老师：今天,还有学生在你的课上睡觉吗？[推荐阅读]

第一篇：老师：今天,还有学生在你的课上睡觉吗？

老师：今天，还有学生在你的课上睡觉吗？

前几年，不知是谁说的一句话，如雷击顶，让我汗颜，让我震惊！

那一句话是这样说的：学生可以容忍你斥骂、羞辱、坏脾气、甚至拳打脚踢，恶劣处罚！可是，记住了，老师：学生唯一不能容忍的是老师没水平，误人子弟！

这句话让我几乎整日整夜不能安睡，因为在我的从教经历中，有多少学生学无所得，有多少学生上课听得昏昏欲睡，有多少学生选择了与自己的不合作——实质是背叛了自己，不，是抛弃了自己！

犹然记得一次学生聚会，一位学生说得很客气——当年老师忙于自己的学习，哪里还顾得上我们，结果让我从小学时的优生到了初中您老师的手上一落千丈„„

我有罪，我真的有罪！学生的话让我从此害怕了再参加学生的聚会，学生的话，让我内心惶惶然惊恐不安，让我不得不反省自己的从教生涯。

凭良心说，我能不认真吗？可以这样说，没有一个我教过的学生不说老师特认真的；可是，为什么就有了学生数年之后埋怨老师，就有学生当年就已经不认同自己了呢？

我为了备好一篇课文，读教材，阅教参，写教案，花的时间都是别人的几倍，可为什么不出货呢？为什么上课仍有学生抵挡不了睡意降临呢？

细思之，几十年下来，这才明白。教语文，你该花一半时间来阅读写作，一半时间用于备课上课。而我犯的错误是将９５%的时间用于备课上课，如此，则源头活水从何而来呢？这一问，自然冷汗直冒、冷气透心！

我做了个笨事：将自己有生以来读过的书排一排，晒一晒，竟然发现，自己读过的书不满百！中国人平均年读书量在世界排名靠后，也为每年４.７本，而我教了二十几年的语文，竟然抵不上这个平均数，这还教什么语文，倒不如回家卖红薯，省得贻误学生一辈子！

明白了这一点，我开始读书了，计划每年至少五十本，《微型小说选刊》、《阅读年选》、《战争与和平》、《复活》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》„„

２００８写博客，２００９年搞摘抄，２０１０年实施“每日一背”，２０１２参加“网师学习”，２０１３年实施“每日一写”，２０１４年听“爱课程”讲座。我渐渐明白了读书，更重要的是读大书，读经典书，读源头书；我明白了一个语文老师更重要的是写，写作让人沉思，写作让你清晰，写作让人深刻！人是什么？说白了就是你的阅历，阅，就是阅读，我只问《易经》《诗经》《世说新语》《鲁迅全集》你读过吗？没读过，那你的阅历不如人；再问一句，长城你见过吗？五岳你去过吗？洛杉机你亲身徜徉其中吗？没有，那你的阅历不如人。人生如逆旅，你我皆行人。不同的只是你的阅历，你的人生精神丰富的程度！

如果有来生，我在年轻的时候就读他一万本书，那是三十岁之前的事；然后闯荡世界，创立伟业，那么自己的一生将多么灿烂锦绣！

没有假如，有的只是从现在始，厚实自己，丰富自己，加紧读写，对得起自己的教学，对得起自己课堂里的弟子！如此而已！

因此，这句话我要常常挂在嘴边：老师：今天，还有学生在你的课上睡觉吗？以此警醒自己，做个有水平的老师，做个学生崇敬的老师。“高山仰止，景行行止”，那种境界将成为我一生的追求。

２０１４年６月２４日上午１０点

第二篇：今天的XX课上

今天的XX课上（写课程名），我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地XX（写罪名），在此过程中，XX（写领导的级别及姓名）发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间（可写什么大检查、百日活动之类），我利用这宝贵的学习时间来XX，真是极其不该。这样的行为，不但使对老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使老师对我产生了极为不良的印象，同时也令老师对我们整个XX这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”（特别活动名，如“百日安全大检查”之类）的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了班规，破坏了班纪。

我的这一行为，对不起XX，对不起XX，……（写领导级别或姓名，按级别从高到低写，最好全部写到，但切忌一定要从高到低写）。

如果自己平时能像其他同学一样，向骨干多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。

世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在XXn内（写班级名），争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

检查人 XXX

200X年XX月XX日

第三篇：今天我在数学课上讲故事

今天我在数学课上讲故事

“老师，我们没本子。”我们班的第三组同学在做课堂作业时异口同声。“噢，对呀，昨天我只改了三组本子。”

“我们交了，一定组长没交。”矛头又一致指向了组长。

组长高恩琦又赶紧低下头，在抽屉里找起来。“老师，我昨天准备才艺展示，忘记了。”边说，他将作业本从抽屉里拿了出来。

“就是你，就是你，”看着别的组孩子们已经开始写作业了，他们又在一边声讨组长，一边传作业本。（因为，我们班，作业时间紧，另外，我还有当天任务当天完成的规定，不交，第二天，我不补改。）

“噢，是因为你为了班级荣誉将这件事忘记了。可以原谅。”我一边安慰组长，又一边平复课堂的小**，“下面，孩子们先写今天作业，我到你跟前改，当然，边做作业边听我讲个故事。”于是，数学课上，我讲起了故事：

有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。

老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。

“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。” 最后，他怎么样呢？

生一：“现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！”

生二“他还可能震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。” 生三：“如果他早知道是在给自己建房子，他一定不会这样。”

“是呀，孩子，我们每个人的生活又何尝不是这样。看，今天，我们每一个组员看上去都不是自己的错，就是组长高恩琦，但是，如果，昨天，我们组的任何一个想到这件事，组长不在这里，时间到了，我就送去，今天，不就在享受自己造的房子了吗？” 本子**在故事中平定了。

其实，很早我就在《青年文摘》上看到过这个故事，可是，当时，看的还是蛮有感触的，第二天就忘记了（因为那一般是我睡前看的）。其实生活中，我也经常遇上这样的事情，自己看过的故事，一下就忘记，到哪一天，有某个专家在我面前重复这个故事，并来作为某个道理的引子，让我心悦诚服，当时，真的，就是一个想法，专家到底是专家，水平就是高，完事。现在想想，不是这回事，因为，今天，我记住了，我还能在班级中给孩子讲了。因为最近生活中出现的许多事让我想到了这个故事：

校际联盟兼课题中期论证，窦老师从分工课题主动变成了总管，抛开课题报告审阅、课题资料等等不谈，摄像、记录、分工、协调、甚至教师上课简案、资料装袋、会场标语、校门口引导牌、现场桌椅排放……至始至终她都当作了她的房子在造。

於老师上课，虽然从抽签至答辩甚至听课都没有刘校长，但从备课到上课甚至回答专家的问题他又全都在场，一个中午去备课相当于写了一篇论文，一定要抓住小说这个文体的特点，上课不要记教案，课堂学生一定要写两次……这些，不仅於老师去实践了，数学老师的我也记住了，因为，我看到刘校长在听说於老师第一名时的那种激动，再联想到这种种时，我明白了，刘校长无意中也当作了自己的房子。

我们家孩子，昨天在放学时，我告诉他，“今天，爸爸给你买了两个包子”，“这有什么的。”我刚想发火，什么不知感恩的话还没开始，他又接下来了，“要是以前，你这么说是好，因为，两个包子再带筷子是一百分，那现在（中学150），这样，都变成了差生。”我和他爸爸哈哈大笑。这可能跟我一直带着一颗童心做教师的习惯有关吧。

还有学校的顾老师、刘老师、张老师、李老师、新老师、老教师……

德国的哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这好像是从我们老师的角度去理解，其实，生活又何尝不是这样呢？想想那个小语课本中的《爱之链》，我又在试想，窦老师下一次组织一个活动是否轻而易举呢？刘校长这样做以后，於老师成长起来又会怎么样呢？语文教研活动又会是什么样呢？还有我们每一个老师每天带着享受的心情和我们的学生一起学习生活，到了家里，我们的子女还会是一个个问题孩子吗？……

当然，今天，尝试从内归因的角度看看，又是不是我没有边读边思的好习惯，思维力还够的因素造成的呢？于是，我顺着想，如果，语文破碎讲解，多点联系生活呢，教育孩子少点说教，多点故事喂养，生活少点怨和忧，多点享和受（还记得那个法印和苏东坡的眼中有什么，心中有什么的故事），我们读书再多点思考，多点与生活的联结，我们的世界又会是什么样子呢？

第四篇：今天老师请假

今天老师请假

看了题目，你一定很好奇。其实我不是写老师生病，我们去看望她，也不是写老师家里有事，给我们放一天的假，而是：没有老师就没有我们往常的教室。

早上，我来到教师，和往常一样拿起英语书读英语，可教室里缺和往常不一样了，在教室里缺了一个在批改作业的人。

上语文课了，我们拿出准备垫考试卷的本子，可在考试过程中，缺了一个绕着我们一遍一遍看我们试卷的人。

在操场上，我们排着队时，缺少一个给我们排队伍，还一遍一遍地检查开小差的人。

在做眼保健操时，少了一个检查我们有没有认真做有没有做错了的人。这个人既是我们教室里的家长，用心呵护我们，也是我们在教室里的主人，对我们十分严格。她就是我们的班主任周老师。她就像太阳，载陪我们这些花花草草。

慈溪市掌起镇中心小学三年级：hsfhsf2

第五篇：今天如何做老师

读《今天TODAY如何做老师》有感

胡君

寒假抽空阅读了郑杰校长的《今天如何做老师》，感慨良多，使我重新审视了自己。今时今日，该怎样做老师，做一个什么样的老师？整理了一下思绪，对今日如何做教师有这样两点想法

一、教师要做到心中有爱

这是作为一名师德高尚教师所应具备的最起码的条件。教师要有一双爱的慧 眼，去发现，挖掘孩子身上的闪光点，让每一个孩子都充满自信，肯定他们都是最棒的，信心是战胜困难的法宝，我们要把爱的目光注入成功体验的机会，用爱去创造积极向上的氛围。当孩子在课堂上紧张而回答不上问题时，你的隔离就是轻松的引导，等待的笑容，二不要因为时间紧，简单的一句：坐下吧，再想想。一次成功，全班，进行批判式的讨论就预示着你的课堂上多了一双踊跃的小手。当孩子的回答超乎常理，甚至与你的答案背道而驰时，我们也要保护他的想法，用爱的目光理解他，委婉的进行否定，而不要把问题抛给全班，进行批判式的讨论，非要揪出错的根源，看着吧，他的眼睛不再会有疑问的智慧之光。

在育人方面，我们要用自己的爱心去关怀，感染每一个人，当你面对一个 有雨燕障碍的孩子，给予他更多的不是点滴的表扬和非人类的鼓励，而要更多的耐心和关注，因为他的心里并没有觉得比比尔呢缺少什么，我们要教会学生懂得爱，理解爱，学会去爱父母，有了爱心，这个人才会变得更生动，才会把爱投向社会，投向未来。

二、教师要坚持不懈的学习

要具备高水平的师德修养，具有终身学习的能力是非常必要的。我们要通过 不断的学习获得新理念，新思想，为自己的文化学识充电，以为这些都会对学生产生直接或潜移默化的影响，教师的文化底蕴能够决定他的教学水平，大道对学生长远的培养目标，小道每堂课的精心设计，甚至你说的每一句话都要斟酌，会给学生带来什么样的影响，教师除了自己在所教专业方面要做到“知得深”之外，还要对其他学科或领域的知识“知得广”。在今天，教师必须要形成“终身学习”的概念，要走咋时代前列，只要这样，就能自信地面对学生，也就有可能做到奉献。

要走在时代前列还有一个含义是：要把教会学生“学会学习”作为最重要的 职责，即具有授予学生以“鱼”的意识和能力。学生学会了学习，教师的教就会达到最终的目的。“教是为了不教”学生总要长大成人，最终“桃李满天下”，作为教师，还有什么比这更能使他快乐和自豪的呢？

最后，引用一位教师的话：

今天做教师，在于更强的责任感；

今天做教师，在于创新和探索；

今天做教师，在于走在时代前列；

今天做教师，在于一颗至纯的爱心。