小学英语的几点改进意见

第一篇：小学英语的几点改进意见

问题与改进方法（谈改进小学英语的几点意见）实施市二期课改以来，上海从小学一年级就开始设置英语课程，为本市的小学英语教学创造了有利条件。新教材的逐步推广和课堂教学模式研究的不断深入，全市小学英语课堂教学的质量与水平都有较明显提高。但在教与学的过程中，由于教师教学能力依然存在着较大的差异，学生语言知识与语言技能发展还很不平衡。为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，并贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海中小学生生命教育指导纲要》，依据《上海市中小学英语课程标准》特提出如下改进意见。

一、制定均衡发展的教学目标

注意教学目标的全面性与均衡性。作为学生学习英语的起始阶段，小学英语教学应以激发学生的学习兴趣和培养良好学习习惯为核心，严格遵循英语教学的规律，充分挖掘和利用教材本身显性和隐性的教育因素。在关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程中，将知识、技能与过程、方法的目标同情感、态度价值观的目标进行有机整合，全面提高全体学生英语学习均衡的综合素养。

注意学习目标的针对性与层次性。设计课堂教学的学习目标，必须根据教材的具体内容和学生的实际水平。所设定的学习内容的摄入量和学习技能的达成度不仅要以年段目标为依据，而且要视学生实际提出分层要求。如：

一、二年级以听、说技能培养为为主；三～五年级逐步培养学生的读写技能。在确保最基本学习内容的落实和相适应拓展内容的渗透的前提下，以每个学生各有不同程度的提高来体现以学生为本的教学理念。

注意各类课型的整体性和差异性。不同的课型对英语的学习要求有一定差异，目标的设计要符合课型教学功能的不同特点，并有所侧重。如：以新授词汇为主的教学，在以词的音、形、义的学习为主的同时，要注意词与句的结合，为提高学生词汇的运用能力创造条件；以新授句子为主的教学，除了要注意学生对句子结构规则的掌握以外，更需要关注学生对句子所依托的语境的理解；以阅读理解为主的教学，在要求学生能够用准确语音语调朗读的同时，要重视学生对文章内容整体领会能力的培养，对中高年级学生阅读技能的提升应提出分年段、分层次的要求。

二、选择科学合理的教学内容

教学内容的选择应该依托于某一系列的教材，而该教材又必须以课程标准为依据，确保基本内容与共同基础的落实。要保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握最必要的能力；学校可以根据办学目标、办学特色，在课程方案精神指导下选择教材。在符合课程标准要求情况下对教学内容作一定的调整，并有所选择地组织学习内容。教学内容的把握应该根据各年级对听说读写各项技能的要求。低年级应选择以听说语言技能培养为主的内容；中、高年级应在继续培养学生听说语言技能的基础上，为发展学生读和写的语言能力选择相应内容。教师可以根据不同年级的实际和要求，选择教材提供的学习内容和调整学习内容和要求。如：对低年级出现的词汇、语法等语言现象，要求学生理解、会听、能说；中高年级段则要求学生在学习中落实读和写的要求，有些内容也可适当留到学生升人中学后学习。

教学内容的处理要基于英语是外来语言的特征，注意英语中语言知识与社会文化的内在联系。在具体教学设计中，教师应根据教学知识内容有选择地补充相关的文化习俗、风土人情，帮助学生了解外国文化；教师既要注意教材中有关的文化因素，还要注意思维因素，让学生在语言练习和语言使用中摆脱“全机械性”的模仿，在学习语言表达的同时习得思维方式。此外，英语教学要也需注意对学生进行爱国主义教育，在教学过程中注意渗透对学生民族精神的培养。.三、提供优化学习的体验过程.教师应该根据学生年龄特征、心理特点及认知水平，组织以学生为主体，话题为主题、活动为主线的课堂教学。采用“任务型(Task-based)”的教学途径，通过“任务”前准备一“任务”实施过程一“任务”后拓展组织课堂教学，开展语言知识认知、语言技能练习、言语能力培养的体验性活动。对此，教师要处理好课堂教学中支撑学生语言能力形成的语言活动的三个要点。

机械性练习活动.教师要使学生通过机械性练习活动，能准确地模仿，重复说出新学的语言。让学生经过模仿——识记的过程，将新知识由感知、理解、模仿到储存。在尽可能短的时间内，安排尽可能大的活动量，对单一的项目进行练习。为使这语言练习的学习活动避免让学生感到枯燥乏味，需要通过多种课堂活动形式(模仿、替换)或课堂组织形式(全班、小组、对子、个别)的变化，来调动和保持学生的积极学习性。

意义性练习活动

教师要通过组织意义性语言练习活动，诱导学生把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在联系。为此，教师需要创设一些比较简单的语言环境或模拟一些生活情景，使学生直接体验所学语言的实际意义，同时也为学生运用语言完成“任务”作一些铺垫。

交际性练习活动

教师应该通过组织交际性练习活动，引导学生运用他们所获得的知识和技能来完成“任务”。针对交际练习活动中学生可能受到认知能力限制以及英语的语言积累的限制，教师应为学生创设贴近生活(Life—like)的情景，通过自由交谈、问题解决、问卷调查、项目完成等活动形式，以达到学生能使用所学语言的目的，从而培养和提高全体学生运用语言的能力。

教师要善于利用课内外、校内外的多种渠道，让学生感受文化差异，接受丰富的语言信息，把教学融入到贴近学生真实生活的语言环境中去。教师还要善于综合使用各种信息，合理使用图片、实物、玩具和电脑等多种媒体，努力使课堂教学更加生动形象，为学生理解语言、练习技能、运用语言提供有话可说、有话要说、有话会说的语言学习环境，在培养学生语言能力的同时，培养他们应用所学语言来分析问题、解决问题的能力。

教师应该发挥引导、传授、帮助、指导等作用，激励学生热爱学习、学会学习。课堂上应做到教师与学生的互动、传授与点拨的结合，启迪学生领悟语言特点和语法规则，逐步养成自主学习习惯和学会正确的学习方法。对于因人与人的个体差异、各种因素的影响使学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别，教师应该力求缩短学有余力学生和学有困难学生的差异。课内加强对学有困难学生的关注以及课后加强对学有困难学生的辅导，促进全体学生全面和谐的发展。

四、建立激励性的学习评价.提倡形成性评价与终结性评价有机结合。教师应该特别注重日常课堂的教学评价，重视学生课堂学习过程的发展与进步，发挥评价的激励功能。学生学业情况的记录不但要关注学生英语学习的成效，更要关心学生学习态度、情感、方法的变化，并要恰当地给予积极、肯定的评价。教师可以以“等第”的方式记录学生平时课内的学习表现和课后完成作业的情况，也可以以定性的文字描述或形象的图案方式记录。面对学生在英语学习中的差异，应该通过鼓励、表扬、帮助、个别辅导等方法，让学生在英语学习起始阶段就品尝到外语学习的成功的喜悦，提高学习兴趣，逐步掌握有效的学习方法。

提倡学习评价主体的多元化。评价可以有教师、家长、学生(同学和自己)分别给予。在操作过程中，应该参考《上海市学生成长记录册》，从学生在不同的学习阶段的学习态度、方法、效果等，从不同的视角对学生的学习作出评价。

提倡考核形式的多样化，根据不同年段的语言要求，调节听试、口试、笔试的比重，全面考查学生英语学习诸方面的能力。为有利于各类学生的自我发展，试题要有一定的开放性；口试可采用模仿教材、看图描述、课本剧、小品等方式进行，鼓励学生大胆展示英语学习的成果。.五、参与课改的实践研究.教师应该主动投入对课堂教学改革的实践研究。要根据课程理念、课程目标、教学内容，结合自己的教学实际，以反思——学习——设计——实践不断循环的方式，调整教学方法，提高教学能力。

教师需要正确对待教学任务重、时间紧、学生相对多的现实。可以依据一个单元、一个章节、一个学期乃至一个学年的教学目标与内容，充分挖掘潜力，调整教学空间、合理安排教学时间。正确、合理、有效地处理新旧知识之间、语言知识和语言能力之间的关系，提高每节课的质量与效益。要以不同的教学组织形式提高整体练习密度和个体练习机率，以分层的教学要求衡量每个学生发展的情况，最终卓有成效地完成教学任务。

第二篇：食堂改进意见

食堂改进意见

1、早餐增加蛋糕、牛奶，小卖部牛奶放部分至餐厅销售。

2、早餐利用电饭煲煮热粥，配售榨菜、腐乳、咸菜。也可以利用电饭煲推出粉丝、杯装甜（黑米）粥等。

3、增购一台电饼铛，用来制作千层饼、煎饼，千层饼、煎饼在中午及晚间时段仍可销售，此项可以做为常态化，带动其它销售。

4、增加微波炉一台，放在里面，给需要热菜、热饼、热包子馒头的员工提供服务。

早上如天冷，包子馒头尽量取少部分，保持热气状态销售。

5、增购30个早餐盛拌面用的盘子。平时的不锈钢快餐盘，清洁工在清洁时要提醒用餐员工放回到回收区，不要扔到桶里去。

6、增购一套餐厅“包厢”专用的碗碟汤盘，不仅可以供给贵宾，也可以为高层领导提供小炒。

7、天气阴冷时，要利用电饭煲推出中午、夜宵类的汤菜，最高限价3.5元。

8、利用煤气灶开辟小炒，炒制年糕等物品，此项需要等副厨师长等到位后实施。

9、中午12点前后要新上2个蔬菜，保持荤肉还有2-3个。服务好末期人员。

10、晚餐品种也要保持多样，做量上的冲击。

11、每周要有2-3次特价菜供应，价格比平时下降1-2元，特价菜用红色白板笔显示，薄利多销，借机让食堂与员工间创造良好的沟通平台。

12、东坡肉、红烧肉等全荤、新荤类菜每周不少于3次供应，以创新品种。

13、招聘一名面点师、厨师，为即将到来的夏季打好基础。人员到位后，需要推出更多更新的内容，如风味小吃、面疙瘩、煎包等。

14、砂锅要要增加荤肉，必要时可增加虾、贡丸、鹌鹑蛋、鱼丸等火锅调料品，简单的组合、灵活的变化才能带动煎饼、馒头的供应。

15、夜宵要增加品种及数量，保证在0：30分前后还有若干供应。

第三篇：课堂教学改进意见

课堂教学改进意见

为了不断提高自身业务水平，完善课堂教学，提高学生教学质量。针对自身的教学优势和不足，本学期我们关注了教师的课堂教学，现将从改变陈旧的导入与乏味的提问方式进行入手提出一些建议： 改进意见：

学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。针对我以往课堂上面面俱到，爱唱“独角戏”，堂下一部分学生呼应，一部分学生当听众的弊病。本学期着重在这些方面进行努力：

1、课前作好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。减少老师说的时间、范围，给予学生充分的思考讨论时间。课前准备充分了，抓住了课题的主线，就不会面面俱到了，就会避免进行烦琐的课题分析，把课题分解得支离破碎，从而使学生产生厌烦心理。

2、在利用开题阶段，尽量选择契合学生要求和兴趣的，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。

3、充分利用提问，提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度，使学生真正成为课堂主体的有效手段。在设置提问的时候注意单一性，变化不同形式。在进行提问时，在引导方面多下功夫，不提倡灌输，而是靠学生自己提出，自己体会。即使提问结束，也注意点评学生的回答，从回答中引问题，解决问题。

首先，在导入部分，我采取了联系实际的方法，利用学生熟悉的数学问题来激发学生对于这节课的兴趣，其次，发挥学生的积极动手能力，自主动手调动了学生的积极性，第三，在分组回答了寻找线索的问题，理清了数学问题思路后，我以自己做个小评委，评一评小组的讨论与实际的差距，设置这一问题的本意是在学生提高自己动手实际操作水平，但是，由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足，指向性不十分明确，这一部分的任务完成比较草率，没有达到预期的效果。

第四，鉴于学生具体情况，在分析实际问题阶段我没有直接提问，而是采用了主讲。

第五，在拓展阶段，我采用了二选一的提问方式，学生以小组为单位展开了充分的讨论，接下来的展示时间也能够把握好问题重点展开了充分的想象。最后，请一位学生做小老师对于本节课进行了总结。这堂课的环节简言之就是评一评，讲一讲，在提问方面根据不同环节，我分别采用了引导，换角度和降低难度的方法，意图激起学生兴趣。

这样的课堂设置的效果是学生的积极性和参与性都得到了提高。课前所设置的目标也基本达成了。

第四篇：教学工作改进意见

个人教学工作改进意见

一、上学期工作的总结

(一)成绩

1、能按照教学常规的要求，转变教学理念，撰写学案，具有可操作性，能体现教学过程和学生学习过程，符合认知规律。

2、学案突出重点，分散难点，抓住关键。

（二）不足

1、课堂气氛不能体现宽松和谐，使学生在愉悦的氛围中完成学习任务。

2、学生的合作有时只是个摆设、样子，缺乏有效性、必要性。

3、课堂上对学生学习习惯的关注程度不够。

4、对中下学生的关注程度不够，尤其是差生，致使他们放任自流，上课没有一点压力。

5、教师的角色转换不够，有时能让学生自己完成的内容，被老师包办了，长此以往，使学生分析问题和解决问题的能力难以提高。

二、本学期教学工作改进意见

1、认真着眼教材，提高驾驭能力，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

2、时间少，任务重，编制能够指导学生有效进行复习的学案，高效、快节奏的进行复习，课堂上教师精点，生多记、多练。

3、用准确的化学术语，规范课堂语言，改掉啰嗦就怕学生不会的习惯，同时坚持每节课都有一个小检测，及时了解学生对当堂知识的掌握程度。

4、认真研读课标和中考考试说明，了解课标中所注明的各个知识点所要掌握的具体程度，以便在教学中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的资料、精选习题，精心编写学案，使学生两相结合，提高工作效率。

6、培养学生良好的解题习惯。大多数学生只是满足于做会题，结果出现会做的题有很多的失误，下一步要让学生注意做题的许多小细节，让不该失的分不失。

7、要加强化学思想方法的训练，教给学生做题的规律，同时要以中低难度的试题为主，抓好双基的训练。

第五篇：教学改进意见

教学改进意见

——实行精细化管理，提高教学质量

教育质量是办学的根本目的，是学校与教师生存与发展的生命。要提高教育质量，首先必须牢固树立质量意识，充分认识到提高教育质量是义务教育法的要求，是党和政府赋予我们的历史使命，是我们的根本职责，是学校与教师发展的根本。其次要建立教育质量的有效奖罚机制，教育质量高的教师在评职、评先、评优按优先考虑。让老师拿成绩说话，用学生学业水平证明自己的教学实力；让学校以成绩立足社会，切实提高办学水平，得到家长和上级领导的认可。为此，本学年我镇将在提高教学质量上采取如下几项措施：

一、在本学年的教育教学中，我镇将推行教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我镇强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。

（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式

写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）；参加一次业务展评，进而全面提高教师的业务素质，镇教研室、教导处要围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。

5、为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，继续以学科组为单位，开展各科教研活动及专题研讨活动。学科组活动重点是规范集体备课。

集体备课主要采取以下措施：

（1）、改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。业务领导分年组、分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同年级（学科组）教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。

（2）、继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，再评课，教师间取长补短，共同提高。

（3）、教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培养怎样的学习习惯。最佳课汇报每

我们教育的一切出发点是为了学生的发展，所以我们树立生本观念，服务于学生的成长、发展。要心中装着每一个学生。每个教师的心中要写下这11个字：每一个孩子都是最重要的。尤其是小学阶段，是人生的奠基，我们要把教育的责任落实到每一个孩子的身上。我们要加强对尖子生的拔高培养，引导课外阅读，开阔视野；对于学困生，我们“绝不能因为暂时的成绩不理想就漠视他们，绝不能因为暂时的行为习惯较差就歧视他们，绝不能因为暂时的落后就放弃他们。”对于学困生，教师要抓在平时，对他们要进行“四补”：补学习兴趣、补学习习惯、补自信心、补基础知识，另外还要采取“三多”政策：让他们多发言，对他们多面批，多鼓励，因材施教，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

七、要强化学习习惯培养（书写、答题）。

质量检测发现的最直观的一个问题：就是部分学生的卷面书写习惯较差。卷面上，部分学生书写潦草，字体不规范，写错字随意涂抹，有不少学生还在用白色涂改液、修正纸等等，这些不良的书写习惯需要严格规范。尤其要加强识字与写字的教学，要加强书写指导，让学生不但要把字写正确，还要把字写工整、写规范，提高入体率。

其次要重视的一个习惯是答题习惯。要在平时的做题、测试中，严格要求，培养学生认真审题，精确思考，准确答题的良好习惯，避免答非所问、答偏漏题、粗心错题的现象发生。良好的答题习惯将会大量减少不必要的错误，这些习惯的养成需要老师在平常的教学中注意。除此以外，我们还要注重强化训练学生良好的专心听讲习惯、勤

沟通，达成共识，并抓好落实。学校所有教职工全员参与，齐抓共管，形成培养学生良好习惯的氛围。

（四）、突出“明、严、恒”，促进良好习惯养成

落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。

“明”，即“明理”。指导学生明理，即：一要注意形象性。教师要根据低年级学生的特点，采取生动形象的方法，使学生明白教师提出的要求；二要注意主导性。教师要发挥主导作用，及时分析学生的情况，有针对性地提出要求，有目的地选择方法，有计划地组织活动。“严”，即“严格的训练”。一要注意层次性，内化训练要严而有度，分层对待，训练的重点和强度要因人而异；二要注意自主性，在训练的过程中，要运用多种形式引导学生主动地在自己身上发现问题、解决问题。

“恒”，即“持之以恒”。一要注意一致性。各方面的教育要求要一致，要相互配合协调，避免相互排斥和相互抵消；二要注意新颖性。训练的形式要经常变换，使学生有新鲜感、成就感。

有人说，小学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯,便会有命运的收获。比如： 课前预习习惯

1、提前预习课程。每天都要对将要学习的课程作简要的预习，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。

4、爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。

5、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。作业习惯

1、独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。

2、写完作业要把作业放入书包中，整理书包时，把学习资料在书包中分类、有序放置。改错习惯

作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

以上是关于“提高教育教学质量措施”的主要做法。提高质量是时代的召唤，更是现实的需要，既是学生健康成长的需要，也是教师专业发展的需要，既是学校生存的需要，也是校长提高的需要。只有校长不断丰富思想，完善理念，创新方法，才能确保学校教育质量又好又快的提高。

2013年10月19日