第一篇：山南二高藏族学生英语学习方法及现状的调研报告
山南二高藏族学生英语学习方法及现状的调研报告 摘要：实习初我就草拟出一份问卷（见附件一）向我的指导教师刘老师仔细询问了西藏英语教育一些相关的基本情况，获悉这边藏族学生（因生源主要为藏族）不光英语成绩差，英语学习风气也不好，表现在：平时基本不学英语，课堂学习也是敷衍了事；考试更是只寄希望于选择题，ABCD乱蒙；认识不到学习英语的长远目标，只着眼于书本，听说读写几乎水平为零。就这些问题及现状，我之后又制作了相关问卷向学生和英语课任老师调查统计了一些数据，找出了一些产生这些问题的原因，从学生到老师再到西藏英语教育及考试格局的多方面因素，同时就这些因素提出了我的一些有助于改观这种现状的设想和建议。我做这些都是为了更好的发现和了解西藏英语教育的一些问题，从而帮助自己在今后的任课中能有效规避这些不良因素的影响，从而有效提高自己的教学效率，提升成绩，从而形成自己科学合理的职业价值观、成就感及荣誉感。
关键词：西藏，藏族学生，英语教育教学，基本现状问题，价值观，成就感，荣誉感。
实习任务中要求我们完成一份调研报告，可以是多方面的，我就选了本学科教育教学相关的一点，即如何高效完成教学，提升成绩，实现教师职业成就感荣誉感，并由此做出自己的调研报告，报告如下:
调研目的：了解西藏藏族学生英语学习现状及方法，发现其中的一些问题不足，找出造成这些问题的影响因素，从而有效规避影响教学成果取得的不良影响，以有助于教师，也是为我今后的教学，高效完成教育教学，提升自我职业成就感及荣誉感，实现价值定位。
调研内容：制作问卷向师生询问调查以获得相关数据，进而分析问题及现状产生的因素，进而提出解决问题的方法和建议。
调研地点：西藏山南而高。
调研对象：西藏山南二高高一至高三任课教师各两名，学生各二十名（随机）。调研时间：2012年9月7日至10月15日。
调研过程：
1、我于2012年9月7日草拟制定了简单的调查问卷就西藏英语教学相关现状向我的指导教师刘老师做了询问，问卷见附件一，调查后总结的相关问题及现状表现为以下几点：a.西藏高考模式不同于内地，加的有藏语文，因而英语便是第三语言参加考试；b.高考中英语选择题为100分，书面作答只有改错及写作，故而学生侥幸心理极强；c.平时校方考试不规定必须按照高考模式考试，故而很少进行听力、阅读及写作练习;d.学生基本不学英语，课堂如此，课后从来不下工夫，就是课堂上教学也是为了心理安慰;e.学生认识不到长远学习英语的意义，很少下功夫学习，连基本的记单词都很少。f.平时除了上课，课后的练习作业敷衍了事，就再没学习的机会。
2、开始我还不太相信竟是这样的表现，后来听了几次课改了两三次的作业我就发现这都是真的。之后我想的确应当全面的了解这种状况，因而我制订了两份调查问卷，一份是面向学生的，包括高
一、高二及高三；一份面向英语科任老师的，也是从高一到高三都有。
3、通过对学生问卷（详见附件二），我们可以总结出：a.学生自身就不重视英语学习，因为作为第三语言来学习英语，本身就有较大难度；b.西藏高考模式的要求同教学模式不相符，西藏学生底子薄弱，必须改变这种模式，可以采
用英语自主命题，如此方可改观；c.教师教育教学方面缺乏趣味性及灵活性，学生积极性不高，很难积极配合。
4、对老师进行的问卷调查（详见附件三）可以概括为：a.因为这边工作要求及压力较小，老师对工作的投入不如内地；b.教师积极性不高，没有奋发工作已取得个人成就感的动力。
5、三个问卷做完之后可以概括西藏藏族学生英语学习的问题现状为三大方面：a.英语学习确实有困难，这从高考模式、教师教育教学方法及态度、学生英语水平和底子方面可以概括得来；b.学生自主学习能力和习惯都没有形成；c.学生没有认识到学习英语的重要性和必要性，积极性太低。
6、同时我们可以分析造成这些问题的影响因素是从高考及教育模式、教师和学生三个方面共同影响造成的。因而若想找出解决的方法就必须从这几个方面来考虑。
调查结果：通过三个问卷的调查我得知藏族学生在没有认识到学习英语的重要性及必要性的前提下，很难将这种第三语言学习的积极系激发出来，同时由于西藏高考和本地教育模式的影响，他们只能得过且过，心存侥幸心理，寄希望于碰运气，然而老师在教育教学中也存在相应的问题，如教学不积极，课堂管理不到位，造成了学生的放任自流，如此长此以往，学生一拨又一拨地走了，但真没学到东西，真到了高校，困难还在等着他们，所以西藏学生尤其是藏族学生的英语学习现状着实令人堪忧。
方法建议：
1.西藏英语高考模式应当有所改观，可以自主命题，否则这些学生只能去当炮灰，根本不能通过高考检验出他们的英语水平和能力。
2.严格要求教师遵循“新课标”及教学大纲要求完成教学任务，学校抓紧时间建立语音学习中心，全方位培养学生听说读写。
3.校方建立语言教育奖惩机制，以成绩参照为主，综合技能培训赛项活动为辅，激励教师和学生形成教学和学习英语的积极性。
4.教学手段多样化让学生爱上英语，克服学习英语的恐惧心理。
5.积极辅助学生养成自主学习英语的习惯和能力。
6.教师务必要重视课堂教学的多样性、灵活性、趣味性，不可照本宣科。
7.教师务必要重视教学过程的科学性、整体性、系统性、教育性。
8.教师务必要重视课堂管理，杜绝学生放任自流。
9.教师务必要重视课后的教学反思，力求更上一层楼。
10．学生应成为课堂教学的主体，教师只是指导辅助者，使学生真正掌握课堂，由此方可定位自己，定位英语，定位自己的长远英语学习的目标。
总结回顾：实习中也的确发现了很多的问题，想通过自己的课堂加以改观，但是尝试了几次，因为不是自己的班，学生给原班主任告了几次状，不是讲的太深就是太难，课堂管的太严，压力很大等等。原班主任给我说了几次，我也说过这都是为了长远打算，但是我最终也想到他们就是关注于眼前的，看来也没办法了，就只有看着，想着，等着自己真正带上自己的班后在用自己的这一套来实现自己的职业抱负了。但是通过这些老教师我也有些顾虑，那就是我过来年年后也在所难免会变成他们现在这个样子，那么教育现状；不会改变，学生还是会一波又一波的以不合格的标准走向社会，这是我们老师最不想看到的。因而改变这种现状就必须从源头找解决的方法，高考模式可能很难在近期得到改变，教育模式要改就是一个大的地域，一大群人共同努力方可，这也是很难得，我想上至教育厅各
校方的领导，下到每个任课教师都是十分头痛的，但是这也容易成为人们的借口，所有人成绩都不好，都在同一水平上，那么日子会很好过，但是我们教师的职业价值观、成就感和荣誉感还如何形成，社会地位又怎么会提高？这是不能回避的问题，我现今必须多加思考，如此方可在今后的实际教育教学中有所作为。
附件一：
1.参加高考时本校学生英语成绩平均分为多少？平时如何？
高考时为40分，平时只为30分左右，150分的题。
2.学生平时英语学习练习及作业的任务量有多大，同其他学科相比占多大比例？课辅资料多，任务量较大，但比藏语文学习少一些。
3.教学过程中教师纯粹灌输式教学还是师生互动探索教学？学生表现如何？ 学生底子太弱，很少从听说读写全方面开展教学，故而只能就课本讲些浅显简单的内容；学生表现很不好，但都懒得管，不做笔记，不好好听讲，睡觉交谈吃东西，干很多事，批评教育都不济事，这边学生心理素质“好的很”，脸皮很厚，课堂学不到东西，课后更不可能了。
4.课程内容同大纲要求有多少出入？省略的有多少？
听力及口语练习都很少开展，学生的底子太薄。语法讲解也很少。
5.西藏高考题型为哪几部分？
全国卷，听力、单选、阅读、改错及写作。
6.教师的教案以及老师对我的教案应当细化到什么程度有何要求？
学校不很重视检查教案，简单也可，详细也可，但是基本的教学步骤要言之有序，言之有物。语法部分可以简单些，学生听不懂也不会做笔记。
7.教师在西藏长期教学过程中个人职业价值感成就感培养如何？
很多教师积极性会越来越低，压力较小，就很容易将工作所占生活重心的比例转
移到其他方面，你过来就知道了。
8.学校是如何帮助老师形成职业荣誉感及成就感的？
就是发奖金津贴，但是很少，老师也不在意，老师从学生身上都得不到这些，校
方就更不行了。
9.学校日程及课程安排如何？
西藏普遍早九点上课，中午下午都是四节课，每节课四十分钟，晚上自习九点四
十分结束。每天八节正课，两个辅导，没有自习课，学生都是中午下午吃饭后来自习。
10.我们师范生过来任教，职业发展历程情况如何？
前景广阔，但要自己好好把握，我在加查县任教七年才调到地区，县里面条件很
差，挺苦的。
注：问题都是我问，下面回答都是我的指导老师刘老师亲口作答。
附件二
1.课堂用心听讲最多有多久？（40分钟，30分钟，15分钟，5分钟）每个选项各有2人，23人，30人，5人
2.课堂是否经常做笔记？（总是，偶尔，从不做）
每个选项各有15人，26人，19人
3.课堂听得懂不？（听得懂，半懂，听不懂）
每个选项各有16人，35人，9人
4.课堂除了听课，还会干什么？
说话聊天33人，睡觉12人，吃东西3人，看课外书7人，发呆5人
5.平时用在英语学习上的时间有多少？（三小时，二小时，只上课时）每个选项各有0人，13人，47人
6.学习英语难不难？（很难，还可以，不难）
每个选项各有45人，13人，2人
7.平时完成作业练习的自主率有多高？（100%，80%，60%，40%之下）每个选项各有0人，12人，33人，15人
8．觉得学习英语有用没？（有用，没用，不知道）
每个选项各有27人，17人，16人
9.听说读写四种技能学习最喜欢什么？（听力，口语，阅读，写作，不知道）每个选项各有3人，2人，22人，0人，33人
10.有信心学好英语吗？（有，没有，不知道）
每个选项各有27人，24人，9人
注：此问卷为问卷调查结束统计归纳而来，对象是高
一、高二及高三各二十名学生，且是随机挑选而来。
附件三
1.总会认真编写教案（总是，偶尔，不会）
每个选项各有4人，2人，0人
2.课下经常关注高考动向并进行相关习题训练（经常，偶尔，很少）每个选项各有2人，2人，2人
3.课堂教学经常关注自己的教态、教法及进行课堂管理（会，偶尔，不会）每个选项各有4人，2人，0人
4.课后常作教学反思（经常，偶尔，很少）
每个选项各有2人，2人，2人
5.现如今对自己的教学现状是否满意？（满意，不满意，不知道）每个选项各有1人，4人，1人
注：本问卷回答者为高一至高三六位英语任课老师。
第二篇：关于学生学习方法的调研报告
俗话说“磨刀不误砍柴工”，学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统的掌握所学内容。对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是要根据学生的年龄特征和心理特点，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此，我对大城二中八年级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。
一、调查目的1、了解学生目前的学习状况
2、分析学生学习效果产生差异的原因
3、找出改善这种状况的方法
二、调查对象及其方式
本次调查主要是对大城二中八年级(2)班的学生进行整体问卷调查，并选出几名优等生进行问答。
三、调查结果
(一)预习情况、方法
预习是听好课的基础，也体现了学生的自学能力。调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。而大多数学生预习也只是简单地把课本看一遍，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而差等生和中等生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前不值得预习任务。以上结果都表明，预习是中学生学习比较薄弱的一个环节。
(二)听课情况、方法
听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师听课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
(三)课堂笔记情况
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课及重点的方法，这类学生约占22%，他们都有目的、有针对性的学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。
(四)情况和方法
调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案。结果表明，中等生和困难生基本采用后两种方式完成作业。先看书能比较清晰的掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式，既能起到巩固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的的看书查漏补缺，对问题理解得更透彻。
经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况;要抓住教学的关键，将适当激发和适当精讲相结合。这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难。相信，只要学生发现学习的乐趣，就一定能够提高学习的效率。
第三篇：学生恋爱现状调研报告
目录：
一 前言
二 调查方法
三 调查结果
四 总结与建议
一 前言
随着时代的发展，大学生恋爱已成为各高校普遍存在的现象，学生们之间出双入对、卿卿我我早已被习以为常。一方面恋爱自由带给大家生活质量的提高，但同时很多问题，如：学习成绩下滑、、奢侈消费、同居、自杀等现象也随之而来，并成为社会和高校十分关注的一个问题，为了深入了解大学生恋爱问题的现状，使得我们科学客观地面对这些问题，广药调研社用为期两周的时间在广东药学院大学城校区开展了此次《大学生恋爱现状调研》，希望我们的调查结果可以为大学生的恋爱和学校相关工作的开展提供一些帮助。
二 调查方法
调查对象：大学城校区大一至大四的男女学生
抽样方法：分层抽样，大
一、大
二、大
三、大四的男女学生各自随机抽样50余人进行调查，共计发放413份问卷，其中回收有效问卷372份，有效率达90%
调查方式：入户派发调查问卷，并随即回收问卷
调查时间：
调查地点：
三 调查结果
1.有人说“恋爱是大学的一门必修课”，对此看法你是否赞同？
a 赞同 b 不赞同
本题是用以了解大学生对恋爱的认可度的，其中男生持赞成态度的为51%，而女生仅为32%，可以看出男生对于谈恋爱的热情要远高于女生，而女生更加抱着谨慎的态度，这可能是因为恋爱和婚姻的潜在联系使女生觉得这个问题不容轻率行动。
而且统计发现谈过恋爱的男女生（在大学期间----后面的不再提示）比没有谈过（在大学期间----以后不再提示）的更倾向于赞同谈恋爱：谈过恋爱的男生有64.71%赞同恋爱是必修课，而没有谈过的仅有41.75%赞同；女生中谈过恋爱的有38.46%赞同，而没有谈过的只有26.21%赞同。可以看出谈恋爱动机越强烈则谈恋爱的行为就越容易发生。
2.您最欣赏什么样的异性？（请选出您认为最重要的三项）
a 安静内敛 b 善解人意 c 形象出众 d 活泼开朗
e 身材健美 f 多才多艺 g 温柔体贴 h 个性鲜明
i 独立性强 j 家庭观强 k有爱心 l 浪漫诗意
m 幽默风趣 n 有责任感 o 学识渊博 p 出手阔绰
q 能力突出 r 成熟稳重 s 兴趣一致 t 其他
本题是用以了解大学生的择偶观的，统计发现男生选择最多的三项依次是“善解人意”“温柔体贴”和“活泼开朗”，三项都在10%以上。选择最少的是“出手阔绰”和“成熟稳重”；
而女生选择最多的三项依次是“有责任感”“善解人意”和“成熟稳重”，三项也都在10%以上。而“浪漫诗意”和“出手阔绰”则是并列成为选择最少的！（都是0.9%），体现出女生们一定现实和理性的考虑。
可以看出男女生都把人品和性格等内在品质作为重要的考虑方面，而对一些外在因素不很在乎。另外虽然双方都对“形象”和“身材”的选择很少（分别平均在2%--3%）但是选择这两项的男生人数是女生的三倍，反映了一种传统的审美观。
3.您是否相信“一见钟情”？
a 相信 b 不相信 c 不知道
对于“一见钟情”大家一直是众说纷纭，统计反映出男女对此看法也是较大差异。男生“相信”一见钟情的为51%，而女生为40%。虽然女生比较感性，但反而比男生选择“相信”的少，应该也是出于一种对爱情的谨慎态度吧！而男生可能是有追求艳遇的心理。总体来说男女生都有一些过分追求浪漫的心理存在，因为真正的爱情应该是建立在相互了解的基础上的。而且统计发现谈过恋爱的女生比没有谈过的女生更多的选择“相信”（该项比例大10%左右），可能这也是促进她们恋爱行为更易发生的一个原因吧！
4.您认为大学生谈恋爱的主要原因是？（可多选）
a 空虚寂寞 b 压力过大 c 遇到了真爱 d 生理需求
e 证明自己的魅力或能力 f 寻找未来的人生伴侣
g 想要拥有一段珍贵的感情经历 h其他（请说明）_______________
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统计结果表明：男女生选择最多的三项完全一样，依次是“想要拥有一段珍贵的感情经历”“空虚寂寞”和“遇到真爱”。这三项几乎占了全部选项的60%---70%，说明大学生谈恋爱都是抱着一种尝试的态度去的，还有一些是为了排遣郁闷和寂寞的心情，只有少部分是爱情的结果。而男女生选择最少的都是“压力过大”和“证明自己的魅力或能力”
这种态度一方面体现了大学生在生理和心理趋向成熟后对爱情的憧憬和结交异性的渴望，另外一方面也体现了大学生对于人生目标认识模糊及对于自己的行为缺乏责任心的心态。选择“遇到真爱”的虽然不到20%，但是也说明部分大学生对恋爱的认真态度。
5.您更倾向于选择下面哪一种人做恋人？
a 爱自己的人（但是自己不爱对方）
b 自己爱的人（但是对方不爱自己）
c 很难确定
受访男生中有21%选择“爱自己的人”，27%选择“自己爱的人”，52%的人选择“很难确定'
受访女生中有30%选择”爱自己的人“，14%选择“自己爱的人”，56%选择“很难确定”
统计表明男女生都有一大半的人回避了正面回答这个棘手的问题，说明很多大学生对于爱情还没有一个清晰的定位。而女生明显更多得选择了“爱自己的人”，可以看出女生对于安全感和依赖感的需求较男生更为强烈，这可能是由于传统社会中女性一直处于弱势群体的一种心态，也是和当今社会的一种观念----“做得好不如嫁得好”紧密联系的。而男生选择a和b的也相差不多，对于择偶有了更现实的考虑，说明了那种男性主导的社会模式已经开始改变了，并对大学生的爱情观产生了影响。
值得注意的是谈过恋爱的男生选择a和b的几乎相等(27%左右），而没有谈过恋爱的男生选“爱自己的人”仅有16.7%，其选择“很难确定”的比例比谈过恋爱的男生该项的比例大10%左右。可以看出恋爱经历使得男生们对于爱情有了更成熟的看法。
而女生显示了相反的趋势：经过恋爱经历的女生选择“爱自己的人”的比例比没有经过恋爱的女生该项的比例少了11%左右！应该也是发现了对于爱情一定要重视自己的个性需求，只有个性匹配的爱才是幸福的。
6.您认为谈恋爱会对学习产生什么样的影响？
a 有利于学习b 没有什么影响 c 会有一些不利影响
d 会严重影响学习e 不清楚
本题中男女生的选择区别不大，都是有38%的人选择了“没有什么影响”，然后男生中28%的人、女生中有36%的人选择了“会有一些不利影响”，选择“会严重影响学习”的人最少，男女生都不到1%.选择“不清楚'的比例也比选择“有利于学习”的比例大7%左右。可以看出大学生普遍认为谈恋爱对学习的影响不大，这可能是因为他们本来花在学习上的时间就不多，对学习重视程度不够，因而对学习的影响不大吧！而女生要比男生更加看重恋爱对学习的影响，反映了男生因为贪玩好动、娱乐活动较多而对学习更加淡漠的现象。
另外，没有谈过恋爱的女生选择“会有一些不利影响”和“会严重影响学习”的比例要比谈过恋爱的女生选择该项的比例多6%左右，而没有谈过恋爱的男生在这两个选项选择的比例要比谈过的男生这两项的比例大13%左右，可见担心影响学习是阻碍很多大学生谈恋爱的一个重要因素。
7.您的家长支持您在大学期间谈恋爱吗？
a 支持 b 不清楚 c 不支持
本题是用以了解家庭对大学生恋爱的态度，及这种态度对大学生行为的影响。统计发现男生有46%选择“不清楚”，34.4%选择“支持”19.6%选择“不支持”。而女生有40.6%选择“不清楚”35.5%选择“支持”23.9%选择“不支持”这说明还是有相当一部分大学生在恋爱这一重要问题上与家庭的沟通不够，男生更加明显，也体现了男生更加追求独立自主的心态。而男女生的家庭都是持支持态度的多于不支持的，侧面反映了大学生恋爱现象众多的一个原因，也看得出现在的家庭对大学生恋爱的态度更加开明了。但是也有不少的家庭（约1/5）是不支持子女在大学谈恋爱的。
8.您认为大学生恋爱是否需要学校的关注与指导呢？
a 需要 b 不需要 c 不清楚
统计表明：
男生中有30.5%选择“需要”60.5%选择“不需要”9%选择“不清楚”
女生中有43% 选择“需要”40%选择“不需要”17%选择“不清楚” 可以看出男女生有明显的差别，男生大多觉得“不需要”，而女生认为“需要”的比“不需要”的更多。说明男生更加追求恋爱的自由，但是也可能是潜在的一种负罪心理作祟----恋爱行为不当，害怕学校管教。而女生因为恋爱可能对其未来的生活影响重大，而倾向于获得学校的指导。但同时也体现了一定恋爱的自主性。其实大学生的人生阅历不足，思想和心理尚未成熟，而恋爱又是可能影响其一生的经历，得到学校的指导是很有必要的。
另外统计发现未谈过恋爱的男女生比谈过的男女生更多的选择“需要”学校的指导和关注（约多6%--10%），可见他们对于恋爱问题还是有很多迷惘之处，从而对恋爱望而却步，更需要校方的指导。
9.您现在处于以下的哪一种状态？(可多选)
a 尚未在大学期间谈恋爱 b 正在恋爱中 c 在大学曾经谈过恋爱
本题一方面是了解各种人群的比例，一方面是用以分开不同群体使回答后面的相应问题。
统计发现大一学生中谈恋爱或者曾经谈过（大学期间）的占28.3%，大二上升到36.0%，大三上升到47.6%，大四上升到59.5%，平均来看大学生中正在谈恋爱或者已经谈过的学生占了42.7%，不到一半，并没有社会舆论传言的那么多。鉴于我校学生中90%以上为广东人，这也许与广东人的文化特点有关。
另外统计显示在每个年级，女生中谈恋爱的人所占的百分比都比男生中谈恋爱的人所占的百分比要大，平均来说百分比要大5%左右。加上我校本来男生人数少于女生，可知男生中有更多的谈过不止一次恋爱，而男生中未谈过恋爱的人所占的百分比要远大于女生中未谈过恋爱的人所占的百分比。这应该是因为女生对于情感的需求较男生更加强烈，而恰好有一部分男生迎合了这种需要吧！
第9题之后两种群体开始作答不同的问题，没有谈过恋爱的同学作答16-17题，而谈过恋爱的同学作答10-15题，以下按照问题顺序进行分析
10.您是如何与您的男（女）朋友认识的？（可多选）
a 一同上课认识 b 在学生组织或社团认识 c 网络认识
d 朋友介绍 e 在体育或娱乐活动中认识 f 其他方式
统计显示男生选择最多的三项依次是“一同上课认识”“其他方式”“在学生组织和社团认识”而女生选择最多的依次是“一同上课认识”“其他方式”“在体育或者娱乐活动中认识”。男女生选择最多的前三项都占了总数的80%左右，可知大学生主要都是在共同参与的活动（含学习活动）中认识彼此，然后结合在一起的。校园作为一个半封闭而活动众多的环境，学生之间亲密接触的机会很多，也极有利于爱情的发生。而“其他方式”具体是什么还有待进一步调查。
11.您对自己最近一次的恋爱是否满意呢？
a很满意 b 基本满意 c 不太满意 d 很不满意
统计结果：
男生中选择“很满意”的有25.7%，选择“基本满意”的占58.6%,两项共84.3%
女生中选择“很满意”的有35.3%,选择“基本满意”的占45.5%，两项共80.8%
大一学生中选择“很满意”和“基本满意”的共占78.5%
大二学生中选择“很满意”和“基本满意”的共占86.2%
大三学生中选择“很满意”和“基本满意”的共占86.0%
大四学生中选择“很满意”和“基本满意”的共占74.4%
可以看出大学生的恋爱满意度还是很高的，总体来说男生稍微高于女生，但是女生中高满意度的要高于男生很多，而各个年级中大四和大一的满意度最低，这可能是因为大四学生面对就业、婚姻、家庭各种压力而对恋爱力不从心了，而大一学生可能刚进入大学尚未完全适应，双方不能很好的相互照顾，随着对大学生活和彼此的更加了解满意度才逐渐提高。
第四篇：学生恋爱现状调研报告
目录：
一 前言
二 调查方法
三 调查结果
四 总结与建议
一 前言
随着时代的发展，大学生恋爱已成为各高校普遍存在的现象，学生们之间出双入对、卿卿我我早已被习以为常。一方面恋爱自由带给大家生活质量的提高，但同时很多问题，如：学习成绩下滑、、奢侈消费、同居、自杀等现象也随之而来，并成为社会和高校十分关注的一个问题，为了深入了解大学生恋爱问题的现状，使得我们科学客观地面对这些问题，广药调研社用为期两周的时间在广东药学院大学城校区开展了此次《大学生恋爱现状调研》，希望我们的调查结果可以为大学生的恋爱和学校相关工作的开展提供一些帮助。
二 调查方法
调查对象：广东药学院大学城校区大一至大四的男女学生
抽样方法：分层抽样，大
一、大
二、大
三、大四的男女学生各自随机抽样50余人进行调查，共计发放413份问卷，其中回收有效问卷372份，有效率达90%
调查方式：入户派发调查问卷，并随即回收问卷
调查时间：08.03.23-----08.04.06
调查地点：广东药学院大学城校区学生宿舍1--11栋
三 调查结果
1.有人说“恋爱是大学的一门必修课”，对此看法你是否赞同？
a 赞同 b 不赞同
本题是用以了解大学生对恋爱的认可度的，其中男生持赞成态度的为51%，而女生仅为32%，可以看出男生对于谈恋爱的热情要远高于女生，而女生更加抱着谨慎的态度，这可能是因为恋爱和婚姻的潜在联系使女生觉得这个问题不容轻率行动。
而且统计发现谈过恋爱的男女生（在大学期间----后面的不再提示）比没有谈过（在大学期间----以后不再提示）的更倾向于赞同谈恋爱：谈过恋爱的男生有64.71%赞同恋爱是必修课，而没有谈过的仅有41.75%赞同；女生中谈过恋爱的有38.46%赞同，而没有谈过的只有26.21%赞同。可以看出谈恋爱动机越强烈则谈恋爱的行为就越容易发生。
2.您最欣赏什么样的异性？（请选出您认为最重要的三项）
a 安静内敛 b 善解人意 c 形象出众 d 活泼开朗
e 身材健美 f 多才多艺 g 温柔体贴 h 个性鲜明
i 独立性强 j 家庭观强 k有爱心 l 浪漫诗意
m 幽默风趣 n 有责任感 o 学识渊博 p 出手阔绰
q 能力突出 r 成熟稳重 s 兴趣一致 t 其他
本题是用以了解大学生的择偶观的，统计发现男生选择最多的三项依次是“善解人意”“温柔体贴”和“活泼开朗”，三项都在10%以上。选择最少的是“出手阔绰”和“成熟稳重”；
而女生选择最多的三项依次是“有责任感”“善解人意”和“成熟稳重”，三项也都在10%以上。而“浪漫诗意”和“出手阔绰”则是并列成为选择最少的！（都是0.9%），体现出女生们一定现实和理性的考虑。
可以看出男女生都把人品和性格等内在品质作为重要的考虑方面，而对一些外在因素不很在乎。另外虽然双方都对“形象”和“身材”的选择很少（分别平均在2%--3%）但是选择这两项的男生人数是女生的三倍，反映了一种传统的审美观。
3.您是否相信“一见钟情”？
a 相信 b 不相信 c 不知道
对于“一见钟情”大家一直是众说纷纭，统计反映出男女对此看法也是较大差异。男生“相信”一见钟情的为51%，而女生为40%。虽然女生比较感性，但反而比男生选择“相信”的少，应该也是出于一种对爱情的谨慎态度吧！而男生可能是有追求艳遇的心理。总体来说男女生都有一些过分追求浪漫的心理存在，因为真正的爱情应该是建立在相互了解的基础上的。而且统计发现谈过恋爱的女生比没有谈过的女生更多的选择“相信”（该项比例大10%左右），可能这也是促进她们恋爱行为更易发生的一个原因吧！
4.您认为大学生谈恋爱的主要原因是？（可多选）
a 空虚寂寞 b 压力过大 c 遇到了真爱 d 生理需求
e 证明自己的魅力或能力 f 寻找未来的人生伴侣
g 想要拥有一段珍贵的感情经历 h其他（请说明）_______________
统计结果表明：男女生选择最多的三项完全一样，依次是“想要拥有一段珍贵的感情经历”“空虚寂寞”和“遇到真爱”。这三项几乎占了全部选项的60%---70%，说明大学生谈恋爱都是抱着一种尝试的态度去的，还有一些是为了排遣郁闷和寂寞的心情，只有少部分是爱情的结果。而男女生选择最少的都是“压力过大”和“证明自己的魅力或能力”
这种态度一方面体现了大学生在生理和心理趋向成熟后对爱情的憧憬和结交异性的渴望，另外一方面也体现了大学生对于人生目标认识模糊及对于自己的行为缺乏责任心的心态。选择“遇到真爱”的虽然不到20%，但是也说明部分大学生对恋爱的认真态度。
5.您更倾向于选择下面哪一种人做恋人？
a 爱自己的人（但是自己不爱对方）
b 自己爱的人（但是对方不爱自己）
c 很难确定
受访男生中有21%选择“爱自己的人”，27%选择“自己爱的人”，52%的人选择“很难确定'
受访女生中有30%选择”爱自己的人“，14%选择“自己爱的人”，56%选择“很难确定”
统计表明男女生都有一大半的人回避了正面回答这个棘手的问题，说明很多大学生对于爱情还没有一个清晰的定位。而女生明显更多得选择了“爱自己的人”，可以看出女生对于安全感和依赖感的需求较男生更为强烈，这可能是由于传统社会中女性一直处于弱势群体的一种心态，也是和当今社会的一种观念----“做得好不如嫁得好”紧密联系的。而男生选择a和b的也相差不多，对于择偶有了更现实的考虑，说明了那种男性主导的社会模式已经开始改变了，并对大学生的爱情观产生了影响。
值得注意的是谈过恋爱的男生选择a和b的几乎相等(27%左右），而没有谈过恋爱的男生选“爱自己的人”仅有16.7%，其选择“很难确定”的比例比谈过恋爱的男生该项的比例大10%左右。可以看出恋爱经历使得男生们对于爱情有了更成熟的看法。
而女生显示了相反的趋势：经过恋爱经历的女生选择“爱自己的人”的比例比没有经过恋爱的女生该项的比例少了11%左右！应该也是发现了对于爱情一定要重视自己的个性需求，只有个性匹配的爱才是幸福的。
6.您认为谈恋爱会对学习产生什么样的影响？
a 有利于学习b 没有什么影响 c 会有一些不利影响
d 会严重影响学习e 不清楚
本题中男女生的选择区别不大，都是有38%的人选择了“没有什么影响”，然后男生中28%的人、女生中有36%的人选择了“会有一些不利影响”，选择“会严重影响学习”的人最少，男女生都不到1%.选择“不清楚'的比例也比选择“有利于学习”的比例大7%左右。可以看出大学生普遍认为谈恋爱对学习的影响不大，这可能是因为他们本来花在学习上的时间就不多，对学习重视程度不够，因而对学习的影响不大吧！而女生要比男生更加看重恋爱对学习的影响，反映了男生因为贪玩好动、娱乐活动较多而对学习更加淡漠的现象。
另外，没有谈过恋爱的女生选择“会有一些不利影响”和“会严重影响学习”的比例要比谈过恋爱的女生选择该项的比例多6%左右，而没有谈过恋爱的男生在这两个选项选择的比例要比谈过的男生这两项的比例大13%左右，可见担心影响学习是阻碍很多大学生谈恋爱的一个重要因素。
7.您的家长支持您在大学期间谈恋爱吗？
a 支持 b 不清楚 c 不支持
本题是用以了解家庭对大学生恋爱的态度，及这种态度对大学生行为的影响。统计发现男生有46%选择“不清楚”，34.4%选择“支持”19.6%选择“不支持”。而女生有40.6%选择“不清楚”35.5%选择“支持”23.9%选择“不支持”这说明还是有相当一部分大学生在恋爱这一重要问题上与家庭的沟通不够，男生更加明显，也体现了男生更加追求独立自主的心态。而男女生的家庭都是持支持态度的多于不支持的，侧面反映了大学生恋爱现象众多的一个原因，也看得出现在的家庭对大学生恋爱的态度更加开明了。但是也有不少的家庭（约1/5）是不支持子女在大学谈恋爱的。
8.您认为大学生恋爱是否需要学校的关注与指导呢？
a 需要 b 不需要 c 不清楚
统计表明：
男生中有30.5%选择“需要”60.5%选择“不需要”9%选择“不清楚”
女生中有43% 选择“需要”40%选择“不需要”17%选择“不清楚” 可以看出男女生有明显的差别，男生大多觉得“不需要”，而女生认为“需要”的比“不需要”的更多。说明男生更加追求恋爱的自由，但是也可能是潜在的一种负罪心理作祟----恋爱行为不当，害怕学校管教。而女生因为恋爱可能对其未来的生活影响重大，而倾向于获得学校的指导。但同时也体现了一定恋爱的自主性。其实大学生的人生阅历不足，思想和心理尚未成熟，而恋爱又是可能影响其一生的经历，得到学校的指导是很有必要的。
另外统计发现未谈过恋爱的男女生比谈过的男女生更多的选择“需要”学校的指导和关注（约多6%--10%），可见他们对于恋爱问题还是有很多迷惘之处，从而对恋爱望而却步，更需要校方的指导。
9.您现在处于以下的哪一种状态？(可多选)
a 尚未在大学期间谈恋爱 b 正在恋爱中 c 在大学曾经谈过恋爱
统计显示男生选择最多的三项依次是“大一上学期”“大学之前”“大一下学期”；而女生选择最多的三项依次是“大学之前”“大一上学期”“大二上学期”男女生选择最多的三项都占了总数的70%以上
大二谈恋爱的学生中有77.4%是大一或者大一之前开始恋爱的，大三谈恋爱的学生中这一比例是62%，大四谈恋爱的学生中这一比例是57%。可见绝大部分的同学都是在大一或者之前开始恋爱的，这应该是因为刚进入大学时同学们普遍远离家乡、朋友不多、业余活动也少、还要独立适应大学的生活和学习，难免产生孤单寂寞的心态，而大学的开放与轻松也为他们提供了一个很好的结交异性的时机，从而在这一时期产生了大量的情侣。
13.您在恋爱期间时，平均每月因恋爱产生的消费（含餐饮、购物、通话、礼物等）有多少？
a 0---100元 b 100---200元 c 200---300元 d ＞300元
恋爱除了对学习有影响外，对经济的影响也是不容忽视的。
统计显示：
男生中选“0-100元”的有19.40%选“100-200”有41.74%选“200-300”的有20.90%，选“＞300”的有17.91%
女生中选“0-100元”的有49.44%选“100-200”有33.71%选“200-300”的有8.99%，选“＞300”的有7.87%
显而易见，男生的消费要比女生高很多，有38%以上月消费超过200元，而女生仅有16%超过。“男方买单”的传统还是很明显存在大学生情侣之中，但是双方平均月消费都在100元以上，也体现了部分经济上的平等观念。这笔消费对于家庭贫困的学生来说也是一笔不小的开支了，大学生应该了解表达爱意的方式不仅仅是体现在物质上，更多应体现在精神方面。
14.您认为大学生恋爱走向婚姻的可能性有多大？
a 几乎不可能 b 可能性很小 c 应该有可能 d 很有可能
统计显示：
男生中选“几乎不可能”的有2.9%，选“可能性很小”的有27.54%，选“应该有可能”的有62.32%，选“很有可能”的有7.25%
女生中选“几乎不可能”的有1.11%，选“可能性很小”的有22.22%，选“应该有可能”的有68.89%，选“很有可能”的有7.78%
大四学生中选“几乎不可能”的有4%，选“可能性很小”的有28%，选“应该有可能”的有62%，选“很有可能”的有6%
可以看出男女差别不大，但是男生更加现实和理性一些，选择“很有可能”的男女生都不到10%,说明大学生的恋爱并非以婚姻为导向的，这也和前面关于大学生谈恋爱原因的调查结果相符。而大四学生经过四年的大学生活和对社会更多的了解，对于恋爱走向婚姻更加持消极态度。
15.您怎样看待大学期间恋人之间发生的性行为？
a 可以接受 b 应当尽量避免 c 不可以接受
统计显示：
男生中选“可以接受”的占62.32%，选择“应当尽量避免”的占33.33%,选择“不可以接受”的占4.35%
女生中选“可以接受”的占23.60%，选择“应当尽量避免”的占59.55%,选择“不可以接受”的占16.85%
大一学生中选择“可以接受”的占32.14%，大二学生中此选项占40.0%，大三学生中此选项占44.9%，而大四学生此选项又回落到38.30%
可以看出男生明显比女生更接受恋人之间的性行为，绝大部分男生都可以接受。而女生绝大部分选择“应当尽量避免”，选择“不可以接受”的比例也是男生的四倍左右，这是因为对于女性来说性行为与其人生幸福是紧密相关的，而男性是几乎无所谓的。总体看来大学生的性观念还是很开放的，很少人是很坚定的拒绝恋人间的性行为的，显示出大学生思想开放、走在时代潮流前沿的特点，但是爱与性是个严肃的问题，不管男生女生都要学会为自己的人生负责，也为对方的人生负责！以免引起不必要的伤害和悔恨。
同时我们发现从大一到大三同学们的性观念趋向开放，这可能是因为感情随着时间逐渐升温导致的；但是到大四的学生反而出现了回落，这应该是因为即将进入社会的大四学生认识到了“性”对于一个人----尤其是女性----生活影响的重大！反而对此开始持谨慎和理性的心态了。
16．您尚未在大学谈恋爱的主要原因是?(可多选)
a 觉得谈恋爱很无聊 b 怕谈恋爱影响学习和工作
c 觉得自己的追求难以成功 d 自己的经济状况不允许
e 已有了心上人（但不在大学里）f 没有时间去谈恋爱
g 尚未遇到心仪的人选 i 家人反对
j 害怕感情受到伤害 k 其他（请说明）_____________
统计显示：
未谈过恋爱的男生选择最多的三项依次是：“尚未遇到心仪的人选”、“自己的经济状况不允许”、“怕谈恋爱影响学习和工作”，这三项共占了总数的56%.选择最少的是“觉得谈恋爱很无聊”和“家人反对”
未谈过恋爱的女生选择最多的三项依次是“尚未遇到心仪的人选”、“怕谈恋爱影响学习和工作”“害怕感情受到伤害”，这三项共占了总数的62%.选择最少的是“家人反对”
通过数据可知尚未谈恋爱的学生中还有不少是想要谈而时机未到的（其中女生有37.4%男生有25.8%是属于这种情况），另外一个重要原因就是害怕影响学习。而男生更担心恋爱的消费无法承受（虽然事实上男生是需要更多的经济投入但可能并没有他们想象的那么多），而女生更加担心遭到抛弃和欺骗（男生似乎的确很少在感情中受伤）。双方担心的一个是物质，一个是感情，也是很符合通常男女在恋爱中所扮演的不同角色的。而男女生都对家庭的态度不是很在意，有很大的自主性。
17.在大学期间，您是否曾为了追求某位异性而付出一些行动?
a 是 b 否
未谈过恋爱的男生中曾经为了追求某位异性而付出行动的人有43.4%，而未谈过恋爱的女生仅有16%，可看出男生更多地主动去追求心仪的异性，而女生比较矜持，缺乏主动。而且有相当一部分的男生是很乐意谈一场恋爱的，而女生可能因为害怕自尊受伤害而隐藏了自己的愿望，其实为了追求幸福何必在乎谁先追谁呢！
四 总结与建议
通过本次调研我们发现我校学生的恋爱状况有以下几个主要特点：
1.对恋爱有着强烈的兴趣和愿望，并有将恋爱行为大众化的倾向
从大家对于恋爱是否为大学的必修课的态度和没有谈恋爱的原因分析中可以发现大学生普遍存在的对恋爱的一种憧憬心理，同时又觉得这是很正常的个人事情，有随时准备谈恋爱的心态存在。
2.对恋爱有着过分理想化和中心化的倾向
从大家对一见钟情的认可度以及谈恋爱的原因分析中可以发现很多人希望从恋爱中经历一种浪漫温馨、被人全心爱护的生活，情感需要很强烈，希望可以用恋爱摆脱空虚寂寞、得到快乐；自我中心的思想比较明显；为了恋爱可以置学习、家庭等于不顾；经常过早开始恋爱，并且一旦感情有挫折就情绪剧变等等.....3.对于恋爱有很大的自主性的需求，但是同时处理问题又不够成熟，需要外界的帮助
同学们普遍对家庭的态度不很在乎，而大部分家庭也对子女的恋爱持开明态度，也没有对学校的关注与指导的要求；但是同时又对恋爱中的消费问题、对于恋人间的性行为问题处理不够成熟，对于爱情和婚姻没有很认真的对待，只是盲目地好奇尝试，只重视恋爱的过程，对于恋爱的后果没有充分的考虑，对于人生也没有一个完整的规划，容易造成恋爱中的各种问题出现。
4.对于恋爱有着理性和现实的态度，恋爱的满意度较高
虽然大家对恋爱有着美好的想象，也都勇敢和尽力地去建立双方的感情，但是对于彼此的心态与需求还是比较清楚的，对于恋爱的结果也有着充分的预期，同时对于选择恋人也比较理性，懂得在恋爱中保护自己和理解对方，因而满意度也较高！
5.对于恋爱有着很开放的态度，不拘泥于传统的观念，但是又没有确定的方向
大学生对于恋爱、性、婚姻的态度早不同以往，但是对于恋爱如何与学习、工作等协调安排还是不清楚，恋爱到性、婚姻的渐进也是茫然，只是凭个人感觉行事。自由却没有方向。
针对以上特点，我们向大家提出以下几点建议：
1.投入恋爱前要三思而后行
要想一想自己为什么要谈恋爱、到底是因为寂寞还是因为爱情，谈恋爱可能对自己的学习、生活产生什么影响、自己对对方是否足够了解、这段感情可能有什么样的结果.....切不可因为一时冲动或者从众而投入恋爱
2.正确规划大学生活，确定恋爱在自己生活中的位置
要学会为自己的人生负责！只有对自己有一个正确的了解，对人生有一个完整的规划，才能正确认识恋爱对自己意味着什么，才能找到真正适合你的那个人并学会把握恋爱的发展方向，才不会让恋爱把自己的生活搞得一团糟。
3.在恋爱问题上积极听取他人的意见
大学生在人生阅历和心理方面都不够成熟，而爱情又是每个人生的重大课题，我们需要放下孤高的姿态，向师长积极请教。在遇到问题时积极勇敢地寻求帮助（如心理咨询等），使自己的烦恼及时得到解决，不可一意孤行，钻进了死胡同。同时，我们希望学校和社会各界更多设身处地的来关心大学生恋爱问题，为大学生恋爱提供更多渠道丰富的指导和咨询服务，使学生成长为身心健康、全面发展的人才！
撰写人：调研社--柴伟佳
指导老师:心理咨询中心 蔡宝鸿
第五篇：农村留守学生教育现状调研报告
一、留守学生教育的现状与原因
前不久，**县关工委对全县各中小学校的学生再一次作了调查。调查结果令人担忧，大部分班级的留守学生超过３５％，且呈逐年上升趋势。从调查情况看，留守学生的整体情况不容乐观。主要表现在：不爱学习，不务正业，学习成绩普遍较差，厌学情绪比较严重；不思进取，没有学习目标和人生理想；普遍不守纪律，不遵守法规，常常惹是生非；行为习惯普遍比较差，不讲文明礼貌，好吃懒做；是非观念淡薄，心理发展畸形。
问题存在的原因是多方面的：
第一，监护管理存在“盲区”。由于父母不在家，对孩子的关心不够，不能及时了解孩子的表现、变化；在家年迈的祖辈大多是文盲，既无精力和体力，也无教育能力，再加上对孩子的过分溺爱，导致后来管不住、管不了，以致放任自流。
第二，家庭对“留守生”教育存在“误区”。有的父母认为自己一辈子没文化照样过，子女没多少文化照样挣钱，因此对孩子的学习关心很少。一些经济条件比较好的家长，在孩子用钱方面十分慷慨，使一部分“留守生”学习目的不明确，坏习惯增多。
第三，学校对“留守生”教育存在“困区”。学校有理、有序、有度的教育与家长的溺爱或放纵产生强烈碰撞，致使学校教育难。很多学生“打不得、骂不得”，部分学生还有逆反心理。如果老师稍有过激行为，少数家长就会以此为难学校和教师。
第四，社会环境成了“留守生”教育的“雷区”。部分学生受外界各种思想的影响，常常会出现穿着打扮怪异、早恋、赌博、酗酒、抽烟、盗窃、打架斗殴等不良行为。
二、“留守生”的教育对策
第一，家长要有一个正确的亲情教育观。家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最好的老师，对孩子的健康成长有着不可替代的作用。留守儿童出现的生存危机和道德规范的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要破除“赚钱是我的事，孩子读书、成不成才是孩子的事”的思想。有条件的父母，应该把孩子接到身边，为孩子的健康成长提供条件。中小学阶段的孩子，对事物的对错、好坏、是非等判断能力差，家长要尽可能地多关注孩子成长。
第二，关工委、教育部门、学校要高度重视对“留守学生”进行各种教育。
１、学校要建立“留守学生”信息卡，制订“留守学生”教学工作计划，把“留守学生”工作作为学校工作的重要组成部分，针对“留守学生”的具体情况开展专项教育活动。
２、学校教师要增强责任心和爱心。既传授知识又要当好留守子女的“严父”和“慈母”，对其缺点和错误不姑息迁就，对其生活、思想、感情多加关心、理解和帮助。
３、关工委要加强对留守子女的道德教育、思想政治教育、理想教育、法制教育和社会主义荣辱观的教育。帮助他们学会做人、学会生活、学会学习和学会关爱他人，从而树立正确的人生观和价值观。这是解决留守子女问题的关键。
４、学校要配备心理辅导老师，加强对留守子女的心理辅导，这是解决留守子女问题的重要途径。老师要学会洞察留守子女的心理，激活他们情感交流的欲望，教给他们保持身心健康发展的常识和经验。
５、教育部门、学校还要进行内部体制改革。如建立留守子女寄宿制，改变教育方式，开展丰富多彩的课内外活动，让学生愿学、乐学，使学校真正成为他们的乐园。这是解决留守子女问题的有效形式。
６、注重对留守子女的监护人进行培训也是解决留守子女问题的重要一环。要充分利用家长学校、老干部等，使监护人对留守子女的心理特点、兴趣爱好及习惯有充分的认识和理解，使他们转变观念和教育方式，提高教育水平。
另外，各级共青团、妇联、公安、文化、要在党委和政府的统筹协同下，狠抓校园周边环境的治理，彻底扫除各种不健康的书籍、音像对青少年精神的误导。
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