2013-2014三年级英语质量分析报告

第一篇：2013-2014三年级英语质量分析报告

2013-2014学年度第一学期小学三年级英语

质量分析报告

三年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，我们既有喜悦和收获，又有启迪与教训。本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以《课标》精神为指导，以促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。这次考试也给我们日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能及时的调整以后的英语教学，提高学生语言的综合运用能力，使教学成绩在现有的基础上能有一个更大的提升空间。现就本试卷做如下分析：

一、试卷说明

(一)考查知识及能力：这套试卷考查的知识都基本涵盖了教材进度内容，比较侧重学生对知识的综合运用能力考查。

(二)试卷特点：

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试题分析

听力部分：

本次听力题共分二个大题，其中第一个大题在考察学生对字母和单词的熟练程度，第二个大题在考察学生对句型的掌握，这两个听力材料较为简单，学生做的较好。从此后我们应采用多种方式逐步培养三年级学生具有一定的听的能力和语言提炼能力，才不至于使学生面对较长的语言材料时不知所措。

笔试部分：

三年级第一题，字母测试，按要求将字母写横线上。部分学生写得很好，但也有部分学生没有读懂题意，或是写的不够规范，失分比较多；第二题，情景对话。本题主要考查学生对具体环境中句型的把握能力，简单易做，此题得分率较高，出错的基本是基础差的学生，他们对句型没有整体性的把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得不够好；第三题，选出答语，这个题型虽然平时训练较多，但从试卷上看，仍然失分较多。第四题，读一读，画一画。此题比较灵活，大多数都能认真准确的完成，在紧张之余让学生感受到英语的乐趣。第五题，标出小朋友的身体部位。这个题型都是反复操练过的，但仍有部分学生对这些单词混淆不清。第六题，反义词连线。这个虽然没有专门训练，但在平时的练习中是做过的，学生掌握情况良好。第七题，这个题是大多数学生都没有

问题，能够正确抄写，但也有极少数学生由于平时书写习惯较差，导致有失分现象。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

（一）进一步加强规范书写能力训练。

教师在平时要注意书写的规范性，平时要求学生养成规范书写的好习惯，注意单词和句子的正确书写，能做到书面干净整洁，书写美观大方。以及开头大写，句末标点良好书写能力的养成。

（二）培养学生学习策略，指导学生自主学习。

在教学过程中要加强对学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要教给学生能力，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，指导学习方法，培养学生自主学习的能力。

（三）注情感教育，激发学习兴趣，使各层面学生稳步提高。

在英语教学中，要关注学生情感教育，努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生对学习产生积极的情感，使之产生动力，进而取得好的成绩。在教学中要五尊重学生，给学生自由的空间，创设合作学习的空间，使他们进行语言融合，创设说英语、用英语的机会。

总之，本试题立足基础性，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了知识与技能在交际情景中的综合运用能力。努力使每一位都享受获得成功的快乐，激发起学生学习兴趣和进一步努力的意愿。稍感不足的就是针对刚学英语才一年的三年级学生来说有些题目要求的叙述稍显生硬，不能增加试卷与学生的亲和力，减轻学生测试时的心理压力，应针对三年级学生的心理特点灵活设计题目要求更多的体现出对学生的人文关怀。

学生取得的成绩是显而易见的，但其中暴露出的问题也是不容忽视的。这些问题需要我们在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。在今后的英语教学中，我们要面向全体，注重词、句、对话、惯用语的教学和知识的综合运用，重视情景交际教学，让每位学生学有所得，学有所获，使每位学生的英语学习都能取得一个好成绩，使我们的英语教学水平有一个大飞跃和提高。

第二篇：三年级英语质量分析

三年级英语质量分析

三年级总人数为519人，考试人数为516人，平均分为80.1.优秀率为48.4%，及格率为87.8%，差生为12%。

一、试卷分析

本次考试以本学期的内容为主，全面考查了三年级英语教材所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。和以往一样本次考试分为听力和读写部分。

二、学生情况及问题分析

1、学生基础知识掌握不够扎实。

试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。

2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。

笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。

三、具体分析

1．选择正确的单词中很多学生对四十这一单词是fourty还是forty较不准，由此可见学生对单词的记忆还不够精确，在今后的教学中应该加强学生对单词的认知能力。

2.单项选择主要考察了学生对基本句型的理解与应用，此题的错误比较少，可见学生在说的这一块掌握的比较好。

3.连词成句并翻译具体的考察了学生对所学课文的记忆，此题错的同学很少。

4.排序这一题考察了学生的灵活应变能力，这一题学生做的不是很理想，学生还没能够真正的做到学以致用，在今后的教学中应加以强化。按照指令画图此题同学们都能领会其意思，并无太多异议

6.阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。

四、反思今后的教学

1、要准确把握课程标准的理念、2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。

5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。

7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。

8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。

9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。

10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。

第三篇：三年级英语期中考试质量分析报告

三年级英语期中考试质量分析报告

新墩湾小学

高海燕

一、班级基本情况分析

三年级现有学生1人，基础比较薄弱，性格活泼好动。该学生在学习方面较懒惰，平时不按时完成作业，导致学习成绩不理想。

二、考试情况分析

该学生成绩为91分。本次考试主要考查的是笔试部分，三年级学生基础语言不过关。语言的综合运用能力不强，对所学内容不会灵活运用，造成思维死板。学生还没有养成良好的答卷习惯，书写不认真，不规范。

第一题选择不同类单词，学生在做这一类题时问题还是很多，尤其是选择划线部分发音不同的单词。第二、三题选择相应的汉语意思。这类题较简单，只要记住单词的意思一般来说问题不大。第四题给同类单词连线，学生在作这道题时题意完全没搞清楚，导致出错。第五、六题选词填空，这个题失分率很高，学生对单词记忆不熟，造成很大障碍，做题缺乏技巧。剩下的题是根据情景选择相应的内容和答语，学生在作这类题时问题不多，失分率较低。

三、整改措施

1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。

2日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识的联系，同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。

3在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。再者，三年级英语是启蒙教育，应该要加强英语练习。

第四篇：三年级英语下册期末质量分析报告

三年级英语下册期末质量分析报告

一、试题情况及成绩分析：

本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用听力加笔试的方式，听力部分主要考查了学生对单词和重点句子掌握的熟练程度。笔试部分主要设置了判断、单项选择、连词成句、情景会话、短文阅读等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。

本学期我担任三年级的英语教学工作。在本次考试中： 年级平均分85.48分，及格率90.65%，优良率66.23%； 从整体情况看，三年级的成绩较为理想，但从同样三年级的六个班比较来看，成绩还是有明显差距。六个班的及格率较高，说明大多数学生已经掌握了基础知识。

二、存在的问题分析：

（一）听力部分：

第一小题是听单词，从卷面来看，学生基本掌握了单词的读音；第二、第三小题失分比较多，可以看出学生对句子的掌 握还不够。

（二）笔试部分：

第二小题主要考查重点句子，难度适中，但是仍有失分的学生。我认为原因有两个，一是因为这些学生没有掌握好基础的对话句型，二是因为缺乏答题经验，比如第4小题，一般疑问句的回答，前后的肯定与否定必须保持一致，因此根据答案就可以排除错误选项，然而有些学生仍然选错，这说明学生答题方法比较死板，不动脑筋。

第三、四小题答题情况相对较好。

（三）从学生做题的情况看，我发现了以下几个问题： 1.教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。

2.训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识，例如，一些学生不能根据问题来选出正确的答语。

3.有个别学生在考试中出现胆怯现象，没有发挥出最好水平，说明学生的自信心缺乏。

三、对今后教学的建议和计划：

1.加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2.日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时 要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。

3.要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4.适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

第五篇：三年级英语期中考试质量分析

三年级英语期中考试质量分析

期中考试结束了，我对自己所任教的年级的期中考试进行质量分析。这次分析重点找差距、寻对策，为今后的教学工作及期末考试作好准备。

从考试结果反映出这样三个情况：

1．从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2．其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。

3．从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。因此，这次学生的成绩比较理想。

针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。

期中考试虽然顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我总结了教学中的得失。我从找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。