第一篇：农村小学课外阅读调查问卷分析
农村小学课外阅读调查问卷分析
檀金燕
众所周知：语文能力的提升离不开课外阅读，而学生的健康成长更离不开课外阅读。为此，我校开展了近三年的“农村小学生低段课外阅读指导策略的研究”。三年来，实验班的学生在老师的引领和指导下阅读了不同种类的多种书目，有效地激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，增长了学生的知识，同时也培养了学生良好的阅读习惯。最近，我们对实验班的学生进行了课外阅读方面的情况调查，为更好地进行课题研究做好准备。
现将调查结果分析如下：
一、学生卷
本次有28名五年级学生参与调查，从答卷的情况来看，学生阅读的各个方面都有所提升。首先，学生的阅读兴趣十分浓厚，学生的读书方式有很大改变。83%的学生能根据文章的内容调整阅读的速度，52%的学生能通过略读大概了解所读文章的内容，并能体会文章所要表达的情感。其次，学生的读书习惯有很大改善。调查中，37%的学生能利用字典、词典等工具书帮助阅读，46.7%的学生有固定的阅读时间并能注意积累一些好词佳句。但学生对收藏书籍，交流图书和交流图书中的人和事没有形成良好的习惯大概只有百分之十左右，有待进一步培养。再次，学生读书方法、策略、态度的调查。通过近三年的训练和培养，孩子们对各种读书方法都有不同程度。45.3%的学生养成了做读书笔记的习惯，还能写写批注，并喜欢把自己读过的故事讲给别人听，90.2%的学生读书时非常认真，但能写出高质量的读后感的学生比较少。其四，读书量和图书来源的调查。在调查问卷中，学生阅读的图书有65%是父母选购的，另外有一小部分是老师推荐的，学生很少有主动买课外书的习惯。属于学生自己的书本一般都有十本左右，少数同学有二三十本，比较丰富。其五，学生课外阅读时间和阅读环境的调查。调查中，74%的学生每天课外阅读时间为半小时左右，自主阅读的学生比较少，只有11%，大部分学生都是为完成老师布置的阅读任务而读书的。93%的学生喜欢在安静的环境中阅读，而且很受老师影响。班级定期开展的读书交流活动更是极大地激发学生的阅读热情。
二、家长卷
从家长问卷中可以看出，35%的学生家长关注学生的课外阅读，认为自己的孩子有良好的阅读习惯。98%的家长认为读课外书对学生的学习和终身发展是有益的，但只有13%的学生家长经常督促孩子阅读，与孩子一起读书的更少，仅有9%左右，更别说读书交流了。因为班级留守儿童居多，父母长年在外，对学生的课外阅读引导和督促很不到位，学生很需要一个良好的家庭阅读环境和阅读氛围。不过许多家长很支持、很关注学校开展的课外阅读活动，都希望自己的孩子多多参与活动。家长们的阅读观念的这些改变，也是我们课题研究的又一项成果。
第二篇：农村小学英语教学调查问卷
农村小学英语教学调查问卷(教师卷)尊敬的老师：
您好！为了对目前农村小学英语教学情况有一个详细的了解，准确地把握农村小学英语教学实施现状，有效推进农村小学英语教学改革，特进行此项调查。问卷采取不记名方式，您的回答无对错之分，调查数据仅供研究分析之用，请如实填写。谢谢您的支持与协作！
一、教师基本情况
1.您的性别（）
A 男
B 女 2.您的第一学历
（）
A 中专以下
B 中专
C 大专
D 本科
E 研究生 3.您现在的学历（）
A 中专以下
B 中专
C 大专
D 本科
E 研究生 4.您的职称（）
A 小学一级
B 小学二级
C 小学高级
D 其他________ 5.您的年龄（）
A 25岁以下
B 26—35岁
C 36—45岁
D 45岁以上
二、教学环境与资源
1.您觉得自己所在的学校看重英语课吗？（）A 重视
B 一般
C 不重视
2.您觉得就目前情况来看，英语处于一个什么样的位置？（）A 主课
B 副课
C 主课与副课之间
3.您所在学校平均每班每周排多少节英语课？（）A 1—2 节
B 3—4节
C 5—6 节
D 7—8节 4.您所教的班级人数为（）
A 30以下
B 30~40 C 40~50
D 50以上 5.除了上课外，您还有（）
A 行政工作
B 少先队工作
C 班主任工作
D 其他______ 6.您所在学校拥有哪些电教设施（可多选）？（）A 语音室
B 多媒体
C 录音机
D 都没有 7.您所在学校订阅有关英语教学方面的专业杂志吗？（）A 全年订阅
B偶尔订阅
C 从未订阅
8.学校是否提供必要的教辅材料（周刊、挂图、卡片、教学实物等）？（）A 比较充实
B 只提供一部分
C 很少
D 几乎没有 9.您是否有机会外出参加各种英语教学培训/活动？（）A 经常
B 偶尔
C 几乎没有
三、教师基本素质
1.您的英语语言交际能力（）A 好
B较好
C一般
D较差 2.您的英语语法修辞知识（）A 好
B较好
C一般
D较差 3.您的阅读能力（）
A 好
B较好
C一般
D较差 4.您的写译能力（）
A 好
B较好
C一般
D较差 5.您的英美文化背景知识（）A 好
B较好
C一般
D较差 6.您的语音语调（）
A 好
B较好
C一般
D较差
7.对语法翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、任务教学法，您（A 都比较了解
B 大部分了解
C 了解不多
D 都不了解 8.您对于小学英语应遵循的趣味性、交际性、听说领先、情景性原则____ A 很了解
B 基本了解
C 很少了解
D 不了解 9.您对于国家小学英语课程标准的内容（）
A 很了解
B 基本了解
C 很少了解
D 不了解 10.对于儿童心理学知识，您（）
A 系统学习过
B 学过一点
C 没学过
四、教学状况（课前、课堂、课外）
1.您备课时需要查询课本和教参以外的资料吗？（）A 经常会
B 偶尔会
C 基本不会）2.您校的英语教师组会集体备课吗？（）A 经常会
B 偶尔会
C 基本不会 3.您在英语教学中是否采取分层教学？（）A 是 B 否 C 不知道
4.您是否尽量采用“任务型”的教学途径？（）
A 经常采用 B 有时采用 C 基本不用 D 不确定 5.您在英语教学中，经常对学生示范学习策略吗？（）A 经常 B 偶尔 C 基本不会 D 不确定 6.您在英语课上会讲述国外的风土人情吗？（）A 经常会 B 偶尔会 C 基本不会 D 不确定
7.您上课以哪种教学理论为指导（可多选）？（）A 听说法
B 交际法
C 语法翻译法
D 视听法 8.您上课组织教学所用语言（）
A 以英文为主
B 以汉语为主 9.您上课是否使用录音机？（）A 经常使用
B 很少使用
C 从不使用 10.您上课是否使用多媒体教学？（）A 经常使用
B 很少使用
C 从不使用 11.您上课讲与练的时间安排比例（）
A
大部分在讲
B 讲练适中
C 学生练习多 12.您上课是否组织游戏？（）
A 经常组织
B 偶尔组织
C 不组织 13.您一个学期教多少首英文歌？（）
A 0首
B 1~5首
C 6~10首
D 10首以上 14.教学中，您（）
A 严格按教材教
B 根据实际情况调整进度
C 适当增减内容
D 没有计划，随意处理
15.教学中您是否注意培养学生的跨文化意识？（）A 很注意
B 比较注意
C 不太注意 16.您有课后与同学们用英语交流过吗？（）A 有，经常
B 有，但很少
C 没有
17.除了正常课时外，学校是否有排英语早读或者英语课外活动？（）A 有
B 无
五、教师看法与态度
1.教材是否符合您校学生实际？（）
A 很符合 B 还可以
C 太浅，不符合D 太深，不符合 2.您是否愿意教英语？（）
A 很愿意
B 愿意
C 无所谓
D 不愿意 3.您对小学开设英语课的态度（）
A 十分必要
B 无所谓
C 不必要，影响其他学科
4.您认为自己是否适合执教小学英语？（）
A 适合B 不适合 5.您对自己所从事的英语教学工作满意吗？（）A 满意
B 基本满意
C 不满意
6.您对目前的英语教学工作有压力吗？（）A 压力大
B 有一点
C 无压力
问卷到此结束，请您重新检查一遍，以确保无题目漏答，再次谢谢您的参与！
第三篇：农村小学教育调查问卷（推荐）
“当前农村小学教育存在问题”调查问卷
家长问卷
尊敬的家长：
您好！我们陕西理工学院思想政治教育专业关于调查“当前农村小学教育存在问题”的科研立项小组，针对当前农村小学师资、生源流失原因及基础教育中教学思想体系和教学设备方面等存在的诸多问题展开调查，并根据基层实际情况提出合理解决方案，希望以我们微薄的力量有助于提高您孩子受教育的水平。此次问卷调查会以不记名形式展开，希望您能如实回答，请在符合您实际情况的选项上打“√”，谢谢合作！祝您合家幸福。
1、请问您是孩子的A.爸爸B.妈妈C.爷爷D.奶奶E.其他
2、您的工作情况是？
A.有稳定工作B.在家务农C.外出打工
3、您认为您家庭现今的教育负担重吗？
A.很重B.较重C.一般D.不重
4、您孩子现在哪里读书？
A.城镇B.农村
5、您是否经常接送孩子上学？
A.每天B.经常C.偶尔D.从不
6、您孩子平时考试成绩平均在那个阶段？
A.90分以上B.80~90分C.70~80分D.60分以下
7、您认为孩子的成绩与学校的师资力量有怎样的关系?
A.大B.不大C.无关
8、您的文化程度是？
A.大专以上B.中专文化C.初中文化D小学文化
9、您是否经常关心孩子的学习情况？
A.经常B.偶尔C.从没关心过
10、您认为学校老师思想素质如何、是否尽职尽责?
A.很好B.较好C.一般D.较差
11、您认为孩子所读学校的教学设备如何？
A.很好B.一般C.不好
12、孩子的教育问题对您来说是否重要
A.重要，教育意味着未来B.一般，任其发展C.无所谓，上学无用
13、您认为从小就给予孩子高质量教育是否重要？
A.很重要B.差不多就行C.不太重要
14、您认为家庭教育和学校教育那个对孩子更重要？
A.家庭教育B.学校教育C.同等重要
15、您是否了解家庭教育/
A.非常了解B.一知半解C.一无所知
16、孩子犯了错，您的态度如何？
A.不问原因，痛骂斥责B.批评教育，严格要求C.不闻不问，任其发展
17、您认为孩子哪些方面最重要？
A.成绩好B.思想好C.听老师和家长的话D.会做人E.其他
18、您认为孩子读书的目的是？
A.挣钱 B.完成义务教育C.学得一技之长 D.学知识明道理E.报国报家
19、您在假期给孩子报辅导班吗？如果辅导，主要辅导什么内容？
A.文化课B.技能（音乐、舞蹈、电脑、绘画等）C.根据孩子爱好 20您对孩子买学习资料有何看法？
A.教科书都学不懂，没有必要买B.有选择的买C.他想要的都愿意买
D.在老师的指导下适量的买一些E.没有在乎过
21、您是否对孩子制定过学习计划或长期的人生规划？
A.有B.有想过但没实施C.从没想过
22、您认为现今您孩子的家庭学习环境如何？
A.很好B.较好C.一般D.较差
23、孩子是否愿意和你交流？
A.愿意B.有时C.不愿意
23、做为家长，您希望学校应该从哪些方面更好的教育孩子？
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24、如果您有条件将孩子送入城镇学习，你会选择吗？为什么？
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“当前农村小学教育存在问题”调查问卷
学生问卷
亲爱的同学：
你好！我们陕西理工学院思想政治教育专业关于调查“当前农村小学教育存在问题”的科研立项小组，针对当前农村小学师资、生源流失原因及基础教育中教学思想体系和教学设备方面等存在的诸多问题展开调查，并根据实际情况提出合理解决方案，希望通过我们微薄的社会反映为你们营造一个更好的学习环境。此次问卷调查会以不记名形式展开，希望你能如实回答，请在符合你实际情况的选项上打“√”，谢谢合作！祝小朋友们身体健康，学习进步！
1、请问你现在读几年级？
A.一二年级B.三四年级C.五六年级
2、你们班现在大概有多少名同学？
A.50人以上B.30~50人C.30人以下
3、你们老师年龄大概在那个阶段？
A.25~35岁B.35~40岁C.45岁以上D.各年龄段都有
4、你平时各科考试成绩平均在那个阶段？
A.90分以上B.80~90分C.70~80分D.60分以下
5、你平时的学习生活都由谁来照顾？
A.父母B.爷爷奶奶C.其他
6、你是否经常和父母交流学习情况？
A.经常交流B.偶尔交流C.从不交流
7、学校是否使用多媒体授课？
A.是B.否
8、学校的教材是否发放及时？
A.是B.否
9、学校是否为你们开设有除正常学习外的其他课外活动或提供课外读书？
A.有B.没有
10、你向老师提问时，老师的态度如何？
A.耐心讲解，和蔼可亲B.时好时坏C.只讲答案，应付差事
11、你的老师是否经常缺课或上课接、打电话?
A.经常B.偶尔C.从没
12、除了平时正常上课外，老师是否经常鼓励你们要在课余自我学习？
A.经常B.偶尔C.从不
13、课余时间你都在干什么？
A.上辅导班、看课外书B.约同学出去玩C.上网玩游戏D.其他
14、你认为学习最关键的靠谁？
A.老师B.家长C.同学D.自己
15、你对你现在所读学校是否满意？为什么？你所希望的学校是什么样的？
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第四篇：农村数学调查问卷分析报告
农村数学调查问卷分析报告
一、问卷制作与调查对象
“农村初中数学体验教学实践研究教师调查问卷”由我校“农村初中数学体验式教学”课题组制作。学生问卷内容分为两大种：选择题，问答题。其中设5道选择题和4道问答题。调查过程共发教师问卷60份，共收回有效问卷56份。
二、问卷调查结果与数据分析
通过对农村初中数学体验教学的教师调查，本次调查。我们对调查结果作了简单的汇总：
（一）选择题 选择题第一题：“你觉得学校开展课题研究，老师是否有能力？”，有27名教师选择“有”。占调查总人数的96.43％。有另外3.57％的学生选择“没有”。
从调查的结果来看，农村初中的老师在能力方面还是比较强，并且对自己的能力和对自身的了解比较自信。
选择题第二题：“实施体验式教学，你认为我们的学生有能力适应吗？”有82.14％的老师选择应该“有的能，有的不能”，有17.86％的学生选择“能”。
从结果我们可以看出教学方式的重要性。选择题第三题：“对于课堂的教学设计，你更注重？”。有100％的教师选择“以学生为本”。从调查的结果来看觉得全部的教师的教学方式还是比较符合我们体验式教学中的教育理念。
选择题第四题：“你上课最关注？”有85.71％的教师选择“学生学习兴趣、情感、态度等”有14.29％的教师选择“学生学习方法、策略”。
从结果中我们可以看出，教师还是更关注学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，老师培养学生的学习兴趣，关注情感，态度，还是比较符合我们体验式教学 1
中的教育理念。
选择题第五题，“课堂教学中，你的教学方法以什么为主？”调查结果显示100％多的教师选择“教师讲解和学生自主体验探究相结合”
从调查结果中我们不难发现创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与课文学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望,这就是体验式教学，把课堂交回给学生，让学生体验快乐。
（二）问答题 问答题第一题：“你认为目前开展课题研究面临的主要困难是什么？”大部分教师的答案偏向于面临的主要困难是教师缺乏必要的资料与信息档案，课题组成员教学任务重，无太多时间投入研究，年轻教师居多，经验不足。
问答题第二题：“进行《农村初中数学体验教学实践研究》的课题研究，你认为最大的阻力是什么？”大部分的答案偏向于我校大多数教师课堂研究工作都很陌生，没有课题研究的经验，学生的自主学习能力差，学习资源比较缺少。
问答题第三题：“你对体验式教学是怎么理解的？”大部分的答案偏向于体验式教学是一种互动的形式，强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息交流过程，同时也是师生感情的交流过程。
问答题第四题：“对于如何搞好课题研究，你有什么好的建议？”希望有这方面经验的教师给我们多辅导，多给我们上示范课。希望在课题研究过程中能不断得到教研室专家的指导，学校多为我们教师创设交流与学习的平台。
三、结果分析及体验教学实践的三维目标
（一）、前期研究的基本步骤 1.确立子课题组，制定子课题方案
自课题立项后，我们课题组便成立了数学课题组，课题组依据课题总体方案 2
设计了子课题方案。
2.各子课题组进行研究前的调查、分析
课题前测对于研究的效度以及最终成果的取得，都具有重要意义。我们各子课题在研究前设计了问卷调查表，在教师学生自然的状态下，完成相关调查，并把结果记录下来进行了分析，使我们的研究更关注学生生命的成长，与我们课题研究最终的目标更加吻合。
3.制定体验式教学目标体系
教学目标是教师对教学结果的一种预设。作为构成教学诸多要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿点。因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。《课程标准》中确立的目标比较笼统，给一线的教师留有自主开发的空间，因此，我们各个子课题组在学习本学科课程标准后，依据学生的年龄特征及我校学生的实际水平，制定了体验式教学中落实三维目标的目标体系。
4.确立体验式教学落实三维目标的预案范式
《汉语大词典》上解释“模式”的意义为：事物的标准样式。教学模式从静态上看是一个结构、框架，从动态上看是过程、方法。正因为教学模式是标准样式，因此可为教师做出指示，提供策略，具备便于操作的形式。在经过课题组商讨以及根据本课题研究的本质特征，我们初步确立了教学预案的模式，以备教师平时教学时沿用。
5、制定体验式教学落实三维目标课堂教学评价表
课堂教学评价有利于课堂教学改革成果的完善与发展。通过教学实践，可以 3
对一种新的物理教学模式或教学方法、实验改进等方面进行检验与完善。通过课堂教学评价，可以使评价人与授课教师从不同的角度发现其中的优点与不足，对不合理部分及时地进行分析、研讨，寻找解决的策略，从而使该教学改革实验在不断地被检验的过程中得到修正、发展和完善，在今后的教学中更好地发挥它的功能。由此，我们依据课题研究的导向，制定了体验式教学中落实三维目标的课堂教学评价表，并在平时的教研活动中运用，即检验课题开展的情况，又在检验中不断完善我们的评价体系。
（二）、初步成效
（1）初步构建新的理论和实践策略
课题实施初期，我们课题组通过搜集资料，学习理论，了解已获得的研究成果及研究现状，并通过学习，使教师树立“让学生在体验中发展”的教学理念。
在此基础上，初步构建新的理论和实践策略。确立了体验式教学中落实三维目标的基本涵义，即体验式教学是在一定的情境中，让学生进行充分的体验，使学生得到全面发展的教学方式。创设情境、充分体验、全面发展是体验式教学的三要素，而充分体验是关键，全面发展是目的，只有通过学生的充分体验，才能使学生得到全面的发展，这种全面发展包括知识与技能的发展，过程与方法的发展，情感、态度与价值观的发展。制定了在体验式教学中落实三维目标应遵循的基本原则为整体性原则，融合性原则，层次性原则。主要策略为目标呈现整体化、具体化、准确化、融合化；目标达成的内容的情境化，方式的体验化，效果的发 展化；目标评价多元性、发展性、差异性；目标设置阶段化、具体化。
（2）逐步融入日常教学，指导有效备课
我们的课题从研究初始，就已经在各学科全面铺开，因此与日常教学息息相 4
关。有效的教学始于有效备课，因此我们从体验引导、体验活动、设计意图等三个层面设计了体验式教学中落实三维目标的预案模式，要求各科教师在每一个教学单元中至少有一个内容按这样的方式备课。并请老师在备课时不断依据自己学科特色、学生年龄特点、知识水平在同年级组展开讨论、研究，然后将原先确立的预案模式予以补充、改进，以真正指导有效备课。
（3）立足教研阵地，形成初步的评价体系
科研课题有效开展应该指导学校的教研工作并立足于教研。自课题开题以来，我们课题组就开始酝酿体验式教学中落实三维目标的评价体系，经过反复的修改论证后，已经初步形成一个评价体系，并作为各学科的课堂教学研讨评价依据开展课堂教学评价。在评价反馈中，指导教研活动的有效开展，真正做到以科研促教学。并在教研活动中不断完善评价体系。由于有了评价反馈，教师对自己的日常教学也不断反思。
（4）引领有效教学，实现师生双赢
在体验式教学中落实三维目标课题研究，最终能让学生得到发展。由于我们的课题数学学科，因此课题实施一年来，我们发现我们已经取得了教于学的双赢：学生综合素质得到发展，教师业务能力也有很大的提升。
四、后期研究的设想
在研究与实践，我们也发现了一些问题。研究人员涉及全体数学教师，也与平时的日常教学工作紧密相连，但是缺乏主题性，与教研活动联系还不够紧密；每一堂课每一环节都要与研究课题相关似乎有些牵强；课堂教学评价表过于单一缺乏个性。因此，根据这些问题及方案预定计划，我们后期研究主要从以下几方面展开。
设计体验式教学落实三维目标的典型情境
数学学科根据学科特点、教材特点以及不同年段学生特点设计一些典型情境，并在实践中检验、反思，从而转化为一定的可操作的手段。
数学学科根据总体课堂教学评价表形成具有本学科特色的评价体系，课题组制定的评价表有些笼统与泛化，体现共性，个性不足。因此，数学学科有必要根据本门学科特点进行修改，形成具有学科特色的评价体系。真正实现教科研一体化。
任何课题的成效都反映于日常教学之中，束之高阁的研究无益于学生的成长，同样缺乏主题的研究也是泛泛而谈。因此，通过教研组活动的方式来进行课堂实现方式的研究，主要是各学科通过上研讨课的方式，形成各学科体验式教学有效落实三维目标的课堂类型以及操作策略。并对体验式教学中三维目标如何整合进行透彻的研究。
一番耕耘，一番收获，在研究的路上总是充满汗水，也不乏遗憾。在下一步的研究中，我们会继续修正课题实施方案，求真务实，积极进取，做行走大地的思想者，做脚踏实地的实践者，向着理想教育的目标不懈追求，向着“为教育插上翅膀，让生命的梦想自由翱翔”的理想教育情态而奋斗
第五篇：大学生课外读书情况调查问卷
大学生课外读书情况调查问卷
亲爱的大学生朋友们，升入大学之后，你们还在读书吗？你们课外有很多时间读书吗？你们还记得读书带来的收获吗？请根据您大学之后的状态，真实回答下列问题，谢谢配合。
1、您的性别：A、男B、女
2、您的年级：A、大一B、大二C、研一
3、您是否有阅读的习惯：A、是B、否
4、您会经常去图书馆读书吗？A、是B、否
5、您选择读书的类型：A、小说B、散文集
C、诗集D、纪实文学
E、杂志F、学术类
6、您读书时是否做笔记：A、是B、否
7、您读完一本书后是否会写感想： A、是B、否
8、您大学后阅读的频率：A、每周三次及以上B、每周一次
C、每月一次D、少于每月一次E、不读书
9、您会在什么情况下阅读： A、学习疲倦时B、大段空闲时间
C、零碎时间D、随时随地阅读
10、您认为进入大学后读书较少的原因是：
A、学业繁重B、没找到感兴趣的书C、没有读书习惯D、其他
11、您通过什么方式选择书目：A、优秀书单推荐B、身边人的推荐
C、自己到书店选择D、随意选择
12、您喜欢读什么形式的书：A、纸质书B、电子书
13、您是否觉得读书会带来收获（关于人生价值认识、心态等）：
A、是B、否
14、您是否有读书计划（是否会在未来有计划的读书）：
A、是B、否
15、您是否认可“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”：
A、是B、否
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