复旦万科实验学校小篮球单元设计思路

第一篇：复旦万科实验学校小篮球单元设计思路

单元设计思路

一、指导思想

以贯彻“健康第一”为指导思想，以学生的发展为中心，创设情境，建立和谐的师生关系。根据学生的年龄特点，采用游戏与实用教学相结合的手段，充分调动学生的学习积极性。本课程让学生初步了解小篮球的基本常识及初步学会运球的基本要领，引发学生对小篮球的兴趣，培养学生手脚协调、脑体并用、互相帮助的精神。

二、学情分析

1、教材分析

篮球是学生普遍喜欢的技能运动，又是终身体育的活动项目。其功能和价值除了发展灵敏、反应、柔韧、力量等身体素质外，还能拓展学生的竞争意识，伙伴合作，探究思维，陶冶情操，同时篮球也是我校重视的运动项目和特色团队，小朋友从一年级就开始练习小篮球也为我校的篮球队员的选拔做好了铺垫。

二年级小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，拍球动作虽然简单，但对于二年级小同学来说仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。

1、动作要领

本单元的动作要领：原地拍球要用手指、指根按拍球，肘关节随球上下屈伸，动作柔各，按压明显，有节奏地拍球；行进间拍球触球部位和手脚协调动作要连贯。

2、学习目标

本单元学习目标：

1、在原地拍球熟练的基础上学会行进间运球，能运用行进间直线运球进行一些

游戏练习并懂得原地拍球和行进间直线运球的不同点。

2、发展上下肢力量以及灵敏、协调等体能，提高学生对球的感觉。

3、激发学生对篮球的兴趣，感受篮球带来的快乐。

4、培养克服困难、敢于尝试的良好品质，乐于与同伴合作学习。

第一课次的学习目标：

1、通过介绍示范让大部分同学初步认识拍球的手势动作要领并尝试练习原地拍球

2、发展学生上下肢力量、协调性、灵敏性等身体素质

3、激发学生对篮球运动的兴趣，通过篮球学习增强学生自尊、自强，培养学习的实践能力和创新意识。

4、培养学生积极向上、克服困难的精神，在互帮互助中不断提高自身能力。

第二课次的学习目标：

1、在第一次课的基础上，90%的学生完成原地拍球练习。

2、发展协调能力，上下肢力量等身体素质。

3、培养学生勇于展示自我的精神和创新能力。

4、互相帮助的团体精神。

第三课次的学习目标：

1．基本掌握行进间运球走的基本要领，90%的同学能完成行进间直线运球走。

2．发展学生上下肢的协调性和灵敏性。

3．激励学生不断挑战自我勇攀高峰的意志。

4．培养互相合作的意识，体验合作学练的快乐。

第四课次的学习目标：

1．在行进间直线运球的基础上90%的同学掌握行进间运球跑的练习

2．发展学生的协调性

3．激励学生不断挑战自我勇攀高峰的意志

4、培养学生互帮互助的团队精神

3、重点难点

本单元的重点难点——行进间直线运球触球点，行进间运球手脚协调。第一次课的重点难点——正确的拍球手型，动作柔和有节奏。

第二次课的重点难点——原地拍球的触球点，肘关节和腕关节随着球上下伸缩。第三次课的重点难点——行进间直线运球触球点，行进间运球手脚协调。第四次课的重点难点——拍球部位的变化，连续拍球的稳定性。

三、教学策略

根据学生的年龄特点，本单元四个课时的的教学将技术的重点和难点要求较低主要是抓球性为主，根据学生的年龄特征及运动技能发展规律，确定一个最低要求和要求的底线。本单元的“原地拍球能控制好球，球不掉”就是一个底线要求，没有了它就不能完成篮球下面的继续学习，更谈不上今后篮球项目的学习和提高了。

1、创设良好的学习环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课尝试运用自主教学的形式，教师先示范各样原地拍球让学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择练习内容。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、设计新颖的组织形式。

根据学生喜爱故事、童话的身心特点，创设情景来激发学生参与活动的乐趣。使学生在情景活动中能表现出主人翁的学习意识。本课除了采用小组集体练习外同时在练习中通过“小小红绿灯”游戏的教育，让学生保护好自己的小篮球等方法，加强遵守交通安全意识，鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值，同时发挥的集体性。

3、选择有效的教学方法。

本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论看图解等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了行进间拍球走动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

4、多远评价，鼓励学生

采用多元的评价手段，来不断激励学生。如运用一个简单的手势、一个表情、一句话、一颗星星等及时给学生表扬和鼓励，让学生及时感受到成功的喜悦，足以使学生积极投入进一步学习之中去。

第二篇：小篮球教学设计

花样篮球

一．活动目标: 1.让幼儿初步认识篮球，以及探索篮球的多种玩法 2.感受与同伴一球玩球的快乐 二．活动准备 1.一块空场地 2.幼儿人手一个篮球 3.两个装球的筐 三．活动过程： 1.热身活动

师:带领幼儿一起做热身活动，重点活动上肢。2.基本活动

(1).师：小朋友，你们认识它吗？（小篮球）小篮球可以怎样玩？

幼：人手一个篮球，自由的玩球。（规则：小篮球不能扔在小朋友的身上或者向上扔，注意安全）

（2）.与篮球做游戏，教师观察指导。

师：刚才我们有的小朋友把篮球抱在手里玩，有的小朋友把篮球拍起来，有的小朋友把篮球顶在头上等等不同的玩法，现在请小朋友们把球抱住，男女小朋友各站一排排好队，一个一个的把球投进装球的框（投进的老师捡起来拿给小朋友在后面排队继续投，没投进的小朋友自己捡起来在后面排队头，注意小朋友与投球的框的距离不能超过两米）。

3.结束活动

教师和幼儿讨论小篮球的玩法，并有序把小篮球放在球架上。

第三篇：企业文化设计思路

论文

题目：基于中国企业文化建设的思考

【摘要】：“企业文化”自20世纪80年代从日本、美国引入我国以来，经历二十多年的吸收、消化和发展，到目前为止企业文化建设已经成为我国企业加强和提升自身竞争力不可或缺的方式。然而；国内企业文化建设存在许多问题，大部分企业都是采用“拿来主义”，没有根据中国文化的独特性来设计适合本企业发展的企业文化。中国企业文化建设的过程中必须考虑公司的现状及发展前景、中国特有的文化背景、公司人员的素质、国内各地区间的文化差异以及职位之间差异。

ABSTRACT

Enterprise culture was introduced into our country from japan and America since the 1980, after 20 years of absorption、digestion and development, so far the enterprise culture construction has become a indispensable way to strengthen and improve our own competitiveness.However；there are many problems in domestic enterprise culture construction, most of the enterprise are using“ copycat ”instead of according to the uniqueness of the Chinese culture to design a proper enterprise culture for the enterprise.The company's present situation and future development、Chinese culture background、company staff's quality、the interval of the country to cultural differences and difference between the position should be taken into consideration when enterprise culture construction.【关键词】：企业文化文化背景素质差异职位差异

企业要生存发展就必须寻求更科学、更系统、更完整的管理体系。企业文化提供了必要的企业组织结构和管理机制,当代企业要保持平稳和持续发展,必须开发具有自己特色的企业文化。企业文化的建设和企业发展战略、企业管理具有同等重要的作用。“人类因梦想而伟大，企业因文化而繁荣”。一个没有文化的企业是没有头脑和灵魂的企业，而成功的企业，都是突出企业的文化管理。因此，建塑有特色的企业文化不仅仅是企业自身发展的需要，更是这个时代赋予当代国有企业的时代课题。

文化，中国历史上最早是指“以文教化”和“以文化成”的总称，从字面意思上解释，文化是一个动词，无论是“教化”还是“化成”，都体现了一个行为过程。“文”是指道德、哲学思想、艺术等，引伸到企业文化中就是企业所倡导的企业精神；“化”是指教化，在长期的经营活动中形成的共同持有的理想、信念、价值观、行为准则和道德规范的总合。

企业文化是反映现代化生产和市场经济一般规律的新兴的管理理念，是在管理科学和行为科学基础上逐步演变产生的一种现代管理理论，是在科学技术迅速发展，社会化水平不断提高，市场竞争日趋激烈的条件下发展起来的。它的目的，就是以精神的（感情的）、物质的、文化的手段，满足员工物质和精神方面的需要，以提高企业的向心力和凝聚力，激发职工的积极性和创造精神，提高企业经济效益。

一、中国企业文化建设存在的问题

当前，我国企业的管理存在着一些普遍问题，影响和制约着企业发展：为什么许多“明星”企业很快成为“流星”企业？为什么一些企业高层与中基层

难以达成共识，甚至存在沟通障碍等？事实证明，一个先进的企业有必要也必须建设优秀的企业文化，否则即便在短期取得不错的效益，但最终仍会在激烈的竞争中趋于劣势，最终导致昙花一现。

21世纪是文化管理时代，是文化致富时代。企业文化将是企业的核心竞争力所在，是企业管理最重要的内容。企业拥有了自己的文化，才能使企业具有生命的活力，具有真正意义上人格的象征，才能具有获得生存、发展和壮大，为全社会服务的基础。

管理层对企业文化认识不够清楚，使企业文化只停留在一些空架子和口号上，仅作为一种向外界宣传的包装，没有得到员工的理解和认同；即使有足够的认识，但在建设上总是照搬照抄成功企业的方法与模式，缺乏创新；或者刻意创新，却没有与企业管理结合起来，没有形成一套行之有效的企业文化建设的思路。

二、解决对策

1、考虑中国文化背景。

中国是世界上历史最久远的国家之一，文化底蕴深厚，中华民族的文化是中国企业文化建设的最基本文化前提。儒家文化在中国文化起主导作用，尽管改革开放三十多年来中国文化经历了各种文化的冲击，但是儒家文化人仍然是中国人为人处世的基本参照。

儒家文化强调以仁治国，对于企业文化建设也应该把“仁政”思想考虑进来。“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”，应用于企业管理可以这样理解：企业想要成功就必须要先让员工成功，员工的成功是企业成功的基础。

所以在建设企业文化时必须考虑企业的成功应和员工的发展和成功相协调，建立一个企业与员工共同发展的良性循环的企业文化机制。

儒家认为人性本善。“恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”。大部分人不会抗拒工作，即使没有外界的压力和处罚的威胁他们一样会努力工作以期望达到目的，人们具有自我调节和监督的能力，人们原以为集体的目标而努力，在工作上会尽最大的努力以发展创造力，人们期望在工作上的得到认同，会自觉遵守规定，在适当的条件下人们会愿意接更大的责任。基于这种假设，企业的制度层面相对来说应该比较宽松，让员工能够充分发挥才能的机会。[2][1]

儒家提倡以德服人。靠说服教育，道德感化，和被管理者进行感情交流和思想沟通。而不是通过建立严格的条例来约束员工的行为和思想，当员工需要承担责任时最先想到的如果是后果，那么员工的行为标准将会是不范错误而不是经过仔细的斟酌得到最佳方案获得最佳效益。

当然中国文化并非全是儒家文化。法家强调以法治国，道家强调顺道，强调一种完全民主的自由管理。每种文化都有其优势和劣势，企业文化建设也并非一日之功也并非一蹴而就，企业文化并非是一成不变企业需要根据企业的发展目标和战略的转变对企业文化做出调整和再建设，但是无论如何变化，不变的是企业所处的大的文化背景，所以中国企业文化建设必须考虑中国的文化背景。

2、得民心者得天下。

也就是说企业文化的建设需要得到广大员工的支持和认可，应该是在广大员工参与下形成的文化，而不是高层管理者定的调子。

企业文化的建设时可以以发放问卷的形式广泛的调查和征求员工的意见，并且在确定企业文化时应该让各个部门都有人参与进来，这样确定的企业文化具有广泛的群众基础执行时遇到的阻碍会比较少，并且能够调员工的积极性，因为企业文化的制定有自己的份，这样形成的契约就越牢固。

3、注重员工素质差异。

就像世界上没有相同的两片树叶一样，组织中没有相同的员工，企业文化建设时应该推行“和而不同”的思路。

不同职位的员工和不同素质的员工不应该以同样的标准对待，也就说在企业文化的制度层面应该体现这种差别。

“和而不同”就是允许处在一个企业的员工拥有不同的行为标准和相应的权利和责任，但是总体目标是统一的。在这种理念下，员工会意识到自己在组织的重要性，自己的工作得到了组织的认可，根据双因素理论，员工表现出满意，得到激励继而创造更佳的业绩“和而不同”是企业重视员工的表现，体现了企业以人为本充分重视人才的经营理念，传达了企业以人为本、注重人才的管理哲学。

4、重视核心员工。

企业文化能够塑造和加强企业的核心竞争力，企业的核心员工是企业核心竞争力的塑造者，企业要想保持和提高核心竞争力关键在于吸收、培养和留住核心[3]

员工。

在企业文化的建设时有必要考虑对组织发展起着关键作用的员工的特点以及他们所处的职位特点，应该给他们提供一个比较宽松的工作环境，建立具有保留人才薪酬结构。在这些方面企业文化应该把核心员工的特殊性考虑进来，这样可以减少其他职位员工因为薪酬体系差异而造成不公平感。企业文化建设体现出重视核心员工，传达出企业重视人才并且重视优秀人才的管理理念。优秀人才会比较欣赏企业的制度和政策便会慕名而来这样有利于企业吸收优秀人才从而巩固企业的核心竞争力。

参考文献

1.《论语》

2.《孟子告子上》

3.《管理学原理》周三多第五版

4.张德，潘文君，企业家应对危机的智慧—从中国古代管理思想中吸取营养[j].中国人才，2005:50-51.5.张德，企业文化建设(第一版)[M].北京：清华大学出版社，2003.6.刘光明.企业文化（第三版）[M].北京：经济管理出版社，2002.7.郭亮.我国中小企业文化建设面临的问题[j].中国社会科学.2005.(12)

8.陶志祥.企业文化与核心竞争力[j].中国乡镇企业会计.2006.(10)

9.黄静.浅谈民营企业文化建设的问题与对策[j].职业图.2007.（10）

10.权汗川。中小企业发展中所面临的问题[j].中国社会科学.2003.(2)

第四篇：单元教学设计思路与方法

单元教学设计思路与方法

山东聊城第一中学 郝书香

如何看待考试焦虑： 运动会上，某一著名跳远运动员在比赛前十分紧张，当他看到对手试跳失败后，完全放松了，一点儿也不紧张了。然而比赛结果大失所望，他竟败给了一个实力不如他的对手。据一位日本学者研究：决定一个人考试成绩的因素，竞技状态占30%，知识水平占70%。由此可见，焦虑不能一概否定，适度的焦虑和紧张能使注意力集中，大脑运转加快，能调动身体的能量，充分发挥自己的水平，但过度焦虑会分散和阻碍注意过程，从而干扰和破坏思维的效果。过度焦虑还会引起身心反应，如头晕、手抖、心慌、头疼、腹泻等。焦虑不可过度，也不可全无，关键是把握一个度。教师怎样帮助学生克服考试焦虑： 考试焦虑与学生各种内外因素有关，教师要认真分析学生考试焦虑的原因，以便对症下药：

1、帮助学生改善认知，让学生认识到考试的竞争是全方位的，是知识、技能、心理素质的综合较量。（1）坚决杜绝学生用“惨了，糟了，我肯定考不好等等”这类话进行消极的自我暗示。（2）不应过于顾虑失败的后果，而是尽量用“尽力而为，无怨无悔，问心无愧”这类话宽慰放松自己。（3）不要被一两次考试失败所吓倒，不要以偏概全，认为自己不行而丧失信心，要不怕挫折，争取在下一次考试中考出好成绩。

2、帮助家长正确对待考试，不给学生增加过多的精神压力。

3、帮助学生按照以下小技巧放松自己：（1）、适时发泄： 可以选择一些需要付出体力的活动，如踢球，跑步，拳击等，通过体力活动来发泄自己的消极情感。可以做一些不需特别动脑但需特别投入的活动，如打字，练字等，使自己在充实的活动中等待成绩公布。（2）、听、看、走方法： 听一段欢快的乐曲、看看报纸上的漫画、到大自然中去散步。（3）、腹式呼吸法： 很自然地坐在自己的座位上，双眼微闭，排除杂念，进行腹式呼吸，通过鼻孔慢慢将气吸入，使腹部鼓胀起来，气吸足之后，再缓缓地用嘴和鼻子同时将气呼出。（4）、想象放松法： 放松前首先请焦虑者坐好，闭上双眼，然后教师用轻柔的语气，适中的节奏告诉焦虑者：“我静静地躺在舒适的海边，周围没有其他人，温暖的阳光照在我的身上，海浪有节奏地唱着歌，我感到全身无比的舒适„„”接下来请焦虑者配合深呼吸进行自我想像。（5）、口头宣泄法： 将内心言语化为口头语言，大声地宣称自己的感觉，通过讲话宣泄掉内心的不安，一切结束后你就会平静下来。（6）、冥想排忧法： 安静地坐在座位上，双眼微闭，面带微笑，呼吸均匀，回忆过去发生过的一件愉快的事，回忆的越具体，越生动，越形象越好-。（7）、本森放松法： 在安静的环境中舒适的静坐，闭目，放松全身肌肉，平静缓慢地用鼻子呼吸，使自己能感到自己的呼吸。在每次呼气的同时，默诵“一”字，将注意力集中在“一”字上，并保持一种随和的心境，对头脑中不时涌现的杂念，不必为之着急，不要理会它们，继续重复“一”„用不了多少时间，松弛自然到来，训练结束时，先闭目静坐几分钟，然后睁开眼睛，每次训练约20分钟。（8）、自信训练法： 自信训练是运用交互抑制原理，让考试焦虑者自我表达正常的情感和自信心，使那些消极的自我意识得到扭转，借以削弱或清除其考试焦虑。自信训练分为两步：第一步是觉察出个人消极的自我意识，要求清晰地在纸上把它们逐条记下，第二步是用自我分辨的方法向消极的自我意识逐条进行挑战，包括指出这种消极的自我意识的不现实性和不必要性，阐明由此对个人所造成的危害，并明确今后应取的态度。[例]：消极意识：“我讨厌考试，它让我如此紧张，忧心不止。”自我质辨：“这种担心有必要吗？平时按照老师的要求认真学习，月考成绩也证明了发挥是正常的。因此，只要做好考前的各项准备工作，就一定能考好，这种无端的忧虑而苦恼完全没必要”。“此种担忧有危害吗？这种担忧松懈自己的斗志，转移自己的注意目标，扰乱自己的精神状态，对当前复习百害无一利。”个人应取怎样的态度？ “当前最要紧的是有计划地进行复习，查缺补漏，对考试充满自信”。皮格马利翁和罗森塔尔效应的启示： 古希腊有位叫皮格马利翁的年轻王子，把一块洁白无瑕的象牙变成了一座美丽的少女雕像，王子每天注视着这位身材婀娜多姿，眼睛充满希望之光的美丽公主，热切地希望“她”有血有肉会说话，希望“她”能变成真正的少女，并与她终生为伴。终于，王子的爱情感动了天神，天神让这位象牙少女拥有了真正的生命，成为了真正的公主。这个神话故事说明了一个现象：热切的期望会使被你期望的人实现你的预言。这种神奇的作用是通过对对方的暗示作用实现的。美国心理学家罗森塔尔和雅可布森为了研究暗示的作用，做了一个非常有名的实验。他们在一所小学对一至六年级的18个班的学生进行了一次“发展测验”，她们给每个班级的教师发了一份学生名单，并告知教师说，这些学生是班上最有优异发展可能的学生。发展测验结束8个月以后，结果发现这些学生们的学业成绩都有了显著的进步，而且这些学生的情感健康，好奇心强，敢于在课堂上发言，学习努力，与教师和同学的关系也特别融洽，教师们连连点头说心理学家的测验准确，有很多学生是它们原先根本想不到的，竟会有这么大的发展潜力！其实，这些学生是心理学家随机抽取出来的学生，他们想通过这个实验研究证明教师对学生的期望所起的作用！心理学家通过“权威”的暗示，坚定了教师对这些学生发展的信心，也调动了教师对这些学生的感情，这些学生时时感受到老师的热切期望，并在不知不觉中接受老师的暗示，最终实现了心理学家的预言，像他们想象的那样去发展了。皮尔．保罗校长对当年调皮的罗尔斯说：“我一看就知道，你将来是纽约州的州长”。从此，罗尔斯记下了这句话，纽约州州长就像一面旗帜带给他信念，指引他成长。他衣服上不再沾满泥土，说话时不再夹杂污言秽语，开始挺直腰杆走路，很快成了班里的优等生。终于在51岁那年，他成了纽约历史上第一位黑人州长。这个故事进一步说明，教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用。美国心理学家威廉．詹姆斯也发现“人类本性中最深刻渴求的就是赞美”。因此，要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。可见，“期望效应”是一种高智商的培养方法。暗示的结果会使一个人发生改变，甚至是很巨大的改变。有些同学的考试焦虑较重，其原因往往在于钻进了消极的自我暗示的怪圈，人有时候是很奇怪的，你以为自己怎样，常常就会怎样。所以，知道了自我暗示的巨大效应，你就应该把消极的自我暗示转换成积极的自我暗示。之后，关于考试焦虑我给每一位教师都印发了一份，王老师把它贴在后面的墙上，时刻在提醒着学生最后这个班升学率达到百分之九十以上。2010、12、9号下午我拖着疲惫的身躯回到聊城已快到五点了，校长打电话在五楼多媒体开教研、备课组长会，于是我“打的”来到学校，快速来到开会现场，开完会回到家已是快七点了，突然想到今晚有自习值班，去不去呢？正在矛盾之时，我想到了学生那期待的眼神，想到已好几天没见学生的身影了，想到好几天没听到学生的欢声笑语了，我匆匆吃点饭赶到教室，“老师，你可来了，想死我们了，让我拥抱你一下吧，你开什么会了？„„”“解放你们的会，使你们快乐的会，使你们有个性的会„„”看到学生那发自内心的、纯真的、触动心灵的“呐喊和召唤”，我情不自禁的说出了我的心里话，劳累全无了，和学生共度了一个“探讨问题”的良宵美夜„„ 我在思考，我给学生什么了？工作以来从未遇到过的幸福感、满足感、轻松感„„我的课堂变化了，我把大部分时间留给学生，我和学生是平等的，学生随时举手提出自己的疑问，大部分我鼓励学生解答，个别的给予点拨，学生的思维活跃了，学习积极性高了，兴趣浓厚了，也喜欢我了，也喜欢物理了„„ 除此我认为关键是我在关注学生成绩的同时更关注了和学生的情感的交流，学生时常给我说：“老师，我都厌学了”“老师，真无聊，烦躁„„”“老师，睡不够，作业做不完„„”大家想一想，孩子从早到晚从宿舍到教室除了听课就是做作业，孩子的生活太单调了，太乏味了，太枯燥了，学生明白学习重要也不愿意学习了，因此，在课堂上我尽力制作一些小实验，讲一些小故事调节一下课堂的气氛，每隔一段时间我就给学生意外的惊喜，比如发一只笔，发一张奖品，发一只糖块，发一个“大米”糖球，发一袋爆米花„„一次又一次升温了我和学生的感情交流，放假时我把QQ号给了学生，便于学生和我交流谈心，同时便于假期中的研究性学习的指导交流„„ 2010.9月份我接了这样一个高一班级，班内共有64人，有10人左右基础特别差，理科知识几乎什么都学不会，20人左右学的很慢，几乎跟不上课，20人左右学的稍快，几乎能跟上课，10人左右学的比较好，面对这样一批学生，我想到放弃过，急躁过，烦恼过„„但想一想他们非常痛苦，非常无聊，简直是煎熬„„他们每一个都是家里的希望，都是国家的未来„„，我怎能放弃他们呢？思来想去，我的目标不能直定位在学生的成绩上，我把目标定位在“怎样让每一位学生在现有基础上发展一些，让他们养成良好的学习习惯，培养他们的学习兴趣，问问题的习惯，善于思考的习惯，读书的习惯，审题的方法，想办法让他们每天进步一点点”，我对这些学生的定位没有定位在高考，我就是想办法让他们对生活充满快乐，充满阳光，对将来充满希望，他们才十几岁呀，今后的路还很长„„我告诉他们，我们首先学会读书自学，怎样在课本中会找到概念的关键点，让学生划下来，引导学生如何理解物理概念、物理规律，比如弹力的概念，摩擦力的产生条件，再引导学生怎样应用物理概念、规律解决问题，怎样审题，怎样建立物理情景，已知那些量，未知哪些量，这些信息用哪个物理规律最合适，比如匀变速直线运动的三个基本公式的应用如自由落体中已知中间位移和时间、频闪照相求加速度?? 并经常鼓励学生，大家刚上高中，由于初中的知识感性知识较多，而高中的知识理性较强，大家感到难学，有一定的适应过程非常正常，大家不要惧怕物理，物理建模思想非常重要，物理解题过程思路方法大致一样，慢慢的大家会感到物理好学的，这样学生的信心慢慢提高了，自学能力提高了，同时我经常遇到的现象是学生上课说话、作业收不齐、学生整体学的慢，怎么办?后来我想办法啦，我说同学们这样好不好？如果跟不上课，自己看书、看指导书行不行?同学们说好，大家想总比说话好，比睡觉好。一般我布置2个作业，可以做一个，也可以做一个例题，大家想总比不交强。针对学得慢我坚持的原则是进度慢下来、难度降下来，容量小下来，敢于舍弃，难度控制在课本习题和学业水平测试相当，程度好的学生可以加一些指导书习题，比如匀变速运动规律的推论我就划掉了，并且我一般采用了三阶段教学法，第一阶段：领着学生学习，让学生初步掌握基本知识、基本技能。第二阶段：给学生一定的时间让学生自主学习，给学生一定的权利让学生讨论、质疑、评析，在此基础上教师点拨提升，目的是逐步培养学生的独立分析问题解决问题的能力。第三阶段：经常的温习巩固，保证一些基本知识、重要知识在脑海中扎根，比如课前10分钟训练等。后来我发现学生回答问题不是很积极，怎么办？在一次《力的分解》物理课上，我给学生说，同学们，今天我们采取小组合作学习的方式来学习，同桌为一组，在课堂教学中看哪一组思维积极、发言踊跃，合作交流效果好，下课的时候评选课堂教学积极分子，发奖品，以资鼓励，好不好？“好”同学们答道，“有没有信心”“有”同学们一口同声，这堂课我一共设计了十个环节，有时看书自学然后回答问题，有时让学生亲身体验体会力的分解的实际作用效果，有时让学生观察演示实验，指导学生分析总结力的分解的一般思路„„整堂课学生的思维度，参与度非常高，学生特别的快乐高兴，我也感到非常的幸福„„从此，每节课我都想办法调动学生的积极性，尤其调动差生的积极性，只要他们敢于问问题，敢于提出问题，敢于开口我都鼓励他们，给他们累计加分，并发奖品给予奖励，正是对他们的敬畏和尊重，这些孩子的生活才有些色彩，有点活力，有些期待„„ 在张厅长的博客“生命的长度与高度”这篇文

第五篇：体育教案：小篮球教学设计

体育：小篮球教学设计

一、设计思想

以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同要求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创，自学自练探讨合作学习，发展和培养学生的学习和拓展能力，形成积极主动的学习与生活态度。

二年级学生存在篮球技术差，正处于身心发展的初级阶段，各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性，但他们有活泼好动、模仿能力强、想象力丰富的特点。因而淡化技术要求，采用游戏化的教学方法，让学生在玩耍中学练、在想象中学练是本课的设计基调，可以充分地调动学生的学习积极性。本课是小篮球教学单元的第一课时：原地运球。为下一课行进间运球技术的教学打好基穿

二、教学目标

1、运动参与：学生能积极主动参与学习活动。

2、运动技能：掌握原地运球技术。

3、社会适应：提高学生的交往能力，体会交往合作带来的乐趣。

三、教学重点：使学生基本学会原地运球技术。

四、教学难点：正确的手指触球部位，以及掌握正确判断自己及同伴动作问题的方法。

五、教学过程

（一）活跃情绪激发兴趣阶段

1、以谜语导入本课，以向姚明大哥学本领为契机，激发学生学习兴趣。

师：小朋友们，今天上课前老师给大家猜个谜语：一个大西瓜，十人拼命枪，看见对方筐，赶紧往里装。（打一体育器材）它是什么？

生：篮球。

师：提到篮球你最喜欢的篮球明星是谁？ 生：姚明

师：今天这节课我们就跟姚明大哥学本领。小朋友们你们会玩篮球吗？

生：会。

师：好，请你想出多种不同的玩法。

[评析：师生通过语言的交往，营造了一个和谐民主的学习氛围，激发了学生积极主动的参与课堂学习。]

2、学生自玩篮球。发挥学生的想象力，创出多种玩球方法。教师适时引导，带学生进行手指拨球等熟练球性练习，为下面的学习内容打好基穿

（二）保持兴趣，探究合作阶段

1、师：王老师也跟姚明大哥学了一招，五指打开，一脚在前一脚在后，两腿弯曲（原地运球）小朋友们，你知道这是篮球运动中的什么技术吗？

师：小朋友们，你们会运球吗？

1、教师展示原地运球技术

2、自主学练

3、出示彩色手套，请学生观察[评析：彩色手套的采用使抽象的技能教学变的直观，学生便于学习，自查。]

师：姚明大哥送给我们一个礼物，这是什么？ 生：手套。

师：对，这个手套上你发现了什么？

生：手指，手掌周围是黑的，手心是白的。师：对，这说明我们运球应该怎么运？ 生：手心不碰球„„

师：对，小朋友们说的真好，王老师根据小朋友们说的编了一首儿歌：要想运好球，两脚稍稍开，膝盖弯一弯，手腕要灵活，把球往下按，要想和球做朋友，手心坚决不碰球。

4、教师一边带学生说儿歌，一边带学生做模仿动作。

[评析：把抽象的运球技术编成儿歌，使学生的学习简单易行，有效的突破了本课的教学难点。]

5、请两三名学生上台演示，请学生观察，评价。

[评析：像这样进行正误对比分析，进行思维的碰撞，使学生学会正确的判断自我及同伴练习中的动作问题，以及解决问题的方法。使学生更好的掌握本课的运动技能。]

6、两人一组，互帮互助，一人练习，另一人监督并帮助纠正动作。[评析：通过生生互动不仅培养了学生互助的交往品质，而且使学生很好的完成本课的学习任务，一举两得。]

7、两人一组做原地运球报数游戏，游戏结束请小组长检查组员手心是否干净。

[评析：通过生生游戏互动，既使原地运球技术得到更深层次的练习与巩固，也培养了学生间的合作交往的能力，使同伴间的人际关系得到和谐的发展。]

8、游戏运球打招呼，要求学生用好礼貌用语，也可用英语说。（1）先与本组同学打招呼。（2）再与组外同学打招呼。

[评析：通过运球打招呼这一游戏互动，不仅使原地运球技术得到巩固和提高，为后一节课行进间运球技术的教学打下了基础，而且培养了学生主动交往、积极参与、体验成功的喜悦，养成学生热情大方、诚实守信的优良品质。]

9、各组互换小组长，对组员的运球技术进行评价。（检查手心是否干）

[评析：教会学生在人际交往中正确、客观地评价对方，从而更快地提高交往能力，以适应未来社会的需要。]

（三）激活思维拓展能力阶段

师：姚明大哥看小朋友们今天运球技术学的不错，叫王老师奖励大家做个游戏，想不想做？

生：想。

游戏：老狼、老狼几点了 1（1）教师讲解游戏方法与要求：小羊一边运球走，一边问老狼几点钟，当老狼说5点了，羊往左边羊圈逃避；当老狼说十点钟了，羊往右边羊圈逃避；当老狼说十二点钟了，羊往后边羊圈逃避，球掉了或被老狼追拍到的，请自觉的站到狼窝里。

[评析：在游戏中进行运球技术的学习，不仅激发了学生的学习积极性而且使学生的运球技术得到了巩固与提高，为下一节课行进间运球打好穿]

（2）教师扮老狼，全体学生扮羊进行游戏（3）请一名学生扮狼，教师加入羊群进行游戏

[评析：象这样教师参与到游戏中与学生一起进行游戏，培养了和谐的师生关系，拉近了师生间的距离。]

2、羊斗狼

（1）教师讲解游戏方法与要求：小羊一边运球走，一边问老狼几点钟，当老狼说12点了，小羊要立刻做到两人以上靠拢在一起，就算战胜了老狼。若是被老狼追拍到或5秒内还在外面乱窜的就算被老狼逮到了，要自觉的进狼窝。

（2）教师扮老狼，全体学生扮羊进行游戏 师：通过这个游戏你明白了一个什么道理。生：团结力量大。

师：对，团结力量大。群体的力量可以战胜一切困难。所以我们小朋友之间在生活与学习中要团结合作，这样我们的学习才会更好，我们的生活才会更快乐。[评析：抓住时机适时的对学生进行思想教育，使学生身心得到健康发展。使学生学会本课的运动技能，更学会怎样去做人。]

（四）恢复身心阶段

：姚明大哥除了篮球打的，还热心于慈善事业，关爱残疾儿童。让我们唱一首歌带去我们对残疾儿童的问候。

1、以姚明为学习榜样，培养学生关心，关注贫困残疾儿童的道德品质。

2、示范动作

3、总结评价本课 学点评：

1、培养学生的创新意识。在多种运球活动中比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练习方法的同时，达到体验篮球的运球动作，感受篮球运动的乐趣。

2、练习手段简单，方法实用、朴实、灵活有趣味，而且游戏难度层层深入，增加了练习的密度，由易到难提高了学生的控球能力，灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、探究、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。

3、学习方式多样。将课堂还给学生，使学生在玩玩、学学、练练的游戏中得到锻炼，在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学习的能力。在轻松愉快的氛围中接受体育文化的熏陶并获得知识。