改进小学语文课堂教学的几点意见(范文模版)

时间:2019-05-15 09:57:30下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《改进小学语文课堂教学的几点意见(范文模版)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《改进小学语文课堂教学的几点意见(范文模版)》。

第一篇:改进小学语文课堂教学的几点意见(范文模版)

改进小学语文课堂教学的几点意见

(2004年5月修订)

近年来,小学语文积极进行教学内容和教学方法的改革,积累了一定的经验,但长期以来语文教学中存在的高耗低效现象尚未彻底改变,课内讲授多、提问多、谈话多,扎实进行语言实践和阅读感悟少的现象依然存在。为了进一步贯彻“二期课改”精神,重视学科工具性和人文性的特点,切实提高课堂教学质量和效益,提出以下几点意见:

一、制订集中、明确和适切的教学目标

教师应根据《课程标准》目标和要求,参照教材所规定的目标和要求,联系学生、教师以及教学环境的实际情况,制订集中、明确、适切的有针对性、层次性的课堂教学目标。“集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务,将知识技能、过程方法、情感态度价值观作为一个整体来考虑,表述时应尽可能地将三者加以整合。“明确”是指所制订的目标指向清晰,表述具体,要陈述可以观察到的学生的具体行为,说明产生这些行为的条件,以及指出评定行为的标准,以便操作和评价,例如字词学习,应具体到能认读识记哪些字,在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等;又如了解课文内容,应具体到了解什么内容,是在怎么的条件下完成,完成到怎样的程度。“适切”是指所制订的教学目标应符合学生的实际,教材的特点,不随意拔高或降低教学要求。对情意目标的制订,要注意循序渐进,逐步达成。

在制订重点精读课文的(讲读课)目标时,要注意将知识技能、过程方法、情感态度价值观等目标,在整合的基础上进行细化,具体表述。如提出字、词、句、段、篇在听说读写等方面的具体要求和把握程度等。对要求学生独立阅读的略读课文,在制定目标时,可根据具体教学内容和学生实际,择一、二方面的重点即可,不必将字、词、句、段、篇在听说读写等各方面逐条罗列。在制订写作课目标时,可以从“观察”、“取材”、“表达”等方面加以具体表述。如提出要求“观察”的具体内容,从哪方面进行选材等。

二、从整体着眼,确定和处理教学内容

教师应加强对教材的研究,要注意依据语文学科的性质和母语教学的特点,优化教学内容,梳理施教的顺序,以阅读为重点,听说读写整体推进。一二年级以识字教学为重点,引导学生在阅读中主动识字,在阅读过程中巩固识字,并逐步积累最基本的陈述句、疑问句、感叹句等句式。三~五年级进一步引导学生在阅读过程中积累储存语言材料,同时重视遣词造句、写段写篇的训练,促使学生将积累的规范的语言材料内化为自己的语言,培养学生的理解力、感悟力和想像力,提高口头和书面表达能力。书面表达要注意年段之间的衔接,如从低年段写清楚几句话过渡到中年段写段时,教师应注意提供具体的内容(图画、实物、阅读材料、具体事件等),创设必要的情境,使学生有话可说。到高年段时,则重在引导学生从自己的日常生活中选取写作的内容。写作教学应从“把自己想说的话写下来”开始到“能 1

把自己的见闻和想像写出来”,最后达到“能写简单的记叙文和想像作文,能写读书笔记、书信”。

教师应根据教学实际正确处理教材。如教师应结合单元特点和学生的实际,有选择地组织学生对课文进行精读、略读或浏览。对精典篇目可引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子,积累语言,把握主要内容,体会思想情感;对篇幅较长的文章可选择重点段落组织阅读或略读,了解主要内容。对相对比较浅显的文章,可放手让学生自读或作一般的浏览。

三、精心设计和组织有效的课堂教学

改进汉语拼音教学。在教学过程中,教师应将识字与学习汉语拼音看作一个有机的整体,引导学生既能借助汉语拼音认识汉字,也能借助汉字的发音来学习汉语拼音的拼读,帮助学生建立起音与形之间的联系。教师应根据教材的特点以及不同阶段的教学重点,适时地进行渗透、强化和巩固,应认识到汉语拼音的学习是一个长期的渐学渐熟的过程,应加强汉语拼音的拼读训练,在学生借助汉语拼音识字、阅读以及运用音序查字法查阅工具书的过程中,逐步提高独立拼读的能力。不进行汉语拼音字母的抄默训练。

一二年级的识字、写字教学要遵循“识写分流、先识后写、识多写少、优化写字”的原则。教师应注意调动学生已有的生活经验,鼓励学生在生活中自主识字,激发学生的识字兴趣。教学中,应充分利用教材所创设的语言环境,引导学生在读短文、诗歌的过程中主动识字,逐步做到文熟字悉;应针对生字的特点,进行各有侧重的教学;应根据教材的特点采用集中与分散识字相结合,分步落实识字教学的任务;及时帮助学生梳理、归纳出科学的识字方法,注意培养学生独立识字的能力,提高识字的效率。同时,教师还应引导学生进行相关的扩展阅读,在大量的阅读过程中巩固识字,利用学校资源,创设各种识字环境,有意识地引导学生扩大识字天地,为他们打开生活经验以外的丰富多彩的文本世界。教师要重视学生识字的障碍点,学生认识250~500个汉字后,会产生一定的识字障碍,可能还会有短暂的停滞。此时,可适当放慢识字速度,强化识字环境,重视对所学汉字的梳理与巩固,科学合理地进行复习,帮助学生树立自信心,缓缓地通过障碍点。三~五年级应引导学生在读写的实践活动中自主扩大识字量,读准字音,认清字形、理解基本的词义,并能根据学习要求,默写一定量的生字词语。

一二年级的写字教学应重视激发学生写字的兴趣,在描摹过程中注重训练正确的执笔方法,端正写字姿势,引导学生逐步掌握基本的偏旁部首和笔顺规律,在田字格内正确描摹汉字。三~五年级,应着重指导学生正确规范在横线上书写,并有一定速度的要求。

阅读教学应关注语言因素,注重整体感悟,加强语言实践。教学中应体现整体感悟原则,摒弃多余的分析、繁琐的谈话、机械的问答,加强师生之间、生生之间的平等对话,鼓励和尊重学生在整体感悟中的个性化体验,根据学生的学习状况来调整教学目标和教学策略。应正确处理感悟与语言文字训练之间的关系,学生对文章的阅读感悟必须建立在阅读过程中对

语言文字的积累和理解的基础上,在阅读中理解、积累了一定量的语言材料,从而产生真正意义上的个性化的阅读感悟。教学中,教师应遵循母语学习的特点,从学生已有的生活经验和知识背景出发,为他们提供充分的学习和交流的机会,拓展自由学习、思考、体验的时空,加强在语言实践中的积累、体验与感悟,帮助学生掌握语言规范,提高语文能力,如能联系具体的语言环境,辨别词义、体会词语的感情色彩,能根据关联词语和语言内容体会前后句子的内在联系,能在具体语言环境中识别比喻、拟人、反句、排比、夸张等常见的修辞方法等。

注意广泛阅读基础上的写作教学,要从二年级起重点培养学生进行由词到句的表达能力。教学过程中,应让学生在课堂上动笔摘抄简单的词句,引导学生依据自己的生活体验与阅读感受写一二句简单的句子。中高年级要处理好写作知识、写作技巧与写作兴趣、写作能力之间的关系,淡化写作知识、技巧的传授,注重激发写作兴趣,养成勤动笔的习惯,加强写作实践过程中的体验,并在写作过程中学会观察、想象、思考、发现,丰富写作题材,写出感情真实、想象合理、内容具体、充满童真童趣的文章,逐步提高写作能力。在学生大量实践的基础上,教师可以和学生一起梳理和归纳一些基本的写作方法。对作文要精心命题,要能调动学生的既有经验,要给学生以想像的空间。要重视写作前的指导,写作过程中的修改,并通过写作后的面批、眉批、个性化的评语和讲评来逐步提高学生的写作能力。评语更多的应是一种平等的交流和信息的传递,要以鼓励为主。作文应努力在课堂内完成。

要充分发挥现代信息技术的作用,利用教学课件、网络资源等,使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分。

作业的布置应体现针对性,关注差异性,长期作业和短期作业相结合,坚决摈弃机械、反复地操练。一二年级不布置书面的回家作业,三~五年级的作业量应控制在30~45分钟。

四、加强学习习惯和问题意识的培养。

教学中,教师应引导学生在语言实践过程中逐步养成查阅工具书、动笔墨读书、边读边思、独立思考、专心倾听等良好的学习习惯。教师应注意持之以恒地发挥指导作用,帮助学生设计恰当的学习活动,选择合适的学习方式,如观察、实验、调查、模仿、体验等,引导学生自主探究,自觉探索适应自身发展的学习方法。

教学中,应鼓励学生对文本质疑,向教师提问,为学生提高问题意识创设问题情境;要指导学生提问的技能,培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题,再到提出鉴赏性、评价性的问题。

五、改进评价方式,注重发挥评价的激励导向功能

教师应始终关注学生的进步和发展,既要关注学习结果,更要关注学习过程。对学生学习情况的评价要考虑每一个学生的起点,使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、横向评价与纵向评价、主观评价与客观评价相结合。

检测要注意体现日常性、选择性和开放性。注重以鼓励、表扬等积极性的评价为主,尊重学生个体读文的独特体验,重在激励学生积累语言、运用语言,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面评价。

汉语拼音能力的评价,主要考察学生借助拼音认读汉字、查阅工具书的能力,不从默写音节,为汉字注音等角度去考查、评价学生。二年级时进行相关的汉语拼音的验收。一二年级识字能力的评价,应将平时的学习与阶段性检测(阶段性的专题活动)结合起来,学生在语言环境中能认读所学汉字的60%为合格,达到80%即为优秀。写字能力的评价,重在写字态度和习惯,以及书写的规范。阅读能力的评价,重在检测学生基础积累,对文章整体把握的能力,结合课文的具体语境理解词义、句义能力,依据自己对文章的理解和感悟进行比较流畅表达的能力等。口语表达能力的评价,重在鼓励学生说话的自信心,以及语言表达的连贯性、清晰性,不重表达技巧;写作能力的评价,二三年级从能根据图画内容、阅读内容写清楚几句话逐步做到能根据图画内容、所提供的话题、情景、相关词语写清楚一段话,做到句子连贯,意思清楚;四五年级从能注意观察生活中的事物,能记录自己感兴趣的、受感动的生活内容,写出自己的感受和想法,逐步做到能留心观察生活中的事物,能将自己感兴趣的、受感动的生活内容生动地描写出来,能反映出自己独特的感受和想法。

第二篇:课堂教学改进意见

课堂教学改进意见

为了不断提高自身业务水平,完善课堂教学,提高学生教学质量。针对自身的教学优势和不足,本学期我们关注了教师的课堂教学,现将从改变陈旧的导入与乏味的提问方式进行入手提出一些建议: 改进意见:

学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。针对我以往课堂上面面俱到,爱唱“独角戏”,堂下一部分学生呼应,一部分学生当听众的弊病。本学期着重在这些方面进行努力:

1、课前作好充分准备,仔细挖掘教材,把课堂还给学生。减少老师说的时间、范围,给予学生充分的思考讨论时间。课前准备充分了,抓住了课题的主线,就不会面面俱到了,就会避免进行烦琐的课题分析,把课题分解得支离破碎,从而使学生产生厌烦心理。

2、在利用开题阶段,尽量选择契合学生要求和兴趣的,便于学生理解和感悟,也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。

3、充分利用提问,提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度,使学生真正成为课堂主体的有效手段。在设置提问的时候注意单一性,变化不同形式。在进行提问时,在引导方面多下功夫,不提倡灌输,而是靠学生自己提出,自己体会。即使提问结束,也注意点评学生的回答,从回答中引问题,解决问题。

首先,在导入部分,我采取了联系实际的方法,利用学生熟悉的数学问题来激发学生对于这节课的兴趣,其次,发挥学生的积极动手能力,自主动手调动了学生的积极性,第三,在分组回答了寻找线索的问题,理清了数学问题思路后,我以自己做个小评委,评一评小组的讨论与实际的差距,设置这一问题的本意是在学生提高自己动手实际操作水平,但是,由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足,指向性不十分明确,这一部分的任务完成比较草率,没有达到预期的效果。

第四,鉴于学生具体情况,在分析实际问题阶段我没有直接提问,而是采用了主讲。

第五,在拓展阶段,我采用了二选一的提问方式,学生以小组为单位展开了充分的讨论,接下来的展示时间也能够把握好问题重点展开了充分的想象。最后,请一位学生做小老师对于本节课进行了总结。这堂课的环节简言之就是评一评,讲一讲,在提问方面根据不同环节,我分别采用了引导,换角度和降低难度的方法,意图激起学生兴趣。

这样的课堂设置的效果是学生的积极性和参与性都得到了提高。课前所设置的目标也基本达成了。

第三篇:语文课堂教学改进计划

新学期语文课堂教学改进计划

一、合理运用媒体,引导学生读懂文本

语文教学是有情感,有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话,有些课文语言优美,意境也很美,但没有故事情节,学生很难产生阅读兴趣,更别说产生情感体验。因此在教学中,我试图通过媒体,帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美,表达美。

二、立足课堂,加强朗读训练

朗读是语文教学中不可缺少的环节,它不仅是一种能力,更是一种行之有效的教学手段。“读”是语文阅读教学的核心和灵魂,是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此,阅读教学要以读为本,读中感悟,读中积累,培养语感。我善用导语来调动学生情感,激发学生浓厚的兴趣,使学生积极主动地参与朗读。其次,我能恰当运用媒体来激发情感。在教学中,我恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段,有意识地创设优美的情境,来诱发学生的朗读激情,使他们由不情愿朗读到渴望朗读,由被动观望到主动参与,从而热爱朗读。朗读的方式多种多样,我在指导学生朗读时力求做到读有变化,讲究评价的艺术,巧用评价语言,尽量采用激励性评语激起学生的朗读热情,促进学生朗读水平的提高。从而让学生体会佳作语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到。

三、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。我在教学中因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。

第四篇:语文课堂教学改进计划

小学语文课堂教学改进构想

如果要成为一名合格的老师,既要有扎实的专业课知识,还要有不断自我改进的决心。现结合自己的教学实际提出自己的教学改进构想:

一、自己教学优势分析:

1、用真诚的心对待每一位学生,把他们当作是自己的兄弟姐妹,因为我深知好学生是夸出来的。所以在课堂上用激励性的语言去培养他们的积极主动性。

2、能够虚心的向老教师学习,及时弥补教学中的不足之处。

3、勤奋钻研,教离不开学,只有不断学习、钻研教材、新课标,才能更有效的提高教学质量。

4、有足够的热情和爱心,足够的热情可以使我更加积极的投入到工作中。爱心会使我和学生之间的沟通变得更加容易起来

二、学生的优势分析:

1、学生学习都比较努力,能够积极地与老师配合。有时虽然答案不是很正确,但是他们敢于发言,使得课堂的气氛很活跃。

2、学生的可塑性很强,在老师的引导下,他们可以把一个非常困难的问题一步步分解,最终化整为零。

三、教师不足分析:

1、作为老教师,对教材是很熟悉,而且有教学经验,在抓一篇课文的重、难点时还可以,但是在信息技术运用方面做得还不够。

2、小学语文课本中还存在着一些比较难理解的问题,怎样才能把抽象的问题用简单的语言表达出来,这个方面,我还存在不足。

3、对于上课总不能认真听讲的几位学生,没有及时的找出他们的原因加以说服教育。

四、学生不足分析:

1、学生学习都很努力,主动探究问题的积极性也比较高,但是回答往往没有中心。他们只会在课本中找肤浅的答案,一旦脱离课本便无从下手。

2、学生的表达能力和写作能力较弱,有的学生回答问题时总是词不达意。写作文时,由于不知道写什么导致记流水账的作文屡见不鲜。

五、课堂改进目标:

1、提高课堂的教学质量,培养学生的文化素养。

2、活跃课堂气氛,提高学生对语文的兴趣。

3、钻研教材、教法,针对不同的课文采取不同的方法。针对不同层次的学生采用不同的教学方法。

4、认真地进行课后辅导,布置作业要精。

六、课堂教学改进措施:

1、把握教材的特点,尽可能的在最短时间内掌握教材。根据不同班级的实际情况认真地备好每一节课。

2、课堂学习要结合学生,努力创设一种自由平等的课堂氛围。

3、加强个人素养,练好基本功。俗语曰:“一分耕耘,一分收获”。相信通过努力,能提高自己的教学质量,用自己的所学,为学生敞开一扇知识的门;用自己辛勤的汗水,换来学生和家长灿烂的微笑。

第五篇:语文课堂教学改进计划

语文课堂教学改进计划

陈爱兰

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。如果要成为一名合格的老师,既要有扎实的专业课知识,还要有不断自我改进的决心。在新学期伊始,学校提出每人都要制订“课堂教学改进计划”,我结合自身实际,拟订以下计划:

一、自己教学优势分析:

1、用真诚的心对待每一位学生,把他们当作是自己的兄弟姐妹,因为我深知好学生是夸出来的。所以在课堂上用激励性的语言去培养他们的积极主动性。

2、能够虚心的向老教师学习,及时弥补教学中的不足之处。

3、勤奋钻研,教离不开学,只有不断学习、钻研教材、新课标,才能更有效的提高教学质量。

4、有足够的热情和爱心,足够的热情可以使我更加积极的投入到工作中。爱心会使我和学生之间的沟通变得更加容易起来

二、学生的优势分析:

1、学生学习都比较努力,能够积极地与老师配合。有时虽然答案不是很正确,但是他们敢于发言,使得课堂的气氛很活跃。

2、学生的可塑性很强,在老师的引导下,他们可以把一个非常困难的问题一步步分解,最终化整为零。

三、教师不足分析:

1、作为今年刚买上讲台的新老师,对教材不是很熟悉,而且缺乏教学经验,在抓一篇课文的重、难点时还可以,但是在细节方面做得还不够。

2、初中语文课本中还存在着一些比较难理解的问题,怎样才能把抽象的问题用简单的语言表达出来,这个方面,我还存在着很大的不足。

3、对于上课总不能认真听讲的几位学生,没有及时的找出他们的原因加以说服教育。

四、学生不足分析:

1、七四班的学生学习都很努力,主动探究问题的积极性也比较高,但是回答往往没有深度。他们只会在课本中找肤浅的答案,一旦脱离课本便无从下手。

2、学生的表达能力和写作能力较弱,有的学生回答问题时总是词不达意。写作文时,由于不知道写什么导致记流水账的作文屡见不鲜。

五、课堂改进目标:

1、提高课堂的教学质量,培养学生的文化素养。

2、活跃课堂气氛,提高学生对语文的兴趣。

3、钻研教材、教法,针对不同的课文采取不同的方法。针对不同层次的学生采用不同的教学方法。

4、认真地进行课后辅导,布置作业要精。

六、课堂教学改进措施:

1、把握教材的特点,尽可能的在最短时间内掌握教材。根据不同班级的实际情况认真地备好每一节课。

2、课堂学习要结合学生,努力创设一种自由平等的课堂氛围。

3、加强个人素养,练好基本功。

俗语曰:“一分耕耘,一分收获”。相信通过这半年的努力,能提高自己的教学质量,用自己的所学,为学生敞开一扇知识的门;用自己辛勤的汗水,换来学生和家长灿烂的微笑。

下载改进小学语文课堂教学的几点意见(范文模版)word格式文档
下载改进小学语文课堂教学的几点意见(范文模版).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    语文课堂教学改进小结

    语文课堂教学改进小结 1、语文课堂教学改进小结 本学期,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践;注重个性评价,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,不断......

    语文课堂教学改进小结

    语文课堂教学改进小结 孙益凤 本学期,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践;注重个性评价,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,不断改进教学方法,提高......

    小学五年级语文课堂教学指导意见

    小学五年级语文教学指导意见 回顾一学期的教学工作,取得了许多成绩,但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作,现将一学期的语文教学工作简单分析如下。一、 成功之处 1......

    小学语文课堂教学指导意见(修改稿)

    小学语文课堂教学指导意见(修改稿) 教育改革是永恒的主题。2005年,教研室颁发了《小学语文课堂教学指导意见》,对我们的课堂教学起到了一定的指导和促进作用。随着课程改革的不......

    改进中学数学课堂教学的几点意见

    改进中学数学课堂教学的几点意见 (2005年5月修订) 随着上海市课程教材改革的不断推进和深入,广大数学教师通过学习和实践,对数学课程理念、改革思路有了更清晰的认识,对数学课堂......

    改进小学数学课堂教学的几点意见(5篇材料)

    改进小学数学课堂教学的几点意见 (2004年5月修订)随着课程教材改革的不断推进和深入,广大数学教师的课程、教学观念不断更新,逐步认识到数学是对培养学生的数学素养,尤其对培养......

    一年级语文课堂教学改进计划

    一年级语文课堂教学改进计划 茶亭小学一(二)班张琦 半学期的教学工作已完成,从这次期中考试中,我认真分析试卷中存在的问题,反思半学期的教学工作,在对学生进行拼音教学中,发现学生......

    五年级语文课堂教学改进计划

    五年级语文课堂教学改进计划 在开学之初,我制定了课堂改进目标和改进措施。通过上一学年的多次学习新课程理念,不断观摩别人的教学,我在教学方面得到了一定的成长和一定的收获......