高中英语优质课评选讲课注意事项

第一篇：高中英语优质课评选讲课注意事项

高中英语优质课评选讲课注意事项

1.讲课课题：外研社必修2 Module 2 Reading And Vocabulary

2.讲课时间：11月20-22日。上午7:50，下午2:00

3.讲课时长：45分钟

4.讲课地点：淄博一中

5．“教案”一式5份，尽量详尽，并于讲课前交学科评委组，其word稿或ppt稿（放到一个压缩文件夹中，并注明姓名和课题）于讲课前一天晚

chenyong0625@sina.com。

6.不能按时参加者，视为自动放弃。

附1：讲课顺序及时间

11月20日

9点之前发至

11月21日

11月22日

附2：课堂教学评价标准

1.教学思想（10分）

贯彻以学为主的思想，以学生的学习活动为主，开展好活动性学习，正确处理教与学的关系，提倡先学后教，以学

定教，多学少教，以学论教。

2.教学目标（10分）

根据英语课程标准的要求、教材内容和学生实际，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度综合考虑。教师应有明确的目标意识,教学目标为课时目标，要具体、明确，切忌教学目标大而空。

3．教学内容（20分）

（1）根据英语教育特点和学生学习规律，创造性地理解和使用教材，选择和调整教学内容，并积极开发英语课程资源。

（2）重视情感、态度、价值观的正确导向，充分挖掘教材内容本身的教育性因素。

（3）处理好整体感知和局部探究的关系，善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新意识和能力。

4．教学过程（20分）

（1）要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学中努力体现英语的实践性和综合性。

（2）遵循学生身心发展规律和和英语学习规律，选择教学策略，有效组织教学，要着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，避免形式主义。

（3）从教材、学生实际出发，教法灵活得当，讲求教学艺术。教学环节合理，课堂结构完整，时间安排适当。

（4）提倡运用多种教学手段，正确使用现代化教学工具。

5．教师素质（20分）

（1）教态自然、亲切，教学行为规范，作风民主，注重师生平等对话和情感交流。

（2）语言准确、简洁、生动，有节奏感，有激情，富有启发性。英语语音、语调标准、语言流畅。

（3）板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。

（4）具备较深厚的知识功底和宽广的学科视野，具备较强的组织能力和应变能力。

6．教学效果（20分）

（1）学生的活动状态。学生活动多，学习效率高，学习质量好。

（2）学生的参与状态。学生能调动自己的情感和经验，主动参与教学，参与范围广、过程长、程度深。

（3）学生的思维状态。学生思维空间大，思考时间充分，思维状态活跃，效果良好。

（4）目标达成状态。通过课堂教学，使知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度的目标在不同学生身上都有较高的达成度。既有近效，也有远效。

第二篇：全县优质课评选讲课心得体会

全县优质课评选讲课心得体会

经过紧促的准备，我于2012年11月1日，参加了沂南县教育局组织的全县优质课评选。评选进行完了，我的心却久久不能平静，心中有很多感慨，却又无从说起。

还是先从准备阶段说起吧。刚下来课题时，我的心就砰砰跳个不停，不知是啥滋味，是高兴还是紧张，我也说不清，但我当时就坚信：不管怎样，我要把这节课讲好，但首先要设计好。后面，为了做好充分的准备，我先找好相关的资料，了解这节课的主题思想，在这主题思想当中，不仅要严格贯彻正在大力倡导的“126”策略，实现组内合作，组间的相互了解，更要将学生尽最大量地调动起来，让他们真正体会到，课堂完全是他们的课堂。而且要想设计好这节课，我想不能像一些老师似的找别人设计，然后自己简单地背过就算了。其实不是那么回事，我不想让这次表现我的机会失去，我要将我的思想贯穿进去，将我的优点发挥出来。

因此在设计学案时，我有意的加上了对学生的情感教育升华：勿忘国耻，保我钓鱼岛，为了祖国更加美好的明天努力学习。且最后又以歌曲《我的家在东北松花江上》，让学生再次体会当年日军侵华时东北人民家破人亡、到处流浪的悲惨景象。

在各个过程过渡时，又以优美的语言如：在学生自主学习部分，我特意以要想保护好钓鱼岛，不仅要坚决拥护党的英明领导，更应自强自立，因此，让我们共同跨进独立自主的大门。在交流合作探究部分，又以你以跨进独立自主的大门，下面就让我们打开你我交流的窗口吧。这样，大大提高了所有学生的兴趣，课堂气氛由此提起来。课堂效果也非常好。

讲完这节课，虽然不是我的理想成绩，但我仍然很兴奋，因为我更需要做好下一步的工作，进一步提高我的教育教学水平。

第三篇：贵州省高中英语优质课评选及观摩学习体会

贵州省高中英语优质课评选及观摩学习体会

英语常规课与优质课的思考

赤水教研室

何梅

非常荣幸参加贵州省高中英语优质课评选观摩学习，来自全省各州市的19位优秀选手给我们展示了各具特色的精彩课堂。老师们深厚的英语功底、灵活的教学方法、独特的教学创意、娴熟的数据技术，专家评委们的精彩点评以及我们各讨论组的激烈探讨，真的让我大开眼界，获益匪浅。同时我也在思考我们的常规课可以这样上吗？如何让我们的英语常规课与优质课接轨，能否把常规课上成优质课，让优质课常规化？我认为我们可以从以下几方面落实一些细节，为常规课增彩，向优质课靠近。现将我的一点心得与大家分享，以起抛砖引玉的作用。

一、认真设计教学目标，师生达成共识

1、熟悉课标，吃透教材，了解学生。

只有把握课标要求，根据要求整合甚至创编教材（在这次比赛中，好多优秀选手都是对教材进行了重组和创编），结合本班实际，才能制定出明确、具体、合适、有效的教学目标。教材只是帮助我们实现教学目标的一份参考资料而已，我们一定要根据本班学生具体情况大胆删减、替换内容，千万不要拘泥于教材的编排，特别是对于我们三、八中英语基础薄弱的学生，更是需要我们老师简化教材，减低难度，制定适合多数学生的具体、任务化的目标。在这次比赛中好几位老师都是根据在吃透了教材的基础上设计合适的目标，基本上没有用原有教材内容，而是用自己的旅游经历创编了相应的教学内容。

2、陈述目标，展示目标

教学的目的是让学生有收获，所以我们的目标设计不仅是老师要清楚，更重要的是要让学生清楚，明白今天的学习目标，做到有的放矢。也就是说我们在上新课前要把学习目标呈现出来，让每一个学生都明白今天的任务。目标的陈述和展示可以促进教师不断总结、进步，因为写出来的学习目标要明确、具体，还要学生能理解，老师就必须要不断地推敲，尽可能用精炼的语言呈现。这样长期坚持，不仅有利于老师自身业务能力的提升，而且还会有利于培养学生在学习过程中 自己制定目标的习惯。有实验证明，一个有明确目标的人比没有明确目标的人的办事效率高。在这次比赛中，有两个老师做到了这一点（毕节的张晓曦和师大附中的陈晓凌），他们的目标陈述值得学习，都是站在学生角度来思考的，用第一人称I will be able to...和By the end of the lesson, we will...。这样的描述有助于拉近师生之间的距离，提高上课效率。

二、营造英语学习氛围，提高英语教学效率

在我们这些县城一级的学校，学生基本上只有在英语课堂才大量接触英语。我们对学生学习英语不仅是为了考试成绩，而应该更重视英语的工具性功能。英语作为一门交际性语言，要尽可能让学生对英语感兴趣，把所学英语运用到我们的生活中。因此，我认为营造英语学习氛围是激发学生学习英语兴趣的关键。我们在实际教学中完全可以做到以下几点：

1、唱英文歌曲，做好学习英语的准备

上课铃响，学生做好上课准备，这是对学生最基本的要求。现在很多学校都要求班班有歌声，多数学校是统一放歌曲，有的是班级自行决定，除了在小学某些班级课前可以听到几首英语儿歌外，中学都没有课前唱英文歌的习惯。因此我们英语教师要尽力营造学习英语的氛围，首先从课前听、唱适合学生年龄特点的英文歌曲开始，提前让学生进入学习英语的状态，为英语教学的顺利开展奠定良好的基础。我们可以把播放英语歌曲的任务交给科代表或值日生完成，每天上课前学生跟唱，天天坚持直至学生都唱熟了再换另一首，这样一学期下来我们的学生可以至少学会唱1-2首英文歌，甚至还有可能吸纳更多学生喜欢英语。

2、背美文佳句，激发学习英语的热情

英语课本或课外书中不乏许多学生喜欢的美文佳句，要是我们每天课前让学生齐读一句，坚持1-2周直至学生完全能背诵、默写，再换另一句，这样一学期学生应该能背诵10-20句优美的英语句子。在这个学习过程中，为了让更多的学生参与其中，给学生提供更多的展示机会，我们可以要求学生按学号顺序每天一人把该天要读的美文佳句事先认真抄写在黑板上，老师要抓住机会表扬书写规范的学生。这 样做有几大好处：

1）强调书写的规范，让学生意识到书写规范美观的重要性。2）多种神经系统作用，提高教学效率。学生每天朗读时黑板上正确的中英文会刺激他们的视觉、听觉，这样口、眼、耳并用不仅避免了学生充当南郭先生的现象，而且还会增强学生记忆英语的能力。

3）关注全体学生，确保每位学生参与其中。抄写这件事不管他的成绩有多差，都是可以做好的。我们一个班50位学生左右，一学期下来每位学生都会有至少1-2次的展示机会。这样可以激发学困生学习英语的兴趣，要是老师能及时表扬他们，可能还会增强他们学习英语的自信心。

4）励志语言激励学生奋发向上。比如“No Pains, No Gains.(没有付出，就没有收获。）” “Knowledge is power.（知识就是力量。）”“Where there is a will , there is a way.（有志者，事竟成。）”这些句子不仅精炼、口语化，让学生容易牢记并用于实际生活中，而且都具有一定的励志作用，进行很好的情感教育，学生长期的潜移默化下，自然而然会积极向上。学生每天保持积极的态度很容易体验到学习英语的成功和喜悦，从而增强学生学习英语的信心，对英语教学很很好的促进作用。在这次的比赛中，也有几位老师有效地利用了英语励志谚语、名言对学生进行情感教育，升华文章主题。

3、做值日报告，进入学习英语的状态

值日生轮流做报告，初级阶段就问What day is today? What’s the date? What’s the weather like today?日期、星期、天气这三个最基本的日常对话，尽量采用生生问答，同时让值日生提前把相应词汇写在黑板上，主要是学生在问候交流时保证每一位学生都能清楚地知道这些词汇的正确拼写和语音，同时要求每一位学生都要把这些词汇写在专门的英语笔记本当天所记页的首行（前面提到的励志语言最好记在该页的第二行）。每天坚持，一月可以记序数词一遍，该月份词汇20遍，星期词汇四遍，天气词汇至少3遍。这样长期坚持，学生就不可能出现高中毕业了连简单的日常对话都不会，基本的星期、月份、天气词汇都写不对的现象。同时值日生为了在课堂上展示更好，他在课前不得不花费时间和精力，认真准备，请教老师、同学，这样大大调动了 学生的学习积极性和创造性，其效果非常明显，既让学生复习巩固了所学英语知识，提升了他们的综合运用语言的能力，又增进了同学之间的友谊，增强了团结合作的意识，起到了一剑三雕的作用。

4、规范课堂语言，训练学生综合语言运用能力

规范课堂语言包括老师的课堂用语和学生的课堂展示语。在这次比赛中，就有两位教师由于课堂用语不够精炼、规范，导致学生不知所云，课堂效果当然也就可想而知。

新课改提倡的高效课堂就是以学生为主体，让每一个学生在有限的时间里收获最大化，它的精髓体现在学生的课堂展示中。课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。然而，我们英语教师在引导学生展示的时候，学生的大量汉语表述让英语教师担心英语学习氛围的缺失。这就要求我们英语教师要不断规范学生的课堂展示语言，尽量创设课堂学习英语的氛围，让我们的英语课堂更有英语味。《小学英语新课程标准》中语言知识已经要求学生掌握了600-700个基本单词和50个左右的习惯用语。因此，在初中、高中英语教学中，我们完全可以帮助学生用以前所学过的词汇总结一些简单英语套话，让学生温故而知新，感受到英语学习的实用性和趣味性。这样就可以让展示学生站起来有话可说，顺利进入主题，同时又能给其他学生一个集中注意力的过程，为下一步的倾听做好充分的准备。我们课题组老师是这样做的：

首先，规范值日生报告套话。我们要求学生在做报告前这样说：“Hello, everyone.I am on duty today.I’m very happy to share something with you....That’s all.Thank you.”这些都是小学学过的日常交流语言，学生很容易掌握，这不仅让学生听起来感觉自然、亲切，而且也是帮助值日学生缓解紧张的一种好方式，通过这些简单套话自然导入他要陈述的内容，从而实现英语课堂尽量使用英语的目标。

其次，规范教学过程中的展示语言,让整个课堂充满英语学习的氛围。我们的课堂教学需要学生展示的主要有复习环节、合作探究展示、评价展示和总结环节。1）复习环节。每天科代表会安排一名学生组织复习前一天所学重点知识，课堂上组织者这样说：“Hello, everyone.Could you tell me something we learned yesterday? If you can, please tell us.”如何同学们回答不出，他就可以这样说，“If you can’t, Let’s look at the screen.Read the useful words, phrases and sentences....” 然后呈现出和老师一起准备的复习内容。

2）合作探究环节。每节课老师都要组织学生课堂讨论，小组合作探究学习一些简单的语言知识。当学生小组讨论后一组员代表（小老师）上台讲解语言知识，可以这样说：“Good morning, everyone!It’s my turn to explain this language point.Please look at the blackboard and listen carefully...Do you have any question?”这样开头的三句话能提醒同学们集中注意力，让学生养成良好的行为习惯，最后一个问题又可以引导其他学生进行再一次的探讨。

3)评价环节。在我们的课堂上，学生在回答问题后或展示完后都要求其他学生要对其表现进行评价，这时候我们的学生就可以这样问：“What do you think of...?”“Do you agree with...?”其他学生评价可以这样说：“I like...very much./ Just so-so，I don’t like..../I think...is good(great/cool/the best), I like...very much.”等。这样的方式既培养了学生认真倾听的习惯，又训练了学生用英语表达的能力。

4)总结环节。在总结环节，我们可以给学生这样一段话，要求学生填空式完成当天的总结和巩固：“Today I have learned a lot.I have known some useful words, such as...I have also remembered a few phrases....And I have understood a sentence....I am very happy to know so much.I believe I will be better and better if I go on doing like this.”这样不仅可以复习巩固当天所学知识，让不同层次的学生都有收获，而且可以让学生养成良好的反思总结习惯，提高学生综合语言运用能力。

5、落实听说作业，强化课后英语学习氛围

《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该只限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语作为语言学科，口语作业应该是乡镇中小学学生在课外练习英语的有效手段之一。因为我们生活的环境除了课堂上学习英语外，课外基本没有英语学习的环境和氛围。因此我们可以布置这样的口语作业：1）熟读所学的课文、对话，背诵你所喜欢的句子1-2句；2）以小组为单位根据实际情景编对话，第二天课堂上表演。这样的作业每个学生都有能力完成，效果很好，对课后英语学习氛围有很好的强化作用。

6、定期组织英语活动，为学生提供语言应用平台

学习英语课堂时间非常有限，很多有趣的英语活动我们根本就没法开展，这时候我们英语老师就要和班主任多沟通，把英语活动融入到学生的课余活动中，每月开展1-2次主题式英语活动，给学生提供英语语言运用能力的平台和机会。并且我们还可以和学校领导沟通，在每学期学校开展的活动中融入英语，编排1-2个英语节目（英文歌或英语短剧），甚至还可以进行双语主持，这样不仅营造英语学习氛围，训练主持人的英语语言运用能力，还可以训练其他学生英语听力能力，培养学生英语思维能力，为全校学习英语创设更有利的环境。

16号的赤水市初中学生英语综合技能大赛证明了双语主持绝对可行，这一次的双语主持非常棒（台词全是九年级的两位学生自己通过网络完成的，老师只是起检查、验收的作用）。这样的活动学生真的感兴趣，对提高学生的综合语言运用能力有很好的促进作用。

这只是我的拙见，也是我们目前正准备在教学中实施的一些具体措施。希望给位多提宝贵意见，以期我们共同进步！

第四篇：讲课注意事项

讲

课

1、信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。相信自己，别人才能相信你。

2、用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

5、要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的知道你有这个环节就可以了。

6、要注意跟台下的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。

7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）

8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。

9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。

10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！

几点注意事项

1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白。可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。

2、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。

9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。

第五篇：高中英语优质课说课稿

Introduce a place From Module2 Unit4 Communication Workshop

各位评委，大家好！

今天我说课的内容是写作课 “Introduce a place”。本节内容来自于第二模块第四单元的Communication Workshop。

对于这节课的设计，我力求突出重点，条理清晰。学生活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。下面我就说说本课的教学过程, 具体分为7个步骤，分别为，1、Discuss the topic（引入并讨论话题）（3—5分钟）

2、Sample presentation（范文展示）（10分钟）

3、Drafting（写出初稿）（15分钟）

4、Self－response and making revisions（自查自改）（3分钟）

5、Getting response and revising again(互查互改）（3分钟）（亮点和创新点）

6、Giving feedback（给出回馈）（3分钟）7，Homework（1分钟）

下面我详细说说每一个步骤，1、Discuss the topic（引入并讨论话题）（3—5分钟）

首先，我从刚学过的奥克兰导入话题，问学生，我们已经学过了奥克兰这一课，那么我们回忆一下，介绍一个地方，需要考虑什么因素哪？学生们进行头脑风暴，得出相关的要素。比如人口, 历史, 地理位置等。然后我问学生，我们的首都北京已经成为国际化的大都市，越来越多的外国友人来北京旅游，你能否用英语把北京介绍给他们吗？我以此来激发学生运用发散性思维思考北京的相关要素，在学生思考完毕后，我在大屏幕上展示若干北京的图片，作为补充。然后让学生分成两人一组, 彼此向对方描述这些图片。同时，我走到学生中间聆听他们的描述。

设计意图：贯彻以学生为中心的教学理念，通过发散性思维训练和小组讨论交流活动，充分激发学生的积极性，并培养团队合作的意识。

2、Sample presentation（范文展示）（10分钟）

在学生描述图片的过程中, 我发现尽管学生们能用简单的词, 短语及句型描述北京的有关方面，但他们对如何用优美词汇、句型和恰当的格式介绍北京仍感到迷茫和无从下手，渴望得到帮助。于是，我因势利导，在大屏幕上展示介绍北京的一篇典型的范文，引导学生研究并讨论文章里的优美的词句和篇章结构, 比如，1, is located in… 2, with a population of…

3, Wherever you go, there are plenty of activities to choose from.…

设计意图：给学生提供充分的和规范的语言输入, 为学生下一步的写作打下坚实的基础。

3、Drafting（写出初稿）（15分钟）

在进行充分的语言输入之后，我因势利导播放清明小长假期间焦作云台山旅游的盛况，并问他们，我们的家乡焦作也已经成为国际化的旅游城市，你能否用英语将焦作介绍给外国的朋友们吗？引导学生构思如何介绍焦作。并向他们展示焦作的几幅图片作为辅助。在他们构思的过程中，我提醒学生参考刚才介绍北京的范文，在纸上列出关于焦作的要素，并拟定一个提纲。之后我将学生分成六人一组，在组内交流他们构思的成果。最后，学生独立完成草稿。

设计意图：以实战的方式，培养学生先认真审题、立意、选材、构思，后写作的能力和习惯。

4、Self－response and making revisions（自查自改）（3分钟）

在此阶段，学生对自己的初稿进行自我检查，并对自我检查的结果进行修订。教师提供自查自改的标准和要点，具体为，Spelling(单词的拼写有无错误)，Punctuation(标点符号的书写有无错误)，Grammar(语法有无错误)，Linking 2

words(连词的使用有无不妥)等等。在此期间，我走到学生中间进行随机辅导。设计意图：锻炼学生的自我反思能力以及培养学生认真修改作文的能力和习惯。

5、Getting response and revising again(互查互改）（3分钟）

学生自查自改之后，我将他们分成两人一组进行互评互改。教师提供互评互改的标准和要点，具体内容包括，Layout(文章的格式是否正确)；Language(语言运用是否恰当)；Content(内容是否充分)；Structure(结构是否紧凑)。在此期间，我走到学生中间进行随机辅导。

设计意图：考虑到学生自查自改的局限性，我组织同伴互查互改，帮助同伴纠正更多的错误，并培养学生的团队合作意识。这也是我本节课的创新点和亮点所在，让学生在合作学习中探究。

6、Giving feedback（给出回馈）（3分钟）

在学生互助互改完之后，我选择若干小组推荐的优秀作文在大屏幕上展示。然后针对学生初稿中存在的普遍性和典型性的问题进行逐一点评，及时从整体上纠正学生的错误并做好总结。并且通过对自己家乡的介绍，引导学生热爱自己美丽的家乡，进而热爱美丽的祖国，激励学生为建设美丽焦作，美丽中国而奋发学习。

设计意图：充分发挥教师作为课堂教学的促进者、组织者和引导者的积极作用，为学生写作能力的提高保驾护航。并且通过升华，增强学生的热爱家乡，热爱祖国的情感。7，Homework（1分钟）

在课上修改完善初稿的基础上，让学生在课下重新写该文章。并提醒学生注意格式，卷面和书写规范。

设计意图：引导学生巩固所学，将写作知识和技能内化为自己的知识和能力结构。结束语：

各位评委，本节课我依据以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用过程写作法和任务教学法，引导学生自主探究，合作探究，实现了预设的教学目标。