英语质量分析报告

第一篇：英语质量分析报告

英语月考试卷质量分析报告

四

（三）班冯贞贞

一、试卷分析

（一）试卷结构

此次试卷满分为100分，考试时间为90分钟。分两个部分：第一部分（40分），考查学生的听力；第二部分（60分），考查学生的笔试功底。

（二）试卷命题特点

此次考试的英语试题遵照《英语教学大纲》的要求，从培养学生的“语言素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了英语作为一门语言学科的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语言综合能力；在继续体现对英语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强。

二、学生答题整体情况分析

本次我班参加考试人数共50人，1人缺考，最高分99分，最低分43分，总体平均分，优秀率为 %，及格率为 %。

三、各题情况分析

1、命题指向与要求——强调积累、立足文本、融会贯通

考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生英语学科方面的水平和能力。

2、学生具体答题情况分析

（1）听力中部分发音接近的单词，学生还是无法分清楚，说明平时对于学生的听力训练不够，以及教单词的时候发音没有进行纠正。

（2）对于很多生活中的交际语，学生不能灵活运用。只会死记硬背，导致失分较多。

（3）做笔试部分的题目，忽略了书写的规范性，例如做连词成句时，首字母没大写，标点符号与所写句子语气不符。

（4）做题粗心大意，很多原本简单的题目，因为轻敌，反而失分较多。

（5）对于上学期所学的知识，遗忘较多。仅过了一个寒假，很多知识点就不能准确记忆了。

3、对今后教学的建议

（1）继续加大对于学生英语在实际生活中的运用。是学生能够灵活的运用课本上的句子。

（2）创造机会对学生的听力进行训练，不能做盲听。

（3）规范学生单词及句型的书写。

通过这次月考，我逐渐认识到作为小学英语老师，我的能力必须日益提高，对于小学阶段的教学要求也要更加明确。在教学过程中我要对于课标的要求的更加熟悉。除了在语言基础知识方面（主要是四会单词和简单语法）进行巩固，听力、认读、理解等方面均要不断提高。争取让学生不仅快乐学习，而且能够更好的将其运用到生活中。

第二篇：五年级英语质量分析报告

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、各大题的分析

（一）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

1、五年级听力满分为40分。第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。本题难度比较适中。得分率较高。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合知识，此题失误较多。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是听短文，判断正误，得分率较高。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的Computer Studies and left arm.只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题your sister 是单数do 应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

三、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

第三篇：七年级英语质量分析报告

七年级英语质量分析报告

尊敬的各位领导，各位老师，大家早上好：

本学期本人从事七年级一班，二班英语教学工作，在教育局组织的期末统考中，因我所任教的班级英语成绩，及格率均分都与年级平均水平相差甚远，经过几天认真的反思，现分析如下：

一． 试卷分析

本次试卷为凉州区统考卷，命题范围适合教学进度，命题内容既考查了学生基础知识的掌握，又注重了学生基本的语用能力，难易适中，无偏、难、怪题。主要包括以下题型：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、书面表达。二.学情分析

本次英语试题满分为120分，七年级各班平均分如下：七年级一班52.97；七年级二班55.36；七年级三班68.2；七年级四班58.6。其中七年级三班成绩遥遥领先，我所带的七年级一班成绩明显差距很大。我所带的两个班，及格人数仅为17人，及格率远低于年级平均水平。两班共77位同学中，40分以下的就有25位；中间分数段人数稀少，高分数段人数较少，成绩分布呈葫芦形，两极分化现象极其严重。三.存在的问题

此次学生成绩失利，结局很出乎意料，但经过我认真的分析总结和反思，感觉到自身和平时的教学工作中还是存在着许多问题和不足之处，如备课不够深入透彻、课堂上未能充分顾及全体学生、教学方法单

一、课后不及时进行总结，辅导学生少，对学生督促检查不勤，与其他同课教师教学经验交流少等。

1.教学基本功不扎实，教学经验欠缺，未能吃透教材，虽然考点在课堂上强调了，但未能带领学生进行特别练习，学生只是有印象，却没能使他们融会贯通。

2.教学手段和教学方法单一，不够机动灵活，尤其在后期教学过程中，基本都是常态课的讲解，不能调动学生积极主动性，不能激发学生的学习兴趣，以至于学生被动学，学习效率低。

3.在平时的教学工作中，备课不够扎实，教材的内容挖掘不够详实，没有备学生，设计的课堂活动目标任务不明确，脱离了学生的实际，造成了学生学习困难。4.未能积极学习新课改理念，对于新时代下英语发展的要求把握不够，课堂模式陈旧，忽略了学生的全面发展，重知识讲解，轻能力培养及良好学习习惯的养成。5.自己的实时教学内容跟不上节奏，前松后紧，教学实时进度拖沓，以至于后期教学变成了麻木地赶课，完成任务，每节课的课堂容量过大，忽略了学生的实际承受能力，学生负担过重，无法及时消化当堂所学内容。

6.驾驭课堂的能力薄弱，欠缺组织管理学生的经验和能力。在课堂上，个人缺乏组织课堂的能力，无法向学生保证一个良好的求知环境，单一的教学模式和机械的教学形式，无法激起学生的兴趣；课后，我对于学生的督促检查力度不够，以至于学生基础知识掌握不扎实。

7.在教学时，主次没有分清，过度的把注意力放在了个别同学身上，过于重视提高他们，让大部分学生被动接受新知，浪费了课堂时间，没能把辅导与正常教学有机结合，顾此失彼，造成了整体的失利。

8.在批改作业时不够细心认真，缺乏评价性语言。同时，对于学生在作业中出现的错题，未能及时纠正，纠错不到位，对于个别学生没有及时解决他们的实际学习困难。

9.在历次考试后，质量分析做的不够深入，不够细致，做了表面工作，并没有对学生出现的共性问题加以足够的重视，更没有引导学生做好错题积累，对于考试检测出的问题整改不及时。

10.未能与学生做好沟通，没有详细、充分了解学生的学习心理、学习动态，更忽略了学生的实际接受能力，没能及时帮助学生矫正不良情绪，养成良好的学习习惯。四．改进措施

总结反思以上的失误，我必须吸取教训，积极取长补短，努力在今后的教学工作中有所改进，使学生成绩有所提高。

1.更加端正工作态度，树立一切为了学生的思想，认真学习新课改理念，正确把握现代英语教学的大纲，把握英语发展的时代特点，把自己从陈旧的教学模式中解放出来。

2.与学生多交流、多沟通，了解他们的思想动态，帮助他们明白学习是为了什么，交给他们一些学习的方法，例如如何记忆单词，如何解答各种题型等。

3.课堂上采用多种教学方法，积极调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，这将是我未来工作的重中之重。多听课，多参与评课活动，多观看相关英语教学视频，多学习，巧创新，从枯燥的课堂模式中跳出来，根据学生实际，结合英语语言设计教学，减轻学生学习负担，消除学生负面情绪。

4.加强与同科教师的教学经验交流，不断提升自己的教学能力和水平，多听课，多观看教学视频，不仅要学习他们如何教学，还要注重他们是如何吸引学生注意力以及驾驭学生的技巧。

5.积极向其他教师尤其是班主任学习管理经验，建立创新的监督机制，将组长检查，教师抽查，集体听写与个别听写相结合，改进督促学生背诵的检查机制。

6.在实际教学工作中，要分清主次，面向大部分同学，努力认真吃透教材，将教材内容进行整合，去繁就简，寻求最高效的学习方法，将单独辅导与按进度教学有机结合。

7.建立有效的评价机制，课堂上，多使用鼓励性的语言，做业中，常出现积极性的评语，对于学生出现的错题，耐心的纠正，对于学困生，进行个别辅导，及时解决学生在学习中遇到的困难。

8.正确运用好考试这个晴雨表，认真分析学生存在的问题，学习中的盲点，及时指出进行强化指导，对于学生出现的共性问题，引起高度重视，并积极帮助学生排忧解难。五.今后的努力方向

通过今天的质量分析会议，经过深刻的自我反思，我认识到做为教师责任重大，今后一定做到关注学生，创新课堂，改进方法，提升教学质量。

总之，没有教不好的学生，只有不会教的老师。我将用更加认真的工作态度去对待工作，精心备课，用心上好每一堂课，耐心的指导学生，积极督促学生，努力改正工作中出现的失误，真正将心用到学生身上，努力提升自己的教学能力与水平，提高自己的教学质量！

第四篇：质量分析英语

2014-2015上期四年级英语期末考试质量分析

试卷一共四十分钟，满分100分，分为听力和笔试两部分，考试涉及到词汇到句子，句子到对话，对话到篇章。全面考察了学生的听读写能力。从考试结果来看学生的听力能力比以前有所提高。听音辩词和选图的能力也有所提高。但学生的阅读能力明显偏弱。

第一部分：听力

第一题：主要是考察核心词汇的理解，也是本试卷最简单得分率最高的一道题，难度系数较低，三小题和六小题最容易混淆，学生只注重图片而忽视了听力原文的表达。

第二题：听音选图，考查学生听懂句子，并选图的能力，本题难度系数略高，三小题最简单，二小题最难。由于此题图片有十张，选择就困难，学生还未来得及看清图片就已经跳过一题。这与学生平时所做的六张图有所区别，难度大大提高。

第三题：考察对句子的认读能力以及特殊疑问代词的掌握，学生对句子认读不过关，但是加上了听力就减轻了此题的难度，所以以后要加强认读和指读的训练。

第四题：考察学生根据录音辨析核心词汇的能力，此题涉及到课文中的名称和短语，难度适中，10题最难，学生容易太过死板的记住单词而忽视图片的表达。此题优生基本全对，中等生正确率达到百分之八十。

第五题：听懂语篇关键信息，难度系数最高，首先学生容易混淆CE的发音，由于学生没有良好的听读习惯，短文较长听力较快，中间没有暂停，由于学生平时缺少这一方面的训练所以做对的同学很少，只有极个别优生能做对，此题平均正确率只有百分之十，错误率极高，所以在今后的学习中应加强语篇听力训练。

第六题：考察学生听懂对话语篇，获取关键信息，以及对本册书重点举行的掌握，此题需要每小题选两项，而平时学生所做的练习中从未处理过双选，所以学生非常容易漏选，此题学生也有漏选的情况出现，由于是横向纵向表格交叉导致学生在选择时只注重对应的项目而忽视了所对应的人物，所以学生很难辨别相似的内容。正确率极低。

第二部分：读写

第一题：考查学生选择并抄写词汇的能力，此题容易出现学生不能正确区分大小写，非常容易写成印刷体或者是漏写，P字母占格错误，T字母容易写成中文的七，I也容易写错，J字母小写上面一点非常容易漏写。这就需要在今后学习中细化书写方面的要求。

第二题：考察学生读懂句子，图文配对的能力，以及there be 句型和this is句型，此题只要学生会读会认，难度相对就会降低，但有的学生平时在读的时候没有去认真记单词，导致离开课本就不认识单词，最容易混淆的是reading和riding,正确率在百分之五十左右。此题反应出我们的学生认读能力非常弱，在今后的学习中应当加强培养指读。

第三题：考查学生语法知识点的理解和识记，基本句型的操练和灵活运用认读是否掌握。最难的为第五小题，但所有句型基本为课文中的原句型，学生在期末时操练此种句型较多，所以正确率较高，但还是有的同学读题不仔细，不认真，马虎导致失分。第四题：考查学生对图片的观察能力，认读能力和书写能力。最难的为第二题做题时审题不认真就容易出错，这题学生的易错点也在占格错误，印刷体和手写体的转换，尤其重要的标点符号也容易漏掉。

原因分析

老师方面

一：缺乏良好的教学策略，在教学过程中没有突出讲解知识的灵活运用，平时缺乏训练。

二：没有积极的听课评课，对重要的问题进行讨论，从而提高工作实效。三：自我教学情况反思有待加强，不论是在教学中的得失进行反省或是总结成败都需要加强。

学生方面

一：没有良好的答题习惯，不依据听力乱选或者猜测。

二：语言基础知识薄弱，基本四会要求没有落实，不能灵活运用。比如特殊疑问句的掌握。

三：没有良好的听力习惯，听前不读题，对图不理解，抓不住关键信息点，导致听句，长句，短文时慌乱，不按要求答题，比如用TF表达正误，学生用勾或者叉来表达。

四：没有良好的书写习惯，大小写不区分，手写体和印刷体混淆。标点符号漏打。

应对措施

一：加强学生的指读认读训练，全方面提高学生的听说读写能力。

二：加强书写训练，学生的书写很重要，在今后的家庭作业布置中加强书写，同时布置一些学生感兴趣，对所学句型的灵活运用。

三：对学生进行分层减负（比如课堂作业布置优生读课文，中等生读重点句子，成绩稍弱的学生就读单词。这样减轻负担，学生就可以逐级进步，不断地从单词到句子，句子到课文全篇掌握），提高对英语的学习兴趣。

四：规范上课纪律，良好的上课纪律是学生取得优异成绩的保障。鼓励学生在课堂上发表自己的意见，必须改变老师教学生学，当收音机的习惯，鼓励学生上课讨论发言，及时评价。

第五篇：英语质量分析

2013年四〇一学校小学教学质量监控英语学科分析 各位领导、老师：下午好！首先表达我的感谢，感谢吴主任、本组吴美枝、王雷两位老师的帮助，还有赵长河老师对我的技术支持，在此一并感谢！今天跟大家一起探讨2013年本校小学英语教学质量分析，如有不妥请大家提出宝贵意见。

基本情况分析：

我校参加本次英语质量监控的有2个班，共52名学生。全区全卷平均分91.02分，优秀率69.38%，及格率98.66%。直属校：平均分90.03分；优秀率64.54%；及格率98.09%。中心校：平均分91.54分；优秀率71.89%；及格率98.95%。我校:平均分90.04分；优秀率65.38%；及格率100%。和区里直属校比较各分值稍高，但和区里以及中心校比起来还是些差距。

六年级英语质量监控试卷结构：

听力理解所占试卷分值比例40%，语言知识占40%，综合运用20%，共十三道大题。第一部分 听力理解包括：

一、看图听句子，判断图片内容与所听内容是否一致；

二、听对话。根据所听内容将下列图排序；

三、看图听短文。根据短文内容将人物和图片连线；

四、听对话，根据问题选择相应的答语；

五、听短文，将信息卡补充完整。第二部分：语言知识包括：

六、根据每组单词的类别，在横线上填写一个同类别的单词；

七、看图读词组，选择与图相符的短语；

八、选择填空；

九、找出与所给句子相对应的问句或答语；

十、读短文，选出恰当的单词。第三部分：综合运用包括：

十一、读句子，找出与句子内容相符的图；

十二、阅读理解有两篇文章，一篇有关邀请函的实用文体，一篇有关需要推理的短文；

十三、写作。和区里比较，纵观我先做的好的题目有听力部分第二、第三大题，尤其第三大题正确率百分百，值得肯定，其他题目略低于全区，说明学生提取信息能力有待提高。语言知识部分做的好的有第七、九题，说明学生基础知识比较到位。第三部分综合运用做得好的是第十二题阅读理解。

具体分析：（每道题尤其做的不好的题目）

一、个别学生听句子不认真，其他小题平均分均高于全区，只有第7、10小题分值略低于全区。学生对于左转、右转的英文不明白，不分左右，与实际生 活联系脱节；辨别关键词不清楚。

二、完成情况较好，均高于全区平均分。说明学生对对话理解较好。

三、这道题的正确率是百分之百，完成情况出色，高于区平均分，值得肯定。

四、完成情况略低于区里，尤其是第10小题有的学生不理解What’s the matter with Dick at last?的句型意思，因此不能做出正确判断。

五、本道大部分小题完成情况不错，只有在Favorite color和Favorite subject 上学生单词拼写错误，还应加强单词归类拼写，强化记忆。

六、学生还是对于单词归类掌握稍差，还有不能做到规范书写，如：字母a和o相混淆。

七、看图写短语相对简单，掌握情况较好。

八、这道题是有关语法的选择题，学生掌握情况较差。尤其第2、3、6分值偏低，学生对children复数be动词用are、than用比较级以及问频率概念不清楚，需要加强。

九、学生对于找出相应的问句和答语掌握较好，说明学生对于基础知识掌握牢靠。

十、新出现的题型，学生对于词汇的灵活运用掌握较差，不会活学活用，不能根据上下文体会词意。

十一、个别学生基础较差，句意不明白。所以造成选择错误。

十二、阅读实用文体较好，学生能够根据题意做出判断。

十三、学生的人称、时态分不清楚，不会展开，需要学生建立联想，出现“中国式的英语”情况。

做得好的方面：

﹡及格率、优秀率、平均分大幅度提高；

﹡学习习惯比较好（包括上课听讲、作业完成、听写、单元检测、改错等情况）。

﹡学生基础知识比较扎实。

﹡课上、课后练习比较到位。

存在问题及原因分析：

问题一：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差；

问题二：部分学生书写欠规范；

问题三：重点功能句、语法知识的掌握稍差，缺乏对语言知识的灵活运用能力；

问题三：学生的阅读能力、阅读技巧有待提高。(包括句子阅读和短文阅读)； 问题四：学生的写作能力有待加强。

教学建议：通过以上分析具体还要落实到课堂上，40分钟要效率，在今后的教学设计上应注意：

1、加强听力培养；

听前 ：要认真观察文字、图、问题，做到心中有数，有的放矢。培养学生听前活动：了解所听内容的背景知识，观察图片，快速阅读所给问题，从中获取信息。

听中活动：养成听关键词的好习惯，也就是抓住关键词。关注 “wh”“,Who”, “Whose”, “What”,“When”,“Where”等问题的关键词，这样就能抓住所

听内容的主要大意。了解大意，关注细节。如姓名、年龄、时间、具体活动等等。

2、加强阅读策略指导

养成默读习惯。

限定阅读时间。

布置阅读前、阅读中和阅读后的不同任务活动。

阅读时要做到尽量少查词典,根据上下文体会语境、了解单词大意。

3、提高写作能力的培养

注意激发学生的写作兴趣。

创设生动有趣的写作情景，让写作贴近学生的实际生活。

注意保护学生的写作热情。

传授基本的写作知识，从易到难、循序渐进。