为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求[定稿]

第一篇：为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求[定稿]

为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求，而是教师职业的一种境界和神圣使命？ 爱岗敬业是对每个行业的基本要求，不能光停留在形式上，也不能光留于口头，而是发自己内心的，只有真正的爱这行，从思想认识这一行业的重要，才能做到敬业，所谓敬业，则必先爱岗。只有教师发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础，它不是外在的要求，而是教师职业的一种境界和神圣使命,只有这样才能做好自己的本职工作，因为一个人无论干什么，若见异思迁，不能珍爱自己从事的职业，不安心于工作岗位，想干出不平凡的业绩来是很难想象的。马克思说过：选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。教师也只有通过自己的岗位，播撒爱心，施展和发挥聪明才智，享受到青春永驻、活力长存，享受到平和而又充实的人生幸福。人，当回味生活的艰辛，体会甘甜之乐时，才会乐此不疲地大展才华，为自己的工作增添色彩。

一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抑制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

第二篇：为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求（推荐）

为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求，而是教师职业的一种境界和神圣使命？

答：第一、教书育人，是一个贡献自己的全部才智和身心精力，以换得学生的学识和精神进步和身体心灵成长，最终是整个社会的进步和发展的了不起的工作。这件貌似平凡的工作 其现实和历史价值意义，怎么说都不能算是夸大了。而偏偏，相对于学生的成长过程的复杂漫长、周折反复，教师职业工作艰苦繁重，琐碎而漫长，如果不敬业爱岗，做不到长期奋斗全情投入，全身心投入，是无法克服重重艰苦困难，无法坚持到底，无法收获和学生一起进步成长的成果，也无法分享到深入到创造性工作中，投入到学生群体中才能体会的快乐情趣的，也就无法体会到职业带给人的幸福感满足感。

第二、教书育人，被教育的人也包括教师自己。知行知行，知易行难。行难其实是因为知之不深。行知行知，行后方知。教师在教书育人过程中，自己也是受教育者，以及精神境界上的 可能的最大受益者。而收益有多大，就取决于行动上是否投入，做事情是否用心。所以，敬业爱岗和自我提升、自我发展，其实是互为因果，互相促进的。敬业爱岗的出发点以及最后能达到的境界，是要在敬业爱岗的实践行动中 慢慢领悟和收获的。

人的一生 都在追求价值 追求人生的有意义，以及有意义的人生。而在很特别，甚至很窘迫的情况下，人才会真正能够面对自己，拷问灵魂：我究竟 要的是什么？什么才是好的人生？在教师岗位上敬业爱岗，实在是有利于这样的追求和探索，有利于人生境界的提升啊。

第三篇：为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求,而是教师职业的一种境界

为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求，而是

教师职业的一种境界 爱岗敬业是教师最基本的职业道德规范，是对教师工作态度的一种普遍要求。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。一个人无论从事何种职业，都应该尽心尽职，尽自己的最大努力，求得不断的进步。一个人一旦领悟了工作需要全力以赴这一秘诀，他就掌握了打开成功之门的金钥匙。能处处以尽职尽责的态度工作，即使从事最平凡的职业也能创造骄人的业绩。

然而，陶行知先生曾对教师职业特征做过这样的分析：教育者应当知道教育是无名无利没有尊荣的事，纯系服务的机会，贡献的机会。而无丝毫名利尊荣可言。现代的教师为适应当前社会的迅速变化，面临许多挑战，如知识结构的更新，教学技术的改进，新型教学手段的尝试，日益难以应付的杂事……为应付这些变化，教师必须付出代价，而付出的代价往往无法获得可见的收益。正因为如此，教师与其他许多职业有诸多不同的地方，教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，并不以实际的可被清点的收益来取胜。教师爱岗敬业不是外在的一种要求、态度，更是一种境界。

例如教育战线上的师德标兵——杨素云老师。教育无悔三十载，冰心一片写忠诚。平素如云，桃李芬芳。风雨无阻，师魂闪光。一面高扬的旗帜，我们学习的榜样！一名教师只有深深地热爱忠诚自己所从事的教师职业，才会踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可流，却觉得幸福！对生活的感触才能更加真实而快乐，对生命的领悟才能更加深刻而澄澈！才能执著追求，无惧无畏，活出了真我的风采、展现了人性的光辉！

当我们将爱岗敬业当作人生追求的一种境界时，我们就会倍加珍惜自己的工作，怀着感恩的态度，把工作做到更细、更深、更实、更快，更好，服务学生，造福社会！爱岗敬业，决不是随口说出的一句空话，也不是标榜自己的一个词语，它更应该是一种日常的习惯，一种默默的奉献，一种坚持的信念，一种强劲的力量！

非淡泊无以明志,非宁静无以致远。保持心里的宁静和淡泊,不以物喜不以已悲，堂堂堂正正的育人,勤勤恳恳地教书。爱岗敬业，追求卓越，做到最好，追求更好！

第四篇：为什么说教师爱岗敬业不是外在的要求,而是教师职业的一种境界和神圣使命？

为什么说教师爱岗敬业不是外在的要求，而是教师职

业的一种境界和神圣使命？

通过对视频和材料的学习，爱岗敬业不是对教师外在的要求，而是教师职业的一种境界和神圣使命。因为爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。教师、教育的核心是什么呢？我认为是责任，是使命，是站在教育的全局看教育站在社会看教育的高瞻远瞩的目光。没有高度的敬业精神，恐怕很难去谈责任和站在社会看使命了。

爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础，它不是外在的要求，而是教师职业的一种境界和神圣使命,只有这样才能做好自己的本职工作，陶行知先生曾说过：“把孩子交给学校，等于把一个家庭的希望交给了学校”。教育一个孩子，影响他一生的人生道路，影响一个家庭的成败兴衰；教育一代孩子，影响一个民族的繁衍兴旺，影响一个国家的兴旺发达。教育是一个民族的希望，一个国家的未来。教师是学生的引路人，一个优秀的教师，将会影响学生一生的成长。因此，每一位教师都要注意自己的一言一行，为人师表；教师的职业是崇高的，充满神圣的使命感。

教育事业是伟大的。所以说教师爱岗敬业不是外在的一种要求，而是教师职业的一种境界和神圣使命。爱岗与敬业互依互

存，敬业是爱岗的重要表现，爱岗才能更好的探索敬业的途径和方法，是教师职业的一种境界和神圣使命！

第五篇：爱岗敬业为教师之本

爱岗敬业为教师之本

爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不足的宽容，表现为对学生的关注和关心和关爱。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫，如：认真研究每一个知识点以及它对学生发展的意义，从不迟到和早退，能够叫出每一个学生的名字，知道每一个学生的爱好和特长，等等。爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。从二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进，使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。

爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进而提高对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱；反之，对教育教学的热爱又会使教师更加珍惜其工作，更加认真地对待他的工作，更加细心地呵护他的学生。

教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。一个有激情的教师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有责任心意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责。对自己负责，体现在对待自己的工作认真、敬业、投入；对学生负责，体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正；对学校负责，体现在把自己当作学校的主人，把自己的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自己的价值实现融入学校的发展之中。一个有智慧的教师首先是有知识的人，他拥有广博的科学文化知识、新兴的各种学科知识、精深的专业知识、科学的教育教学和管理知识；一个有智慧的教师还是一个有能力的人，他拥有高强的思维能力、流畅的语言表达能力、独特的创造能力。总之，一个高素质的教师，能以激情燃烧激情，以智慧启迪智慧。以责任心滋养责任心；一个高素质的教师，能以激情感染学生，促进学生的成长；能以智慧感化学生，促进学生的发展；能以责任心感动学生，促进学生的完善。教师的高素质有赖于其不断发展。

作为一个教师应该主动地发展自己：

一是要善于学习，不断地丰富自己。要向前人学习、向同时代的人学习，特别要向同事学习；要学习他人的理论；要不断积累，及时梳理，将各种知识内化为自己的思想观点。

二是要勇于探索，不断地超越自己。要深入研究生的成长规律和特点，研究教育教学的规律和特点，也要研究自身成长的规律和特点，寻求优质教育和高效教学的模式和自身成长的途径。

三是一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会要勤于反思，不断地完善自己。要及时地、深入地反思自己的语言、行动、经验、思想，在反思中不断地提程式自己。

四是要敢想敢做，不断地形成自己。在敢于突破既有的思维模式。

时代的号角在呼唤，岁月的车轮在流失，作为一名新时代的教师，我们要不断更新自己的观念，不断寻求适合本地区的教育教学新思路，新方法，为国、为校作出自己的贡献。