，重全体难。小班化教育中每个学生都需要得到班主任的悉心的关注和指导，受传统大班教育的思想影响，我们的许多小班班主任仍然习惯于重两头、带中间，习惯将工作中心放在班级个别学生身上，而那些在班级中听话的、个性不太显著的孩子往往因为不会给老师添麻烦而容易被忽视，老师在对同班学生中关注程度上的深浅不一易造成部分学生的心理压抑与失落，这在小班教育中应该尽量避免这种不均衡，让每个孩子觉得自己在老师心目中的地位很重要。如通过师生在周记中的深层对话、用网络、信箱、QQ等学生熟悉喜爱的方式交流、用一线通经常给家长发送教育经验、记住每个孩子的生日并在特殊的日子送上特别的惊喜„„只要班主任用心，将每个孩子当成宝，才能真心关注每个孩子的成长，才能成功打造一个特别优秀的小班团队。

3、学经验易，成特色难。小把化教育也是个性化的教育，针对不同学生、不同班级、不同学校，各种各样的教育方法我们都可以尝试、学习和借鉴。然而独特的才是优秀的，一个班主任要在小班教育领域做出一定的成绩，如果没有形成自己的教育理念，没有形成自己的班级管理特色，是难以提升和超越自我的。我们在培养个性化的小班学生的同时，也寄希望于能通过小班班集体特色的建设打造一批有个性的优秀班主任，小班为我们提供了这样的沃土，一个能将自己发展与小班孩子生命成长融为一体的教师一定是优秀的，为实现这个目标，班主任必须走实践、积累、反思、创新之路，只要这样，理想中的小班化教育才能与我们渐行渐近。

第三篇：小班化班级管理初探

小班化班级管理初探

士林中学谢文伟

实行小班化管理和教学已将近一年，在这一年中，我们在不断地借鉴别的学校的经验和自己的摸索中前进。具体我是这样做的：

一,班级文化环境的布置

在班级布置上,我做了精心的安排,使教室的环境更具有教育的意义,更具有文化气息,更能体现学生的创新意识和个性才艺的展示,促进了自主能力和个性发展.在墙面上开设各种版面,展示学生引以为自豪的作品,如学生的优秀作文、学生的收藏、学生的绘画书法、个人及小组的奋斗目标和座右铭等作品,并且以此来不断地激励学生平时如何更好的学习和养成良好的习惯,从而为自己的目标打下坚实的基础。这些墙壁栏目既培养了学生的自信心和审美能力,也拓宽了学生的视野,尤其对成绩不优秀的弱势学生提供了成长的平台,让这些学生同样也能展示自己的作品，更好的融入班集体。对学生的自主发展有一定促进作用。而且同学之间相互提醒与帮助，增进了他们的友谊，促进了共同发展。

二、班级管理方面

（一）、学习分组、展开竞争

我将本班30人分为六个小组，每组5人，设组长一人，主要负责监督本小组成员的学习，值日工作，自修课的纪律，同时调动本小组学生课堂上积极发言等。组员按成绩，学习习惯等各方面的表现均匀的分配，每个组员相应的担任一门课的负责人，主要负责该科目的作业本的收缴工作及课堂上要更积极的协同组长，共同完成老师布置的任务。小组内部成员之间要互相帮助，共同提高。小组与小组之间展开竞争，作业比认真，发言比积极，纪律比安静，打扫比干净。每周综合各方面评出优胜小组两个和优胜个人若干个。

（二）、班级内设各种专职委员会

另外还设立了学习委员会（各课代表）、卫生委员会、纪律委员会、文体委员会、宣传委员会等，每个委员会给他们明确分工，比如学习委员会的成员和职责明确。

学习委员：朱冰倩 车诗淇

各科课代表 语文：陆炎炎 宋晓兰数学：李敏耀朱冰倩

英语：高丽雅 王圣洁科学：吴东旭姚开颜社会：贺寅涛思品：李耀江

职责：

1、协助任课老师做好学案和作业本的收发工作，认真负责好早读，当好任课老师的小帮手

2、对不交作业或者抄袭别人作业的同学实行监督和扣分

3、对部分学习有困难的同学主动给予讲解解题过程

4、不得包庇同学，做到公平，公正

（三）、组长和值日班长共同管理

在小班化班级纪律管理上，我将各小组的组长与值日班长结合起来，实施班级自主管理模式，充分发挥学生的主体性与主动性，培养学生的自主管理能力。各小组的小组长每周一轮，负责本周全班各小组的学习、纪律、卫生、出勤等各方面的统计工作，并将一周的信息反馈到老师处，同时评出本周的各项文明之星；值日班长由班干部轮流担任，值日班长作好每天的评价记录，认真填写班级日志，及时将记录的信息反馈到班主任这里，这样就可以对学生的表现予以评定。班主

任通过班级日志，也能及时了解班级发生的事情。及时发现较大的问题，及时解决学生之间的矛盾，及时掌握学生的思想动态。

为了及时掌握班级学生之间的矛盾以及学生的思想动态等各方面的表现，我还充分利用班级的纪律委员会，向他们询问班级的状况，（或者以纸条的形式给我）。做到了解每位学生的各个方面，并对部分学生进行批评和教育。

（四）、制定班级公约

为了让每位学生主动参与到班集体的各项活动中，我结合本班学生各方面的特点和习惯，并尊重他们的意见和建议的基础上，制订了班级公约来约束和规范学生的行为，为了能让更多的学生主动的遵守班级公约，我让全班同学都对公约的内容进行学习。实施过程中对犯错的同学对照公约的条款来进行加分和扣分，及时进行批评和教育。

三、学生评价方面

每周的组长负责将全班学生在学习、卫生、纪律、出勤等方面进行量化考核，将每周得分及时公布，每月，每学期进行累计统计，综合各方面每周、每月、每学期评出优胜小组两个和优胜个人若干个，通过一系列的活动，学生的积极性被充分调动起来，班级管理起来也得心应手

四、加强家校沟通

小班化管理要我们关注每一位学生的思想动态，关注每位学生的健康成长。与家长联系可以了解学生的家庭背景，从而发现形成他们这种性格、兴趣等各方面的原因，了解学生在家的学习及各方面的表现情况，同时让我们的家长也能了解一些关于他们孩子在校的一些情况。通过老师和家长的沟通，增加对学生的关心和关爱，让每一位学生都能在这个小班化集体中快乐、健康的成长

五、存在的困惑

（一）、小组打分难

在学习方面的评分我觉得比较烦，每节课根据学生回答问题的次数，或者活跃程度综合打分，这对老师来讲都有点烦；尤其是对不同层次的学生回答不同层次的问题的不同的分数，这个出发点是好的，但是实施起来我个人感觉实在是太麻烦了。能否找到比较好的办法？

（二）、缺少相应的教辅资料

小组合作学习过程中缺少学案等教辅资料

第四篇：老年大学唐毅斌老有所为材料

离职不离责，老骥发光华

——记“老有所为”先进典型人物唐毅斌

退休本来意味着工作历程的结束，可以卸掉压力，赋闲居家，俗语道“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”，然而在我们身边就有这样一位老人，他不但利用专业知识积极投身于城市建设，同时利用业余爱好带动更多的老年人动起来、乐起来。他叫唐毅斌，现年65岁，中共党员，离休前曾在部队任教导员，转业后在地方任金昌市粮油供应公司经理和面粉厂厂长，他忠诚党的革命事业，埋头工作，奉献百姓，服务群众，同志们尊敬、佩服他，都说他“离职不离责，老骥发光华”。

老有所学——思想常新 贡献社会

作为一名离休干部，唐毅斌时刻关注着党和国家的大政方针政策。离休十多年来，他坚持每天学习，深刻领会党的路线、方针和政策，并深入社团为群众做宣传。“作为一名退休干部，要将党的大政方针政策熟记于心、将国家历史熟记于心、将金昌市历史人文熟记于心，才能更好地教育下一代，让他们记住党的恩情，记住祖国的伟大。”唐毅斌说。

人离休了，思想不能离休，革命精神更不能离休。”这是唐毅斌离休十多年来一直坚守的信念。“我们的下一代需要我们的关心和爱护!特别要让他们吃饱穿暖，上得了学。”热衷公益事业的他，在各类捐助活动中，总是踊跃参加，汶川地震灾害中，唐毅斌主动捐款，他还

积极捐助贫苦学生给孩子们购买需要的学习用品。社会公益事业他总是热心参与，尽自己的绵薄之力向困难人群伸出援助之手。送人玫瑰，手留余香，他做的事是平凡的有价值的。老有所为——发挥余热

投身建设

唐毅斌在退休前是粮油系统的领导，他本着“干一行、爱一行、精一行”的信念，怀着“宁流干滴汗、不坏一粒粮”的精神。为了掌握过硬的粮食仓储专业技术知识，唐毅斌为自己制订了详细的学习计划，每天晚上坚持学习两个小时，一分耕耘、一分收获，凭着刻苦钻研炼就的一身硬本领，使他多次被评为省、市粮食系统先进个人，并代表金昌参加甘肃省粮食部门先进代表大会，受到省市领导的表彰。老骥伏枥勤耕耘，无私奉献俭持家。退休后，唐毅斌坚持把工作中的精神带到了生活中，他自己廉洁自律，艰苦朴素，生活低调，保持高尚的情趣和节操。同时要求自己的子女生活作风严谨，也向身边的人宣传勤俭节约的好习惯。在唐毅斌的带领下，大家喜在心头乐在眉梢。很多老年人退休后响应号召，坚持读书学习，生活简单，保持一颗快乐的心，用积极的心态面对生活。他们微笑的面庞和坚毅的步伐为文明金昌、和谐金昌增添了一抹亮丽的色彩。

老有所乐——发挥专长 带动大家

唐毅斌业余爱好广泛，早在年轻时就是单位的文艺积极分子，吹拉弹唱样样精通，二胡、手风琴等乐器更是操作自如。退休后，他更是把这些专长发挥到了极致，2005年与部分离退休人员自发组织了金昌市老年合唱团，大家一致推荐他任团长兼指挥，不但自身水平大幅

提高，还带动了大批和他有共同兴趣爱好的老年人一起动起来、乐起来，同温创业史，共度夕阳红。

自筹资金，组团表演。在没有活动经费的情况下，自筹资金购买乐器、音响、照明器械，自费购置道具和缝制各式演出服装，组建了一支素质高、技术好的合唱团队伍。十年来合唱团学习合唱歌曲70多首，小合唱歌曲20多首，参加金昌市各种社会公益演出60多场，作为团长的唐毅斌还带领大家走出去相互交流。他们曾与武威老年合唱团、武威老年大学舞蹈班、武南同欣合唱团、兰州兰大合唱团交流演出，共同联欢，大家随着音乐的节奏放飞心情，跟着音乐，忘记年龄，唱出精彩。

风雨无阻，义务服务。连续十几年，无论风雨，演出前都能看到唐毅斌与大家共同搬音响，调试音响的身影。他白天给大家讲解乐理知识和歌唱方法，回到家还得抽时间备课，合唱团由建团时的20多人发展到今天的120多人，从开始的不懂唱歌和不会唱歌，到现在能够正确掌握发声和歌唱技巧，歌唱水平不断提高并多次登台演出，以展个人风采。团里的公益演出吸引了大批老年人的加入。每周二、四、六的八十三十分，大家如约相聚老年合唱团，沟通交流、自娱自乐、强身健体，音乐响起，大家在悠扬的旋律下放声歌唱，休息时，又三三两两谈论着音准，探讨着新的歌曲。通过歌唱，增进了感情，唱出了老年人的热情和活力。

义务教学、交流心得。作为合唱团团长兼指挥的唐毅斌从不缺席，总是早早就到教室等候着大家，热情的与同学们打招呼，为大家服务。

同时，他还将自己撰写、摘抄的简谱知识等，与合唱团同学分享，相互交流学习心得，虚心听取别人的建议和意见，通过交流学习，结合自己实践经验把合唱团建设得更好。

热情服务，广受好评。唐毅斌积极参与活动，热心为老年人服务，受到了相关部门和群众的一致好评，编排演出的节目多次受到赞赏，电视台也做过专题报道。

“离职不离责，老骥发光华”。这些年，唐毅斌用自己的行动为我们解释了这句诗的美妙含义，通过他的努力和带动越来越多的老年人唱出人生的精彩，生活的安康幸福。老骥伏枥，倾情奉献，唐毅斌用自己的实际行动，为群众尽着自己的微薄之力，为老同志树立了一个老有所为的榜样。

第五篇：班级管理体会

我的班级管理体会

在这几年的班级工作中，我不断学习总结班级工作经验，对班级管理有了一些自己的小收获，下面我就谈谈我的具体做法：

一、树立班级荣誉感。

开学第一天我就这样对我们班的同学说“你爱你的家吗？你爱你的爸爸、妈妈、姐妹、兄弟吗？因为他们是你的家人。我们这里也有一个家这就是我们的班，我们班里兄弟姐妹很多，这学期你打算为我们这家做点什么？”同学们各抒己见，争着说自己的打算。同学们有了家的概念后，班内就形成了一个互帮互助争学好学的良好风气。

二、选好老师的小助手。

好的班干部是班主任老师不可缺少的好助手。班干部要责任心强，在班里有威信，有号召力，有组织和领导才能。

三、树立班主任威望

班主任在班级活动中发挥着主导的作用，所以要树立班主任威望。树立威望并非是距学生千里之外，而是要“爱”与“严”相结合，这就要班主任把握住一定的度。

四、开好班会

一周一次的班会是班主任不可忽视的。要在班会中对一周内变现较好的同学大肆表扬、鼓励，使其他同学受到感染。是有不好行为的同学苗条消灭在萌芽期。这样做好的同学受到激励，继续发扬，反之，受到警示、教育。

总之，班级管理是一门科学，有一定得规律。只要我们尊重学生，关心他们，发扬民主，调动班干部的积极性，再加上完善的班级制度，班级工作我们会做的得心应手。