浅谈在教育教学中学生英语兴趣的培养（合集五篇）

第一篇：浅谈在教育教学中学生英语兴趣的培养

浅谈在教育教学中学生英语兴趣的培养

玉泉学校杨再东

我市在小学全面展开英语教学已快十个年头，对于任课教师来说可谓步伐艰难，对学生来说则是步履蹒跚。在教学中出现了一个大家有目共睹而且令人痛心疾首的问题：那就是学生随着学习英语时间的增加，大部分学生学习英语的兴趣在迅速地减少，到了六年级有的学生便开始出现厌学：上课根本不听讲，也不愿意动口说，课后更不完成家庭作业。到了七年级便对英语教师产生抵触情绪，学生对学习英语一点兴趣也没有了。

根据教学实践，分析原因有以下几个方面：首先是教育主管部门对小小学英语学科的重视程度不够（这种情况城区要好些）导致课时安排不足。我再一次培训中，听过编写为我市现行英语教材的一位教育专家说：“2课时根本不可能学好这本书，至少需3课时。”其次，是因课时安排的不足，导致学校和教师宣传不到位，引起学生认识上的偏差：认为英语学科是“豆芽科”，可学可不学。学生学习态度不端正，目的不明确，同时家长也没有引起足够的重视。第三是由于小学英语教学还处在改革试验期，从事英语教学的教师英语知识水平和教育教学经验不足，没有合适的教学方法，导致传授知识效率低，挫伤了学生的积极性，也是造成学生学习英语困难，兴趣降低的重要原因。

因此，在教育教学中如何培养并保持学生学习英语的兴趣就成了摆在我们面前急需解决的问题。今天我就这个问题与大家一起交流一

下意见。

一、利用学生的好奇心，培养学生学习英语的兴趣。

对于小学三年级的学生来说，刚刚接触英语，他们对于这门新新的学科还感到很好奇，但同时也感到很茫然。当英语老师第一堂英语课走进教室时，他们无不欢喜雀跃，这时你不要认为他们对英语很感兴趣，他们只不过是对这门学科感到好奇罢了，但教师要以此为契机，充分利用好学生的这颗好奇心，迅速地展开教学内容。尽量全程使用英语教学，让学生进入教师精心创设的英语语言语境中。在教学中，学生出错是很平常的，教师千万别批评他们，否则会赶跑他们的这颗好奇心。当学生理解困难时，教师采用肢体语言帮助学生理解你的意图，必要时，可直接用中文解释，总之，要把学生当做自己的朋友和伙伴，创设一个宽松愉悦的英语氛围，使学生快乐的学习。长期坚持下去，学生就会“亲其师，信其道，英语兴趣也会随之而培养起来。

二、增加课时量，宣传到位，端正学生的学习态度来强化学生的兴趣。

小学英语教学虽已大面积铺开，但其任处于试验改革时期，课时的不足也是学生学不好英语，使之缺乏兴趣的重要因素，各校英语教师要尽量争取学校领导的配合，增加课时。（我校现已增加一课时）学生有了充足的时间学习英语，教师也有充分的教学时间把知识讲清讲透，降低了学生学习的难度。同时加大宣传力度，让学生和家长知道英语学科和语、数学科一样重要，同时布置亲子家庭作业，让家长配合学生完成，督促、检查并签名，例如把把单词读给爸爸妈妈听并签

名；和爸爸妈妈练习课堂上学习的对话等。这样端正了学生的学习态度，家长也引起了重视，学生学习英语的兴趣得到不断的强化。

三、完善自我，选用合适的教学方法，用教师的教学魅力吸引学生的兴趣。

1、加强学习，提高素质。

现在，我市战斗在小学英语教学战线上的教师有很大一部分是“半路出家”，自身的英语知识水平不高，英语教育教学经验积累不多，所以加强自身学习，提高教师的业务知识水平就很有必要，积极参加各级各类英语教学研究活动，不断丰富自己的英语教学经验，学习现代英语教学新方法，了解英语教育教学改革的新方向。做到上课不出错语音语调尽可能标准自然，提高教师教学的技术含金量来吸引学生。

2、寓教于乐，组织具有童趣的游戏，提高课堂教学的吸引力。玩是人的天性，更是孩子的天性。孩子往往在玩中不知不觉地学习。游戏是学生最喜欢的玩的方式，德国教育家福禄·培尔认为：游戏是儿童活动的特点。通过游戏学习外语法就是根据这一规律创建的。游戏也是语言教学必不可少的教学环节，课前运用游戏可以活跃气氛，激发好奇心，吸引学生注意，课堂中运用，可以将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学习巩固知识，寓教于乐。课后运用游戏则可以作为一剂调味品，让学生的精神得到放松，在欢声笑语中操练巩固所学习的知识，会达到意想不到的效果。

3、交给学生一些必要的英语学习方法，增强学生自身的“造血功能。

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔.”如果把一些好的英语学习方法直接交给学生，指导学生如何自己去学习这门功课，这也会对英语学习兴趣的培养有所裨益的。

首先注意学生良好学习习惯地养成，培养学生课前预习的习惯，让学生首先自己熟悉课文对话，勾出文中的新单词，并把不理解的词句标出来。培养学生在课堂上做笔记的习惯，当老师讲到本课的重点内容，学生应做好笔记，记下短语重点词和句，弄清自己不理解的词句，这使学生对课堂的关注更持久一些，延长了学生集中注意的时间。根据人的遗忘规律，我们必须培养学生课后及时复习的习惯，有很多学生课后不注意及时复习造成对学习的知识过多过快地遗忘，以至于造成想复习而无法进行复习的困惑，所以教师一定要教育学生应及时地复习教师讲授的知识。

其次是注意积累，搜寻有效的记忆方法。记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还只是处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。

英语里记忆方法多种多样，有的是视觉记忆和听觉记忆结合，有的是发音动觉记忆和书写动觉记忆结合，还有的是形象记忆和抽象记忆结合、循环记忆和分类记忆结合等等。记忆乃是一种创造，而不是死记和硬记。创造新的记忆方法、方式，总体记忆就会更有生命力和威力.培养学生学以致用的习惯。多结合生活实际，学会运用语言，如去别人家里就想起用英语来问好，去一些公共场所如饭店、银行就想起restaurant、bank等。

四、运用现代教育技术——多媒体，创设逼真的情景，来激发学生的兴趣。

基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣.针对小学生的思维具有直观性、形象性等特点，应用实物、图片、简笔画，尤其是多媒体等直观教学手段，能激发学生强烈的英语学习兴趣。

人类语言学家马林诺夫斯基说：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不代表什么。”因此，语言只有在语言情景中才能有意义，创设一个逼真的符合小学生特点的语言情景在英语课堂里就显得非常重要了，而创设一个令学生较为喜欢语言情景是让许多教师煞费苦心的一件事，然而现代信息技术地发展为多媒体计算机教学走进日常的课堂教学成为了现实，多媒体越来越多地运用于教学为英语情景的的创设起到了事半功倍的作用，多媒体形象活泼，丰富多彩，声像并茂能创设出生动有趣与现实相符的的情景，吸引学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

教师可以坐在办公室里轻松地通过方便、快捷的网络，下载上课所需的课件、图片、影片，运用多媒体来创设生动的教学情境。

以上几点是我英语教育教学经验的一点积累，仅供大家参考，有不对的地方希望大家能批评指正。

第二篇：如何培养中学生学英语的兴趣[范文]

如何培养中学生学英语的兴趣

对于中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了中学英语老师的教学难度。如何解决这难题，我认为，应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，采用多种诱发学生兴趣的手段。“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师！)”，学生只要有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善英语学科教学体系。要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生，笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。

针对以上状况，我采取了几项相应可行的措施，来激发同学们学英语、讲英语的兴趣，从而使学生在快乐中学习英语，并令学生们由衷地感到学英语是快乐的。

一、把课堂氛围活跃起来

课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。要认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能做到。中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。

教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。另外，逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化。学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。

二、采用灵活多样的英语趣味教学法，是培养学生学习兴趣的重要途径

初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单

一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣，让他们积极主动地学习英语。

1、音乐激趣

在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习英语之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。

2、游戏激趣

做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不住单词。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。

3、实物激趣

刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，老师可以问What’s in your school bag？学生就可以回答：book,pen,pencil.ruler,etc 这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。

4、情景激趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们练习，这些句型Excuse me，how can I get to …？Go along the street and turn left / ringht …大多数同学都掌握了，不是一举两得，何乐而不为？

三、坚持每日演讲及每日一句等常规活动

每天上课前我都让学生坚持做课前一分钟演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等，生动形象，又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强他们的自信心和毅力。此外，每天由每位同学轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言、谚语或常用的口语表达，直观醒目，通过逐渐的积累，学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也随之提高了。

四、应用情感英语教学策略，使学生亲其师而信其道

现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系，教师通过言传身教，给学生树立人格榜样，学生就会崇拜他，会乐于与之交往。正所谓“亲其师而信其道”，就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣。一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，我们应尽可能让他们有种成功的体验。反之，则有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我，从而加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。

总之，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生。学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

第三篇：历史教学中学生兴趣培养

学科教学研究

如何在历史教学中培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，试想，一个教师，如果学生对历史教学毫无兴趣，那么，要想学好历史，提高历史成绩无疑是一种空想。因此，苏霍姆林斯基说：如果学生没有学习愿望的话，我们所有的设想方案和计划都会化为灰烬，变成木乃伊。由此可见积极上进的情趣，对学生的学习有能动作用，我国教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣能产生不可抑制的内驱力，兴趣是通向成功的必由之路。那么，历史教学中如何培养学生学习历史兴趣，使他们体会到学习历史的愉悦呢？

一、多表扬学生的点滴进步及闪光点，尽可能少批评 从实际出发对不同学生提出不同要求，这是激发学生学习动机的重要途径。在历史教学中，面对学生认知水平的参差不齐，我们要的是因材施教，循循善诱的态度，不能搞一刀切，应该用多把尺子针对不同学生去衡量他，并适时给予热情的鼓励和表扬。即使是后进生也让他们深切感受到来自老师的关怀和表扬，他们才会像春天的小草，不见其长，日有所增。青少年上进心强，自尊心也很强，但感情脆弱，易受伤害，因此，对他们的错误和过失，少一分责怪，多一份谅解，以博大的胸怀宽恕他们。而以放大镜去看他们的成绩学科教学研究

和点滴进步，这样他们才会投桃报李，以百倍的的热情投入到历史学习中去。

二、创造历史教学氛围，激发学生兴趣。

营造历史教学氛围就是创设历史情景，通过生动形象的感知形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景体验，激发学生兴趣。创设教学情境的方法很多，其中最有效的就是运用多媒体教学。

多媒体教学以其生动形象的动态画面，内容丰富的音像效果，刺激学生的视听，使学生眼见其形，耳闻其声，从而激发学生积极的思考。历史教学中可运用的音像资料很多，如人物、事物图片、影音资料等。如在讲述《全民族抗战的兴起》时，可先让学生观看电影《七七事变》的一些片段，然后提问，一九三七年卢沟桥事变爆发后国共两党及全国各族人民为什么要团结一致，共赴国难？中共为何提出抗日民族统一战线的方针？由于有了影音资料和以前知识作铺垫，学生很容易活跃起来，争先恐后地发表个人看法，这就为讲解《全民族抗战兴起.> 营造了良好氛围，并做好了知识铺垫。类似的例子还有很多，教师可根据实际需要有选择的加以利用。

多媒体教学可以拉近学生与历史距离，给学生以生动学科教学研究 的爱国主义教育，同时变抽象语言为形象的音像展示，从而成为激发学生兴趣的有效手段。

三、故事引进课堂调动学生兴趣

历史是对人物活动及重大历史事件的记述，其本身具有极强的趣味性，在历史教学中引用历史故事不仅可调动学生兴趣，同时可有效地对学生进行知识传授，因此历史教学中故事的引入可达到事半功倍的效果。

如在讲《春秋五霸》时，用卧薪尝胆的故事来说明立志雪耻的决心和越国终能兴盛的原因。在讲夏、商、西周的兴亡时，用烽火戏诸侯的故事，来说明西周败亡的原因。通过故事的引入，活跃了课堂气氛也调动学生求知的兴趣，同时也完成了知识的掌握，何乐而不为呢？

四、搭建课堂活动平台，调动学生兴趣

在历史教学中，组织丰富多彩形式多样的课堂活动，学生以小组为单位，在小组范围内对一些重大历史事件、重要人物结合史实畅说欲言，发表自己看法不仅锻炼了学生口头表达能力而且也使学到的历史知识得到进一步的巩固和升华。如在讲到《劫难中的抗争》一课中涉及到左宗棠的评价问题，有同学认为左宗棠收复新疆，并开办福州船政局，对维护祖国统一和中国近代工业发展有重大贡献，应给予高度学科教学研究

评价；但也有人认为左宗棠镇压太平天国是刽子手，应钉在历史耻辱柱上。对于这些历史人物学生比较感兴趣，设计讨论课让他们发表自己见解，是培养学生兴趣很好的途径，讨论后教师进行点评，使之形成一个较完整的知识系统反馈给学生。通过这些活动的进行，引导学生对历史人物、事件的了解和对民族命运的关切既培养了学生的历史兴趣，又启发了学生从不同角度思考问题的能力。

五．以史为鉴，历史为现实服务，培养学生史论结合的兴趣

历史是以往的现实，现实是未来的历史。历史和现实是息息相关的，学习历史有必要把历史和现实联系起来，使学生体会历史对现实的借鉴功能，和对未来的导向功能，进而培养他们用历史知识分析现实问题的能力，巩固他们对历史的兴趣。如在讲述《西欧和日本经济的发展》使学生通过战后日本经济迅速发展成为仅次于美国的第二经济大国的史实，认识到这一切来源于日本政府 “科技立国”战略，积极发展教育和科学技术同时引进最新科学成果。由此联系到改革开放以来我国综合国力的提高，同样也借鉴了日本“科技立国”经验。因此立足课堂放眼世界，经过一段时间以史为鉴，史论结合的培养，学生已学会积极尝试运用历史知识，学科教学研究

来讨论自己对时事的看法。有的选择和同学或教师交流，尽管有时他们的看法不够全面，所使用的材料不够恰当，但我毫不怀疑他们对历史兴趣已得到一定程度的培养。

总之，兴趣是最好的老师，教学的最佳效果应使学生的认识活动和情绪活动的协调和良性发展。为此在历史教学中我们必须不断总结经验，探索激发学生兴趣的方法，调动学生主动学习积极性，这样才能突出新课改理念下学生学习中的主体地位，也只有如此才能培养出高素质的合格人才。

第四篇：浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

“兴趣”是学好英语(论坛)的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。

第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣

一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

第二，创造课堂集体学习的安全感

学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。

第五篇：调查报告：如何培养中学生英语学习兴趣

如何培养中学生英语学习兴趣

------教育实习调查报告

一、调查概况

我于2012年10月，对我实习的湖南大学附属中学的学生的英语学习状况进行了调查。通过调查研究，我对中学生的英语学习心理有了初步的了解，俗话说：“兴趣是最好的老师”，本文想就我调查的情况对培养中学生英语学习兴趣提出几点看法。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的英语学习心理现状

2、中学生的英语学习心理成因

3、培养中学生英语学习兴趣的对策

(二)调查方法

问卷调查和抽样访谈相结合。

问卷调查在湖大附中初二155班进行进行，共发问卷51份，回收有效问卷48份，接近理想的高效样本数。

随机抽取初二155班部分学生进行访谈。

三、调查结果

（一）中学生英语学习心理现状

经调查得知，38%的学生对英语学习兴趣高涨，认为英语是一门既有用又有趣的学科，立志把英语学好。25%的学生对英语兴趣一般，只是迫于高考制度和就业生存的需要学习英语。37%的学生对英语完全不感兴趣，学不好也不想学。

由此可见，本班学生对英语学习兴趣呈两极分化的趋势。一方面，成绩好的学生对英语学习兴趣高涨，上课认真听讲，回答问题积极主动；另一方面，一些后进生英语基础薄弱，上课听不懂，导致英语学习兴趣缺乏，陷入恶性循环。

（二）中学生的英语学习心理成因

从成因来看，主要体现在教学进度安排和课堂教学活动方面。首先，从教学进度安排方面来说，一些老师为了赶教学进度，往往过多的强调学习新知识的重要性，忽略了温习和巩固已学知识，导致一些后进生在还没有完全消化已学知识的同时，又得勉强接受新知识。长此以往，学习效果自然不尽人意。学生学不会新知识，便容易灰心丧气，久而久之，对英语失去了热情和兴趣，成绩自然也就一落千丈。其次，从课堂教学活动方面来说，英语课堂上学生参与度不够，老师成了课堂的中心。一些老师过多地注重灌输语法和词汇，却忽略了给予学生足够的机会参与课堂活动。这样一来，学生缺少操练英语的环境，课堂气氛也陷于沉闷，最终导致学生丧失英语学习兴趣，成绩迟迟不见起色。

（三）培养中学生英语学习兴趣的对策

1.培养兴趣，激发学生的学习热情

树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。

激发和培养学生学习英语的兴趣。我国文化巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣——是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱；学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。

2、充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性

教师要充分研究教材，认真备课，做到胸有成竹。教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的。

3、、以学生为中心，发挥学生的主体作用

教学过程是一种提出问题和解决问题的活动，因此应多为学生创造思考的空间。引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。例如，在 “Ask the way to the library”内容时，采用多媒体呈现不知道去向的路、问路的现场情景，并提出问题：你将如何问路、指路？让学生分小组讨论，然后每组向全班汇报。教师进行总结后，再与教材中的方法结合。最后让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中让学生积极问答，有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”，气氛会特别活跃。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，打破了传统的“满堂灌”的模式，学生成为了学习的主人。

4、注重情感交流，创造平等、和谐的师生关系

教育是充满情感和爱的事业，教师多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最值得信任的人，形成平等、和谐的师生关系。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。所以，教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且，据此所唤起学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。

5、因材施教，提高学习兴趣

后进生学好英语是件很费劲的事。学习英语需要持之以恒的毅力，而他们往往缺乏的就是这种锲而不舍的精神。如果只从大方面向他们讲学英语的种种好处，恐怕收效甚微。如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。例如：学生喜欢唱歌，就额外教一些简短、易学、优美的英文歌曲，每堂课开始时，唱一首英文歌曲，既能让他们在清新、优美的旋律中学习语言知识，又活跃了课堂气氛，增添了学习情趣。又如，很多学生喜欢踢足球，就在上课时补充一些与足球运动有关的英语单词。

6、开展多种多样的英语活动

为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动，例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平，对学习英语感兴趣。

总之，兴趣是学生学习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段；兴趣

是学生学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。因此，学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节，培养学生主动求知的兴趣，也是进行教学改革的重要环节，也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。

调查人：单杨帆2012年11月5日 附：

初中学生英语学习兴趣调查问卷

一、性别：（）男（）女

二、年级：（）七年级（）八年级（）九年级

三、英语成绩（）很好（）一般（）差

1、你喜欢学英语吗？为什么？

（）非常喜欢；（）喜欢；（）一般；（）不喜欢

原因：____________________________________

2、你学习英语的主要动力是什么？

（）个人兴趣爱好（）考学需要;（）社会就业需要;（）家长老师意志

3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？

（）个人原因;（）教师原因;（）课程内容本身;（）设备环境

4、你认为现在初中英语教学主要存在什么问题？

（）教师水平有限;（）学生自身问题（比如基础差，兴趣低等）;（）教学模式呆板;（）教学与实践脱离.你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？

（）使用多媒体等教学手段（）开展英语课外活动

（）教师多鼓励帮助（）强调英语学习的重要性

其它措施________________________________________

6.你喜欢老师用什么方式教课？

()主要使用英语（）主要使用汉语解释（）中英结合7.你认为初中英语教学中什么环节最重要？

（）单词和句型运用（）语法教学（）听说能力（）阅读和写作能力

8、在学英语中，你遇到的主要困难是什么

（）听力（）口语（）语法（）阅读（X）写作

9.你经常以什么样的学习方式学习？

（）课前预习（）课堂认真听讲（）课后认真复习（）自学

10．你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉做课外习题)吗?（）经常（）有时候（）很少（）从不

11．对学英语中出现的错误，你会怎样对待？

（）积累起来，经常复习（）创造环境，有意识运用（）忽视不理

12． 学习中遇到困难，你会怎么样？

（）主动请教老师（）请教同学（）自己查有关资料，参考书目

()不请教任何人，不会就不会

13．日常生活中你是否积极主动说英语？

（）不好意思，不说（）大胆地说 不顾忌（）别人说才说

14． 你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验？

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