如何让学生告别哑巴英语[范文]

第一篇：如何让学生告别哑巴英语[范文]

如何让学生告别“哑巴英语”

泰兴市古溪镇中心小学吴建东

内容摘要：在英语教学中，“说”是教学的主要目标之一。如何让学生开口说英语，应该有合理的方法。教师首先要突出学生的主体地位，并通过对学生兴趣的培养,以及创设良好的教学情境,及时鼓励等有效方法让学生敢于说英语，敢于用英语，乐于表达英语，最终告别“哑巴英语”。

关键词：心理 兴趣 情境 激励

语言是信息的载体，也是人与人交际的工具，而英语教学的最终目的是使学生能够运用所学的英语知识进行有效的交际。在现代社会中，能正确流利地运用英语在国际文化、科技、贸易等领域进行交际变得更加重要。新课标强调要发展学生的语言运用能力，始终把“听”、“说”放在英语教学的首位，而“听”是基础，“说”才是教学的关键，是我们教学的主要目标之一。

可如今，“哑巴英语”现象是英语教学中最常见的一种现象。教师在课堂上口若悬河，而学生却沉默不语。这样的结果只能使老师尴尬，慨叹“现在的学生太深沉”，使教学效果大打折扣，英语教学的目的也就付诸东流。

为什么大部分学生那么怕开口说英语呢？我认为有以下几点：

1.缺乏语言环境 ；

2.听英语的机会太少 ；

3.心理障碍的影响，怕说不好，怕说错，怕被讥笑，越怕越不敢说，越不说越不会说。那么，如何让学生在课堂上“说”起来容易呢？我认为应采用以下几种方法：

一、耐心启发，消除学生的怕“说”心理

在口头表达中，学生往往羞于开口，气氛紧张，这时教师要耐心启发，具体引导，做好提示者。教师可通过“套近乎”，拉近师生之间的距离，消除学生“怕”的心理因素。老师显得至高无上，而学生又显得一无所知，这无形中使学生感受到巨大的英语学习压力，害怕万一说错，会受到老师和同学们的耻笑。如果老师在课堂上语调亲切，语言富有启发性，学生就会觉得老师和蔼可亲，心中的畏惧心理自然会消除许多。

其次，如果教师在教学过程中，学生遇到困难频频提示，这样学生的主动性，积极性会丧失，还会产生依赖心理。在口语训练活动中，应该让学生无拘无束地发挥，不要为指出他们的错误而打断交流。干扰一多，势必造成诚惶诚恐，无所适从，不敢开口的局面。1

教师纠错时语气要委婉，态度要和蔼，千万不要大惊小怪，使学生兴趣索然。不要怕学生犯错误，要鼓励他们大胆开口。

教师在学生进行口语训练时，不要过分强调训练要求，要设法创造轻松和谐的气氛，要用与口语练习内容相关的趣事、图片或者漫画，来消除学生紧张不安的心理状态，唤起学生积极的注意和思维，萌发自我训练、自我表述的欲望。

二、激发兴趣，调动学生的学习热情

1、坚持课前热身。古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，则其进自不能已。”可见激发学习兴趣是非常重要的。因此在教学中我十分重视课堂教学的氛围，使学生能在轻松愉快的气氛中获取知识。精心设计开场白：以简短的英文歌曲、游戏入题，同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物，感兴趣的东西，从两句到十句，鼓励他们畅所欲言，每节课给不同的学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。俗话说：“万事开头难”，但是我们又知：“良好的开头是成功的一半”，我们花五分钟的时间来娱乐，其实赢得了后四十分钟的高效率。何乐而不为呢？

2、认真钻研教材，精心组织、安排教学内容。英语教学要求教师在备课时注意新旧知识的连贯，做到以旧引新，以新温旧。各个教学环节都应该有一个共同的特点，前后有较强的衔接性，这样复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教学新课时又能很好的复习已学知识，于是，学生所学的知识就能随时间的推移而滚雪球似地增加，学生的积极性就会大大增强，而这样学生在课堂教学中就能大胆开口说英语。

3、适当增加内容，启发思维。我们可根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料，这是课堂教学活动的延伸。如：设计“我是小小礼仪员”让学生练习已学的礼貌用语；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“苗苗艺校招生”，让学生谈谈各自的兴趣爱好；设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等，这些活动不仅发挥了学生学习英语的创造性，同时使学生在玩中充分练习了口语，提高了他们开口说英语的机会。

三、创设情境，提高学生的参与意识

培养学生的说话能力应该从培养学生的开口习惯入手。开口习惯的养成必须具备两方面的条件：说的愿望和说的环境。

英语学习更强调语言环境的重要性，这就是为什么中国孩子到英美等国去能在很短的时间说一口地道英语的原因。情境设置好比体育比赛中的热身活动，让运动员找到运动的感觉。英语课堂的情境设置极易让人身临其中，充分地利用教学图片、教学课件以及调动多媒体的视听效果等各种教学资源，渲染一个氛围，使每一个学生都有说话的冲动和愿望，调动起他们积极参与语言实践的意识。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断地提高听说读写的基本技能，使他们在“活动中学”，我们的目的也就达到了。

如购物情境，我们可以先用多媒体营造一个mall或super-market的氛围，通过对商品的描述、价格的问答，了解了购物的一些简单对话后，可以分角色进行Pair/Group work，加上现在学生的商品意识，比如：讨价还价、识别商品、对商品的欣赏角度等等，他们完全能够入情入景，活跃课堂气氛，取得意想不到的效果。

四、恰当鼓励，提升学生的成就感

学生的心灵是娇嫩的，老师的一个眼神、一个动作、一句简单的话，都会影响他们的学习和成长。课程标准突出以人为本的理念，认为学生是一个“完整的人”，关注学生学习的可持续发展和终身教育，特别强调要“关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力”，提倡尊重学生的个体差异。

确实，学生的接受能力参差不齐，在教学中教师不能用同一水准来衡量不同的学生。在课堂上，我们让学生理解了我们的教学意图，通过情境设置调动了学生的情绪，吸引他们参加到我们的教学中来，达到了我们的教学目的，我们又何必吝惜一个眼神、一个动作、一句简单的话的正面鼓励呢？

对于无法完成任务的学生，一句Thank you all the same！不会令他尴尬；

对于按要求完成任务的学生，一句Very good！/Well done！Thank you！等等，足以令他心满意足；

对于那些活动积极、任务完成超出预期的，一句You are great/wonderful！相信会使他在不知不觉中提高了自己在同学心目中的地位。

这样的鼓励和氛围，既尊重了学生的个体，使他们感到老师的公平和课堂的和谐，又让学生有了收获的喜悦，更使他们体味到了“说”出来的成就感和老师同学对他们的肯定，他们还有什么不敢“说”的呢？

课堂既是教师施展才华、实现抱负的舞台，也是培养学生交际能力、展现自我的平台。教师要把握好这个的尺寸，尽可能为学生搭建好这个平台。英语课堂就是要让学生表演，让他们当好主角，克服“难，羞，懒”心理，使学生敢于说英语，敢于用英语，乐于表达英语，最终告别“哑巴英语”。

第二篇：告别哑巴英语,冲刺雅思口语7分（定稿）

告别哑巴英语，冲刺雅思口语7分

“复习了很久，但最后成绩却不然太理想”、“面对考官就心理胆怯，不敢开口”„„许多考生谈到雅思口语，就冷汗不断。朗阁海外考试研究中心分析认为，雅思烤鸭们存以上这些问题是有诸多因素的：一方面，中国考生对于英语口语存在着一种严重的胆怯心理，平时很害怕开口用英语交流，就是我们常说的哑巴英语；另一方面，考生们对雅思口语考试的模板存在各种各样的理解误区，所以把劲使在了错误的方向上，从而导致事倍功半。

很多学生疑惑的询问我如何练习口语才能过6分，或者7分甚至是更高，我很想说口语很靠天分和模仿，但这显然对于大部分学生来说是不实际的，尤其是对于那些短时间内要考试的学生来说，更是不可取，毕竟练习口语是一个长期积累的过程。但是这并不意味着这样的学生就不可以提高或者拿到更高的分数。笔者想先从雅思口语考试的重点来分析：

首先，雅思口语考试要求考生能陈述一般的事实和过程，这在雅思口语考试第一部分尤其明显。出现在第一部分的话题跟个人信息息息相关，相对来说要求也比较低，要求考生能用二到三句话简单回答就可以。但是不能忽略的一点是第一部分对中国考生来说是容易得分但也容易错失得高分的阶段，因为大部分学生的回答都千篇一律，没有新意，让考官听后感到厌倦。至于第二部分，是大部分学生偏弱的一项。在二分钟时间内按照要求描述指定话题，本身这样的要求对于考生来说就有难度，因为考生的思维和头脑风暴很薄弱。对于语速偏快的学生来说，在紧张的条件下可能一分钟就描述完成，缺乏补充和引申，当然分数不会高；而对于语速偏慢的学生来说，可能两分钟时间内只能完成一半或者四分之三，显然分数会更低。这部分就需要学生要充分把握自己的语速和时间。

其次，考生要表达自己的观点，情感和意见，比较事物之间的差异，解释现象和原因，以及推测未来的虚拟情况。这一点凸显在雅思口语考试的第三部分，相对应的问题也多为抽象，需要考生以宏观的角度去回答，而不是从自身的角度。在课堂教学中，笔者发现现在的烤鸭们年龄都偏小，对于话题的分析能力比较欠缺，以及本身反应能力偏慢，所以很多考生在第三部分问题中是严重丢分，甚至主动放弃的。

雅思口语考试只有短短的十几分钟时间，在这短短的十几分钟时间里，其实就是在检测考生语言表达是否流利和连贯，掌握了多少词汇量，能否准确得体地使用词汇和语法结构，发音是否正确而不至于产生交流障碍等方面，以此来检测考生是否具备良好的语言表达能力。其实归根结底来说，也就是对于发音，语法，词汇以及流利性的检测。那我们要如何突破7分呢？朗阁海外考试研究中心口语组的专家想从口语的四个评分标准入手，通过以下两点来分析和说明：

一、尽量遵循一种发音，善于模仿，解决口音

其实我们学生所学习的英语，尤其是二十年前，都是英式英语。然而随着美国文化的影响，尤其是美国的音乐和电影，很多学生喜欢美式英语，转而刻意去模仿美式发音。不是这种方法不可行，但是要把握得当，关键是能够让考官很清晰的明白你在说什么，是否地道，以及听起来是否悦耳舒服，而不是英不英，美不美，让考官难以理解。不过另外一点要着重说明的是，由于中国地大人广，以及方言众多，很多学生在讲英文时会带有口音，其实这样的学生不要丢失信心，更要学会去模仿英音或者美音，多看电影和听英文歌曲，有意去改变自己的发音习惯，相信一定会有改善。另外，可以通过看电影，改变自己的思维模式，养成更有效的流畅性。

二、避免使用自己不熟悉的所谓“大词”，恰当使用常见词增强流利性

很多考生觉得在雅思口语考试中词汇量越多越好，因为词汇作为雅思口语考试的四个评分标准之一，其重要性毋庸置疑。很多考生花尽心思，想方设法地要在词汇方面大做文章，从而盲目地将大部分时间花在背单词上，更有甚者会去买一本数万单词的字典来啃，期望在口语考场上可以语出惊人，可是你所用的词汇跟你的语言不相符，或者甚至有的学生并没有完全掌握这样的词汇，连发音都不确定，更糟糕的是在紧张的时候，冒出中文去解释这个单词，这样势必会大大降低分数。

其实在口语考试的时候，考官无从了解考生的词汇量究竟有多大，而且事实上也没有这个必要。况且，在国外的日常生活中，真的没有人整天把难词挂在嘴上。反而考官可以从考生是否能准确用词，是否老是重复使用相同的词汇以及用词的丰富性等方面来检测考生的词汇量以及考生运用这些词汇表达思想的能力。所以考生要做到一个正常人的交流，流利的说出你要说的或者你会说的，并且语法没有什么大错误，表达地道并且符合外国人的说话习惯的单词，就算你使用的词汇比较常见，你的分数也不会低。

最后，笔者想说一下口语第二部分cuecard的问题说明和分析。其实，现在有很多烤鸭对于第二部分是可以有一定的表达力的，在表面的四个问题中也能够简单描述表达其意，不过缺乏的是高度的自我地位，比如说很有铺垫的开场，有新意的故事，以及高调耐人寻味的总结，这些都会导致学生的分数停留在5分左右，很难突破7分。尤其是在烤鸭紧张或者遇到陌生话题等威胁的时候，会让他们全盘崩溃。在这里，朗阁海外考试研究中心建议烤鸭们平时不仅要加强练习，具备表达自己的能力，还要经常阅读一些与雅思口语相关的参考书籍，学习一些非常意味深长的开场和结尾的表达方式。这对于一些水平比较高的，但是还没有到达7分的考生来说是相当有效的。

第三篇：双语教学让英语哑巴开口

双语教学让英语哑巴开口

讲台上，两个学生正在用英语“吵架”！下面的学生也分成两派，激动无比地打起了英语“口水仗”。而他们的老师，“深圳市优秀教师”徐永红则笑眯眯地站在一边，还不时地点头赞许。原来，学生们正在就“如果你是市长，会怎么治理环境污染问题”这一命题展开英语辩论。

这是翠竹小学双语班的一节自然课。可以说，翠竹小学双语班的英语课堂是一个没有门窗遮挡、没有围墙阻隔的“英语国度”。在课堂上，学生们演英语小品、编英语故事、进行英语辩论、用流利的英语播报气象预报；在课堂外，学生们参加英语角、英语沙龙、英语广播、英语智力竞赛等活动，写英语日记、创办英语小报、开展各种社会调查，并用英文写成调查报告。

双语教学是翠竹小学一个亮点，它再一次体现了“因材施教”这个核心理念：根据学生不同的最佳学习期进行教育。张希怀校长认为，根据最佳学习期原理，孩子在小学阶段，语言模仿与学习能力最强。抓住这个时期对他们进行早期语言开发，可以取得事半功倍的效果。

翠竹小学早在1994年就开始了“双语教学”的实验，是深圳市首批开展“双语”实验的学校。翠竹小学双语班的学生从入学第一年开始，老师们采用英、汉两种语言齐头并进，同步教学。当他们小学毕业时，英语尤其是口语水平已经达到了高中学生的水平。

与大多数学了英语却不敢讲的中国孩子不同，翠竹小学的学生最喜欢找老外聊天。一位美国客人来听徐老师的课，一下课就被学生们包围了。孩子们争着与他交谈，令这位美国客人连连感叹说：“想不到中国小学生的英语水平有这么高！”一位澳大利亚教育代表团的客人听了课之后，对徐老师竖起了大拇指：“YouareNo．1teacher（你是最棒的老师）！”；而中央电视台“走遍美国”英语电视节目主持人龚亚夫更是称赞徐老师的课是他所听过的“最好的英语课”。

在国家、省、市、区举行的各类英语竞赛和质量测评中，翠竹小学的学生总是令人瞩目。在香港举办的“八市英语戏剧比赛”中，他们赢得优秀奖；在“深、港、珠学习英语朗读比赛”中，他们荣获一等奖；在“澳洲国际英语水平测试”中，他们更是获得了特等奖。此外，从2000年开始，翠竹小学学生参加深圳市外语学校招生考试，录取率连续4年全市第一。

第四篇：趣味游戏带你告别“哑巴英语”——英语流利说

趣味游戏带你告别“哑巴英语”——英语流利说

不少中国学生学英语都挺悲催的。说起来，大伙从小学开始学了不下10年英语，但是一旦和老外开口交流，顿时六神无主没了方向。不敢开口、不善于开口的“哑巴英语”成了英语学习中的一大桎梏。不过，现在有了智能手机做媒介，即便性格内向不善言谈，也能练好英语了。可不，这款排名中国区付费榜前三甲的“英语流利说”应用，将口语练习和游戏结合起来，让用户轻轻松松“开口说”。

“英语流利说”的界面卡通、亲和。避开了词汇、语法等枯燥的说教和习题，“英语流利说”选用贴近美国生活的场景，有热门电影、忙碌工作日、派对时刻、购物狂、愉快的周末等版块，在每一个版块中还有许多小关卡。以“热门电影”为例，包含了《泰坦尼克号》、《狮子王》、《空中大灌篮》、《玩具总动员》等关卡，分称A和B两个角色。“英语流利说”在关卡中，用户可以选择“修炼”或者“闯关”。修炼的话，“英语流利说”每一句对白有原音重现，你跟着它复读，对比自己发音和原因的差别，“英语流利说”应用中内置了来自硅谷的语音评估技术，无需网络识别，为用户的口语打分。通过这种方式，不断提高水平。“英语流利说”闯关可就没那么容易了，你必须分别扮演A或B的角色，完成整段对话，由应用给你打分。超过60分可以闯关成功，拿到一颗星；70分~80拿到两颗星；80分以上拿到三颗星。看看你在这么多版块中可以拿到几颗星吧，“英语流利说”现在排行榜上的最高纪录是667个哦。随着水平的提升，还可以挑战进阶版和挑战版对话，其中涉及更多的美国俚语和生僻单词。当你觉得自己达到了一定高度，就能和在网上和其他学友们PK了，山外有山、人外有人，网上的达人高手可不少哦。

“英语流利说”应用的口号是：“崇尚在地道、实用的对话中，快乐地学习英语！”在互联网世界里，有许许多多的高人、也有许许多多的热心人，他们和你一起分享口语学习经验、一起交流说英语的乐趣，更重要的是，在这个宽广的世界里，没有人会取笑你，你可以自由徜徉、快速提高。网友“小奥特曼555”评价说，原来练口语也可以这么有趣，“英语流利说”赞一个！网友“小马儿”赞道，应用了一个月后，同事说我发音变好了，真开心。英语流利说是我和abc360外教上课之余，提高英语很好的软件，我的外教老师总夸我英语说得越来越地道了。平时我和外教在线一对一上课，课后我就复习复习上课的内容，然后玩玩英语流利说。

第五篇：如何摆脱哑巴英语

博尔外语，让你摆脱传统的哑巴英语随着社会的发展，我国与外面的交流也日益增强，走国际化路线是我们现在都公认的路线，而作为国际交流最广泛的英语也理所当然的成为了我们学习的重要外语，人们对于外语的重视程度也是非常之高，可是对于一门语言来说，听说读写，最重要还是在于听说上面，语言与其它技术不同，它是一种很微妙的艺术，懂得这门艺术会给我们工作带来更多的便利，而中国人学英语，由于缺乏语言环境，大多只会做题，不会用英语与人交流，也听不懂别人说什么，这种哑巴式英语对我们工作往往是没有多大帮助的。博尔外语，让你摆脱传统的哑巴英语。

宋燕是二本一大学毕业的学生，由于专业没有选好，在校期间也没有对自己专业知识过多的投入，她从小就喜欢英语，在初中高中的时候，英语总是名列前茅，这对于她对英语学习的兴趣有非常大的帮助，在大学里面，因为很多学校定性要过四级，同学们对于英语的学习也就相对较多，有的同学学习英语总是花了力气，花了时间却没有取得多大效果，而宋燕在学习英语，考英语四六级是如鱼得水，非常轻松，毕业后，她没有去从事她所学专业方面的工作，而是选择去做初中英语老师，在笔试过程中，她取得优异的成绩，顺利进入面试，可是到了面试的时候，几轮考察下来，竟只是及格而已，这让她对于自己原来英语的优越感一下子跌到了谷底，面试人员对她说：其实你英语底子很好，可是你的听说能力不行，刚刚在与我们英语交流过程中我们发现了很多问题，建议你去找个补习班学习一下口语，以后这个岗位应该是没有什么问题的，否则你有再大的实力，说不出来，听不懂都是浪费了。听到面试官的诚恳建议，宋燕找到了博尔外语培训中心，在她们的细心帮助下，宋燕很快就能将她以前学习的东西口头表达出来了，她的进步也得到了原来面试官的肯定，如今她所带的班同学成绩也是非常不错，这给她的毕业生涯第一份工作带来了福音，给了她更多的信心去学习英语，应用英语，在学习中，也让她的学生在听说方面更加重视。

其实在中国，像宋燕这种情况的人多之又多，在学校几年来对英语大力付出，出了社会却发现，英雄无用武之地，自己所学的，根本无法在实践中得到运用，最后丧失了对英语的兴趣，导致原来的所有付出都付诸东流，其实我们在学校的基础知识，甚至专业知道都已经有一定的基础，只是我们很少有机会把它们用我们的嘴巴说出来，最后导致自己对自己的能力产生怀疑，博尔外语，让你摆脱传统的哑巴英语，让我们学习英语更能有效运用掌握英语，让我们摆脱哑巴式英语学习，让我们学到的知识不仅能够应付各种考试，更能掌控各种交际局面。