20092010(下)苏教版六年级期末检测质量分析报告(基础部分)（优秀范文五篇）

第一篇：20092010(下)苏教版六年级期末检测质量分析报告(基础部分)

2009—2010（下）苏教版六年级期末检测质量分析报告（基础部分）

执笔：柳州市小语评价研究中心组、柳州市柳邕一小 伍玲

一、对试题（基础部分）的总体评价

本册试题力求体现《课标》要求，根据年段目标，遵循由易到难，由课内到课外的原则，力求大部分学生能够考查过关，凭借检测成绩反映本学期学生的语文综合素养水平。试卷分为两大部分，双基检测（精心书写和潜心积累）占45分。

（一）评价

重基础，抓根本，积累与运用相结合。

近生活，衔内外，指明今后教学方向。

1．重基础，抓根本，积累与运用相结合。

“语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”本次试卷根据《课程标准》提出的这一思想力求体现“二重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（书写能力、识字能力、阅读能力、习作能力和积累运用能力）。考察教材中应知应会的知识比重加大了，如：抄写句子、看拼音写词语、按音序排列字、选词填空、补充成语、课文回顾等题；题目更灵活新颖了，如第一大题，不仅要抄写句子，还要求写出句子出自哪篇课文；试题内容以教材为主要来源，但在具体的语言运用中又不局限于教材，如第七大题第4小题：为创建安全校园活动拟订宣传标语。与上学期如火如荼开展的安全校园活动紧密联系起来，具有较强的时代感。又如改错题，创设了“上海世博会”的情景，让学生在咬文嚼字中争当“家事国事天下事，事事关心”的热心小公民。

2．近生活，衔内外，指名今后教学方向。

《课标》中彰显了这样的理念：语文源于生活，在生活中学语文，到生活中用语文。本次试题设计注重选择社会生活的内容，努力培养学生在解决实际问题的过程中学语文，用语文的能力。如第五大题：填入“笑”有关的词语，特别是第3题：赵本山在春节联欢晚会上的表演引得大家（）；第七大题：在语境中填写恰当的歇后语、“合作”的谚语等这些试题必须活学活用，不能死记硬背，为学生的语文学习明确了方向。

《课标》强调扩大学生的阅读面，增加阅读量，倡导“多读书、好读书、读好书”。本次试题内容也较好的延伸到课外。如：第九大题第4小题，写出古典名著及其中的两个故事题目。意在提醒教师，在日常语文教学中，要注重引导学生广泛阅读，主动吸纳，积极内化，促使读记、诵吟、摘抄，积累等良好语文学习习惯的养成。

（二）改进建议

作为毕业年级，基础部分的字、词、句训练，仅在课内阅读中题有一题考察比喻句的，1

所以老师们建议可以适当增加句字训练的检测。在排版方面，第一大题抄写句子，因为排版的例句没有空格，所以一部分学生抄写时也没有空两格，以至被扣分。该题满分2分，抄写一句话33个字得1分，注明出自哪篇课文得1分，得分偏少。

二、考查意图及依据

为了深入的分析试卷，我们首先要了解本套试题基础部分出题的意图，即考什么？从《课标》中就能找到答案和依据：识字写字，积累运用。从试卷呈现出来的题型，简而言之：233：两会三得三要

识字写字（两会）：一类字会写，二类字会读

积累运用（三得三要）：课题记得，课文背得，重点句段写得

课后题要掌握，句段改错要细心，积累的词语要活用

注：课文背得指课后要求背诵的课文能背诵。重点句段写得指课文中具有概括中心能力的词句和诵读与积累中的词句能根据题目要求默写出来。

试卷是怎么考的？考得怎样？教学上有什么好的建议呢？接下来我们就通过卷面情况的分析，挑选几个典型与老师们共同探讨和交流。

卷面分析及教学建议

基础部分占45分，识字写字占10分，积累运用占35分，分布如下：

一类字会写：8分

二类字会读：2分

课题记得：2分

课文背得：6分

重点句段写得：9分

课后题要掌握：4.5

句段改错要细心：3分

积累要运用：10.5分

我主要从两个方面进行分析：

第一，识字写字方面。

1．优点：良好的书写习惯基本形成。基础知识的掌握比较扎实。

【课标】本年段《课标》的对识字写字方面提出的要求是：准确认读生字；能够按笔顺正确默写155个生字；按记得结构把字写端正，写匀称；钢笔字写得正确、端正、整洁。

【举例】①展示比较干净、整洁的试卷图片。

②试卷的第一大题抄写句子正确率约85%。

③试卷的第二大题中要求看拼音把词语写在田字格中，得分率约92%。

【分析】可见，虽然到了第三学段，老师们仍然高度重视识字教学。学生学习生字新词的能力比第二学段又有了提高。

2.不足：部分学生书写不规范，涂改现象比较严重。

【举例】①第一大题：抄写句子没有空两格。（图片展示）

②第二大题：“褪色”的“褪”，部分学生的第11笔“长点”写成了“捺”。

“和谐”的“谐”，部分学生右下角的“白”写成“日”。（图片展示）

“蒸发”的“蒸”，部分学生第6比“横撇”写成两笔“点、提”。（教科版）

③涂改液使用现象比较严重。（图片展示）

【分析】造成这种情况的原因是多方面的，主要谈以下三方面：一是教师在阅读教学中忽略识字教学；二是后进生因为低中年级学习生字能力没有巩固养成，造成了语文根基越来越薄弱。三是中等以上学生觉得高年级没有必要像低年级一样一笔一划的写字，甚至觉得写潦草字是长大的标志之一。

【建议】

①继续抓好良好的识字、写字习惯的养成。

识字、写字是小学阶段的基本训练之一。它不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。必须强调学生的写字、执笔姿势，在“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、肩开、足安)上多下功夫。要让学生养成“提笔就是练字”的好习惯，并渗透到各学科的作业中。只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。对于书写，漂亮的字可以树立老师在学生心中的威信；工整、漂亮的书写代表老师的做人形象；老师首先要率先垂范，潜移默化影响学生，成为学生书写的榜样。

分享链接：

朱永新：让中小学生都能写一手漂亮汉字（朱永新，全国人大常委会常委、教科文卫委员会委员，民进中央专职副主席，中国教育学会副会长）《龙城教育》2010年6月版转载

《课标》要求第三学段学生“有较强的独立识字能力”，这并不意味可以把识字任务全部放给学生，仍然需要重视识字写字教学，引导学生发现识字规律以及适合自己的识字方法，对于容易错的生字要重点进行教学，做到课前及时监控，课上给予扶持，课后反复见面。如11册第1课《我们爱你啊，中国》生字“硕”最后一笔是“长点”；第2课《郑成功》生字“犁”，第3课《把我的心脏带回祖国》生字“黎”的第5笔“捺”均要改为“点”；第6课《船长》生字“薄”第9笔是“横折”，没有勾„„（放出电子教材的相应图片）

②采取多种手段防止纠正错别字。

要减少错别字的发生可从以下几方面下功夫：

 抓住特点，重视辨析。

教师要善于运用汉字的构字特点，注重字形辨析比较，还要通过组词、造句、造段等多种方式，让读写结合起来，帮助学生正确认识、正确使用。比较中还要有鉴别，由于小学生易找出相同处，不易找出不同处，教师可加以重点指导，对大同小异的汉字要揭示字形间差异，用不同颜色的粉笔标出，增强学生知觉的明晰性。如：木、林、森，就可用不同颜色粉笔标出每一个“木”的最后一笔，在比较重寻找规律：一个汉字中一般只有一笔捺，如有两笔捺时，其中的捺须改为“点”或者长点。又如：

汉字书写规律

方块汉字真美丽，书写规律在变笔。

捺在左内缩成点（林），左边底横要变提（地），月字当底撇变竖（臂），左竖弯钩变竖提（切），西四当头不拐弯（要），雨字当头短而齐（霜），小可几羽在上钩收起（尖、哥、朵、翠）。

要想举一能反三，请把规律记心理。

 领会字义，据字择义。

对于一些易混淆的同音字要从字义上下手，在具体的语境中启发学生领会字义，据字择义，然后加强对字的形、义的整体认识。如：本次测试中看拼音写汉字中错误率较高的“要挟”，许多学生写 “要胁”，误写成了“威胁”的“胁”。说明学生对词语意思理解有误。先来看两个词语的意思。

要挟：利用对方的弱点以强迫对方去选择。如：挟天子以令诸侯。可以这样领会：手上拽着对方的弱点才能“要挟”对方，所以是“提手旁”的“挟”。

威胁：威逼胁迫，用威力使人服从。可以这样领会：对方手中并没有你的把柄，只是如果你不服从，他会使用武力让你的肉体受到伤害，所以是“月肉旁”的“胁”。

 勤查字典，及时纠错。

勤查字典也是减少错别字的重要方法，让工具书成为学生的良师益友，培养学生勤查工具书的习惯。当学生对一些字形感到模棱两可时，可及时提示他们查字典，培养其自学能力。在进行识字教学时，教师要注意反馈信息，对于学生出现的错别字要即使给予纠正。

 重视作业中错别字的二次批改，防止错误印象在学生脑中形成定势。我知道有些经验丰 富的老师她们是这样批改作业的：第一次批改作业，没有全对的同学只写批改日期，不打分数或者等级，给学生更正进行二次批改正确后再评分，对于一些学困生甚至要三次、四次批改，严格把守写正确的字这一“保底工程”。

 对学生不断提高识字写字要求。高年级的识字写字不能局限于写正确，而要写端正、整 洁。不能随意涂涂改改，对学生使用涂改液要进行有效的引导。“写一手好字” 说得高尚些是在传承中华文明，说得功利些是为了提高语文成绩。致力于让学生写一手好字的老师就会想方设法提高学生书写能力，如有的老师将书写情况纳入平常每一次的测验，试卷整洁不

乱涂改的加1-5分，书写不认真的减1-5分，使用涂改液达到多少次减多少分等等。书写功底无论为了中考、高考，以及学生一生，都是利大于弊。所以必须反复训练，常抓不懈。

第二，积累运用方面

1．优点：课内语言词汇识记牢固，具体语境能够熟悉调用。

【课标】指出：“积累与运用是提高学生语言能力的主要途径”。

【举例】①第七大题第1-4小题创设了四个情景，学生填入恰当的谚语、俗语、歇后语、宣传标语。（学生答题图片）

②第九大题按课文内容填空。（学生答题图片）

【分析】老师们在阅读教学中，重视生词的教学，特别是课后练习和单元练习出现的要求背诵的段落、歇后语、名人名言、诗句、四字词语，都严格规范，落实到位，帮助学生丰富语言积累。在课文背诵记忆方面，大部分学生不仅对课文背诵段落和需要识记的重点句子段落掌握得都很扎实，还在对课文中心内涵的把握上也很到位，说明老师在平时课堂上对课文讲解很认真，对课后习题的要求也很严格到位。

2．不足：死记硬背功夫尚可，灵活运用能力较弱。

【举例】①第九大题：第1小题第5、6个空和第2小题，考查对课文中心的掌握，准确率约为56%

②第八大题在语段中改错。

【分析】

第九大题（按课文内容填空）

A、第1小题第5、6个空考查的是课后并不需要背诵的内容，部分学生对课文内容概括显现出不熟练和用词不准确的现象，比如：课文《烟台的海》中“春日_____，夏日_____”，学生的填空真是五花八门，如“春日（顽皮）（希望）（温暖），夏日（平静）（爽朗）（恬静）等。说明老师在平时的词语教学中注意了朗读、背诵和默写，学生似乎好像理解了词语，然而却在语境中无法调用出来，理解不够深刻。

B、第2小题考查的是对课文中心的掌握上，准确率为56%。主要错在对课文《理想地风筝》的中心理解上，是让学生明白“乐观勇敢地面对生活”，而部分学生理解成“做人要有理想”或者是“要放飞梦想”，或“现实是此岸，理想是彼岸”等；对课文的重点句子（课后句子）记不清就乱写，例如：2.福楼拜告诉莫泊桑：才气就________________________。说明学生对课文内容还不够熟悉，朗读不到位，对课后没有要求背诵的内容关注度不够。

第八大题，修改有语病的语段，是对学生的语感最好的检测。（试卷答题图片）第八大题病段中有六处错误：用词重复（删去“一个接一个”）、关联词搭配不当（“不管”改为“虽然”）、错别字（兴至勃勃的“至”改为“致”）、成分残缺（第三句补上主语）标点使用不当（海宝名字上的“书名号”改为“双引号”）、词语搭配不当（“表情”改为“心情”）

此题得满分的学生甚少，相对来说学生对书名号和双引号的用法区别比较到位，对词义重复的错误把握较好，这两个地方的改错正确率较高。但总体来看，学生不能正确理解这段话的意思，没发现错误或没错的也改，还有的学生发现错误却不会改，特别是在关联词搭配不当，成分残缺及词语搭配不当这三个地方的改错中。究其原因，一是学生答题较为浮躁，读题不够细致，答题后又未认真检查；二是学生的书面语言不够规范，分析辨别能力较弱，缺少对语言敏锐的感悟能力。同时也说明教师教学中对学生改错训练点的落实有待进一步加强。

【建议】

1.关注课后习题中的重点词语和句子。如11册第2课《郑成功》课后习题3，第3课《把我的心脏待会我的祖国》课后习题3、4，第6课《船长》课后习题4（呈现电子教材图片），“不仅会背还要会写、会用”。

2.加强学生对文字整体感知，重视学生对语感培养。课本中出现的经典美文、诗文、课标推荐的诗词，教材“诵读与积累”中的名言警句、歇后语、谚语等应要求学生背诵、默写，并且要经常复习、避免遗忘，鼓励学生在说话作文时运用上积累的诗文警句，积累的东西逐渐转化为自己的东西，就能够灵活运用。充分利用在校时间培养学生阅读习惯，阅读能力得以提升，学生语境中正确运用积累过的词语能力就强，也是学生语文能力的最好体现。如：开展每天师生共赏一句名言警句，课前的口语交际交流读书心得、全班共读一册书等语文实践活动。

以上是我对六年级教学质量（基础部分）的分析，和老师们共同探讨。感谢陶家伟老师和李卉校长的指导，感谢以下老师提供分析资料：柳邕一小：尹娅；公园路小学：唐晓红；潭中二小 邓云：岩村路小学：覃毅。谢谢老师们！

2010年9月6日

第二篇：六年级科学期末检测质量分析报告.

六年级科学期末检测质量分析报告

一、考查情况分析。

临近期末,我对六年级五个教学班的科学课进行了书面考查,考查分为填空、判断、选择、填图和问答五种题型,内容分别涉及到各单元的重点和难点,其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理;形状和结构单元的材料的抗弯曲能力的大小和哪些因素有关,框架结构和塔的秘密;能量单元的电和磁的关系,电磁铁磁力的大小和哪些因素有关;生物多样性单元的对生物多样性意义的理解等。应该说这次考查涵盖的科学概念多,涉及的内容广,题型丰富,题目灵活,有一定难度。

从考查的情况来分析,填空题得分率很高,学生基本概念掌握很好,对杠杆、轮轴、能量的表现形式、如何提高材料抗弯曲能力以及电磁铁的理解都很到位。例如:“提高材料的抗弯曲能力,可以增加材料的厚度,还可以改变材料的。”这一题,虽然有学生把改变材料的形状写成改变材料的结构,但由于学生理解了通过改变材料本身的形状能提高材料的抵抗弯曲的能力,故这样的答案也都是正确的。

判断题共十题,是对科学概念掌握是否牢固的一个考查。从考查的情况来分析,较简单的判断题得分高,如“轮轴的轮越大越省力。”这题出错很少,而“螺丝钉的螺纹是斜面的变形,同样粗细的螺丝钉,螺纹越密,旋进木头时就可能越费力。”这样较灵活的判断题就有不少人出错。我以为学生只要理解了斜面越长越省力就应该能作出正确的判断,可惜学生并没有考虑到螺纹越密其实隐含着斜面长的道理。

选择题共十五题,其中“楠溪江四桥属于斜拉桥、悬索桥还是拱桥。”这一题不少学生不了解。另外分析省力杠杆、费力杠杆和等力杠杆仍然有不少学生对此拿不定,方向盘是属于轮轴,也有人误以为是杠杆了。我还发现,考试中有个别学生出现概念混淆现象,如把滑轮和轮轴混淆,滑轮和杠杆混淆,这也说明学生对概念的学习掌握还不够深刻,另外也有可能和我在教学中加入了变形杠杆的研究有关。在教学中我花了三课时来完成有关杠杆的教学,补充讲解了滑轮是变形杠杆,找到滑轮看作是变

形杠杆的三个点也是这次考试的一个难点,不少同学对动滑轮作为变形杠杆它的支点在哪里表示疑

惑。

问答题属于开放性问题,考查学生对生物多样性的理解以及对人们善待动物保护动植物的行为了解,这一题得分率高。最后有个反馈性问题“谈谈这学期你最喜欢的一节科学课”也引起了学生的极大兴趣。学生普遍反映这学期“校内生物大搜索”一课非常有趣,收获很大。“塔的研究、框架结构、桥的制作、杠杆原理”等课也博得大多数学生的喜爱。

二、反思与改进: 1.继续搞好常规课教学,继续把实验课落实到位

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重自然。

2.进一步重视课堂知识的拓展训练。

通过考查发现,学生掌握科学概念后,不能很好的用到实际的生活中去做分析。如落实武汉二桥是斜拉桥这个知识点,需要学生把学过的知识放到生活去,多观察多判断。概念之间出现混淆现象也说明学生掌握概念还不够牢固,需要通过拓展训练加以强调。总之,今后的教学中应多结合生活中的实际例子进行课堂知识的拓展训练,真正做到学以致用。

三、思考与建议

通过考试,我认为我应该加强这些方面的内容:

1.对于今后的教学,一定要踏实上好每节课,把实验一定要做到位。2.对于记录本的指导还要加强,对于错别字也好加强指出和改正。3.要把生活中的实例跟知识点相结合,基于学生的生活经验进行教学。4.让学生把每个单元的知识点进行整理和交流。2011-01-05 2010年六年级上册科学教学总结 第一:课前

预设大环节活动设计、材料准备、学生情况分析。大部分科学课由几个活动组成的,主要是抓住活动的设计,反复问自己这个活动真的要达到什么目的?这个活动能帮助我解决教学目标中的哪个问题,通过这个活动,学生的哪方面素养应该有所发展?有没有更好的活动可以完善或替代这个活动?如果我让学生做这个活动,在教学的大方向大思想上有无冲突?最后就是学生在这个活动中会出现哪几种状况?虽说学生是不同的,但对于自己教的学生是心理有数的,而不完全了解学生的预设肯定回在课堂上出现这样那样的错误,因而导致抛出去的球收不回来,一发散就无法收场的场面,课堂有效性就大打折扣。

课前的材料的准备上要有结构,说说容易做做难,如果材料太多,一下子呈现,虽然学生的思维广度扩散了,但思维的深度就大打折扣了,而且要实现这个教学目标真的需要那么多材料吗?投入和产出的比例那是越小越好吧!如果材料太少,太简单,那么思维上会不会有定势。几时呈现材料比较合适?以何种方式呈现,根据活动来选择一种最有效的方法。

课前必须准确了解学生现状这是实现有效性的关键。一堂课学生要有发展,首先你要明白在你的教学内容中学生有哪些前概念,和已有的技能,如果不清楚这些,请问你说学生发展了,哪你的依据在哪儿,学生如果发展,那课堂教学的有效性体现在哪儿,所以了解学生非常重要。

第二:课中

课中要实现有效性主要还在教师的调控水平和学生的汇报效果上,教师的调控水平那是长期的教学实践中慢慢形成的,主要还是取决于教师的个人素养上,而学生汇报效果的有效性主要还是让学生养成良好的倾听习惯。还有质疑习惯,一碰到觉得有疑点就提出来大家讨论。这样汇报就有了一定实效,而不是走走过场。关于教师课中指导的有效性,我觉得教师要多“跑”把每组都“跑一跑”了解所有的组,及时指导需要帮助的小组,个别指导,对这一小组来说也许是最有效的教学,集体指导和个别指导相结合会让学生的心与教师贴得更近。

第三:课后评价

由于科学课开展时间和空间上的局限性,课后的评价就成为有效教学必备的最后一环。在本学期,应用各种手段尝试对学生的科学知识、过程与方法、情感与态度等三方面的发展进行评价,取得了一定的效果: 1.对科学知识、技能的评价。

通常我们可以用测验、作业、实验操作等方式对科学知识、技能进行评价。还可以用访问、小论文、成长记录袋等进行评价。测试的目的主要是看学生对基本的科学概念、原理等知识的理解、表述状况,及运用科学技能解决实际生活中的问题。

2.对科学探究活动的评价。

通过观察学生在日常行为及讨论、探究、创新等学习活动中的表现来评价学生。重点评价学生“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。评价时重视学生探究的过程和体验。

3.对情感、态度与价值观的评价。

要评价学生学习的水平,更要评价学生在教学活动中所表现出的情感、态度与价值观。评价学生在观察、实验、讨论、调查报告等学习过程中的学习兴趣是否浓

厚,是否乐于合作与交流,是否愿意帮助别人,是否倾听他人的发言,是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神等。当然对此简单进行定量评价是不恰当的,如用60分和75分对学生的合作精神作评价。平时也深入了解学生实际的学习和发展状况,纵观全局,用准确、简洁的质性描述综合评价,为对学生进行多样评价提供依据。

2011-01-06

第三篇：六年级科学期末检测质量分析报告（最终版）

南片区六年级科学期中检测质量分析

一、考查情况分析。

本次测试题分为填空、判断、选择、填表、填图、画图和问答七种题型，内容分别涉及到一、二单元的知识点，其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理；形状和结构单元的材料的抗弯曲能力的大小和哪些因素有关，框架结构和塔的秘密；应该说这次考查涵盖的科学概念多，题型丰富，题目灵活，重点突出、难以适度，突出考察了学生科学实验能力、和在生活中灵活运用科学知识的能力。

从考查的情况来分析，一题填空题得分率很高，学生基本概念掌握很好，对杠杆、轮轴、的表现形式、如何提高材料抗弯曲能力的理解都很到位。出错较多的是3小题：拱形承载重量时，能把压力向（）和（）传递给相邻的部分，只要抵住外推力，拱形就能承载很大的重量。”有部分学生填为上和下。5小题：球形在各个方向上都可以看成（）形，这使得它比任何形状都要坚固。有学生填成“圆形”。究其原因是学生对拱形、球形抗压原理理解不到位。二大题选择题共五道题，突出考察了科学实验能力的考察，学生答题情况非常好。三、四、五 题考察了学生对科学知识在生活中灵活应用的能力。从考查的情况来分析，生活中学生参与性较高较熟悉的情况中包含的道理的判断题得分高，如“跷跷板是一种不省力也不费力的杠杆”这题出错很少，而“螺丝钉是变形的斜面，”“定滑轮的作用是能改变用力方向，但不能省力。“这种学生生活中不常见的物品的原理判断题就有不少人出错。四题填表和五题看图填杠杆的三点，学生答题情况不太好。特别是从木头里取螺丝钉选用的工具和选用原理答得不太好。究其原因是学生生活中实践较少。书本知识和实际联系不起来。

五、六题是对杠杆平衡原理的考察，有一定深度，学生答题情况不太好。十分较多的原因是对“三点”用力方向标识不清，弄不清省力还是费力。七题十分也较多，大部分学生该掌握的知识点还是可以的，但是组织语言的能力差，表达不清。

二、改进措施

1.搞好常规课教学，把实验课落实到位

学生对科学概念的理解与否要看常规课的教学目标是否落实到位，学生对科学概念的掌握，不能死记硬背，他们喜欢动手实验和操作，在实践中感悟原理，而后才能在生活中灵活运用这些原理。在实验中要引导学生多观察多记录多讨论。

2.进一步重视课堂知识的拓展训练。

通过考查发现，学生掌握科学概念后，不能很好的用到实际的生活中去做分析。课堂上要多引导学生讨论生活中的原理，多结合身边的实际情况，创设情境灵活教学，不能照本宣科，死教死背。引导学生把学过的知识放到生活去，多观察多判断。概念之间出现混淆现象也说明学生掌握概念还不够牢固，需要通过拓展训练加以强调。总之，今后的教学中应多结合生活中的实际例子进行课堂知识的拓展训练，真正做到学以致用。

2013/11/15

第四篇：六年级英语下学期期末质量检测分析报告

六年级英语下学期期末质量检测分析报告

一、对试题的认识。

这次考试是小学六年级毕业水平检测考试，由矿区教育局统一进行检测。卷子图文结合，有助于激发学生学习兴趣。题型丰富，不仅考察了学生听，读，书写能力，还侧重考查了学生阅读理解，情景对话的能力。本次试题共十个大题，分听力和笔试两个部分。听力部分包括听音选句子，听问句选答句，听音连词成句，听音排序，听音判断。笔试部分包括情景交际对话，单项选择，给下列词和短语分类，选词填空，阅读判断。

从学生的答题情况来看，试题大部分难易适度，但也有个别题偏难。例如，笔试二题单项选择中，考察了学生对英语时态的理解，好多单词是学生过去所学，或者是过去的语法重点，并非本册书的重难点。还有笔试三题中一下出现了十个短语，其中几个比较偏僻，学生作答有点困难。六年级的英语教材，老师们普遍感觉跨度大，内容多，难度高，对于学生难于接受。

二、考试概况分析；

我校六年级共有269名学生参加了本次英语期中质量测评。从考试结果来看，年级总正确点是21589，平均正确点是80.2，优A率为30.8%；达优率为58.9%；达标率为94%，全年级最高得点数为102，最低得点数为35。好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。

。。。

三、试题得分率

。。。

四．典型错例分析：

1、听力部分第三题：听问句选答句。

分析其原因主要是学生对重点问句还不太熟悉，不能很快得作出反应。例如：what will Jill be like in ten years time? what will Jill be?这两句并不一样。这也为我们的教学提了个醒：加强重点句型的读写。

2.听力部分第五题：听音，判断下面句子的正误。

此题失分较多。以往，录音里面会一句一句地读，让学生判读。本次考试，录音里面一下子读了一段话，让学生同时判断五句话的对错。学生没能迅速反应过来。

3、笔试部分第二题：选择题。

本年级失分最多的是第2小题和3小题：

（1）（）Kim____some silk scarves.A.has already bought B.has buy C.buy

（2）()Students ___ smoke.A.must.B.needn’t.C.mustn’t

此题考查了学生对细微语法知识点的掌握，例如，现在完成时态和其他时态的区别，一般过去时和一般现在时的区别，单数和复数的区别。题目中好多单词是学生过去所学，或者是过去的语法重点，并非本册书的重难点。可以看出学生学得不扎实，语法掌握不牢固，语感不强。

４笔试部分第三题：给下列词和短语分类。

出错较多的是：collecting stamps ,cycling, playing tennis ,seeing a film

题目中一下出现了十个短语，其中上面几个比较偏僻，学生作答有点困难。六年级的英语教材，老师们普遍感觉跨度大，内容多，难度高，对于学生难于接受。教材中重难点有很多，教师组织复习难度较大，重难点都复习不过来，对于非重点更是应接不暇。

四、存在的问题：

从检测情况反映出我们在教与学方面还存在着以下问题：

（一）、教师的教——

课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。课堂用语的交流太少，综合运用语言的能力有待提高。课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。

（二）学的方面---

学生学习态度需要进一步端正，自觉听磁带等学习习惯有待加强。学生语言积累少，阅读量少，没有养成良好的阅读习惯。

五、今后教学的建议及改进措施：

针对学生卷面上听力与笔试方面存在的问题，制定以下措施：

1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2.加强句型的教学，针对优生渗透语法，提高句子的背写要求。

3.进一步巩固和推进转差成效，力争消灭待达标的现象。加强家校联系，争取家长配合，形成教育合力，校内实施一帮一结对子，更加有效地帮助学困生。

4.加强语感培养。我们不仅要在课堂中创设语言情境训练学生的语感，还要充分利用活动手册和练习册，让学生多多阅读。

5.加强个别检查，落实反馈。课堂上少一些集体问答，多一些个别问答，少一些集体朗读，多一些个别朗读。

6.加强课堂教学的组织力度。好的教学必须要好的纪律作保证，因此组织好课堂教学，非常重要。对学生严格要求.，培养良好听课习惯。

7.重视基本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

第五篇：六年级科学期末检测质量分析报告

六年级科学期末检测质量分析报告

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。从总体上来看，本张试卷题型安排合理，内容分布恰当。第一题是填空题（每格1分，共15分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占4分，第二单元占3分，第三单元占1分，第四单元占7分。第二题是判断题（每小题2分，共20分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占4分，第二单元占6分，第三单元占4分，第四单元占6分。第三题是选择题（每小题2分，共20分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占6分，第二单元占4分，第三单元占4分，第四单元占6分。第四题是连线题（共4分），检测的是第一单元的知识。第五题是调查题（共7分），检测的是第四单元的知识。第六题是思考与回答题（共16分，有3个题目），检测的是第一与第三单元的知识，第一单元占6分，第三单元占10分。第七题是实验操作题（共18分，有3个题目），检测的是第二单元与第三单元的知识，第二单元占9分，第三单元占9分。综合所有的题目，本张试卷检测的内容第一单元占24分，第二单元占22分，第三单元占28分，第四单元占26分。每个单元的分值相差2分左右，从知识的掌握到动手操作都对学生进行了检测，符合新课程改革的形式、需要。

2、试卷的特点等方面

本张试卷第一大特点是安排了许多开放题、主观题，占35分左右。如“填空题”的第7小题“在动物王国中，已发现有很多种类，其中是动物王国中最多的，如、就属于这一种类。”“思考与回答题”的第2小题“举两个例子，说明自行车的哪个部件，应用了什么机械原理”；第3小题“联系生活举两例说明能量之间可以互相转化”。“实验操作题”的第2小题“设计一个实验证明改变纸的形状可以增强它的抗弯曲能力。（写出实验需要的材料、改变的条件、不变的条件）”；第3小题“设计一个对比实验，检验电磁铁的磁力与关系研究计划”。这些题目都没有唯一的答案，像昆虫，对学生来说再熟悉不过了，正确率几乎达到100%，个别学生会写错，是由于他不知道动物王国中昆虫种类是最多的。第二大特点是安排了很多实验操作题，其实可以这样说，很多题目都是在课堂上让学生动手操作过的，让学生亲身体验过的。如“调查题”，在学习本课时让学生对校园生物进行大搜索，学生都能写出所看过的植物的名称，再自己确定标准给植物分类。“思考与回答题”这3个题目都让学生动手实验过：第1小题检测电磁铁的南北极，第2小题发现自行车上有许多简单机械的应用，第3小题说说能量之间的互相转化（上课时，让学生两手互相摩擦，弯折铁丝等，让学生体会能量之间的互相转化）。第七题实验操作题更不用说了，每个实验都让学生动手操作过，可以说，只要学生有认真做实验，做这些题目绝对没问题。

二、整体水平分析情况

本张试卷其实难度不是很大，如果在学习时老师重视让学生经历探究的过程，让学生动手操作，让学生亲身体验，学生考个90分是很容易的事。但学生毕竟有差异，水平不同，有些学生掌握能力差，考的也有点吃力。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

我选择六（1）班的学生来分析。失分率最高的是第一题，是14.2%；其次是第三题，是13.5%；最好的倒是第七题，是3.8%，我本来以为是第五题的，但第五题是3.9%，还高了0.1%。第二题失分率是8.4%，第四题是7.4%，第六题是10.8%。

2、典型错题情况分析

要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因

第一题填空题，出错多的是第2小题“人体自然形成的结构非常巧妙。人的骨近似于球形，可以很好地保护人脑；拱形的骨护卫着胸腔中的内脏。”学生不会写“肋”，写成了“胁”；第3小题“昆虫有对足，鱼靠呼吸，鸟的身上长有，小狗是（填“卵生”或“胎生”）的小动物。”“鳃”字全班有19位学生不会写，写成了“腮”；第5小题“用长方形横梁建房时，横梁都是的（填“立放”或“平放”）”有5位学生还填“平放”，这是属于极不认真的学生，当时在学这部分内容时，我请学生带塑料尺比划过，而且这道题目已经考过很多次，单元试卷、期中试卷、期末复习试卷上都出现过，居然还做错，真是无话可说，难道真让他们罚抄100次吗？学生的错别字这么多，也挺让人头痛的，这是所有语文老师共同的烦恼，目前，还真想不出好办法来。其实我觉得培养学生细心、耐心很重要，培养学生养成良好的学习习惯，不至于让填空题成为失分最多的题目。

第二题判断题，错的多的是第1、2、7、8、9这几题，第8小题错的最多，全班有14人做错，占37.8%，第2小题“剪刀的设计是运用了斜面和杠杆的原理”，第8小题“延盘山路上山的优点是可以省力，缺点是要多走路”这两题做错，说明学生对第一单元的知识没掌握，第7小题“最早发现通电导体周围存在磁场的科学家是爱因斯坦”第9小题“全世界已有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。”这两题做错，说明学生平时不注意看书，对这些知识性题目不重视。

第三题选择题，错的多的是第4小题，要求学生从图中选出费力的杠杆，有7位学生选错，其他的题目是由于个别学生粗心所致，不是全班集体性错误。

第四题连线题，“夹物体时的镊子杠杆

旗杆顶部的轮子轮轴

开门时的钥匙斜面

盘山公路滑轮”

全班只有5位学生被扣分，这5位学生肯定是上课最不认真的，因为这里所举的例子，只有“开门时的钥匙”在课堂上没提到，当时说的是门的扶手，其他三种情况也是说了又说的，听的耳朵都快起茧子了。

第五题调查题，有3位学生被扣分，一位什么也没写，几乎交白卷，另两位太粗心，没理解题目意思，没写出观察到几种植物，没分类。

第六题思考回答题，扣分最多的是第1小题，几乎都失分在这里了。学生没理解题目的意思，没想办法怎样检测电磁铁的南北极，而填写了影响“南北极改变”的因素“改变电磁铁线圈缠绕的方向，改变电池的连接方向”。这可能是因为复习时经常提，学生记入脑了，而对于检测出电磁铁南北极的方法复习时没提到，这些知识只是在当时上这篇课文时让学生做实验得出结论而已。

第七题实验操作题，扣分挺少，因为这些实验都让学生做过，只有3位学生被扣分，一位交白卷，另两位没写明“电磁铁的磁力与关系研究计划”中的“假设”，他们只写了“有关系”这个词，而电磁铁的磁力与它有怎样的关系没写出来。

四、思考与建议

1、对教学的启示

以后在教学中要针对学生失分高的单元，要认真复习。

重视实验操作，每个实验都要精心准备，让学生自己通过动手掌握知识。

2、对命题与评价建议

对于杠杆与滑轮的知识检测，也可出几个画图题让学生做做，尤其是杠杆的知识（左右平衡）与数学知识也联系起来了。

3、其它意见与建议

重视小组学习、指导，因为实验这么重要，小组合作学习也很重要。

2009年1月12日