学生辅导员考核案例

第一篇：学生辅导员考核案例

二期学生辅导员考核1、2011年4月30日傍晚5时许，机电10级汽车专业学生A，与社团好友在笃行楼前玩滑轮。后该学生从笃行楼前楼梯滑下摔倒，头部先着地，人当前昏迷，社团好友急送县城人民医院，初步诊断为颅内出血，随时有生命危险，并且医院发出了病危告知。作为该学生的辅导员，您如何处理此突发事件？

2、B同学，09级市场营销专业，第一学期成绩良好，综合素质考评80分以上，因为寒假回家和女朋友分手心情不好，返校后沾上网瘾不能自拔，常有旷课行为，亦多次不参加班集体活动，偶有晚归行为，影响同学作息。作为B学生的辅导员，您如何引导B学生？

3、每年学院按照上级要求都要对新生、在校生和拟毕业学生的学籍进行核查上报，需要辅导员进行初审核对，你认为自己应该怎样才能保证这方面工作的及时、准确？

4、学生C，外语分院学生，自小无父母，靠养父及乡亲邻里照顾。高中时，养父因病去世。上大学都是靠自己勤工俭学、拿奖学金完成学业。你是学生的辅导员，如何做好学生的成长成才帮扶。

5、你所带的大一新生，来自五湖四海，各人性情爱好不一，家庭经济条件悬殊，你有什么办法使他们尽快形成一个和谐的集体?

6、请你详细讲述逐羊景区的定义及其教育的内涵？做为学生辅导员，你如何结合景区的教育意义开展学生的爱国、主人翁的爱国教育？

7、学风建设活动月期间，请你以辅导员身份，拟一个班级的学

风建设创建的方案。

8、3月31日为我们学院的校庆，请你组织以“爱校、兴校、荣校”为主题的团日活动。

9、某分院学生E，某日与好友租一电动车出县城（好友开车），但未出校门口却在校内主干道摔倒，造成颅内出血，经治疗、休养已病愈（好友仅受皮外伤）。现在学生E家长说到学校找学校赔偿，要班主任负一定责任（医药费用等），学生好友要赔偿E精神损失费用。作为该学生辅导员，你如何接待学生家长到访？

10、学院提倡全院学生起早晨读，主要诵读中华传统文化中的经典。一个学期过去了，很多同学都没有坚持下来，甚至有同学认为诵读经典的做法过时落伍，学不到东西，内容空洞，效果差。身为辅导员，你如何把诵读中华传统文化经典这一晨读的倡议做好。

11、新学年开始了，学院学工处下发了在校学生拖欠学费、住宿费的名单，作为辅导员，你对于自己所管理的班级的欠费学生应该做哪些工作呢？

12、王同学反映贫困女生李某日常表现不似家庭经济困难学生。辅导员调查后发现，李某表哥送她一台新的笔记本电脑；该生购买了中等价位的化妆品；该生饮食消费正常。李某说因为除了助学金外，获得了励志奖学金和学校的奖学金，在生活和学习费用外有些节余，出于爱美之心，犹豫了好久才买了那款化妆品。作为辅导员，你如何看待王同学与李同学在这件事上的表现？并请构思与两位同学谈话的主题。

13、有的学生反映在评定助学金中，不够公平、公正，比如：虽然有的学生有各种困难证明，但不一定真正困难，而有的学生虽然没有证明，大家认为他确实困难，你对这样的事情怎么看，该怎样处理？

14、有一位你所管理班级的学生干部，平时表现很好，为班级和同学做了大量工作，但期末考试时有一科专业课不及格，按学院有关规定，这将影响到其评优、评奖等，你对于这种情况会如何处理？

15、你所管理的班级的一名学生，没有请假或者虽然请过假，但已经超过规定有好多天不回学校上课了，你又无法联系到他本人了，对于这种情况，你怎么处理？

16、2010年10月20日至24日，第七届中国—东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会和南宁国际民歌艺术节（以下简称“两会一节”）将在南宁市举行。为切实做好“两会一节”期间的安全生产工作，确保高校的安全稳定，根据上级行政部门总体部署以及学院党委、学工处的工作要求，给班级学生开个一主题班会，请问你如何开展？

17、学生F，女，私自离校三天，而且拒绝承认错误，所以辅导员找家长到学校解决问题。据了解，该生平时性格孤僻，很少与室友沟通，待在宿舍的时间很少，舍友都不知道她平时都在做些什么。据知情同学透露，她可能在镇上的ktv做兼职，所以在学校的时间较少。您如何接待此类学生家长？

18、学院越来越重视学生的就业率和升本率，家长也越来越重视孩子的学习成绩以及将来就业去向，而这却在无形中增加了学生的学习压力，增加了学生的心理负担。面对着这狂风暴雨式的压力，内

向型学生会感到不知所措；面对着师长的殷切期望，内向型学生会感到忧虑——如果我辜负了他们的期望，那该怎么办呢?你如何引导学生？

19、有些新生进入大学，面对新的环境学习、生活都不太适应，有的出现焦虑沮丧的情绪，有的甚至想退学、自杀，作为辅导员，面对这种情况你会怎么办?

20、学生D，分院学生会体育部副职。某日，组织篮球比赛结束后返宿舍洗澡，发现宿舍区停水便组织同宿舍的死党撬锁上天台上的蓄水池打水洗澡。作为学生的辅导员，你如何开展学生D的教育工作？

21、学院或分院要组织一次大型活动，时间也很紧急，需要一些学生参与准备，但这些学生要上课学习，对于这种情况，你认为应当怎样处理？

22、学生G，平时表现和学业成绩都很一般，但是十分热心于参与学院或分院的学生管理，也具有一定的感召力和组织能力，对于这样的学生，你会怎样做呢？

23、在学院或分院组织的有关活动或评比考核中，你所管理的班级或学生的成绩或名次不理想，有人也提出了一些客观理由、甚至表示不满，对于这种情况，你觉得应该怎样处理？

第二篇：辅导员工作,辅导员学生工作案例

辅导员学生工作案例

【案例主题】测评学生综合素质 培养综合性人才

【案例背景】随着大学的扩招，普通的大学本科毕业生不再是“天之骄子”。随着当前大学生数量的日益加剧，大学生就业难题日益凸显。据报道，很多用人单位在招聘时不再仅仅关注学生的学习成绩，他们也将学生的口才、动手实践能力纳入了是否聘用该学生的重要依据。同时，综合素质较高的毕业生往往也更能适应工作岗位。一套能将学生应注重的若干事项及应提高的综合能力可实行量化考核，并具有极强的可操作性，为大家今后的学习、社会工作等方面指明了方向的《学生综合素质测评方案》急需出台。

【案例问题事件】学生考核从方法上来说有定性考核与定量考核之分。过去,我们评价学生,往往只注重定性考核,在方式上习惯于德育凭印象,智育看分数,体育看外表。通过考核，学生全部按分数排队，从而解决了分配过程中的标准问题，同时，分数也成为学校分配奖学金和三好学生名额的重要依据。

这种“传统型”的方式有其很大的弊病和局限性，相当一部分学生不仅对学校学院组织的各类文体科技活动没有足够的兴趣和热情，甚至连班级内的集体活动也有相当一部分同学不予以支持，其理由是“参加活动会影响学习，学习不好就不能评优评先了”。

另外，一些在学生干部岗位辛勤工作的学生、在各类文体活动中积极参与或获奖的学生，在学校的素质测评中得不到应有的肯定，使得他们的职位认同感和参与活动的热情度一步步的降低，这对学校组织开展活动极为不利。

【解决问题的思路、方法及效果】为强化学生管理工作的规范化、制度化、科学化，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，全面提升学生的综合素质，根据教育行政部门和学校的有关文件精神，结合实际，我院出台了《学生综合素质测评方案》。

《学生综合素质测评方案》规定，综合素质测评由德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩依权一定的重比例综合构成。该方案要求，德育测评分优良中差四个等级；智育测评主要以学业平均基点分为主；遵规守纪考察项目分为寝室建设、五按时，社会实践，校院级和班级要求参加的集体活动，处分、通报批评，五个方面；争优创先考察项目分为先进个人、社会工作、科技活动、文体活动、校内外宣传、其它项目。对各项目评分依据及监督措施均有明确规定。

《学生综合素质测评方案》的开展：一是全员参与无缝覆盖。学院全部学生，全部参加综合素质测评，确保不漏一人，无缝覆盖。二是精选指标全面评价。测评内容包括德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩四大项，同时将评价指标和评价等次进一步明确、细化，力求测评准确全面，反映真实情况。三是严密组织务求实效。为剔除人情因素对测评结果的干扰以及降低班级同学矛盾，规定班级班委只负责平时基本数据的统计，不参与综合测评分的评定。四是及时统计精心分析。对测评结果组织专人进行综合分析，并形成了专项测评报告。同时，通过测评，也进一步发现了在创新能力和组织管理能力等方面存在的不足，为进一步改进管理办法，开展相关培训，促进我院大学生又好又快成长提供了决策依据。《学生综合素质测评方案》的实施从评价内容上，体现了评价多元化，不仅反映了各学科在“知识与实践”方面的评价情况，而且更加突出了对学生“情感、态度、价值观”的评价，全面反映了学生的学业成绩、思想道德、身心健康、特长发展的状况，更加注重对学生基本能力的考察。

从评价方法上，注重以学生为主体，丰富了学生自我评价的内容和形式，使学生自评、互评、教师导评有机结合，体现评价主体多元化。

《学生综合素质测评方案》还体现了评价方式的多样性，将形成性评价与终结性评价相结合，注重形成性评价，强调评价的过程性，将定性评价与定量评价相结合。通过“测评提示”和描述性评价强化定性评价，突出了学习兴趣、态度、方法、能力、水平的评价，进一步体现发展性评价理念。

同学们们认为《学生综合素质测评方案》有利于学生发展、成长。其不仅记录了学生的成绩水平，更注重了学生各方面素质的评价，很好地记录了学生情感、态度、价值观等各方面的信息，便于较客观地反映学生的成长情况，并起到了督导促进的作用。《学生综合素质测评方案》不仅从教师的角度去评价，而且结合多方面因素从不同角度评价学生，能够较全面地评价学生的综合素质，比较委婉地指出学生身上存在的问题，使学生有自我努力、发展的方向，激励学生更快地进步，调动了其积极性。提高了学生的自我评价能力，有利于培养成就感、自信心、自我认识能力和自我反省意识，使孩子的个性得到了张扬；重视学生的知、情、意、行的综合发展，重视各学科的学习，有助于学生养成良好的学习习惯。

通过学生综合素质评价的实践与探索，我们不断总结与反思，在原方案的基础上，对评价改革实验中出现的问题和不足之处及时修正，形成了我院较为完善的学生综合素质评价体系。其评价体系在思想观念、操作方式等方面有了较大突破，产生了较为满意的综合效应：

（一）教育观念的更新。以往的评价，学校、考生和家长只重纸笔考试，一味关注分数，忽略了学生的能力、智慧、学识和情意及其内在结构。这种应试教育的评价思想和观念阻碍了素质教育的有力推进。学生综合素质的评价关注学生的学习过程和习方法、关注学生态度情感和价值观，还关注学生的个性特长，赋于了教育新的思想和观念。

“立足过程，促进发展”是我们实施学生综合素质评价的基本理念。我们通过构建主义理论、多元智能理论和评价理论的学习、培训、实践，并及时利用宣传栏、广播、电视、报刊进行宣传报道，已在我院形成良好的综合素质评价的社会氛围。今年5月以来，我们对学生进行全面、科学、有效地综合性评价，在评价中，学校、教师、学生、家长的评价思想和观念有了实质性突破，“先做人，再学习”的意识已经形成，综合素质评价得到人们的重视和社会的认可。我们在调研中发现，实施学生综合素质评价后，教师更关注学生个体发展潜能的开发、过程的进步，更加重视了学生的全面发展；每个学生更加重视自生人格的培养和提高；家长不再只关注孩子的学业成绩，而且更关注孩子的品行修养和全面发展。综合素质评价作为大学生评优评先的一项重要依据引起了社会各界的关注和反思，改变了传统的评价体系，有力地促进学生的发展。

（二）操作方式的突破。我院奖学金的评定增加了学生的综合素质一道门槛，一张试卷论成败的考试体系结束，取而代之的是通过学生的思想道德、学习能力、表现与特长等多方面的测评，来全面反映学生的发展状况。实施学生综合素质如何评价，就必须解决操作方式的问题，我们在实践不断总结校正，并形成了如下操作策略。

1、评价依据。学生综合表现记录袋，主要通过以下几项资料予以体现。（1）考试成绩，一般指各学期各学科期末考试综合成绩；（2）思想道德分，一般指该生在班级内的被评定等级；（3）遵归守纪；（4）综合实践活动（包括社会服务），主要包括学生参与各类综合实践活动的次数、参与的类型、参与过程中的表现、参与后的成果、参与后的个人感悟（如对自己的影响等），有关证明材料或资料由学生会提供；（5）特长与获奖情况：包括学生参加各级（国际、国家、省级、市县级、学校级）各类（音乐、美术等类型）比赛、竞赛的获奖或者所获得的荣誉称号等。

2、评价人。我院的综合素质评定人由辅导员、班主任、班级干部、学生会考评小组成员等联合担任。多方位多视角多体系的对学生进行考评，避免的主观因素的存在对评定结果造成大的影响。

【分析与启示】学生综合素质测评是一项关系到每位学生切身利益的工作，是在新形势下做好学生工作的有力措施。此次学生综合素质测评办法的启动，将为以后评优、评奖、推优入党、推荐毕业生就业等工作提供可靠依据。我们将按照此方案对学生进行公平、公开、公正的评价。

一、要坚持以育人为本，认真贯彻党的教育方针，结合德智体能四个方面来培养综合性人才；

二、坚持正确的教育理念，指导学生把知识运用到实践中，注重学生能力的培养；

三、认真实施素质教育工程，建立学生培养长效机制；

四、转换教育管理方式，改变学生由“要我学”到“我要学”，充分调动学生的积极性、主动性。

根据以上归纳分析，对大学生综合测评方法的进一步研究提出几点看法: ① 根据测评目的确定合理的测评指标体系是测评研究的基础，所以测评指标体系的建立应予以充分重视;②

各种综合测评方法的适用条件、优缺点值得总结归纳，以便针对具体问题选择合适的测评方法;③ 其他尚未应用于本领域的综合测评方法应结合具体的适用条件探索性的推广到大学生综合素质测评中来;④

可以结合各种综合测评方法的优缺点，取长补短，结合各种方法的优点探索出综合评价的新思路、新方法;

【有待探讨的问题】在评定学生综合素质的过程中，如何完善和量化每一条评定细则，每一项评分因素所占比分都是需要探讨和研究的问题。

第三篇：辅导员案例

辅导员学生工作案例撰写

【案例背景】

2007年9月以来，这是我担任辅导员这一职务的第三个年头，任职辅导员，我带的学生都是90后的大学生，生在网络与各种传媒高度发达的时代，视野相对来说比较开阔。这些学生头脑灵活，有创新意识，可塑性也很强，对于辅导员老师来说，结合我校的具体实际情况如何能通过行之有效的培养，将学生们的优良品质及特点发挥到极致，这是我一直考虑的问题。我设想的是挖掘和利用校园环境、校舍设施环境、传媒等文化资源，营造努力构建积极向上的班级文化。

【工作思路】

时代不同，但年龄段的特点特征是相同的，90后的学生的作用是不可小觑的，如何面对一批思维活跃、具有较强能力和个性不同的学生，既对我工作的开展有很大挑战，同时对学生本身来说也具有积极意义。尤其是刚踏入大学校门的新生，对于学生大学生活的向往和工作热情都十分高涨，但限于经验问题，工作思路和工作能力都需要作为辅导员的我尽心尽力去培养和塑造。

培养新时期的学生，我紧紧围绕学校工作大局，青年学生的特点，积极为培养学生综合素质服务，开展内含丰富，品味高尚的校园文化活动。从改变思维方式切入，循序渐进，来达到我的目标、使学生受益。

【案例做法】

鉴于我校的传统和历史，从培养班委会入手，着眼服务和拓展全体同学，有效利用有形载体，促进全体同学的进步。

大一新生在入学期间都是很懵懂的，为了避免负面影响，班委会成立之初，我给每个班级都发放了一份班委会工作职责，明确了各位成员的工作范畴；要求各班定期召开班委会例会，针对班级出现的问题进行深入探讨，拿出切实可行的解决方案。我的核心思想是：大一5个班级在某些方面无须统一思想、统一行动，千篇一律、千人一面；除了学校、院系组织的各项活动外，各班要针对本班的实际情况，自行组织富有成效的活动，丰富同学的业余生活，促进同学之间的友谊和团结，创设良好的学习氛围和学习习惯。

1、每个班级都在班长的组织和带领下，拟定了自己班级的规章制度，严格按照奖惩措施施行。

2、有各自生动活泼的团活，如拔河比赛、小型素质拓展训练、红色电

影、各种小型晚会、学习兴趣小组等等，由于都是各班在民主讨论

中形成的、群众支持的活动，收效甚好。

3、利用拓展活动，寓教于乐，让学生领悟生活和工作中的哲理，充分

培养学生的领袖意识。通过有针对性的主题班会，学生的想法和思

路更开阔。例如：。班级的同学组织了环保社、心理协会、健美操

社团等极大的丰富了学生的课外生活。此外还组织为身患血癌的小

杨素献爱心捐款，汶川大地震爱心捐款捐物等活动。

4、校园文化生活是丰富多彩的，教室文化，寝室文化也是一种一部分。

通过参观5个班级的教室美化和开展“我爱我家”的寝室文化评比。整体促进了学生的团结意识。

每次活动我都到场，每次都是全员参与，学生的热情都很高，玩得开心、学有收获。在与班委会成员、班级普通同学的交流中得到的反馈是，由于仅提供大方向作为参考，其余放手让班长去做，促使他们必须动脑筋思考问题，在实践中锻炼了自己的组织、领导能力，树立了个人威信，便于今后的工作开展；班干部各司其职，分工协作，培养了团队意识和全局观；普通同学认为，班级活动集思广益、使每个人都有参与班级事务、贡献自己力量的机会，并且辅导员没有强硬指令，尊重了个人意见和想法，大家都愿意参加此类活动。

【案例效果】

通过一个多学期的工作，整体5个班级的整体素质整体提升。同学们变得更成熟，对于大学校园各个方面，都有了更深的认识和体会，视野开阔，思考问题也更加全面；校园生活上也更有闯劲，敢于尝试，不会畏首畏尾；从班级管理上来说，既有组织、又有监督，井井有条，班级走上了良性发展的轨道。

【案例反思】1、2、3、4、培养学生爱校的意识。注意班级文化的建设。培养学生个体的创新意识。注重班级文化对学生进行思想教育

第四篇：学生辅导员聘用及管理考核暂行办法

湖南人文科技学院

学生辅导员聘用及管理暂行办法

第一章 总

则

第一条 为了加强学生的思想教育与管理，引导学生德智体美诸方面全面发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的高质量的建设者和接班人，学校根据需要在全校各专业系设置学生辅导员岗位，负责所属系学生思想教育与常规管理的各项工作。

学生辅导员是学校各系从事学生思想政治工作的专职人员，是学生思想政治教育和管理工作第一线的组织者和教育者，是学校师资队伍的重要组成部分。

第二条 为了加强学生辅导员队伍建设和学生辅导员工作的管理，使辅导员工作规范化、制度化，以增强学生工作的实效和促进校风、学风建设，特制订本办法。

第二章 学生辅导员的任职资格

第三条 学生辅导员应具备以下任职条件

1、具有坚定共产主义信念，能够认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的路线、方针和政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，能用邓小平理论指导自己的工作实践。具有一定的政治理论水平和从事学生思想教育的理论知识，经过培训和锻炼，具有担任思想政治教育课程的教学能力。

2、热爱党的教育事业，遵纪守法，思想素质和现实表现好，原则上是中共党员。热爱并志愿从事学生思想政治工作和管理工作，有高度的责任感和强烈的事业心，有良好的思想作风和工作作风，能言传身教，为人师表，能密切联系学生，秉公办事，能热心为学生服务，责任心强，能吃苦耐劳。

3、具有一定的语言、文字表达能力，有一定的组织管理、协调能力及社会交往能力，在高校担任过班长或团支部书记以上干部的优先。

4、具有硕士或全日制本科以上学历，所学专业原则上是思想政治专业方向或者与所聘专业系专业设置相同或相近，英语过四级，计算机水平文科的通过一级、理科的通过二级，普通话水平过二等乙级。

5、身体健康，本科毕业年龄 30 岁以下，硕士毕业年龄 35 岁以下。

第三章 学生辅导员岗位职责

第四条 学生辅导员应履行如下工作职责

一、学生教育工作

按照学院党委、行政的部署和学生工作部（处）的安排，组织学生有针对性地开展思想政治教育活动。在重大政治问题上要立场坚定，旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，坚决维护党和国家的利益及学院稳定。

1、对学生进行思想政治教育，包括理想与信念、爱国主义与集体主义、党团知识、品德与修养、爱校与尊师、形势与政策等；

2、对学生进行学习教育，包括入学教育、学习方法教育、专业思想教育、毕业（就业思想、就业指导、爱岗敬业等）教育等；

3、对学生进行法纪和文明教育，包括法律、纪律、行为、养成等教育；

4、对学生进行安全健康教育，包括安全、防火、防盗、卫生、心理、生理等；

5、对学生进行学院安排的班会等其他教育。

二、学生管理工作

聘期内要求辅导员住学生宿舍。经常深入班级、寝室，接触、了解、关心学生，掌握学生的思想状况、专业成绩、兴趣爱好、性格特征、家庭状况和生活情况。有针对性地做好思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

1、负责学生的政治学习和有关活动的组织工作。指导系团总支、学生分会干部开展工作；

协助院、系做好院系学生及团的干部的选聘、班级和学生干部队伍的建设与管理，充分发挥学生“三自”（自我教育、自我管理、自我服务）作用；

2、了解并掌握所在系学生的各种情况，负责建立和整理所在系学生的基本情况档案（包括特困生档案），了解掌握学生的思想状况，开展有针对性的教育帮助工作；落实后进生的帮教措施；

3、配合院系协调、督促、组织做好所在系各班级学生的综合素质测评工作，做好学生奖惩工作，负责推荐省级、院级三好学生，优秀学生干部，协助教务处搞好“专升本”学生的考察工作，协助院系做好学生的奖励管理及违纪学生的处罚工作；

4、抓好学生常规管理工作。对升旗仪式、晚自习、课堂纪律、文建卫生、集会等常规管理工作全面负责。学生的学习、行为和生活管理，包括早锻炼、上课（含实验、实习、设计等）、自习、寝室（含建设、卫生、秩序等）、文明行为等；

5、协助系党总支（党支部）做好学生党团组织的建设与管理，包括组织生活、积极分子考察、党员发展和教育等；

6、实施学生素质教育，包括组织开展学生文娱活动、体育活动、艺术活动、科技活动、社会实践活动等；

7、建立畅通的学生信息渠道，及时报告和妥善处理学生中发生的重大问题，及时上报各种要求上报的材料；

8、协助做好新生的入学教育及毕业生文明离校工作；

9、协助搞好学生特困补助费的评定、勤工助学组织和助学贷款的申请发放等工作；

10、完成院系交办的学生其他相关管理工作。

三、思政教学和科研工作

1、新聘专职学生辅导员前两年不能兼课，从第三年起可担任一定量的教学工作（每周不多于2节），并参加教学科研活动；

2、参加学生素质教育的教育和研究工作；

3、每年有一篇以上有关学生教育管理工作的论文或有价值的工作总结。

第四章 学生辅导员队伍建设

第五条 辅导员的选聘工作。做好辅导员的选聘配备工作是加强辅导员队伍建设的基础。

1、学院根据实际工作需科学合理地配备足够数量的辅导员，专职辅导员总体上按1:300的比例配备，保证每个系的每个年级都有一定数量的专职辅导员。

2、辅导员的选聘必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，把德才兼备、乐于奉献、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员队伍中来。

3、专职辅导员原则上要从党员教师和党政干部中选聘。辅导员选聘工作在学院党委行政的统一领导下，采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行，最后由学院统一聘任。任期3—4年，试用期一年。为保持我院专职辅导员队伍的相对稳定，辅导员一般必须担任一届学生工作。

第六条 辅导员的培训。加强辅导员的培养工作，是加强辅导员队伍建设的关键。辅导员应该做到先培训后上岗，要坚持日常培训和专项培训相结合。职能部门要重点组织辅导员学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习时事政策，学习管理学、教育学、社会学和心理学，学习就业指导、学生事务管理等方面的知识。要适时安排辅导员进行脱产、半脱产或在职培训进修，选拔优秀辅导员定向攻读学位。通过培训不断提高辅导员的思想政治素质和业务素质。

学院积极组织辅导员参加社会实践和学习考察，使他们开阔视野，拓展思路，提高解决实际问题的能力，增长做好思想政治教育工作的才干。

第五章 学生辅导员工作考核

第一节 辅导员考核的组织机构及考核办法

第七条 学生政治辅导员的考核实行院、系两级考核体制。学院成立由学生工作部（处）、人事处、招生就业处、团委、教务处等部门组成的学生辅导员考核领导小组，负责全院学生辅导员的考核工作。

第八条 各系成立以党总支（党支部）书记为组长，系主任、党总支副书记及系副主任和有关教师为成员的学生辅导员考核工作小组（人数为5—7人），负责所在系学生辅导员的考核工作。

第九条 学院学生辅导员考核领导小组以及各系考核工作小组对学生辅导员的考核采取日常考核、学期考核和年终考核相结合的方式，考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。

学生辅导员的考核工作于每年12月初进行，12月底结束。对辅导员的考核先由学生辅导员结合自己工作开展情况，实事求是地写出工作总结，再由所在系考核工作小组认真了解辅导员工作情况，广泛听取学生对辅导员的意见，参考辅导员工作日志，填写学生辅导员考核表报学生工作处。系分管领导一般在考核结束后找专职辅导员谈话一次，反馈考核意见，肯定工作成绩，提出改进和努力的方向。

学院学生辅导员考核工作领导小组根据各系的考核情况，集中考评，考核结果由学生工作部<处>汇总后公布上报分管领导，并送人事处备案。

第十条 学生辅导员的考核结果归入辅导员工作档案，作为其评聘专业技术职务和晋职、晋级的重要依据。

第二节 辅导员考核的内容

第十一条 对学生辅导员的考核由学生民主评议、系考核和学生工作部（处）考核三部分组成。考核总分为100分，其中学生民主评议15分，系考核50分，学生工作部<处>考核35分。

第十二条 学生辅导员考核包括学生民主评议、学生思想政治工作、学风建设、学生日常管理和辅导员自身建设五个方面的内容。学院学生辅导员考核领导小组以及各系考核工作小组将从上述五个方面对辅导员进行量化考核，实事求是地对辅导员的德、能、勤、绩做出评价。

第三节 辅导员考核的细则

第十三条 学生民主评议（15分）

一、每学期末，各系学生辅导员考核工作小组组织各班学生对所带班级辅导员工作情况进行评议，具体评议内容见附件《辅导员民主评议表（学生用）》。

二、学生民主评议得分按班级学生民主评议平均分计算，如学生辅导员带多个班级，其学生民主评议得分按所带班级平均得分计算。

第十四条 学生思想政治工作（25分）

一、经常深入学生，认真做好学生的思想政治工作。每周与2名以上学生谈心，每次谈心不少于半小时，并将谈话内容记入工作记录本。（系考核3分）（学生工作部<处>考核2分）

二、每学期组织所带班级的学生党员、入党积极分子和学生干部听取有关党的基本知识、形势与政策、理想信念、如何发展学生党员、学生干部积极作用等内容的讲座，并将讲稿于学期末交学生工作部<处>。（系考核3分）（学生工作部<处>、团委考核2分）

三、每学期作一次学生思想政治状况调查，写成调查报告，并就学生中存在的突出问题提出有针对性的整改意见。（系考核2分）（学生工作部<处>考核2分）

四、每期有学生教育和管理工作计划。工作计划在开学后三周内交各系及学生工作部<处>，并认真组织落实。（系考核2分）（学生工作部<处>考核1分）

五、在每学期开学后两周内完成所带班级学生上学期的综合测评。（系考核3分）（学生工作部<处>考核2分）

六、抓好新生入学教育和毕业生文明离校教育。（系考核2分）（学生工作部<处>考核1分）

第十五条 学风建设（20分）

一、积极协助有关部门做好学生的英语三、四、六级考试和考研、专升本工作。（系考核3分）（学生工作部<处>考核1分）

二、积极采取措施，建设良好的班级学风。舞弊一人次扣0.5分，直至扣完为止。（系考核5分）（学生工作部<处>考核2分）

三、认真抓好晚自习和平时的自习课，每周不少于两个晚上到所带班级晚自习教室了解情况，处理有关问题。（系考核3分）（学生工作部<处>考核1分）

四、每两周召开班团干部会一次，每月召开班会一次，有会议记录。（系考核4分）（学生工作部<处>、团委考核1分）

第十六条 学生日常管理（30分）

一、建立畅通的学生信息渠道，及时报告和妥善处理学生中发生的重大问题。（系考核1分）（学生工作部<处>考核1分）

二、有带班学生的基本情况表，经济困难学生的具体情况统计表。（系考核1分）（学生工作部<处>考核1分）

三、按时参加每月一次的升旗仪式。（系考核2分）（学生工作部<处>考核2分）

四、每周至少下学生寝室二次，了解和检查学生的生活情况并记入《工作日志》。（系考核4分）（学生工作部<处>考核3分）

五、按要求完成学生工作部<处>安排的值班任务，认真做好日常值班工作。（系考核1分）（学生工作部<处>考核1分）

六、抓好学生奖惩工作，按要求及时上报奖惩材料。（系考核1分）（学生工作部<处>考核1分）

七、了解并掌握所带班级学生的异动、入党、大学英语的三、四、六级通过率、计算机和普通话等级考试及其他学生奖惩情况，并随时登载、归档，记入《工作日志》。（系考核2分）（学生工作部<处>、团委考核1分）

八、带领班级参加学院、系组织的和自行组织的集体活动。系级以上的学生集体活动，专职辅导员一般应随学生一起参加。（系考核1分）（学生工作部<处>、团委考核1分）

九、按要求做好新生档案的清点和毕业生档案的整理工作。（学生工作部<处>、招生就业处考核2分）

十、积极配合招生就业处做好毕业生就业指导与推荐工作，保证毕业生就业和推荐工作的有序进行。（招生就业处考核2分）

十一、完成学院、系交办的其他工作。（系考核1分）（学生工作部<处>考核1分）

第十七条 辅导员自身建设（10分）

一、政治上积极要求进步，能认真学习、贯彻执行党的路线、方针、政策。（系考核0.5分）（学生工作部<处>考核0.5分）

二、在学习、工作、生活上对自己要求严格，为人师表，无任何不良言行。（系考核0.5分）（学生工作部<处>考核0.5分）

三、热爱学生工作、具有敬业精神和奉献精神，处事公正，原则性强。（系考核1分）（学生工作部<处>考核1分）

四、每学年在公开发行的刊物上至少发表思想政治工作论文一篇，否则不得参加当年优秀辅导员的评选。（系考核2分）（学生工作部<处>考核1分）

五、注重学习国家、省、学院有关学生教育管理文件，熟悉学校《学生手册》中的有关规定。（系考核1分）（学生工作部<处>考核0.5分）

六、按时参加学生工作会议和业务培训、学习，不断提高自身的业务能力和水平。（系考核0.5分）（学生工作部<处>考核1分）

第十八条 考核加分和扣分

一、在工作中有下列业绩的学生辅导员，在考核总分中给予加分：

1.负责管理的集体(专业、班级、寝室，下同)受到国家级表彰的，每项加10分，受到省级表彰的，每项加5分，受到学院级表彰的，每项加2分；

2.在学院组织的各种竞赛评奖活动中，获得集体前三名的，每项分别加3分、2分、1分；获得更高级别的奖励，视情况加分。

3.辅导员本人受到国家级表彰的，每次加10分；受到省级表彰的每次加5分；受到院级表彰的每次加2分；

4.辅导员在省级刊物上发表学生工作论文的，每篇加3分，在国家级刊物上发表的加10分；

5.工作创新有成效，酌情加5-10分（由所在系与学生工作部<处>共同确定）。

二、在工作中有下列情形者，在考核总分中给予扣分：

1.无故缺席例会者，每次扣1分；

2.无特殊情况未按时完成工作任务者，每次扣2分，未完成者每次扣5分；

3.工作不认真负责，如上报材料数据不审核把关，毕业生推荐材料中弄虚作假，工作不按正常程序操作等，出现明显失误，视情节每次扣2－10分；

4.对违纪事件及违纪学生的处理不上报学生工作部<处>备案，每次扣2分。

5.学生工作处要求参加的工作、活动，无故缺席一次扣1分，请假一次扣0.2分，迟到或早退一次扣0.5分，特殊情况(如外出出差，进修)不扣分。

6.不注意工作方法，与学生发生冲突或吵架，影响恶劣的，视情节扣3－5分；

7.学生中有夜不归宿、校外租房住宿者，每人次扣0.5分；

8.卫生抽查有不合格宿舍，每间扣1分；

9.学生发生伤亡事故，视学生政治辅导员责任大小扣5－20分；

10.所管辖班级学生出现罢课，散发大小字报和非法传单、集体上访、非法游行示威等危及稳定事故的或重大群体性违纪事件，视情节和责任，扣10－20分。

第六章 学生辅导员的政策保障

第十九条 辅导员的待遇

1、专职辅导员的各种待遇与专业教师同等对待。一个专职辅导员带300个学生且工作达到考核要求的，其年基本工作量为一个教师的满工作量。为确保工作质量，一个辅导员原则上所带学生不得超过350人。为稳定辅导员队伍，各系要根据本系实际情况，确保辅导员总体收入不低于本系教师的平均水平。按职务（职称）兑现辅导员津贴后的节余部分，由各系设立辅导员专项奖励基金。

2、专职辅导员的职称评定按思政教师对待，既可评教师系列，又可以评政工系列，在同等条件时要优先考虑。辅导员不再担任辅导员工作后回到有关专业技术岗位评定专业技术职称时，其在任辅导员期间发表的有关学生工作的论文，在评定中级及以下技术职称时可视同为相关的专业论文。专职辅导员的住房分配按教师对待，并在同等条件时优先考虑，单身职工分房尽可能安排单间，单边职工分房尽可能照顾。专职辅导员在涉及到评优、晋职、晋级、子女入托或入学等其他福利待遇问题时，均在同等条件时优先考虑。

3、各系要为辅导员落实必要的工作办公条件，有条件的系允许利用系的发展基金定额给辅导员订阅一份报纸或一份青年学生工作有关的杂志。

第七章 学生辅导员的待遇

第二十条 在岗辅导员经学院考核合格，可享受如下待遇。

1、考核为合格的辅导员，其实际收入应与所在系专任教师的平均收入水平相当。

2、考核为合格的辅导员，经组织部门按程序考察，可按三、六、九三个年限分别相应享受副科级、正科级、副处级待遇。

3、凡担任专职辅导员的，工作认真努力，且成绩显著者，经批准可报考思想政治专业研究生或第二学位，也可报考普通研究生。

4、有条件的可担任政治理论课和社会哲学课专任教师；担任辅导员的工作经历和业绩作为晋升专业技术职称和行政职务的重要依据。

第二十一条 聘用期满的辅导员经学院考核，可享受如下待遇。

1、学院鼓励任期满届专职辅导员继续从事学生工作，因工作需要亦可续聘，聘期内可按规定晋升职级。

2、期满考核合格，符合招聘教师条件的，也可根据自愿回原专业或相近专业从事教学或管理工作。招聘教师时，在同等条件下优先。

3、优秀的专职辅导员可选拔充实到学院党政有关部门工作。

第八章 学生辅导员的奖惩措施

第二十二条 学院每年评选一次优秀辅导员。优秀辅导员由各系推荐，院学生工作领导小组评定，学院按辅导员人数的15%予以表彰和奖励，颁发荣誉证书并发给一定的奖金。对所带年级、班级的学生获得国家级奖励，为学院赢得较高荣誉的学生辅导员，学院将给予特别奖励。

对年终考核不称职的学生辅导员，其职工考核不得评为称职或优秀。

第二十三条 对工作不到位，工作实效不佳的辅导员提出批评，扣发津贴或年终奖；对不称职的及时予以撤换并直接影响其一次职务职称的晋升。辅导员在工作中，如有违纪或不履行辅导员工作职责，思想上不求进步，工作上不思进取，作风涣散拖拉，贻误工作或造成不良后果的，可视情节轻重给予批评、扣发津贴、直至必要的处分。并按人事部门的有关规定处理，调离辅导员工作岗位。

第九章 学生辅导员的管理体制

第二十四条 对辅导员实行院系双层管理制，以系为主，编制属于所在系。由学生工作部<处>、人事处和所在系负责辅导员的聘任，学生工作部<处>、人事处、团委、教务处、招生就业处负责辅导员的考核，学生工作部<处>、人事处负责辅导员的培训，党委组织部、学生工作部<处>负责辅导员的提拔。

第二十五条 辅导员实行在学生工作部<处>指导下，各系党总支（党支部）和行政双重领导，以党总支（党支部）领导管理为主的体制，全面负责所带班级的学生思想教育和管理工作。

第二十六条 学生工作部<处>作为学院学生工作综合管理职能部门，负有制定全院辅导员的队伍建设和培训计划、对辅导员的任用资格进行审定，并指导各系对辅导员的工作业绩进行审定和考核；各系党总支（党支部）具体负责辅导员选拔任用工作安排、日常管理和考核。

第五篇：辅导员考核

单选

1、辅导员工作要求之一，定期召开学生干部会议，每学期至少主持召开（C）有特色的主题班会或团日活动。A、一次 B、两次 C、三次 D、四次

2、辅导员工作制度班会制中，每两周召开一次（B）参加的班会或团日活动，开展政治理论学习和形势与政策教育。A、全体班委 B、全体同学 C、全体党员 D、全体班长

4、兼职辅导员所带班级原则上不少于（C）A、两个班 B、三个班 C、四个班 D、五个班

5、专职辅导员任职满四年后，经学院和校党委学生工作部同意，可担任每周不超过（B）的专业课教学任务。A、两学时 B、四学时 C、六学时 D、八学时

6、考核不合格的专职辅导员，取消辅导员工作补贴，扣发（C）岗位津贴

A、30% B、40% C、50% D、60% 5辅导员应坚持的工作制度中有一项例会制度，要求辅导员参加由学院党委召集的每周（A）次的辅导员工作例会。A一 B.二 C.三 D.四

8、专职辅导员任职不满（D）年不得承担专业课教学任务。A.一 B.二 C.三 D.四 1.《华北水利水电学院辅导员工作条例》实施时间（D）A.2010.07.13 B2012.03.11 C2011.05.10 D2012.09.01 A）是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育与管理工作的组织者、实施者和指导者。

8.辅导员的配备以专职为主、专兼结合，辅导员岗位总体上按师生比不低于(A)的比例配备，保证每个学院的每个年级都有一定数量的专职辅导员。

A.1:200 B.1:100 C.1:80 D.1:50 11.具有硕士学位的专职辅导员连续工作满两年，考核合格者，可享受(B)级职务待遇

A.科员 B.副科 C.正科 D.副处

1，辅导员老师应大力加强组织和班级建设，定期召开学生干部会议，每学期至少主持召开（C）次有特色的主题班会或团日活动。

A,1 B,2 C,3 D,4 4，考核不合格的专职辅导员，要取消辅导员工作补贴，扣发（C）岗位津贴，并由学院领导和学生工作部负责人对其进行诫勉谈话，提出整改意见，当年不得提拔使用或晋升职称。A,30% B,40% C,50% D,60% 7，专职辅导员享受正科级职务待遇后连续工作满(C)年，考核均为合格者，可享受副处级职务待遇。A,1 B,2 C,3 D,4 8，担任专职辅导员满(D)年要求转岗者，经所在单位同意，党委学工部和人事处批准，根据工作需要可安排到校、院党政管理部门工作或转为专业教师。A,3 B,4 C,5 D,6 9，专业教师担任兼职辅导员，如果考核为优秀可每带一个班可计(C)个教学工作量，最高可计100个教学工作量。A,15 B,18 C,20 D,22

1、辅导员岗位总体上按师生比例不低于（B）的比例配备。

A、1：100 B、1：200 C、1：150 D、1：300 2.条例中规定辅导员政治面貌为（C）

A、共青团员 B、少先队员 C、中共党员 D、无党派人士

5.学生办公室主任和分团委书记在完成本职工作的同时，应带（C）名左右的学生，并参加辅导员工作考核。A、60 B、100 C、120 D、150

1辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成不服，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育与管理工作的（D）

A、组织者 B、实施者 C、指导者 D、组织者、实施者和指导者

2、根据我校的人才培养目标和教育理念，以（C）为主要任务，紧密围绕社会主义核心价值体系，深入把握大学生思想实际，通过日常思想政治工作、专题教育、课堂教育等，做好学生思想政治教育工作，指导、帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

A、日常思想政治工作 B、全方位育人 C、“立德树人” D、培养优秀学生

3、辅导员应不断提高自身素质。加强（A）等相关知识的学习，主动掌握大学思想政治教育方面的理论与方法，不断提升自身工作水平。

教育学、心理学、管理学 B、心理学、管理学 C、教育学、管理学 D、教育学、心理学

4、辅导员应加强德育理论研究和工作计划总结。每学年至少公开发表（D）大学生思想政治教育方面的学术论文。A、四篇 B、三篇 C、两篇 D、一篇

7、专职辅导员原则上从校内或重点大学的优秀（D）毕业生中招聘。

A、学士 B、硕士 C、博士 D、硕士、博士

3、《华北水利水电学院辅导员工作条例》中关于辅导员每学年至少公开发表（A）篇大学生思想政治教育方面的学术论文 A、一 B、二 C、三 D、四

3、辅导员应参加由学院党委召集的每（A）一次的辅导员工作例会，汇报工作，交流经验，研究和解决存在的问题，接受上级布置的工作。

A、周 B、半月 C、三周 D、月

4、兼职辅导员可从各学院专业教师队伍中选任，也可从党、政干部和在读党员研究生中选拔。兼职辅导员所带班级原则上不少于（A）个班。

A、一 B、二 C、三 D、四

1、作为一名合格的辅导员。要经常深入到学生中间，开展经常性的谈心活动，每学期至少同每个同学深度辅导（B）次。A、四次 B、三次 C、两次 D、一次

2、为了大力加强党团组织和班级建设，辅导员要定期召开学生干部会议，每学期至少主持召开三次有特色的（D）或团日活动。

A、文艺活动 B、体育竞赛 C、班会 D、主题班会 6.辅导员应坚持责任制，辅导员对其所管的学生负责，当遇到重大和紧急事件时，辅导员是报告和处置的直接责任人。（A）A辅导员 B学生副书记 C 学院党总字书记 D学院院长

9.专职辅导员任职不满（）年不得承担专业课教学任务。任职满四年后，经学院党委和校党委学生工作部同意，可承担每周不超过（）学时的专业课教学任务。(B)A3，4 B4，4 C4，2 D 3，6 12.具有硕士学位的专职辅导员享受副科级职务待遇后连续工作满（）年，考核合格且考核良好以上至少（）次者，可享受正科级职务待遇；连续工作满（）年，且考核合格者，可享受正科级职务待遇。(B)A2，2，3 B2，1，3 C2，2，4 D2，1，4

13.具有博士学位的专职辅导员连续工作满（）年，考核良好以上者，可享受正科级职务待遇；连续工作满（）年，且考核合格者，可享受正科级职务待遇。(A)A1，2 B2，2 C2，3 D2，4 15.专业教师担任兼职辅导员，如果考核合格每带一个班可计12个教学工作量，最高计60个教学工作量；如果考核为良好每带一个班可计15个教学工作量，最高可计75个教学工作量；如果考核为优秀可每带一个班可计20个教学工作量，最高可计100个教学工作量。兼职辅导员在职称评定时，教学工作量按此标准予以减免。（A）

A12，60，15，75，20，100 B12，40，15，60，20，80 C10，50，12，60，15，75 D12，48，15，60，20，80

2、辅导员原则上应具有（B）以上学历。A 专科 B本科 C 研究生 D 中专

4.专职辅导员享受正科级职务待遇后连续工作满两年，考核均为（）以上至少（）次者，可享受到副处级职务待遇。（A）A、良好、一 B、良好、两 C、优秀、一 D、优秀、两

5、转岗人员从离开专职辅导员岗位的第（）个月起不再享受其在辅导员岗位上享受的各项待遇。（B）A、一 B、二 C、三 D、四 1，下列说法不正确的选项是（D）A辅导员原则上应具有大学本科以上学历和学士以上学位 B大学辅导员具有心理健康或者就业指导和咨询等有关素质会提高自己的业务水平C大学辅导员应是中国共产党

D大学辅导员的职责主要是管理学生的日常生活 2，下列情况正确的是（B）

A某学院专职辅导员未经学院党委和校党委同意，兼任其他学生工作

B某学院专职辅导员取得了一定的科研成果，受到了学校的奖励和资助

C某学院辅导员获上级批准调整，离任时没有进行工作交接 D某学院辅导员由于特殊情况，管理600名学生 3，下列说法错误的是（C）

A计算辅导员工作量时，包含承担党课、团课的教学工作量 B具有硕士学位的专职辅导员工作两年，考核合格者，可享受副科级职务待遇

C具有硕士学位的专职辅导员受副科级职务待遇后连续工作两年可享受正科级职务待遇

D具有博士学位的专职辅导员连续工作满一年，考核良好以上者，可享受正科级职务待遇 4，下列说法有误的是（D）A学校设立了专门的辅导员工作补贴。B学校鼓励辅导员长期从事专职辅导员工作。

C转岗辅导员离岗的第二个月起不再享受辅导员的各种待遇 D担任专职辅导员满六年者可以转岗 5，下列说法正确的是（A)A身份是专业教师的兼职辅导员，辅导员考核合格可根据个人意愿和工作需要转为专职辅导员

B身份为在读研究生的兼职辅导员，毕业后可根据个人意愿和工作需要留校做专职辅导员 C免推生辅导员不享受辅导员补贴

D专职辅导员不能评其他学科的专业技术职务 6，下列说法不正确的是（C)A辅导员的培养纳入学校教师培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养的同等待遇

B专职辅导员在做好学生工作的基础上，经学校批准可以在职攻读相关专业学位

C辅导员可以自由决定是否参加学校组织的专题培训 D学校会对发表相关论文、取得相关科研成果的辅导员给予一定奖励

7，下列说法有误的是（A）A辅导员是归于学院管理

B专职辅导员未经学校同意，不得在兼任其他工作

C学生工作办公室主任和分团委内书记室专职辅导员的一员 D辅导员在获得批准离任时，未经交接不得离岗