做一个“四心”班主任

第一篇：做一个“四心”班主任

做一个“四心”班主任

屈指一数，我从事班主任工作已十九个年头了，自从我踏上三尺讲台的那天起，我就时刻用陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的话来鞭策自己，并努力去实践它。“有春种就有秋实”，2008年我被评为新洲区“优秀班主任”、2009年所任的五年级被评为武汉市“先进班集体”、2010年荣获湖北省教育报刊社第八届“天地杯”作文赛优秀辅导教师、2010年所任的四年级被评为新洲区“先进班集体”。多年来，我用自己的爱心、耐心、诚心和信心去铺就了一条育人的道路，塑造了学生健康的人格，净化了学生的灵魂，力争做到先育人，后教书，引导他们健康的成长。

一、用“爱心”来关心学生

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。”而师爱是师德之魂，如果要热爱每一个学生并不是一件很简单的事情。我们已经是为人父母的人了，疼爱自己的孩子是人的本能，但热爱别人的孩子则是一种神圣、无私、广泛的，没有任何血缘关系的博爱，也是一种严慈相济的爱。正是有了这种爱，才能真正认识学生，理解学生，从而引导学生成人、成才，使他们终生受益。“先做父母，后做老师”这也是我教书育人的前提。我们班有一名学生谭某，奶奶双目失明，父亲因为一次意外事故终生残疾，母亲另嫁外地，支离破碎的家庭，生活拮据的窘境让他觉得低人一等，学习上有种自暴自弃的念头，上课也不怎么听讲，有事干脆就睡上一觉，作业也不能按时完成，成绩直线下滑。了解了这孩子的家庭状况后，我心也碎了，这孩子与我儿子一般大小，苦难的生活也够小孩承受，恻隐之心油然而生，我应该随时给予他一些关怀和帮助，及时对他嘘寒问暖。比如问一下上课有没有听懂，看不看得见黑板，生活费够不够等问题，适时找他谈心，并积极为他申请了学校的困难补助，班级也多次捐款来资助他，在学校经常抽时间给他洗过澡，并把儿子的新衣服给他换下。让他随时都能感受到老师的关爱，学校班级的温暖，现在他无论哪方面都有了很大的改观。

爱是无声的语言，只要我们每个老师对学生倾注更多的博爱，就能拨开他们眼前的迷雾，让希望之火在他们心中燃烧，同时也会体会到快乐，学习也会上进。

二、用“耐心”来理解学生

教育需要耐心，作为一名教师，我们更需要耐心。学生经常在不同的时期就

会出现不同的状况和问题。因为青少年在心里和生理上发展还不成熟，可塑性很强，学校、社会、家庭等客观环境中的各种因素又不断影响他们，这就决定了教育的反复性。作为教师在教育学生时就得有耐心。为了把耐心发挥得更精致，我认真要求自己做到“六个勤”即：勤观察、勤交流、勤鼓励、勤表扬、勤记录、勤和家长联系。教育是一项工程，也是一门艺术，除了勤以外，我还经常告诫自己多一点耐心，少一点怨气；多一点爱心，少一点急躁；多一点理解，少一点指责。耐心去了解学生们的学习环境，倾听他们的需求，理解他们的行为，从而制定相应的措施。我们班有一名学生余某，平时就特别好动，上课时注意力从来就没集中过，喜欢做一些小动作，遇事斤斤计较，还十分固执，多次教育也不怎么见效。后来通过家访才知道，该生在家也是这样，因为家长长期忙生意，对他的行为也约束不了，对此很头疼。了解这些情况后，我经常找他谈心，帮他分析不足的地方，并寻找他身上的优点，用一些闪光点来激励他。比如他的表现欲望比较强，我就让他来当班上的劳动委员，当他做得好时，及时给予表扬，让他知道他的一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都关注着自己，使他能渐渐的发生变化。

三、用“诚心“来感化学生

真教育是一种心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到学生的内心深处。每位学生都是有感情的，只要我们能够详细了解每一位学生，以真诚相对，就会打开他们的心灵之窗。那么，我们的教育工作就会事半功倍。因此，在教学过程及班级管理中，我总是以朋友的身份与学生交往、沟通、交流，用自己的真诚来打动学生，用实实在在的诚意来感染每一位学生，使他们能够认识到老师宽广的胸怀、宽容的心灵，潜移默化陶冶他们的情操，增强学生理解他人、宽容他人的意识，拉近师生之间的距离。

学生沈某性情孤傲，与同学的关系紧张，认为本班所有的老师都不够优秀，上课不爱听讲，总是喜欢独自在下面玩耍。我想，以诚心与人便没有攻不破的堡垒，相信自己会赢得她的信任。于是利用课余时间经常找她谈心，了解她的学习动态，意想不到她的态度依然还是很冷漠，一副事不关己高高挂起的样子。自己的真心付出而得到的是她如此的冷漠，我很是心痛。痛心之余，更多的是那一份责任，一份让自己的学生走出冷漠的责任，那么，又该怎样让她走出冷漠来呢？于是我尝试了一些做法，其中有一种是给学生布置的一份家庭作业，每人用三天的时间去发现身边人的优点或者是某一件很感人的事，然后在那个星期的最后一天开一次“可爱的同学”的主题班会，让每位同学上台交流，在第一位同学腼腆的讲述后，发言的同学此起彼伏，那一个个可爱的形象都被描画出来了，再看那发言，听讲的学生一个个脸上都绽放出了笑脸。我的真诚虽然沈某有很长一段时间并没有领情，但是我对她的关心呵护从未改变过。但在两个月后我的真诚终于收获了感动：有一次我在批改语文作业时，无意间在她的作业本中夹着一张很小的纸条，上面写着：“这段时间来，你真心教给我的不仅是书本知识，更重要的是教会了我做人的本分——真诚，请相信我一定会变好的！”相信学生，用欣赏的眼光去对待自己的学生，学会用今天和明天的行动重新书写自己今后的人生。

四、用“信心”来鼓舞学生

在素质教育的今天，学习成绩优异已不再是衡量优秀学生的唯一标准。任何学生都有上进心，他们渴望成功，渴望进步，而成功和进步的重要点是信心。为了能给学生树立信心，我们应尽可能的多发现学生的优点，发掘他们的潜力，给他们制造展示自己的空间，使他们获得成功，获得阶段性的成就感，激发他们内在的动力，变消极为积极，变被动为主动。本班有一位同学林某，智力记忆力都行，学习能力也强，但学习懒散，对学习没有多大的兴趣，也没信心。他平时喜欢看一些寓意深刻的书籍，我意识到这样的同学如果老师能正确的引导，学习兴趣和信心可以逐渐增强，成绩也可以提高，于是利用班会、晨会经常让他讲一些励志的小故事，他便从愚公移山讲到卧薪尝胆，从破釜沉舟讲到去武汉春游等，他的讲话同时也赢来了其他同学的阵阵掌声。没想到这样的方法却彻底的改变了他，他的学习兴趣和信心真的提高了不少，学习成绩也有了明显的进步，现在他担任我班的语文课代表，工作积极主动，深受其他老师和同学的喜爱。这大概就是心理学上称的“孔雀开屏”的现象吧！

“予人玫瑰，手有余香”，十九年来，我努力用自己的真诚与博爱，践行着一位人民教师的社会责任，承担着对社会的一种使命，在积极进取、不断攀升的同时，我也尽情享受着孩子们所带来的快乐。三尺讲台是我人生的支点，我热爱这三尺讲台，为了这群孩子，我这个孩子王宁愿奉献自己的青春和生命。

第二篇：做一个有“心”的班主任

做一个有心的班主任

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者．作为班主任，每天面对的--是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵．如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更要班主任老师自己做个有“心”人。

我认为，好班主任应该具有八颗“心”。

一、爱心。

爱是教育的前提，温家宝总理在今年教师节讲话:“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”事实上，我们教师，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一种孤独的、自我监督的良心活。我们本职工作中是否真正尽职尽责很难准确测量，很大程度上要依靠自我的爱心去工作！我们对学生的爱，就是“师爱”。“师爱”应该是一种普遍、持久而又深厚的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。通常有这样的现象：学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，并很乐意接受该老师的教育。因此，教师与学生建立

好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。事实上，在一定程度上，热爱学生就是热爱自己的事业。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧就在于如何爱护儿童”。因此要当好班主任、想教育好学生，就必须真正热爱教育、对学生有爱心。奉行有爱的教育，必定会引起受教育者心灵的触动；心中有爱的班主任，对工作也更有激情。

苏霍姆林斯基还说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。因此，对学生的爱不能是溺爱，一味的迁就学生，而是要“严”，“严”字当头，“爱”在其中，每个人都有惰性，特别是小学生自制力不强，只有对他们严格要求，必要时强制约束，才能使他们沿着正常的轨道发展下去，成为合格人才。

爱心教育是让学生受益一生的教育。一个充满爱心的人，会活得更自信更快乐。面对着一个个所谓“聪明的”、“愚笨的”学生，谁能准确地说出他们当中谁以后最有出息？因此，无论学生智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，我们都应给予足够的爱。对于成绩优秀，才华出众的学生，我们的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些成绩较差、有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。

二、耐心

一个人认真一次并不难，难的是认真一辈子，这个法则同样适用于教育工作者。十年树木、百年树人，班主任在学生的成长路上扮演着一个重要的角色，无论是就班级常规管理、班风构建，还是对学生个体进行心理辅导而言，都应发扬打持久战的精神，耐心去面对。

三、细心

班级管理工作千头万绪、学生情况纷繁复杂，可优秀的班主任却总能有一双慧眼，把各种情况看个清清楚楚；更一双巧手，把各个问题解决得井井有条。几十个学生在校，会有多少值得操心的事情啦！前途、信心、学习，饮食、起居、锻炼，清洁、纪律、安全……面对这一切，粗枝大叶的班主任往往一筹莫展，可优秀的班主任却能明察秋毫并对症下药，药到病除且妙手回春。

四、雄心

教育家乌申斯基指出：教育者的人格是教育事业的一切。作为班主任，其言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹的班主任又会留给学生怎样的印象？一个雷厉风行、敢作敢为、创造性开展工作的班主任必然在学生中树立极高的威信，而那些志存高远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任也必将给学生作出最好的表率。一句话，若要使“少年心事当拿云”，为人师者首先就应有一腔凌云壮志，此乃雄心。

五、精心

精诚所至，金石为开。凡精心者，均精益求精也。每一位班主任同时也是一位任课教师，就需要认真把握学科特点、精心组织教学活动，尽量把每一堂课都锤炼为优质课，促进学生的最佳发展。课上得好，威信更高；精心上课、一石三鸟。因为，精心备课、精心上课、精心批改作业、精心反思、精心总结、精心教研，还是名师的成长之路哩。

精心就是任何事情都追求完美！

六、恒心

作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。

七、公心

一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。

八、虚心

三人行，必有我师！班主任还应该经常注意学习“充电”、虚心求教，以不断丰富自身知识结构。同时，师不必贤于弟子，弟子不必不如师，当学生闪现出超越老师认知水平的真知灼见时，为师者不应羞涩回避、嫉妒贤能，而应大加赞赏、心悦诚服。这样，兴许还会增加你的亲和力，使教者亦师亦友，使教育如诗如歌。、以上“八心”是班主任老师在工作中常用到的，这“八心”当中，我个人认为“爱心”是首位，就如温家宝总理所说：没有爱心，就没有教育。

第三篇：做一个有“心“的班主任

在教育这片沃土中我已默默耕耘了九年，过去的岁月像绵绵的小河带着欢歌笑语夹着苦辣酸甜在心中流淌„„我庆幸，选择了教育这片芳草地；我无悔，用青春热血浇灌桃李芬芳。九年来，我年年担任班主任老师，九年的班主任工作生涯，我勤勤恳恳，把我的爱无私地奉献给了我的学生、我的事业。对工作的执著、认真，赢得了领导和老师的普遍赞誉，对学生的爱心、耐心，赢得了家长和学生的信赖和拥戴。在学校优秀班级的评比活动中，我所带领的班级几乎每个学期都荣获学校“优秀班集体”称号。本人也连续两年被评为鄂城区“优秀教师”。

班级管理工作是一门育人学科，班主任需要多花心思、多了解、多观察、多动脑，教师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动„„都是在播撒着教师的爱，都可能在学生们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变他的一生。我深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，即对学生有“爱心”、能“操心”、有“耐心”和“真诚之心”；对班干部有“放手之心”；对家长有“热情之心”；对自身素质培养有“进取心”，有了这些“心”，我才能在教育的这片芳草地上为学生播撒缕缕阳光，让他们茁壮成长„„.一、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友。

身为班主任对学生的爱和教育，往往表现在平时的一点一滴的处理上。每天我早早地来到学校，首先迈进的是教室的门，一方面查看他们认真早读预习的情况，另一方面我会仔细地观察一下每一位学生，谁今天身体不舒服，就赶紧联系家长接回去休息或医治。班上江喜同学自幼体弱多病。而且父母白天在外上班，中午经常因无人做饭而挨饿，导致经常在课堂上晕倒，我每次都及时地把他护送到村卫生室急治，并为他跑前跑后地买好补充营养的食品，在平时我对他更是时常细心询问是否吃午饭了，多次亲自掏钱为他去买午餐，直到看他在课堂上精神抖擞听讲的样子，我才感到安心。为了应对学生突然感冒发烧，在我的办公室里随时准备着一些常用药品和一次性水杯和餐具。就是这样在平时对学生的点点滴滴的爱护中，让他们感受到了温暖，感受到了我对他们的真诚之爱。在每学期结束，期末学生素质评估报告书上“对老师说的话”这一栏上，总有许多学生这样说：“老师，您辛苦了，谢谢您交给我们知识，谢谢您就像我们的妈妈一样爱着我们，您平常教我们太累了，也要注意嗓子和身体。”看到这些话语我既感动又欣慰，老师赋予学生无私的爱，学生也回赠予老师纯真的爱！

作为一名教师，不放弃任何一名学生是最基本的原则。我是这样想的，也是这样做的，对每位学生我付出超乎寻常的责任心和耐心，发现谁的情绪不对，一定会抽时间悄悄地把他叫到身边谈心，了解缘由，帮他找到症结，是他尽快回复快乐的状态。在班上，不论是对待优等生、中等生还是学困生，对他们总是一视同仁。对优等生，时时给他们泼泼冷水，让他们戒骄戒躁；对中等生，更多一份关注，给他们充分发展自己的机会；对学困生，给予更多手把手的帮助。班中有个叫熊丹妮的女同学，数学基础非常差，平时测试经常不及格，成绩很不理想。我经常找她谈话，鼓励他重新拾回学习的信心，在以后的日子里，办公室里总能看到我不厌其烦地给熊丹妮同学补习，从最简单的计算，到几何图形的认识计算，再到稍复杂的应用题，一遍又一遍，我就是这样耐心地辅导熊丹妮同学，在我的辅导下，她由原来怕做数学作业到考试能取得八十多分成绩。对于班中的每位学生，我都是耐心地引导他们树立正确的学习观，积极创设良好学习环境。我用我的细心加耐心，认真地教育着每个学生，学生们点点滴滴的进步凝聚着我多少辛勤的汗水。

二、班级管理“放手之心”，学生成为小主人。

魏书生说：“管理是集体的骨架”。班级管理工作对于学校管理起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转，但班级管理光靠班主任个人是不行的，一个班级主要的活力都是学生之间的活力，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，真正了解一个班级就必须深入到学生之中。在这方面，班干部有着特殊的优势，所以我大力培养班干部队伍，让他们成为我的左右手。首先在班委成员组建上，我采取自愿报名，鼓励全班参与的竞选演讲形式，让同学们大胆展示自我，演讲完毕，全体同学参考竞选者平时表现及演讲情况，民主选举产生心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非我指定，所以必然会得到全班同学积极拥护，班级各项工作就自然好开展了，放手让他们结合班级实际，合理制定各方面管理制度，只在必要时给他们出出主意，做点指导。同时更重要的是使他们认识清楚自己的身份，我经常对班干部说：“担任班干部不是一种因学习好或表现好的荣誉和奖励，而是你有较强的工作能力，在同学们心中有威信，大家才选你。”班中有位同学熊奔，个子全班最大，虽然学习成绩不算好，但非常热心为班级做事。于是在班委竞选中我鼓励他毛遂自荐，获得同学们全票通过，担任卫生委员职务。他每天早早地来到学校，工作及其负责，没有半点马虎，不管刮风下雨还是酷日当空，他都亲自带领督察同学们在操场上搞好卫生区打扫工作，使“卫生流动红旗”常挂在我们班中，他的工作表现得到了老师同学们的肯定。我也趁势鼓励他：“你卫生工作能做得那么细致认真，你学习上若能带着这股劲，不来半点马虎，相信你的学习也一定会很出色！”听了这席话，熊奔深受鼓舞，学习也有了信心和进步，开学典礼上还被全校大会表彰。另外一方面我为了增强班干部的责任感，定期组织全班同学投票对班委成员进行“考评”，不负责者随时更换，促使他们加倍努力工作，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色在学校组织的各类比赛活动中表现不俗，均取得了优秀成绩，为班集体争得了不少荣誉。我对班级管理的放手，唤起了学生的主人翁意识，让他们扮演管理者的角色，真正成为了管理班级的小主人，而我充当着导演和指导者的角色，这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。若放手后能让学生得到锻炼，从而演得更精彩，那我们做做幕后策划又如何呢？

三、开展班级德育活动，促进自我发展。

一个集体若没有丰富的集体活动必然死气沉沉，缺乏活力，有碍于班集体健康发展，要想让班集体充满生机活力，学生身心得到健康成长，最重要的是组织学生开展各项有益的班级活动，引导他们向健康方向发展。有一段时期内有许多家长反映，现代的独生子女只懂得索取，不懂得付出，在家中怎样地任性，怎样的霸道，怎样地缺乏同情心，针对这种情况，我就结合学校开展感恩活动，首先召开一期以《算算亲情帐，报答父母恩》为主题的班会，在班会上首先我和同学们热烈讨论而又细致地清算了一下从他们出生呱呱落地开始出生费用、抚养费用到长大上小学以及以后的中学、高中、大学教育费用，还有平时父母在他们吃、穿、住、行上所有的付出，总计大约折合人民币40万元，顿时班内唏嘘声一片，既吃惊又感悟到原来一生中他们的父母为他们奉献，这时我趁势引导他们说说该怎样来报的父母的恩情。这期班会开后反响很大，第二天学生宋玫莹的妈妈就打电话给我说：“非常感谢老师以这种方式来教育我的孩子，昨天宋玫莹回家后就对我说：‘妈妈，从现在开始我每天都要为你洗脚，因为你一生为我奉献了40万。’我听了我的孩子这样一番话感动得直流泪，为这样的孩子，我做到死也值得！”与此同时我也惊喜地看到其他学多学生也长大了，懂事了。在随后组织的学唱歌曲《感恩的心》，同做感恩操活动中，也进一步使学生明白了要感谢生活、感谢父母、感谢恩师，怀着感恩的心去面对生活，去帮助有困难的人。在本次四川汶川大地震中，同学们早早地自发倡议为灾区人民捐款献爱心，在学校组织捐款现场，我惊喜又感动地发现那几个平时调皮，喜欢吃零食的学生康康解囊，掏出自己所有的积蓄和零用钱，5元、10元、20元、30元毫不犹豫地投向捐款箱，那一刻我感受到了他们真挚的爱心。过后我向他们竖起大拇指说：“老师为你们感到自豪，好样的！”

此外学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可和成功。我平常结合重大节日、纪念日和国内外大事，开展相应演讲比赛、文体活动和社会实践等，让每一个学生都有展示自我的机会。如：教师节举行“老师，我想对您说”作文竞赛，“六一”儿童节举行丰富多彩文艺演出庆祝自己的节日，“重阳节”去福利院看望孤寡老人，“事宜”国庆节举行爱国歌曲比赛，为2008年北京奥运会加油开展“阳光校园体育活动”“元旦节”举行冬季趣味运动会，在这些活动中，每个学生都成为了班级工作的参与者、主持者和实施者，让我们发掘了更多同学身上的闪光点和才华，既培养了同学们团结协作精神，锻炼了意志，更重要的是他们得到了自我发展的机会。

四、对家长热情之心，以真诚换真心。

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热情送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的原则。当学生有错时及时与家长取得联系，以商量谈心方式来交流孩子的得与失，对“留守学生”的家长，经常通电话、发短信保持密切联系。学生江颖家长在深圳打工，非常担心孩子性格内向，父母常年不在身边，会影响学习成绩。这对他的情况，我一方面经常鼓励江颖同学多参加班级活动，敞开心怀与同学们交往，增强学习自信心，鼓励他不懂的知识大胆向我询问，课堂上多多关注他的表现；另一方面我定期向江颖家长汇报其在校的转变和进步，请他们安心在外工作，同时也要求他们家长经常与孩子打电话谈心询问沟通。这样一来，江颖同学的成绩进步了，性格也开朗了，而家长在外工作更放心了，事后江颖家长在与我电话中说到：“我很庆幸我的孩子由您这样一位负责的老师，我很放心把孩子交给你，我们全家都谢谢您！”听到这一席家长肺腑之言，此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。

五、向快乐出发，让学生在评价中享受快乐。

一个没有评价的班级是不能走很远的，所以我特别通过评价让学生享受到成长的快乐。自2002年接手这个班级，我就充分发挥评价的改进和激励功能，促进学生主动发展。学生不存在差生，只存在差异，发掘了学生身上的闪光点，推动他们心中积极向上的内在力量尤为重要。为了发掘学生身上闪光点，我使用“放大镜”用“班级之最”评选作为评价工具，取代传统的“三好学生”评选。共分为：做好事最多、最爱劳动、学习进步最快、回答问题最积极、创新意识最强、班级荣誉感最强、作业书写最工整、课外阅读最广泛七项评选，每月评选一次，一学期下来评优面达到85%以上，这样的评选强调了学生日常行为规范，并让每位学生都得到关怀，使每个学生的个性得到充分发展，让更多的学生体验了成功，为使大多数学生的可持续发展。既而我本着“多一把尺子就多了一批好学生”评价理念，进一步实现评价方式的多元化，于是到了中高年级，对学生评价手段不断改革和创新，又推出评选“八好学生”活动，即：有一身文明习惯、有一颗博爱之心、有一口流利的普通话、有一副强健的体魄、有一手漂亮的钢笔字、有一项文体或科技劳动特长、有一份各科成绩进步的成绩单、有一种课外阅读的习惯八项指标，每学期期中、期末表彰，颁发“八好”奖状，争取每一位学生毕业时都拿到“八个一”合格证书，努力使每位学生有机会成为优秀者。

六、自身积极进取，潜心钻研，创新实践。

班主任工作也是一门学问，除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取，这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任计划，常反思工作中的得与失，精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做得更好，还经常向校内一些有丰富班主任工作经验教师学习，充分利用学校所订购的《人民教育》《中国教师报》，课余时间浏览教育网站，对其中班主任工作方面内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

除了毫不懈怠地完成日常工作，我还潜心钻研，不断提高自身水平，根据自身优势条件建立了班级博客——文塘小学六年级，把学生优秀作文发表上去，把参加各类活动竞赛的照片传上去，让学生们在网站上看到自己的作品，自己的风采，无疑是一种莫大的鼓舞，这个网站为学生提供了展示自己才华的舞台，是对校园生活的一个写真集。我有针对“六年级”这个对学生有特别意义的时期，因为他们即将结束小学生涯，面临离别母校、离别老师和同学。我和他们一样多么希望留下我们六年来点点滴滴的美好回忆，于是我又特意向校长请教学习，在学校论坛里建立了一个“毕业班导航”的栏目，里面设有校长、班主任和科任教师写给他们的毕业寄语，有毕业班相册记录了六年来我们师生经历的种种喜怒哀乐，更重要的是同学们纷纷在毕业留言册这一栏中深情地写下了给校长、给老师、给同学们的毕业赠言，走进来宛如一个温馨的大家庭，看到同学们的真挚留言，我觉得我的付出是值得的，这将是我也是同学们一生的美好回忆的鉴证！

九年的班主任工作生涯，我勤勤恳恳、呕心沥血，把我的爱无私地奉献给了我的学生、我的事业。记得陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。我作为班主任始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。回顾过去，我无怨无悔。展望未来，任重而道远。我在心里默默发誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴容颜，我会永守心中这盏希望之灯，共树万世之师表，铸不朽之师魂！

第四篇：做一个三心班主任的心得体会

作为一名初中班主任老师，除了教书育人以外，最关键的一点还要做一盏路灯，照亮学生前进的道路。尤其是学生进入初二以后，无论在生理上还是心理上都发生了很大的变化，开始形成自己的思想，这个时期的孩子大体可以分为以下几类：

1、过高地估计自己，不知天高地厚，总以为自己是对的2、惰性心理、依赖心理较强，父母及爷爷奶奶非常溺爱，3、家庭不完整，有自卑心理，心灵较脆弱，4、自控力较差，容易受到不良因素的影响。

以上这些孩子，他们的行为往往不能得到别人的认可，犯错误后又易受训斥，长此以往，他们总觉得不被理解而产生逆反心理，对他管严了，甚至和老师对抗，不管吧，又不能放任自流，我们都觉得很棘手。但这些现象都是很正常的，我们不必大惊小怪，更不能强制压迫，而应该冷静下来，认真反省自己的教育方式是否符合他们的性格和承受力，要静下心来，平等地与学生谈心，允许他们发表自己的见解，如果我们能正确的给予引导，妥善的对待，就能帮他们顺利度过青春期，向健康的方向发展。下面我就一个例子来分析一下我在处理这一问题时的做法和体会。

我们班有一个叫小欢的男孩，在开学后的第一次家长会上，我就收到了他妈妈的一张纸条：信老师，小欢逆反心理强，请你多包涵！当时我没太在意，孩子嘛，有点逆反不是很正常吗。但开学不到一个月，我就深刻感受到了他妈妈纸条的分量。他多动，上课躺在座位上，脚放在过道上。作业不交，问他原因，就回答三个字：“不想写”，而且还把头一甩，作出不屑一顾的样子。我也年轻气盛，一看这样子我就急了：“不想写作业还来上学干什么呢？干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔着还真背着书包就要走，我一看我说气话他怎么当真了，万一路上出什么事怎么办呢？我灵机一动：“你回来，你以为你走就能不写作业了，想得美，到我办公室把作业补齐”。可能他本来就不想走，刚好又给了他一个台阶，顺势就拎着书包进了办公室。我跟他谈心，帮他讲题，他也很听话的完成了作业，可不到两天又旧戏重演。而且还在一次英语课上当面跟老师顶撞，我忍无可忍。喊来了家长，这才了解到他们家在管理这个孩子时出现了分歧，爸爸和奶奶溺爱他，妈妈只要稍微管一下就要爆发家庭大战，因此家庭生活也不和睦。而且从小因为好动，逆反，老师都不喜欢他，把他放在一个角落里，这一点其他同学也跟我反映过：“信老师你别管他，他以前就不写作业，小学老师都不管他。”我觉得这个孩子本质并不坏，他经常被老师忽略，家庭又不和睦，尽管表现出来对一切不屑一顾，其实他的感情很空虚，内心非常渴望被重视。这样的孩子靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心，为了转化他，我从沟通师生情感入手。于是我经常有意无意的让他帮班级干点事情，在课堂上经常提问他一些简单的问题，并适时地进行表扬，他犯错误时我总是心平气和的单独和他谈话，帮他分析危害，他看我对他不讨厌，不嫌弃，而是很平等很真诚，慢慢地产生了信任，我再委婉的指出他的不足时，他不再跟我较劲，只是行动起来还是有很大的困难。直到后来发生了一件事改变了这一切。一次考试后要求家长签字，我一眼看出他是自己签的，按照以往的惯例肯定要把他批评一顿，然后再通知家长，但这一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“这是谁签的啊”？他没说话，“是不是昨晚家里没人，这样吧中午让你妈签上，这件事就当我不知道，你不要和其他同学说，要不他们肯定说我偏心”。他当时一愣，大概没想到我会这么轻易的放过他吧，只说了一句：谢谢你信老师，但我能看出他眼里的感动。从那以后没交作业的名单中再也没有他，更没有和老师顶撞的事了，尽管他偶尔还是会调皮一下，但他很喜欢我，成了我身边最铁的朋友。后来班里有一位同学生病在教室里吐了，全班他第一个主动站起来帮忙清理脏东西，说真的那一刻我很感动。我想我们一个小小的举动可能会伤害一个孩子，但同样一个小小的让步可能会感化一个孩子，改变他的一生。

以上是我在工作中遇到的一个实例，在和学生的接触中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我认为要想当一个受学生欢迎的班主任，需要拥有三颗心：真诚的心、宽容的心、智慧的心。

1、以一颗真诚的心去关爱孩子。作为年轻老师，我们没有老教师的潇洒与渊博，但我们拥有实干和用心，我坚持每天比学生来得早，走得迟，及时解决学生的每一个问题，用学生的心灵去思考，关爱每一个学生，尽管并没有取得什么丰功伟绩，但却赢得了他们的尊敬和信任，也许我们不能成为最优秀的老师，但可以努力成为最受学生欢迎的老师。

2、用一颗宽容的心去原谅孩子。著名的教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”因此，对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的孩子，批评根本起不了任何作用，用表扬代替批评，用行动代替语言，不失为一种良策。这样既保护了孩子的自尊心，又使他们看到了前途和希望，还让他们感觉到了关爱。世上没有不犯错误的孩子，让我们给孩子犯错误的权利，陶行知先生曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”当我们准备发火的时候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子会怎样，我想有时我们以一颗宽容的心对孩子“睁一只眼闭一只眼”也未尝不可，不是吗？

3、用一颗智慧的心把握时机去教育孩子。在我们和学生的接触中不难发现他们还是比较单纯的，有时也许你一句幽默的话语就能缓解一场战争，一个会心的微笑就能回报一份感动，只要我们肯动脑筋，也许你的一丝智慧的灵感就能赢得一个孩子对你永远的信赖！

尽管不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果！虽然现实可能会以它的反复无常时不时地打击着我们的信心和热情，但我还是愿意相信时间的魔力，相信日积月累、水滴石穿。

第五篇：班主任的四心

阜蒙县平安地镇中心小学 金建平

在现实生活中，人们常说：一个人如果遇上一个好老师，那是他终生的幸福。这位好老师，在很大程度上，指的往往就是与学生走得最近，接触最频繁的班主任。那么，怎样才能使班主任成为一个让学生终生受益的好老师呢？最重要的就是让学生成才和成人。‚我们要叫学生成才和做人，这是一个问题的两个方面。班主任工作最便于，也最应该体现这种既教学生成才，又教学生做人的教育整体性。‛作为班主任不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。教育实践表明：一个合格的班主任，应具备‚四心‛，即对学生应有爱心；对工作应有耐心；转化‚差生‛应有信心；使用学生干部要放心。这在我接任班主任的工作中，在扭转整个班风的过程中更加突出的体现出来。

1．爱心。这里所指的爱心，就是热爱祖国的教育事业，热爱班主任工作，集中到一点，就是热爱班级的学生，这是做好班主任工作的前提。班主任只有把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得到学生的拥护和尊敬，才能为管理好一个班级打好基础。在第一次班会上我就告诉学生，在老师眼里并不存在什么好学生和坏学生之差，所以希望大家抛掉思想上的包袱，努力努力再努力。这样就给一些自认为是差生的学生一个机会，鼓励了他们，让他们知道老师并没有带着有色眼镜看他们。班会以后我又分别找后进生谈话，告诉他们老师相信他们能行。希望他们能够努力。通过一系列的努力，我让学生都知道，老师所做的一切都是为了他们好，这样我以后批评他们也就不会产生对立的情绪，就更加容易和他们进行交流。

2．耐心。俗话说：精诚所到金石为开。班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。因此，耐心是班主任工作的基本要求。对后进生的转化，是每个班主任都要面临的难题，对后进生的转化尤其要求我们班主任有耐心。我们班曾有几位很令我头痛的学生，他们喜欢打电脑游戏，对学习没有兴趣。一次次苦口婆心的教育，都收效甚微。说句心里话，每逢此时，我真想放弃，但出于教师的责任感和使命感，我常告诫自己：要有耐心，决不能放弃。于是，我继续对他们施以爱心，让其感觉到老师是关心、爱护他的，并千方百计地挖掘他的闪光点，细心注意他，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表扬。“功夫不负有心人”，经过坚持不懈地辛苦转化工作，他们终于有了进步，只要他们能够有进步，我就觉得很有希望，就会更加努力去教育他们。

3．信心。信为万事之本。任何一个群体总有左、在、右三种人，一个班级也不例外，面对差生做为班主任一定要有信心，即相信经过内外因合力的作用差生一定会转化，班风一定也会改观。我的班级曾经有被同学们称作‚四大金刚‛的小团体在班级欺侮小同学，破坏课堂纪律，为了化解‚四大金刚‛扭转班风，我首先摸清四人中为首的是哪一位，然后做其他三人的思想工作，并在班里三番五次地不指明地讲了分清是非的道理，要班里同学为维护班级的纪律，敢于抵制不正之风，这样班里的同学都不敢与他一起违反纪律了，班级出现了比较稳定的局面，此时我特意找他谈话：‚这几天班里的纪律有了改观，我很高兴，你是否也有同感？‛，‚没有，我觉得老师在处处孤立我‛，‚我让同学们分清是非，错了？同学们把你的言行分到‘非’的方面去了，同学们都错了？其实你是知道什么是对和错，可是你知错不认错，知错不改错同学们当然要与你的错误划清界限，我可以肯定你如果也与自己的错误划清界限，一定也会受到同学们的欢迎。‛班级的正气上升以后我又趁热打铁地多次找这位同学和其余三位同学谈心使他们逐步认识并改进了自己的错误，进而使班风最终得到好转。

4．放心。要管好一个班级，只有班主任一人的积极性是不够的。学生的工作，要培养学生骨干来管理，这样,充分发挥班委，少先队的作用，班主任对他们的工作给予适时的指导，放心让他们去干，学生工作会干得更加细致，更加深入。本学期，在创建文明班级的活动中，我有意识地发挥班委和少先队的组织作用，让他们自己制订争创计划，出现问题让班委们自己讨论解决方案，利用学生之间交往多，情况熟悉，彼此容易沟通的优势，放手让他们做学生的思想工作，老师只是在必要时予以指导，收到了良好的效果。

教育是一项富有创造性的工作，教师每天面对的是一个个生动活泼、有个性的学生个体，班主任工作不是一项用力去做就能够做好的事，需要我们用心去做。一个班级之所以会出现各种各样的问题是因为有‚问题学生‛的存在，平时我们要多与‚问题学生‛进行心与心的交流，以真心换取他们的对你的信任，此即所谓‚亲其师，则信其道也‛。

列夫托尔斯泰曾经说过：‚如果教师爱事业，那他会成为一名好教师;如果教师像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业又不爱学生的教师好；如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。‛ 爱心是一种巨大无比的力量，爱心是打开学生心灵大门的金钥匙，精诚所致，金石为开。总之，‚投之以李，报之以桃‛，真心的付出定会有真心的回报！爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人，把学生当作亲人，用年青人的活力去感染他们，用慈母般的耐心去教导她们，用发自内心的爱去关怀他们，他们没有理由不喜欢你！