《牛津小学英语》(5A) 教学指导意见

第一篇：《牛津小学英语》(5A) 教学指导意见

《牛津小学英语》(5A)教学指导意见

一、指导思想：

今年我县教研、教学工作的重点是“进一步加强全县校本教研，以增效促减负”，这就要求我们继续深入学习各种相关的教育教学理论，规范教学行为，优化教学模式，抓好学生的学习习惯，提高课堂教学效率，减轻学生过重的学业负担。同时，我们要努力抓好学生的课外阅读教学，并以此为重要途径，切实提高我县小学英语的教学质量。

二、教材编写说明： 我县各小学目前使用的教材是译林版《牛津小学英语》，施教对象是小学三至六年级学生，全套教材共8册，每学期使用一册。本套教材按照“话题---功能---结构---任务”的体例进行编写，要求教师依据课程的总体目标并结合具体教学内容，为学生提供较为真实的话语情境，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，帮助学生顺利完成学习任务。《英语课程标准》以学生“能做某事(can do …)”的形式具体描述各个级别的要求，第一级为四年级结束时的要求，第二级为六年级结束时的要求。虽然课程目标级别不完全等同于基础英语教育阶段的各个年级的具体要求，但是，分级目标仍对于基础教育阶段各个学段或年级的教学和评价等提供了循序渐进、稳步上升的指导要求。因此，教师在把握课程标准目标级别和年级教学要求之间的关系时，仍应坚持国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性原则。

三、教研、教学要求：

（一）概述

《课标》指出，英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，也就是说，教英语是为教会学生“用英语做事情”，而不是记住英语知识。因此，在小学英语教学中，应把握“阶段侧重，全面发展的原则”，充分调动学生的智力和非智力因素，全面发展听、说、读、写四项基本技能，努力抓好阅读教学，培养学生按意群阅读的良好习惯，并通过阅读能力的提高来促进综合语言运用能力的发展。

各校教师要通过对本次试卷试题设置的研究，和对“09试卷分析”的解读，准确把握教研方向，以“培养和提高学生的综合语言运用能力”为出发点和归宿，以教研促教学，努力改进教学方法，提高英语学科的课堂教学质量。

（二）《5A》具体要求

1.各校要从起始年级开始，结合本年级的重点目标，从“听说读写”四个方面对学生进行系统训练，培养学生良好的学习习惯，为他们的终身学习奠定坚实基础。

2.熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要求听懂会说，发音准确。熟悉单词的拼写形式，进一步了解字母/字母组合在单词中的发音规则能够按规则拼读和记忆单词短语，自主学习新单词，并能在有语境设计的练习中正确使用所学单词。

3.正确运用“C/D”部分的主要句型结构，了解其所具有的功能，并能围绕相关的话题，在相应的场合中进行交流。

4.全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背诵；熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识，掌握其用法。

5.有机整合教材，灵活处理E部分拓展的内容。

6.适当了解英语国家的一些文化习俗和中西方语言表达差异的有关知识，丰富学生的文化素养。

7.尽量使书本知识内化为学生自身的技能，真正将所学知识应用于学习和生活实际。

四、具体教学建议：

（一）教材分析：

本册教材共包括8个新授单元和2个复习单元，话题涉及“学校建筑”、“谈论新居”、“上音乐课”、“过万圣节”、“作家务活”、“课后活动”、“野营旅行”、“学习形状”等等；教学板块分为“课文（A）”、“单词（B）”、“主要句型（C/D）”、“课外拓展（E、F、H）”以及语音训练（G）五大块。

（二）教学建议：

1.关于单词：

（1）按照四会（听说读写）要求掌握每单元的新单词，通过图形、实物或中文提示来认知该词，并通过语境化的问题设计，了解该词的意思、词性和用法。

（2）强化对学生词形变化的训练

五年级的学生应掌握一定的词型变化的规则，单复数的训练从三年级就已开始，代词的使用在四年级也已接触。因此，现在的重点应当是“动词原形---现在分词”的变化。此外，还要注意介词的正确使用。本册书中共给出了67个配图的单词，另外“C”部分如有新词也应尽量要求学生掌握。

2.关于主要句型：

对“主要句型”这一块，我们要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它的教学过程要复杂一些。本册书中给出了句型结构的主干，教师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。最后，教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真正掌握该结构的功能，把“话题---功能---结构---任务”灵活、有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。

《5A》的主要句型一是出现了现在分词的使用，二是在回答中注意肯定与否定/单数与复数的对比，三是有第三人称单数的使用，故而需要师生双方的耐心。

3.关于课文：

能听懂课文内容，流利朗读并背诵课文。通过课文的学习，能够在相似的话语情景中模仿课文内容自主编创对话，同时适当了解英语国家的一些文化和语言习俗。

课文提供的是一个与学生的学习和生活很接近的、较为真实的情境，课文中所用到的句子也是学生在日常生活中随处可见的。因此，学生应该对课文有一个全面而正确的把握，并能在真实环境中模拟交流。《5A》的课文在形式上已经和《3A》、《4A》不同了，不再是围绕某幅图的一问一答，而是一个有内容提示的小故事，且涉及到的文化知识也比以前多，需要学生从总体上去把握全文。

由于单词和主要句型的教学已有相对固定的模式，而课文的教学程序尚在探索的过程中，而且由于课文自身具有一定的特点（容量大，知识点多，综合性强），因此，教师要在日常教学中对课文教学多加思考和研讨，形成最符合教和学两方面共同需要的、有实效的教学模式。4.关于拓展部分：

该部分包括游戏、故事、童谣和歌曲等，基本上是本单元内容的延续或拔高，教师可根据实际教学情况，将其穿插在教学环节中。“E”部分要求详细讲解。

5.进一步引入字母（字母组合）发音规则的概念。

《4B》完成了辅音字母（字母组合）发音规则的学习，自《5A》起开始介绍元音字母的发音规则。由于元音字母的发音规则比辅音复杂，所以教师要特别讲清楚符合某种发音规则的单词的拼写规律；某个元音字母的发音规则讲完了以后，一定要汇集几种情况进行比较，可以结合日常的辩音题讲解，也可以加入语法的讲解，并尽可能提供机会让学生根据规则自主学习新单词，确保学生对此环节的牢固掌握。

6.关于复习单元：

复习单元的内容紧跟教学单元，但容量较少，题型也不够丰富，牵涉到“写”的内容更少。教师应根据实际教学情况，找出学生的薄弱环节，有针对性地做一些增补练习。7.关于《课堂练习》： 要求保质保量地用好《课堂练习》。各年级的《课堂练习》经过几轮细致的改动后，基本删除了一些繁、难、偏和重复性的习题，符合教材实际和学生的需要。我们要求必须先做后讲，条条过关，杜绝先讲后做。一定要从习题中反馈出学生对新知掌握的情况，再据此进行补缺补漏，具体做法教师可以按照《细则》的要求去操作。同时，《课堂练习》仍然作为期末命题的参考。8.关于“每日必读”： “每日必读”是一个专门性的阅读教学内容，它是为了扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力而专门编排的原版英文小故事。根据五年级学生的年龄特征和认知能力，选取几篇经典名著，按情节划分成容量相等的几部分，穿插在《课堂练习》的相应板块中。作为目前我县统一的小学英语课外读物，首先教师自己要对它有正确的认识，不要把它当成负担，也不要仅仅把它当成期末考试的一个内容，而是训练学生英语综合技能的一个重要抓手；其次教师要向学生宣传课外阅读的重要性，每周专门安排一课时，通过书目的推荐（“每日必读”以及其他合适的书目）和讲解，培养学生的阅读技能，提高阅读理解和语言输出的能力，让他们体会到阅读的重要性，也感受到阅读的乐趣，因此能够自觉主动地进行课外阅读。

9.几点教学建议（1）遵循《课标》中所提的“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，用英语组织课堂教学，给学生增加接触英语的时间，让学生感受到英语的实用性，提高听说能力。五年级上学期开始有重点的训练学生的解题技能，特别是一些主观题的解题思路的讲解。（2）强化阅读教学，通过课外阅读扩大学生的语言输入量，培养按意群阅读的习惯，提高阅读、理解能力，促进综合技能的发展。（3）课内和课外都要加大书写技能（规范书写和解题技能）的训练，通过当堂检测发现和解决问题，并通过家庭作业进一步强化规范书写的意识，提高写作水平。

第二篇：牛津小学英语5A复习计划

牛津小学英语5A复习计划

一、复习内容：

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、每课一小练习，每两个单元做一份综合练习。

5、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

6、加强复习课的备课和研讨。

二、复习目标：

通过复习帮助学生梳理、总结本学期所学的学习内容，使他们通过复习各有所得,把所学内容连贯起来，使知识得到系统的巩固、充实，提高综合运用英语的能力，为后继英语学习打好基础。

三、复习重点：四会单词和四会句型。

四、复习难点：四会单词的记忆以及人称代词与物主代词的用法。

五、复习具体措施：

第一阶段（课文、单词、词组、句型）按单元复习

从Unit 9倒着往前复习，（因为1-4单元期中复习花的时间教多），上课首先通过默写等形式默写6-9单元单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于学生自觉性教差，回家的口头作业很多学生不能完成，所以课上提供时间给学生读，此时要求学生中英文对照读。接着是输理每个单元出现的难点、重点，并出相关练习。Unit 9出些句子的翻译练习以及词组翻译；Unit 8，have, has和there’s ,there are比较的练习，也就是用他们的相应形式填空；Unit 6-Unit 7的现在进行时，Unit4复习like句型，Unit 3的can 句型以及Uni1-Unit2的there be 结构。其中每位教师手中的每个单元的听力练习溶入到每个单元复习中，让学生学会听的方法，提高学生的听力。

附学生要求掌握的语法内容：

语法：

A.知道名词有单复数形式：Unit 4 animals;Unit 8 matches;Unit 1 there be + 名词的单/复数形式； Unit 9形状（shapes）用复数

B.知道主要人称代词的区别

C.知道动词在不同情况下含有形式上的不同变化

Unit 8 p65 have/has Unit 1 there is/are

D.了解表示时间、地点及与动词搭配的介词

Unit 7 After school.(时间)Unit 1 p7 There are …(地点)

Unit 7 p52 Gao Shan is looking for Wang Bing.E.了解英语简单句的基本形式和表意功能

Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑问句

Unit 6 p46 现在进行时的肯定形式

Unit 8祈使句的否定形式 Don’t forget.第二阶段，按题型综合复习综合各种考试卷，出好各类单项综合训练：词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（争对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

第三阶段，综合模拟练习

教师组根据学生的情况出两张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试！

六、复习的意见

这期间主要是补差工作，本年级学生英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间我们进行因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目。让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心！

第三篇：牛津小学英语5A复习计划

牛津小学英语5A期末复习计划

唐桥小学徐海娜

转眼又到了学期末，5A教材单词量多，语法知识多而散，句型多，文章篇幅长，这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。现在新课基本结束，根据平时教学过程中以及单元测试中学生暴露出来的问题，制定一下复习计划：

第一阶段（课文、单词、词组、句型）按单元复习

从Unit9倒着往前复习，（因为1-4单元期中复习花的时间教多），上课首先通过默写等形式默写6-9单元单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于学生自觉性教差，回家的口头作业很多学生不能完成，所以课上提供时间给学生读，此时要求学生中英文对照读。接着是输理每个单元出现的难点、重点，并出相关练习。Unit9出些句子的翻译练习，以及词组翻译；Unit 8，have, has,和there’s ,there are比较的练习，也就是用他们的相应形式填空；Unit 6-Unit 7的现在进行时，Unit4复习like句型，Unit 3的can句型以及Uni1-Unit2的there be 结构。每个单元的听力练习溶入到每个单元复习中，让学生学会听的方法，提高学生的听力。

附学生要求掌握的语法内容： 语法：

A.知道名词有单复数形式： Unit 4 animals;Unit 8 matches;Unit 1 there be +名词的单/复数形式； Unit 9形状（shapes）用复数 B.知道主要人称代词的区别

C.知道动词在不同情况下含有形式上的不同变化 D.了解表示时间、地点及与动词搭配的介词 E.了解英语简单句的基本形式和表意功能 Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑问句 Unit 6 p46 现在进行时的肯定形式 Unit 8祈使句的否定形式 Don’t forget.第二阶段，按题型归类复习

综合单项训练：词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（针对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

第三阶段，综合练习

根据学生的情况出两张综合练习卷，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，给学生制定明确的目标。

第四阶段，综合模拟练习模拟测试，提供给学生一个模拟实战的机会，再抓好解题的方法，做题的习惯，迎接考试。

这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间我们进行因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目。让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。

附学生要求掌握的词汇内容及练习（语音）：

一、目标分析：

1．语音

（1）复习、巩固5A部分已学的音标（以单元音和部分辅音为主）。（2）学习双元音和剩余部分的辅音音标。

（3）通过本学期学习达到小学阶段国际音标基本达标的目的，基本要求如下： a.能正确认读音标，区分元音音素和辅音音素；区分长元音、短元音和单元音、双元音；区分清辅音和浊辅音。b.能正确书写音标和音标词。

c.掌握借助音标拼读单词的能力。拼读音标词应从学生学过的单词开始，向拼读生词过渡。单词教学应适当借助音标，以提高学生运用音标的能力和学习效率。（4）能采用正确、标准的语音、语调朗读短文、对话，养成良好的语音基础和朗读习惯。

2、词汇

教学单词应该与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文；在情境中学习、理解词汇和短语”。作为小学阶段的最后一关，教师还要注意帮助学生将新旧单词加以整理、归类、记忆和巩固。

二．教材地位

1、语音部分，第一次出现了双元音，要求学生能学会双元音正确、到位地发音，并能正确朗读相应的音标词。能用正确、标准的语音、语调朗读短文、对话，养成良好的语音基础和朗读习惯。

2、词汇方面，单词以归类方式呈现，要求能在复习的过程中进步加大词汇量，如水果类、食品类、乐器类等名词；另外在学生能正确使用形容词性物主代词的基础上，进一步学习名词性物主代词的含义和使用方法；复习、巩固了形容词（感官）、、动词、介词等，起到归纳、整理、加强记忆的作用。

（二）、复习方法：

1、课文、单词、词组、句型按单元复习，从module 3 倒着往前复习，因为module 1-module 2期中复习花的时间教多，上课首先通过默写等形式默写1-3模块单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于学生自觉性较差，回家的口头作业很多学生不能完成，所以课上提供时间给

学生读，此时要求学生中英文对照读。接着是梳理每个单元出现的难点、重点，并出相关练习。

（三）、综合模拟练习

根据学生的情况出2到3张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试！这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间我们进行因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目。让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。

三、复习应该注意的事项：

1、教师在复习过程中，要特别注意留一定的时间让学生记忆单词，这觉得这是不可或缺的。因为学生下去后没有时间进行口头练习，而且上课时，也没有多余的时间给学生记忆单词。

2、复习时，对于每一个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学生能够会运用，这就达到了目标。

3、课本中出现的动词的过去式，一定要求学生记住并且会动用。

4、课文中的句子，学生要知道它的汉语意思。这要花一定的时间给学生进行复习。对于我们班的特殊情况，逐句逐词进行讲解，直到学生掌握为止。

5、同时，在复习时，要和课堂活动用书结合起来，留一定的听力训练时间，让学生在不断的重复听力训练中得到提高。

四、复习方法及原则

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2.以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生朗读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力，听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，因此要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在初次考试中不至于束手无策。

3.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难度，要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张的复习中，并在复习中获得进步。

4.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。

5.注意做好学生的心理调试工作，让学生在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好的完成任务。对于没有投入到复习的学生来说要给于适当的压力。

五、复习措施

1、针对复习，在复习之前进行一次摸底测验，取得学生对本册知识掌握的第一手资料。

2、将全册知识系统化，由单词入手过渡到每一种句型再到对话，逐层逐级的进行系统讲解练习。

3、在复习阶段，采取有效的评价手段，以鼓励、激励为主，促进学生学习积极性。

4、认真备好复习课，做到课课有练习，节节有讲解。

第四篇：牛津小学英语5A Unit3

牛津小学英语5A Unit3《 At a Music lesson》第一课时教案

宝应开发区国际学校 王燕

教学内容：《牛津小学英语》5A Uint3 PartB , PartC 教材简析：本单元所出现的词汇主要是can及其所带出的一串动词，除了make是第一次出现外，其余在3B中都已出现过。主要学习句型：I can„ What can you do? I can„教学中，采用边说边做动作，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，并结合3B中已学过的相关内容，帮助学生系统地掌握这类单词。在教授句型时，尽量运用图片、体态等为学生创设情景，以帮助学生理解和掌握这些句子的功能和意义，然后引导学生操练、联系、运用。教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词：sing, dance, play, make等。

2、能听懂、会说、会读和会拼写句型： I can„ What can you do? I can„

3、初步掌握情态动词can的基本用法。教学重点、难点：

1、能熟练掌握partB中出现的四会单词；

2、能运用所学句型进行日常交际。

教学准备：单词卡片、奥运明星图片、录音机、磁带 教学过程：

（课间播放《How many jackets are there？》《You can dance and we can sing》）

一、Warm up 1． Free talk T：Boys and girls，what’s in our classroom ? S：There’s „ „

T：What’s in our classroom today?(示意学生朝后看听课的老师)S：There’re some teachers in our classroom.T：Yes,how many men teachers are there? S：There’re three.T：Yes, and how many women teachers are there? S：There’re three, too.T：Yes,they are listening to our English lesson.(板书课题:At a Music lesson)（领读课题: lesson— an English lesson/a Music lesson—At an English lesson At a Music lesson）2.Review and act At first，let’s do some actions.Listen to me ,please.(教师说单词或词组swim,row,skate,ski,play the violin/guitar/piano,play basketball/table tennis/volleyball,学生做动作)二.Presentation and practice 1 教学单词swim,skate,ski T:(出示swim单词卡片)Can you swim?S:Yes,I can../No,I can’t.同桌操练句型Can you swim? S:Yes,I can./No,I can’t.(师相机板书Can you swim? S:Yes,I can./No,I can’t.)

T:Do you want to know can I swim?You can ask me “Hi Miss Wang,can you swim?”

S1: Hi Miss Wang,can you swim? T:Sorry,I can’t.I can’t swim,but I can skate.(出示skate单词卡片)(领读skate后,让生小组问答Can you skate?S:Yes,I can../No,I can’t.)教学单词ski,让生自由邀请伙伴问答A:Hi ,„,can you ski? B:Yes,I can../No,I can’t.2.教学单词sing,dance,play the guitar,play the violin T:Do you like Music lesson? S:Yes,I do.T:We all like Music lesson.What can you do at the Music lesson?(师板书What can you do?)I can sing.(出示sing单词卡片,领读,指名读)同法教学dance,play the guitar,play the violin 开火车操练句型What can you do?I can„.(师相机板书I can„..)3.教学词组make a puppet，make a model plane T:Do you want to know what can I do?You can ask me “Hi Miss Chen, what can you do?”

S：Hi Miss Wang, what can you do？T：I can make.教学单词make 领读几遍后拓展造词组make a cake;make a biscuit;make a dress,make a kite„

教学词组make a puppet，make a model plane 重点指导model的发音,拓展model plane;model car;model bus„„ 4.T:Can you read the new words now?(Yes/No)Let’s listen to the tape and follow it.(跟录音读单词两遍,齐读一遍)5.Have a chat.（生读、师生共读）What,what ,what can you do? I can sing, sing a song.What,what ,what can you do? I can play, play the violin.What,what ,what can you do? I can dance, dance well.What,what ,what can you do? I can play, play the guitar.三.Consolidation 1.完成书上Part C T:Now make a dialogue with your partners，use the sentences“I can„ What can you do？I can„” A．同桌操练 B．对话反馈

2.Guessing: What can he/she/they do?He/She/They can „„

T:Look,there’re some pictures in my hands,and there’re some stars in them.You must ask and answer with your partner,if you guess right,you may get this picture.(将图片一一贴于黑板上，让学生在下面与搭档略作准备，约一分钟)Example：Who is/are he/she/they？He/She/They is/are(Yao ming)What can he/she/they do? He/She/They can(play basketball)四.Homework 1.Fill in the blanks 2.Copy the new words three times.附板书: 5AUnit3 At a Music lesson Can you „? Yes,I can../No,I can’t.What can you do?I can„.

第五篇：牛津小学英语5a教案

牛津小学英语5A Unit 2 A new house 教后反思 一． 教学内容

本课内容是《牛津小学英语》是复习四个介词.本单元的核心教学内容是A部分的一半课文。要复习句子What's in/on/under/behind...? There's/There are some...二． 教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：

（1）能正确听、说、读、写四会单词

（2）正确听、说、读、句型What's in/on/under/behind...? There's/There are some...They like the...very much.I live in a new house now.2、能力目标：

（1）培养学生的观察图片的能力，分析图片的能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

三． 过程解析

本课的学习任务是教授课文，课文的引入相对来说有一定的难度。本单元重点之一也是介词的运用，本课时又是第二课时，因此再引入新课前，我先复习了一下介词。利用我做学生说的形式，简单复习介词。接着出示一系列的图片组合，让学生结合句型What's in/on/under/behind...? There's/There are some...复习介词，为创造了一个良好的学习情境。在此基础上，运用chant操练句型，激发学生兴趣，提高课堂气氛，将学生很快带入英语课堂的紧张刺激有趣的氛围中去。但是其中也有不足之处，例如，学生对于复数的句型掌握情况并不是很好，应多加练习。而单数句型学生掌握较好，可以直接放手，这样就可以留出更多的时间，操练课文中的句子。

整节课中，我都始终围绕图片展开，让学生去观察。在进入新授的时候，我先利用一张漂亮的房子的图片引出Yang Ling's new house。并且，我能将长句、难句化整为零。如：Yang Ling and her parents live in a new house now.They like the new house very much.在这两个句子中，主要有两个难点、知识点：live in/parent(s)，为了让学生能逐步掌握，我分解并整和了这两句话：Yang Ling and her parents like the new house very much.这样我就可以顺理成章地引出单词parent(s)。在教授该单词时，并用英语解释单词，提高学生的理解能力。接着像滚雪球一样，把该句分成三个词组，一点一点把长句带出来，即由词至词组，再由词组家词组，变成整个句子。然后同法教授They live in a new house now.利用这种方法，可以培养学生自主学习和阅读的能力。紧接着让学生带着问题听磁带，Where is Yang Ling's new house? 锻炼学生的听力能力。在教授There are three bedrooms, two bathrooms,a study, a kitchen,a dining-room and a large sitting-room.句子时。先出示图片，复习单词bedroom, bathroom, study, kitchen, dining-room, sitting-room.然后设下了一个带有悬念和争议的问题（How many rooms are there?），因为图片中有些浴室是在卧室里的，因此学生搞不清到底有多少房间，这样可以培养学生观察图片的能力。最后在教师的带领下，一起来数一数，顺便可以把课文中的句子教给学生，使学生在读课文时不至于感到有困难。最后，让学生先听录音，了解课文内容，后跟读进一步巩固课文内容，使知识和课文不脱节，目的性明确。

本节课的教授中，我始终把握教材内容，合理科学的运用多媒体，同时围绕整合主题，帮助学生疏通课文，让学生在动耳，动口，动眼，动心的过程中步入英语学习的殿堂。由于课堂内容节奏把握不好，本来应让学生进行更多的课文内容的对话。在今后教学中，还需要进一步加强各步骤的紧密结合，把握各步骤的所用时间，加强课堂效率。

杨佳佳