质量分析报告(09-10第二英语)

第一篇：质量分析报告(09-10第二英语)

振华中学2009—2010学年度第二学期 八年级英语期末考试质量分析报告

英语教研组

八年级期末英语试题考查了下册Unit1-Unit10的基本内容，难易程度适中。全卷分听力测试和书面测试两大类型，共十一个大题80个小题，满分100分，时间一个半小时。现把基本的试卷及学生答题情况分析如下：

一、总体情况

八年级共226人，实参加考试226人，平均分为57分。

二、试题特点

1、突出整体功能，强调语言综合运用。

试题贴近学生实际生活，选材丰富、新颖有趣，情景多样，时代感强，从听说读写四个方面来测试学生综合运用语言的能力。

2、注重语篇和上下文理解，突出实际运用。

试题注重情景设计和命题的真实性，力求通过实际情景和语境的设置来考查学生对基础知识的理解和运用。学生在答题时必须考虑句内或句与句各部分在形式与意义上的关联，采用正确的语言形式，以保持形式上的衔接和意义上的连贯。在听力测试、单项选择、补全对话、书面表达的设计上表现尤为突出，试题体现了语篇层次的综合性，有利于考查学生的综合语言运用能力。

3、试题体现了生活化和实用化的特征，逐步趋向真实性语言测试。试题在注重对基础知识与基本技能考查的同时，要求学生能熟练运用基础知识。阅读语言信息量的增多，贴近现实生活的材料，阅读内容的丰富化和知识化，补全对话材料的真实性和生活化，这些均体现了考试逐步趋向真实性语言测试。

三、学生答题情况分析

从总体来看，学生答题情况一般，部分学生感觉时间不够用。

1、听力部分

学生总体听力成绩不好，主要体现在语篇理解和对词汇的熟练程度上，所以今后的听力训练要从这两方面着手。

2、选择题 选择题包括单项选择，完形填空和阅读理解三部分。

单项选择题设计简短直接，简洁实用，注重对基础知识的考查。学生失分较少。

完形填空题以意义选择为主，语法选择减少。重点考查学生对短文的整体理解，上下文的衔接和分析判断能力。考查以实词为主，难点主要集中在根据上下文作出正确判断的词的用法上。学生解答此题不仅要具备一定的词法、句法、惯用法等语言知识，还要具备阅读理解能力、综合分析能力和运用语言知识的实践能力。此题学生失分较多，主要原因在于学生的综合分析能力不强，对语意的理解不恰当。今后要让学生多阅读短文，增强学生对语篇理解的连贯性。

阅读理解题共三篇短文，文意较简单，生词不多，但由于学生缺少阅读训练，语感不强，故丢分较多。

3、书面表达的题目是根据所提供的信息适当发挥，写一篇60～80词的文章，给学生留有充分的想象和发挥的空间。大部分学生语言运用不太恰当，失分较多。

四、改进措施

1、今后在教授新知识的同时，要不断引导学生进行语法、句型等知识的系统建构，大面积提高学生的英语成绩。

2、要重视对学生解题习惯的培养：（1）听力训练仍要保持连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，平时训练的语速要略超新课程的要求；（2）做单选题时要重视语境和上下文；（3）做完形填空时要先通读全文，掌握文章大意后才开始解题；（4）做阅读理解时，首先要skim（选择性的跳读），然后再scan（浏览式的泛读）；（5）做书面表达时要仔细审题，一定要杜绝胡乱涂改、卷面不洁的情况。养成良好的解题习惯才是学生得高分的秘诀所在。

3.要强化语篇意识，加强阅读教学，要重视最新阅读材料的选择使用，坚决不用陈题。通过大量限时阅读，重点培养学生获取信息、分析理解和解决实际问题的能力。

2010年7月15日

第二篇：质量分析报告(10-11第二英语)

振华中学2010—2011学第二学期

九年级英语期末考试质量分析报告

英语教研组

从试题的选材来看，试题的词汇、单项选择、完形填空、阅读理解。试题的内容紧扣教材基础知识。从知识点的考查范围来看，全卷覆盖面广。全卷考查基础知识的同时更加注重了考查学生在具体的语言环境中如何灵活机动地运用语言的各种能力。在试题中将考查学生的词汇和语法等题目都置于设定的、积极的情境之中。

从试题的结构来看，全卷注重了基础。填空与书面表达等题都与教材内容很相近，大部分学生都能根据自己所学解答问题。

1.词汇：拼写单词部分是考查学生掌握运用英语单词的能力。学生答题情况较差，有些考生得满分，但得零分的学生不少，有些考生没按大纲要求掌握基本词汇。虽然这些都是与考生学习、生活等密切相关的常用单词。有些考生没有养成良好的英文书写习惯。遗漏单词或造成单词的倒写、漏写、错写的很多。

2.阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力。此大题考查学生的综合运用语言的能力和语言分析与逻辑推理的能力。学生的得分情况说明学生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层的理解，包括对文章的概括、推理和逻辑判断能力则较差。

3.书面表达凸现了所学英语在实际生活中的运用价值，在阅卷中发现写作有以下几个问题：不会用英语思考，用英语表达的能力较差，很多为中国式的英语；语言的基本功不扎实，病句较多，单词的拼写错误也较多；很多学生像在记流水帐，平铺直叙，缺少句式灵活和表达生动；学生的知识积累不够，条理不清晰，字迹不工整等。

今后教学方法方式及其建议

1、由点到面，夯实英语基础。注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。

2、规范训练，使学生养成良好的习惯。

着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书面表达题，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中，尤其做好评讲工作。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

3、注重培养学生的综合语言运用能力。

近年来中考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力、阅读理解能力和书面表达的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间，要突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练。在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。

4、关注考试改革，提高英语教学的有效性。

关注中考，准确领会和把握中考命题的走向和基本要求。合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练（包括速度训练和规范训练），综合模拟和考试技巧、考试心理指导，不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向。优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。应加强对篇章的教学。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读扩大学生的视野。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应尽可能地多鼓励学生积极

主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度和价值观。应加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。

2011年7月15日

第三篇：英语质量分析报告

英语月考试卷质量分析报告

四

（三）班冯贞贞

一、试卷分析

（一）试卷结构

此次试卷满分为100分，考试时间为90分钟。分两个部分：第一部分（40分），考查学生的听力；第二部分（60分），考查学生的笔试功底。

（二）试卷命题特点

此次考试的英语试题遵照《英语教学大纲》的要求，从培养学生的“语言素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了英语作为一门语言学科的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语言综合能力；在继续体现对英语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强。

二、学生答题整体情况分析

本次我班参加考试人数共50人，1人缺考，最高分99分，最低分43分，总体平均分，优秀率为 %，及格率为 %。

三、各题情况分析

1、命题指向与要求——强调积累、立足文本、融会贯通

考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生英语学科方面的水平和能力。

2、学生具体答题情况分析

（1）听力中部分发音接近的单词，学生还是无法分清楚，说明平时对于学生的听力训练不够，以及教单词的时候发音没有进行纠正。

（2）对于很多生活中的交际语，学生不能灵活运用。只会死记硬背，导致失分较多。

（3）做笔试部分的题目，忽略了书写的规范性，例如做连词成句时，首字母没大写，标点符号与所写句子语气不符。

（4）做题粗心大意，很多原本简单的题目，因为轻敌，反而失分较多。

（5）对于上学期所学的知识，遗忘较多。仅过了一个寒假，很多知识点就不能准确记忆了。

3、对今后教学的建议

（1）继续加大对于学生英语在实际生活中的运用。是学生能够灵活的运用课本上的句子。

（2）创造机会对学生的听力进行训练，不能做盲听。

（3）规范学生单词及句型的书写。

通过这次月考，我逐渐认识到作为小学英语老师，我的能力必须日益提高，对于小学阶段的教学要求也要更加明确。在教学过程中我要对于课标的要求的更加熟悉。除了在语言基础知识方面（主要是四会单词和简单语法）进行巩固，听力、认读、理解等方面均要不断提高。争取让学生不仅快乐学习，而且能够更好的将其运用到生活中。

第四篇：五年级英语质量分析报告

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、各大题的分析

（一）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

1、五年级听力满分为40分。第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。本题难度比较适中。得分率较高。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合知识，此题失误较多。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是听短文，判断正误，得分率较高。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的Computer Studies and left arm.只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题your sister 是单数do 应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

三、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

第五篇：七年级英语质量分析报告

七年级英语质量分析报告

尊敬的各位领导，各位老师，大家早上好：

本学期本人从事七年级一班，二班英语教学工作，在教育局组织的期末统考中，因我所任教的班级英语成绩，及格率均分都与年级平均水平相差甚远，经过几天认真的反思，现分析如下：

一． 试卷分析

本次试卷为凉州区统考卷，命题范围适合教学进度，命题内容既考查了学生基础知识的掌握，又注重了学生基本的语用能力，难易适中，无偏、难、怪题。主要包括以下题型：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、书面表达。二.学情分析

本次英语试题满分为120分，七年级各班平均分如下：七年级一班52.97；七年级二班55.36；七年级三班68.2；七年级四班58.6。其中七年级三班成绩遥遥领先，我所带的七年级一班成绩明显差距很大。我所带的两个班，及格人数仅为17人，及格率远低于年级平均水平。两班共77位同学中，40分以下的就有25位；中间分数段人数稀少，高分数段人数较少，成绩分布呈葫芦形，两极分化现象极其严重。三.存在的问题

此次学生成绩失利，结局很出乎意料，但经过我认真的分析总结和反思，感觉到自身和平时的教学工作中还是存在着许多问题和不足之处，如备课不够深入透彻、课堂上未能充分顾及全体学生、教学方法单

一、课后不及时进行总结，辅导学生少，对学生督促检查不勤，与其他同课教师教学经验交流少等。

1.教学基本功不扎实，教学经验欠缺，未能吃透教材，虽然考点在课堂上强调了，但未能带领学生进行特别练习，学生只是有印象，却没能使他们融会贯通。

2.教学手段和教学方法单一，不够机动灵活，尤其在后期教学过程中，基本都是常态课的讲解，不能调动学生积极主动性，不能激发学生的学习兴趣，以至于学生被动学，学习效率低。

3.在平时的教学工作中，备课不够扎实，教材的内容挖掘不够详实，没有备学生，设计的课堂活动目标任务不明确，脱离了学生的实际，造成了学生学习困难。4.未能积极学习新课改理念，对于新时代下英语发展的要求把握不够，课堂模式陈旧，忽略了学生的全面发展，重知识讲解，轻能力培养及良好学习习惯的养成。5.自己的实时教学内容跟不上节奏，前松后紧，教学实时进度拖沓，以至于后期教学变成了麻木地赶课，完成任务，每节课的课堂容量过大，忽略了学生的实际承受能力，学生负担过重，无法及时消化当堂所学内容。

6.驾驭课堂的能力薄弱，欠缺组织管理学生的经验和能力。在课堂上，个人缺乏组织课堂的能力，无法向学生保证一个良好的求知环境，单一的教学模式和机械的教学形式，无法激起学生的兴趣；课后，我对于学生的督促检查力度不够，以至于学生基础知识掌握不扎实。

7.在教学时，主次没有分清，过度的把注意力放在了个别同学身上，过于重视提高他们，让大部分学生被动接受新知，浪费了课堂时间，没能把辅导与正常教学有机结合，顾此失彼，造成了整体的失利。

8.在批改作业时不够细心认真，缺乏评价性语言。同时，对于学生在作业中出现的错题，未能及时纠正，纠错不到位，对于个别学生没有及时解决他们的实际学习困难。

9.在历次考试后，质量分析做的不够深入，不够细致，做了表面工作，并没有对学生出现的共性问题加以足够的重视，更没有引导学生做好错题积累，对于考试检测出的问题整改不及时。

10.未能与学生做好沟通，没有详细、充分了解学生的学习心理、学习动态，更忽略了学生的实际接受能力，没能及时帮助学生矫正不良情绪，养成良好的学习习惯。四．改进措施

总结反思以上的失误，我必须吸取教训，积极取长补短，努力在今后的教学工作中有所改进，使学生成绩有所提高。

1.更加端正工作态度，树立一切为了学生的思想，认真学习新课改理念，正确把握现代英语教学的大纲，把握英语发展的时代特点，把自己从陈旧的教学模式中解放出来。

2.与学生多交流、多沟通，了解他们的思想动态，帮助他们明白学习是为了什么，交给他们一些学习的方法，例如如何记忆单词，如何解答各种题型等。

3.课堂上采用多种教学方法，积极调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，这将是我未来工作的重中之重。多听课，多参与评课活动，多观看相关英语教学视频，多学习，巧创新，从枯燥的课堂模式中跳出来，根据学生实际，结合英语语言设计教学，减轻学生学习负担，消除学生负面情绪。

4.加强与同科教师的教学经验交流，不断提升自己的教学能力和水平，多听课，多观看教学视频，不仅要学习他们如何教学，还要注重他们是如何吸引学生注意力以及驾驭学生的技巧。

5.积极向其他教师尤其是班主任学习管理经验，建立创新的监督机制，将组长检查，教师抽查，集体听写与个别听写相结合，改进督促学生背诵的检查机制。

6.在实际教学工作中，要分清主次，面向大部分同学，努力认真吃透教材，将教材内容进行整合，去繁就简，寻求最高效的学习方法，将单独辅导与按进度教学有机结合。

7.建立有效的评价机制，课堂上，多使用鼓励性的语言，做业中，常出现积极性的评语，对于学生出现的错题，耐心的纠正，对于学困生，进行个别辅导，及时解决学生在学习中遇到的困难。

8.正确运用好考试这个晴雨表，认真分析学生存在的问题，学习中的盲点，及时指出进行强化指导，对于学生出现的共性问题，引起高度重视，并积极帮助学生排忧解难。五.今后的努力方向

通过今天的质量分析会议，经过深刻的自我反思，我认识到做为教师责任重大，今后一定做到关注学生，创新课堂，改进方法，提升教学质量。

总之，没有教不好的学生，只有不会教的老师。我将用更加认真的工作态度去对待工作，精心备课，用心上好每一堂课，耐心的指导学生，积极督促学生，努力改正工作中出现的失误，真正将心用到学生身上，努力提升自己的教学能力与水平，提高自己的教学质量！