关于努力提高九年级语文教学质量的一点粗浅体会

第一篇：关于努力提高九年级语文教学质量的一点粗浅体会

关于努力提高九年级语文教学质量的一点粗浅体会

推荐由于我所任教班级的语文一直处于学校平行班的末尾，在全县范围而言更在孙山之外，所以一谈到教学的质量，总觉得难以启齿、羞于见人，因此要在九年级语文新课程培训活动中进行发言，真是冷汗直冒，但深思之后，意识到这既包含着领导的信任、各位同行的支持，更是一次对自己的有力鞭策，可以藉此整理思路、调整策略、改变方法、提高效益，所以厚着颜面，谈谈自己的一些粗浅认识，以请方家指教。

因为八年级期末考试，我班语文成绩居全校之末，在学校双向聘任时提出任教七年级的要求又没有得到批准的情况下，我经过了深刻而痛苦的反思，重新审视自己的教学思想和教学行为，从两个方面进行了努力的改变：

一是加强学习，全面系统地了解教材，读懂教材，把握教材。

作为一名九年级学科教师，我深知不能凭老经验办事，必须改变教学观念，更新知识结构，灵活教学方法，因此我十分重视和珍惜县语文新课程标准的培训机会，积极参加，认真学习，初步了解了人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》九年级教材的教学目标中情感、态度和价值观、过程和方法、知识和能力的三个维度，明确其侧重是培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。特别是文学作品要能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。议论文要学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。文言文要能借助注释和工具书理解基本内容。诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

为此，我在开学一周前，集中时间对九年级语文上册教材进行了深入的研读，初步认识到教材的主旨突出了四个性，必须予以高度关注：

一是人文性：即以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比

如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神》对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。二是多样性：由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同；阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。三是探究性：进入初三阶段，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形成也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考，《智取生辰纲》中对叙述角度的研究，《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。四是开放性：开放性的含义是沟通教材内外、课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平，在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及，《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪，《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等；综合性学习更是以各种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野，加深思维，关注社会生活。如《微笑着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等，都和学生的实际生活密切相关，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念。

针对教材特点，教学中要关注学生四个方面的培养：一是自主意识：九年级教材以文学作品欣赏和议论性文章阅读为主，在教学中要引导学生在自主阅读中，联系自己的生活体验，激活思维，激发情感，深入理解课文的思想内涵，并积极由课内学习向课外实践延伸。提倡启发式、讨论式教学。二是创造精神：本册教材因为内容题材的特点，注重发挥学生的创造性。文学作品阅读更强调个性、创造性，提倡多角度的、有创意的阅读，以学生主动积极的思维和情感活动，去感悟和思考，得到情感熏陶、思想启迪，享受审美乐趣。在写作上更要发挥学生的创造性，为他们提供自由和想像的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。三是合作意识：教材强调学生合作性学习，综合性学习活动不必多言，如《好读书、读好书》《青春随想》中的许多活动，都明确合作学习的内容、方式；课后各项练习也多有合作交流的要求，如《雨说》中交流心得，《应有格物致知精神》中借鉴他人的探索经验等。四是整合能力：语文能力是一种综合能力，所以，教学中要充分利用教材的整合作用。整体考虑知识与能力、情感态度价值观、过程与方法的综合，综合听、说、读、写以及实践能力，并且沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

经过以上准备，树立起了我教好初三语文的信心。

二是结合实际，调整教学策略，改变教学方法，提高教学质量。

结合实际包括两个方面：一方面，结合2006年嘉兴市初中语文学业考试命题实际，将县教研室沈老师关于07年初三语文教学应关注的几个侧重，在开学初与学生一起进行了认真学习，以引起学生的高度重视。

第一、关于语文学习的“独特的感受、体验和理解”，往往是通过开放性的试题进行呈现。如名句默写、辩论、拟写标语、推荐名著、写颁奖词、谈对文中句子的感悟、心理活动描写、综合探究题、对文中词句段的作用的评价、对文中人物行为的评价、作文等等。

第二、加强语言积累（1）加强基础知识的落实，尤其是生活中司空见惯的，经常出错误而不易察觉的内容。重视学生正确掌握汉字，强调写正确的字、工整的字，纠正举目皆是的错别字。（2）重视词句段篇的积累，注重在平时的训练中运用，以巩固记忆。

第三、做到两个并重。（1）知识与能力并重。（2）加强训练与方法传授并重。第四、在阅读教学中注意保护学生创新的意识，尊重学生的个性体验，鼓励学生大胆发表自己的见解，为他们的成长和发展搭建适宜的平台。教给学生读书的方法，培养学生的“原文意识”和“整体意识”，使学生学会从整体上理解文章把握文章，即阅读文章应从整体上感知获得总印象，然后以这个总印象为出发

点和依据，去思考和分析组成文章的各个局部，最后再把各个局部和片段联结起来，从而达到对全文更深刻、更全面的理解。

第五、注重引导，使学生在学会观察的同时，学会感受生活，以自己的内心体验去审视生活、认识生活，这是指导学生阅读和作文的关键。注重以课本为例子培养学生的能力，并由此生发开去，扩大学生的阅读视野，由课内往课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。只有这样，学生才能真正领悟和把握文本精髓，产生独到精辟的见解；才能站在独特的视角，另辟蹊径，写出富有个性和创造力的文章。

另一方面，由于所教的初三（9）班上学期期末质量评估居于学校平行班之末，内心深为惶恐与不安，因此针对班级学生实际，本学期注重了三个方面的培养与训练，希冀能有所提高与改变。

一是加强作文训练与指导：一开学就与学生约定，每周一篇作文，形式为话题作文和命题作文，体裁则侧重于记叙文与议论文两种文体。我坚持做到当周完成批改，个别学生有时进行面批，周末前发给学生，并坚持做到每篇作文写出两到三点针对性的评语，利用早读、自修课和周六辅导课不定时地进行作文讲评，必要时请学生进行反复修改。一学期下来，20周中有两次没有按照计划完成任务，其余基本能做到有要求、有目的地进行训练。经过训练，学生整体的写作能力是有所提高的，包括命题审题的能力、文章构思布局的技巧、写作思路的拓展等，特别是从不懂议论文为何物到渐渐学着会写，学生学习语文的兴趣也随着慢慢地浓厚起来。但是，由于在作文教学中个别辅导的人次还相对较少，学生的能力提高存在着明显差异，学生作文中还存在着文体不分、结构混乱的现象，有时思路比较凌乱。

二是加强文言文的训练与辅导：九年级上册共设置了一个文言文单元，课内讲读课只有三篇。即使把《隆中对》与《出师表》作为重要例文，学生所接触与训练的量其实还是远远不够的。为此，我按照人教版初中文言文学习的目标与要求，布置学生每周学习一篇《初中语文课外文言文阅读》文章，并且尽量选择带有一定故事情节的、与教材所选例文存在某些方面联系的例文，以增加文言知识的积累与提高阅读分析的能力。虽然每周批改与检查，但因为是课外作业，学生是否真正能从文言词法、句法到文章内容，从结构、体裁到思想主题、人物评价，都能学会与理解掌握，把知识落到实处，切实提高阅读文言文的能力，还是一个未知数，所以这方面的教学还得做实、做细。

三是加强基础知识的积累与现代文的阅读训练：八年级期末检测成绩极不理想的一个主要原因就是学生基础知识不扎实，字词书写错误、背诵默写张冠李戴，说话仿写不合要求、课外阅读明显狭窄等，都反映出学生在语文知识积累与表达能力上的欠缺。为此，本学期加强了这方面的训练，注重词语的默写，注重有关诗文的背诵与理解，借助学校各类竞赛活动多次开展学生交流，激发兴趣，扩大知识面，培养语感，提高分析解题的能力。经过训练，学生的积累有所增多，阅读分析与解题的能力也有逐步提高。但同时，部分学生因偷懒而找这样或那样的借口，敷衍了事，缺乏自主、探究的学习精神，以致于语文学习无法做到有效监管，处在一种半放任状态的严重现象也还普遍存在，这样，自然就无法实现教学的目标与要求，语文成绩得不到提高。这就需要我在以后的教学中想方设法提高个人素质，以教师的个性魅力激发学生学习的内驱力，以真正实现教育教学的高效。

第二篇：爱岗敬业 努力提高教学质量

小学英语教学体会

尊敬的各位领导，老师：

上午好！

今天，我能在这里跟大家一起交流英语教学工作经验，感到万分的荣幸。同时感谢上级领导对我的信任和关爱，感谢同行们对我工作的支持与帮助。在教学方面我还是一个新手，谈不上什么经验，今天只是与大家分享一下我在英语教学工作中的体会、做法。

一、激发学生的学习兴趣。

英语学习，兴趣为先。兴趣是最好的老师。在教学中有意识地培养学生学英语的兴趣，是新课标的要求，也是我们追求的目标。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。

二、树立学生学习的信心。

教育学认为自信心是指个体对自己的一种态度、认识评价和信念，是引导学生成功的重要情感因子。在英语教学中，树立学生学习的自信心是学好英语的前提，它不仅为英语学习提供了强大的动力资源，而且是保证与制约英语学习方法、学习效率等的重要因素。在多年的教育教学中，我经常与学生促膝谈心，真情交流，树立他们的自信心；充分利用课堂这一主阵地，巧妙创设情境，通过学生的亲身体验，燃旺学生的自信心；同时采用科学的智慧型的评价体系，抓住学生喜欢老师表扬的心理，运用表扬激励的评价体系，保持学生自信心，在教学实践中，我会经常多激励学生，多赞美学生，用赞美来启迪学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足。对学生多说几句“Good!你真棒！”有时竖起大拇指，或是给他们一个肯定的眼神，一个会心的微笑，让学生感到自己被赏识、重视，我觉得对他们来说都是莫大的鼓舞，从而信心百倍地投入到学习中来。有了自信心，学生就会渴望学习英语；由于注重对学生平时学习情况及时地进行评价，有效地提高了学生学英语的积极性。

三、重视教学方法，提高质量。

1、在教学中我特别重视语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。并且充分利用好早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；

2．在教学模式和方法上，应重视体验、实践、参与和创造。教学设计要贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容要引起学生的兴趣，例如诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；课堂是学生学习的主阵地，是学生语言习得的重要场所，在那里有师生间、生生间的交流与沟通。在教学实践中，我们老师要充分运用课本教材中的素材，模拟场景或创设贴近生活的课堂表演，为学生提供真实的运用英语的语言环境，让学生在学中用，用中学，学得开心。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。而设计任务型活动，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。其次布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

四、创设良好的英语学习环境。

⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。

以上这些，只是我对自己英语教学工作的一些浅显的，还不成熟的看法和体会，敬请各位领导和老师指教，提出你们宝贵的建议。在今后的工作中，我也将一如既往，不断地改进自己和提高自己。谢谢大家！

第三篇：努力提高小学毕业班教学质量

努力提高小学毕业班教学质量

文章来源： 发布时间：2008-11-20 浏览：61

红旗西路小学

加强领导、采取措施 努力提高小学毕业班教学质量

通过各班任课教师对自己的所教学科的期中检测试卷和学生所掌握知识情况的认真分析，结合我校实际我们对毕业班后期教育教学工作提出如下措施：

一、分别召开毕业班教师会、学生会和家长会，分析学生现状，交流教学方法，制定辅导方案，端正学生学习态度，改进学习方法。

二、建立家校联系，发现问题及时与家长联系。

三、实行教学管理人员挂包制，做到定班级、定科目、定人头的“三定”挂包。

四、实行毕业班分科集体备课制，对前期的教学进行总结、反思，拟定教学整改方案。

五、针对不同类型学生进行帮扶，区别对待。

六、及时对学生进行思想品德和安全教育，确保毕业班的学生养成良好的生活和品质。

具体要求:(一)、毕业班教师要树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感。要求工作要“实”，讲解要“细”，复习面要“全”，方法要“灵”，练习要“精”；

(二)、要求全体毕业班教师做到“三统一”（即：

1、把个人思想统一到学校抓毕业班工作的大局上来；

2、把教学内容、教学进度统一到教研室和教导处的要求上来；根据学生学情确定好学生的复习目标，做到有的放矢；努力作好日清、周检、月测。

3、把工作干劲、工作热情统一到实际行动中来。发挥每位教师的吃苦耐劳精神，集中精力搞好毕业班的教学工作。）

(三)、加强家、校联系，要求班主任平均每天电话联系一名学生家长，科任教师每周联系一名学生家长来强化对学生的管理。

(四)、教学工作重点放在抓两头（即：优生和学习有困难的学生身上）带中向上（即：学习一般的学生）积极培优转差,力争毕业时个个合格。在分析学生实际的基础上，对学生实行分层教学。对学有余力的学生通过兴趣课等途径让他们“吃得饱”，从而能在原有的基础上得到更高层次的发展：对学习困难学生则通过教师 “一对一”的结对辅导和任课教师的重点关心等途径让他们“吃得了”，从思想上和方法上给与关心和帮助，让他们也在原有基础上得到长足的进步。同时利用好班级学生资源，发挥好优生的能动作用；做好“保优、巩中、辅差”工作；

(五)、加强作业的选择和设计，重视作业的批改与订正。作业布置要根据教学实际进行精选、根据学生实际进行分层。作业的批改要努力做到面批。通过作业的面批工作和教师的个别辅导，努力使作业质量和有效性得到提高。

(六)、为了使知识点得到有效的落实，每天利用下午放学后的一段时间对学生进行40—50分钟时间的辅导，促进转差，强化优生，使毕业班整体教学成绩逐步上升。

(七)、适时结合具体情况对学生进行思想品德和安全教育，要求各科教师要把思想品德和安全教育渗透到课堂教学中去。

如东县小学教学10条措施

(征求意见稿)

1、以科学的思想指导教学

以“面向全体、因材施教，夯实基础、凸显能力”为教学指导思想。“面向全体”，就是要对每一个学生负责，对每一个学生的全面发展、终身发展负责，就是在教学中平等对待每一名学生，不放弃任何学习基础、身心发育相对滞后的学生，提高教学的合格率。“因材施教”，针对学生身心发展的规律和个体差异，用不同的方法进行教育。“夯实基础”，不仅重视基础知识的教学、基本技能的培养，同时重视学生基本态度、基本习惯、基本方法、基本思想的形成。“凸显能力”，要求我们教学中必须坚定不移地培养学生的创新精神和实践能力，以学生能力的提高来赢得课改背景下教学的高质量。

2、严格执行课程计划

依法办学，严格执行课程计划，开齐、上足、教好各门规定课程。均衡配置教育资源，保证音乐、体育、美术、科学、信息技术、品德、综合实践等课程的正常开设，对专业教师一定要安排相应的专业课，并充分发挥其骨干带头作用。对课程计划所规定开设的各门课程，必须正常组织教研活动，进行考查考核，成绩列入期末学生素质报告书。各校不得随意延长教学时间和增加教学强度，必须严格控制好学生的作业量，按照教育主管部门的规定切实减轻学生过重课业负担。

3、着力提高课堂教学效率

课堂教学紧紧围绕“三维目标”实施，切实转变教学方式。教师必须充分备课，既要有自我的独立钻研，也要有集体的共同研究探索最佳的实施方案；教师必须观念先行，根据新课程的要求转变角色，在平等对话、互动交流中实施教学；教师必须加强学法、学情研究，把转变学生学习方式摆在十分重要的位置，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，掌握正确的学习方法；必须杜绝课堂教学中的形式主义和作秀现象，合理安排小组合作，适时组织探究学习；教师必须通过各种途径提高自身学科专业素养，善于发现、利用各种课程资源，使教学贴近儿童生活，满足儿童需要，提高教学的丰富性、灵活性、实效性。

4、抓实教学六认真

新课程背景下的六认真以教师的专业发展为基础，强调师生平等、教学民主，强调教师的自我反思、自我提升。各校要抓实教师的个体研究和集体备课，抓实教学的过程性管理。教师的二次备课覆盖面要达到50％以上，每学期撰写教学后记至少20篇，每学期至少完成l篇有一定质量的教学研究文章，各镇各校可以组织一定范围内的交流、评比、展示。教师的作业批改提倡使用鼓励性、交流性语言，增加作业的面批，要有针对性地与学生交换意见。注重过程性的学习情况记载，及时把握学生发展轨迹，每次考试考核之后，要进行详细的分析，注重与学生平等交流。学校要创新教学六认真检查的思路，将集中检查与过程控制相结合，全面检查与重点检查相结合，检查、展示、研讨相结合，不断提高教学六认真检查的实效性。

5、突出校本培训

组织校本培训必须抓实集体备课、教研活动等载体。集体备课要制度落实，安排到位，要指导教师在独立钻研的基础上参与活动，要营造民主宽松的集体备课氛围，人人参与，集思广益。集体备课的内容要从传统的研究教材，更多地转向研究教法、学法，研究教学规律。规模较大的中心校，可以按年级、学段组织备课活动，规模较小的学校，可以按学科备课，办学点教师应和中心校、建制校联合备课。每周集体备课时间一般不少于2节课。开展好各类教学研究活动，各镇各校每学期都要扎扎实实的组织好亮相课、过关课、研究课、示范课的观摩活动，活动开展要从实效出发，要有明确的目的、可行性的措施，要精心准备，全员参与。开展好形式多样的学习、研究、竞赛活动，每学期至少组织1次教师读书沙龙、课改研讨、基本功竞赛等活动，努力创新活动形式，提高活动实效。

6、积极构建教研网络

加强课改基地建设。县、镇教研员定期与基地学校联系，指导备课、上课，引导课改研究，及时督查、通报基地工作。课改基地学校要通过大规模的课改推进活动，引导全县小学教师参与课改、研究课改。通过“请进来，走出去” 的方式，每月组织一次课改活动，每学期围绕一个专题开展观摩研讨，并提供观摩现场，努力探索课程改革的新举措，充分发挥好课改基地学校在转变教学质量增长方式、推进素质教育中的示范辐射作用。加强三级教研网络建设。教研室要坚持“深入一线、服务基层、引领教研、推动课改”的工作方针，注意发挥教学参谋、指导和桥梁作用。加强全程调研，教研员每星期不少于两天深入学校调研，特别是要加强对薄弱学校的帮扶，每学期落实10所薄弱学校跟踪指导，充分发挥教研员对教学工作的服务、指导、协调、管理功能。教办每月至少要组织一次教研活动，要特别重视对音乐、体育、美术、科学、信息技术及品德等学科教学的调研。通过镇(校)教研工作的制度化、规范化建设，促进各学校间教学的均衡发展。各教办要建立学科中心组，落实业务负责人，明确职责，确保活动正常开展，中心组成员和骨干教师的工作量要纳入所在学校统计。各级学科带头人、骨干教师必须主动承担中心组的组织指导工作。

7、积极组织各类课外活动

县直小学及乡镇中心小学，三年级以上须开设综合实践课程，其中五六年级每班每学期研究性课题不少于两个。要充分利用社区、学校教育资源，拓展综合实践课程实施空间。各校必须开设阅读指导课，努力培养学生的阅读习惯，学生每学期阅读课外书不少于两本，班级每月组织一次读书交流活动，学校每学期至少举办一次读书报告会。要以年级(或学校)为单位建立艺术类、体育类、科技类、学科类等兴趣小组，要有专职辅导教师，并按学期制定活动计划，正常开展活动；县直小学力争所有学生至少参加一个兴趣小组活动。对各类课外活动，各校要有专人管理，要有相应的管理机制和质量评价体系，保证活动质量，促进学生全面、健康发展。

8、加强科学人文环境建设

加强科学人文环境的建设，扩大学生的知识面与信息量。办好校园橱窗、画廊、读报栏、广播台、电视台以及班级图书角、黑板报等文化阵地；有条件的学校，橱窗、画廊、广播台、电视台等要创设双语环境。充分调动学生的积极性，让学生亲自动手，在参与中提高能力。认真组织学生收听、收看广播、电视新闻，创设有利学生全面发展的良好学习氛围和条件。省实验小学要努力创办校报(校刊)，为师生提供发表作品、展示才华的舞台。要积极营造“书香校园”，把图书阅览室的建设作为提高学校办学品位的重要举措，开展丰富多彩的师生读书活动。

9、注重优化学生的非智力因素通过各种途径优化学生的态度、方法、心理、意志、品质等非智力因素。班集体和学生的家庭生活是优化学生非智力因素的重要场所。各校要重视班集体建设，特别注重形成优良的班风，让学生学习的兴趣和热情在和谐的班集体中、在愉快的活动中得以培养。注意加强与学生家长的联系，定期召开家长会及不同层次的学生会，了解学生的思想动态，逐步形成学校、家庭、社会相结合的立体教育网络，使家校教育一体化，为学生营造良好的成长环境。要特别注意对心理异常、意志薄弱学生的关心、引导，注意对生活困难学生的帮扶。

10、积极探索建立促进学生全面发展的评价体系 评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。各校要认真研究教研室下发的《学生素质综合测评方案》，形成校本化的实施条例，真正使学生自我、教师、家长、同伴参与评价，努力使评价的过程成为学生增强自信、促进发展的过程。研究性学习、社区活动、校园文体活动、兴趣小组活动、学生非智力因素的发展等，都要成为评价学生的重要内容，及时发现并肯定学生的表现和能力。对学有所长的学生要建立相应的培养机制和评价机制，让校园成为特长生成长的乐园。对发展相对滞后的学生，要宽容鼓励，杜绝简单武断的评价，要采取积极有效的方法促进他们的健康发展。要集聚教师和家长的智慧，探索更多富有学校特色的评价方式，促进学生全面发展。

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第四篇：加强教育教学管理 努力提高教学质量

加强教育教学管理努力提高教学质量

一、健全组织和制度，明确分工和职责

全体领导班子年龄结构合理，团结协作，分工明确，具有良好的政治素质，较高的业务水平，强烈的责任，高度的敬业精神和严谨的工作态度，能起到模范表率作用，在师生中有着很高的威信。

二、提高教师素质，加强教育教学管理

1.科技要发展，教育须先行。兴国先重教，重教先强师。我校为造就一支政治强、业务精、作风好、素质高的师资队伍，积极探索教学管理的有效措施，提出了“和谐校园，赏识教育”的理念并加以完善，努力营造一个教师爱教、学生乐学的温馨和谐校园。

2.认真落实，措施到位学校以“和谐校园，赏识教育”为核心理念，从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源，共七个方面认真落实，措施到位，努力践行。

3.教学常规做到规范化、教学改革做到科学化。

常规教学中，坚持以学生为主体，面向全体学生，使学生全面发展的理念，采取“先学后教，当堂达标”为原则，实行“预习课、展示课、反馈课”的教学模式，积极推进“自主、合作、探究”的教学方式。要求学生坚持课前预习，并预习笔记，在预习时实行生生交流、师生交流、组组交流、独考、查阅资料等方式，以问题为线索，带动有关知识点，凸现和难点。

4.教学研究做到立足学校，以教为本，立足学校，完善教研制度

做到时间有保证，每周四下午为数学、英语、理化生、政史地集体备课和开展教研活动时间；而周五下午为语文组集体开展教研活动时间，时间固定，分组进行，全员参加。

以教为本，促进教学策略和教学模式研究。学校把“和谐的课堂赏识教育”作为主攻方向，实施科研攻坚。以《新课标》理念为指导积极开展深入务实的科研活动。近几年来，我校教研工作蔚然成风教师不但在教研活动时间开展备课、教学、课后反思，遇到的问题都会向同行请教，在教师中形成比、学、赶、帮、超的教研热潮。

三、依法治校，做好德育、安全教育工作

我校始终坚持“德育为首，育人为本”的教育方针，为使学生从小养成良好的学习、纪律、卫生、品行等习惯，学校制订《文明班评比细则》，把说教细化为具体的细则落实，可操作性强，通过“细则“的实施，学生变得会学习，守纪律，有礼貌，讲卫生，在校园处处形成了良好的文明和谐的氛围。

在学校工作中，安全工作尤为重要，因为学生的安全和健康是搞好学习的保证。为了搞好安全工作，我校在开学之初就在班会上对学生进行安全教育，努力做好各种不安全隐患的预防。

四、和谐发展，彰显实效

近几年来，我校积极努力把各级各地的先进教育教学理念引进学校，组织老师外出学习，教师教学理念得以更新，教学能力全面提升。在此基础上我们提出了“快乐生活、和谐发展、幸福成长”的核心理念。让教师乐教、学生乐学、相互促进、共同成长。教师干劲有了、学生素质明显提高了，课堂比过去“活”了，打破了传我们统的沉闷的课堂气氛，课堂效果大大提高了。学生成绩显著提高。

当然，我们所取得的成绩并不能使我们停步驻足。因为成绩代表过去，我们仍需努力，在今后的工作中，我们要以育人为根本，以教学为中心，进一步更新育人观念，丰富育人内涵，拓展育人空间，优化育人环境，加强教师队伍建设与管理，进一步教师素质和育人理念，使我校教育教学工作再上一个新的台阶，为社会主义现代化建设培养更多的高素质人才。

（作者系宁陵县教师进修学校校长吕吉旺）

第五篇：九年级语文教学质量分析报告

2012——2013学第二学期沙河二中

九年级语文教学质量分析报告

沙河二中

王春生

中考已经结束，经过一个学期的拼搏，学生的初中语文学习顺利结束。回顾一个学期来的教与学的情况，发现既有成绩也有不足，现把我任教的九（2）班的语文教学情况总结如下：

一、语文教学质量现状

整体上看，九（2）班的的语文教学质量总体呈上升趋势，及格率稳定在84.5%-91.44%之间，人均分也保持在80分左右，比较稳定。只是优秀率偏低，说明要提高语文教学质量的关键是在提高优秀率上下功夫。

二、取得的成绩

1.竭力体现新课程的基本理念。努力发挥学生的主体作用，能以问题、学习任务为把手，通过各种活动，让学生自己去阅读和思考，很少直接把结论抛给学生的。在课堂上均比较重视师生之间和生生之间的交流，并通过对话形式，组织必要的课堂讨论，让学生自己去感悟和体验。自主学习已成为自觉的普遍行为，合作学习的运用也很广泛。

2.教学过程清晰而有序。课堂教学中能做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。课堂呈现的是“自主、合作、探究”的学习方式，做到心中有教材、有学生、有课堂，力求课堂教学的实效性。

3.重视基础，重视积累，重视语文素养的养成。在语文课堂上，我很重视基础性的东西的，如字词、文学常识、诗文名句、课内文言文的背诵与理解。

二、存在的不足

1.学习目标不到位。这里的目标不是“教”的目标，而是“学”的目标。这个目标是要有操作意义的，能观察，能测量的；是要精心预设的，甚至需要字斟句酌。因为没有这个操作层面上的目标，有的课就显得有些随意，学生回答不出问题，灵机一动，那下面就讨论讨论吧，甚至有上到哪算哪的情况。目标意识不强的另一个表现就是我知道教什么、怎样教，至于我为什么要这样去教，不清楚，以致在教学过程中安排的一系列活动，就显得盲目。

2.文本解读不到位。阅读课文，一般流程，总是先了解一下“写的是什么”，再逐段分析具体又写了些什么，全是字面上的表层意思，很少能做出进一步的深层挖掘。即使有一些深层的开发，架空的比较多。真正通过语言文字的透析咀嚼得出中肯的恰当的结论的比较少。这种阅读，只停留在同一水平的层面上，即使把课文全部弄懂了，即使解决了“写的是什么——怎样写的——为什么要这样写”的全部该“懂”的内容，也只达到理解性阅读的层面。对新课程提倡的创造性阅读和评价性阅读要求，还相距甚远。

4.课堂训练不到位。能力一定要通过训练才能形成，但在课堂教学中训练显得不足。一般的做法是，提出问题——解决问题——讨论问题——问题结论。几个环节中，“提出问题”，简单；解决问题，急促；讨论问题，琐碎；问题结论，脱离（早已超出了问题的范围）。试卷讲评不到位。练习评讲、试卷评讲，应该作为一种课型作专门的研究，但现在的做法还是重在对答案。

三、语文教学对策措施

1.更新思想，全面构建大语文教学观。首先，要让语文植根于生活的土壤。只有把语文之根扎在生活的沃壤中，彻底摒弃烦琐的分析，机械的说教，让“语文生活化，生活语文化”，我们的语文课堂才能“开源”，才能重显生机。其次，要致力于学生个性发展。课内、课外共同为学生搭建发展的平台。课堂教学要注重学生质疑能力的培养，课外要开展各种语文实践活动，让学生在生活中自主运用语文思自己所思，查自己所查，探自己所探，写自己所写，从而有目的地培养学生个性。

2.去伪存真，让语文课堂回归本色。首先，教学设计要备出语文味。在钻研教材时要做到从大处着眼，从小处着力。在备教材的时候，要积极调动自身已有的经验和文本进行一次对话，为和学生的对话做好准备。要想让自己的课堂语文味十足，就得让自己首先具有语文味。再次，评价语言要充满语文味。一个好的语文老师不仅要饱学，还要学会使课堂充满谐趣。既善于运用恰当的语言充分肯定同学的优点，又善于运用精妙的语言去化解课堂中的尴尬。

3.加强管理，全面落实语文活动。语文综合实践活动应丰富多样，全面开展。语文课中的每单元的综合性学习都应散发出语文的气息。在方案确定、内容安排、流程设计等方面要始终紧绷“语文”这根弦，要让学生的语文素养在整个活动中得到发展。

2013年6月