促近语文阅读的策l略5篇

第一篇：促近语文阅读的策l略

促进阅读的策略

北京市十一学校 雷其坤

新课改是一场如同哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样伟大的改革。新课程以学生发展为本，注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。在新课标背景下的中学语文教学，必须充分激发学生的主体意识，培养学生的主体精神，发挥学生的主体作用，促进学生广阅博览，熟读精思，积累丰富的语言材料，消化吸收，内化为自身的血液，并在熟读精思中积淀语感，获得应该具备的语文素养，并为个性化的发展和终身可持续发展奠定基础。

促进学生含英咀华，可以灵活采用各种策略。

1．以批促读。新编教材在课文的右侧都留有较大的空白，让学生阅读课文时在空白处写批注，可以是对课文的品味、评点，也可以是自己的感悟、心得，当然也可以是问题或质疑。坚持不懈，渐入佳境。

2．以说促读。可以让学生叙述某些课文（包括文言文）的故事情节，只有熟读课文，才能清楚复述。可以举行读书报告会，让学生向同学介绍自己喜欢的一本书或一篇文章，也可以结合所读作品介绍自己的读书心得、体会。

3．以写促读。让学生阅读作品后写阅读笔记、读书札记，或者写读后感。学习《失街亭》，让学生写出从中受到的启发或借鉴，答案丰富多彩：凡事要从实际出发，不可死搬教条；处理事务要善于纳言，不可狂妄自大；在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑；出了问题要分析原因，勇于自责；赏罚要严明，执法要严肃„„

4．以诵促读。可让学生集体朗诵、小组朗诵或单独朗诵课文，也可举行朗诵会，让学生朗诵自己喜欢的作品。朱熹《训学斋规》：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，必是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”清代学者刘大櫆在《论文偶记》里指出：“积字成句，积句成章，积章成篇，合而读之，音节见矣；歌而咏之，神气出矣。”通过声情并茂的朗诵，读出抑扬顿挫的语势与声韵，品味出作品内蓄的意味。

5．以辩促读。道理越辩越明，是非越辩越清，思维越辩越活，认识越辩越深。学习《失街亭》，可以展开辩论：失街亭，谁之过？有的认为“过”在马谡纸上谈兵，有人认为“过”在诸葛亮用人不当，有人认为两者兼而有之。学生为了寻找论据，自圆其说，会认真阅读原文甚至原著。

6．以议促读。可以采取全班讨论或小组讨论的方式，让学生各抒己见，互相启发，深入感悟。学习白居易《琵琶行》，可让学生讨论：白居易与琵琶女“同是天涯沦落人”，两人有哪些相“同”之处？经过讨论，学生明白作者与琵琶女相“同”处甚多：同念京城生活，同感精神苦闷；同处悲凉境地，同感落寞惆怅；同是怀才不遇，同感年华虚度„„作者写琵琶女的身世，正是为了写自己被排挤、遭贬谪的遭遇，从而抒发他怀才不遇、壮志难酬的情杯。

7．以评促读。让学生阅读作品后写文学评论。学习《杜十娘怒沉百宝箱》，可让学生评析杜十娘这个人物形象。学习了鲁迅《祝福》、孙犁《荷花淀》之后，让学生自读茹志鹃《百合花》，评析祥林嫂、水生嫂、新媳妇这3个妇女形象。

8．以演促读。组织、指导学生排练、表演课本剧，将《雷雨》（节选）、《茶馆》（节选）等搬上舞台。学生为了表演好角色，会仔细揣摩课文甚至原著作。除了课本上的戏剧选段以外，也可选用《语文读本》上的戏剧选段或其他精彩的戏剧选段。

9．以背促读。《高中语文课程标准》要求：“背诵一定数量的古代诗文名篇”。《中学语文教学大纲》要求：“诵读古典诗词和浅易文言文„„背诵一定数量的名篇。”优秀的诗词、精短的文章可以全背，较长的好文章可以背诵精彩的片断；好的文言文要多背一些。教材要求背诵的要不折不扣的完成。通过背诵积累语言材料、生成语文素质。可以开展背诵比赛等活动，引导学生背诵精美诗文。

10．以抄促读。“看一遍不如读一遍，读一遍不如抄一遍。”宋代大文学家苏东坡，曾把《汉书》妙写了三遍；明未文学家张溥，总要把所读之书抄写几遍，因此，他把自己的书斋叫做“七录斋”。抄写可以增强记忆，加深理解，积累资料。精短作品可以全抄，篇幅较长则摘抄精要。学习《林黛玉进贾府》，可让学生抄写描写贾宝玉、林黛玉、王熙凤肖像的文字以及其中的《西江月》二首。

11．以改促读。一些课文可以让学生改写，以此促进学生对课文的理解。学习了《智取生辰纲》，让学生按照下列要求进行改写：①以晁盖一行“智取”为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。②在规定时间（六月初四）和空间（黄泥冈）范围内叙述故事。

12．以仿促读。让学生对精妙之作或课文中精彩的语句进行仿写，可以使学生的理解更为深切。刘禹锡《陋室铭》短小精悍，涵义隽永，传诵不衰，仿拟之作精彩纷呈，引人入胜。学习《陋室铭》，师生共同仿写，学生兴趣盎然。学习郁达夫《故都的秋》，让学生仿写画线的句子：“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”

13．以测促读。有些篇幅较长、容易理解的文章，可以不作讲解、分析，而让学生自读后完成检测题。学生在这种情景之中，阅读会十分认真。然后根据学生普遍存在的问题，再有针对性的引导学生理解、感悟。

14．以疑促读。清华大学校训：“自强不息，厚德载物。”向学生介绍其出自《周易》：“天行健，君子以自强不息。”“地势坤，君子以厚德载物。”有一学生说，“君子以厚德载物”应该是“我辈以厚德载物”，并拿出一本语文复习资料为证。因势利导，让学生去查阅资料，辨别正误，学生很有兴趣。学习《失街亭》之后，让学生欣赏高考满分作文《赤兔之死》，然后对学生说，此文也有瑕疵，谁能慧眼识别？学生饶有兴趣，查阅原著，寻找到答案──关羽败走麦城，是在建安二十四年，公元219年，而不是建安二十六年，公元221年；“吕布结袁绍而斩其婚使”应为“吕布结袁术而斩其婚使”。

15．以比促读。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”毛泽东也说过：“有比较才有鉴别。”通过分析比较，有助于对作品深入理解、牢固把握。王维的《送元二使安西》和高适的《别董大》，两者有相同点：内容上，都是送别诗；形式上，都是七绝；

写法上，都是先写景后抒情。但又同中有异：王诗写景（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新），清新明媚，写情（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）忧伤凄切；高诗写景（千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷）荒凉黯淡，写情（莫愁前路无知己，天下谁人不识君）乐观旷达。王诗以乐衬哀，景真情挚；高诗哀景反衬，刚劲质朴。这样深入的分析比较，不仅有助于对这两首诗的理解，而且能有效的提高自身的文学鉴赏能力。

16．以绘促读。让学生根据课文绘出某种简略的示意图。学习《林黛玉进贾府》，让学生绘出黛玉进贾府的路线图。学习《林教头风雪山神庙》，让学生绘出林冲性格发展示意图。要正确绘出示意图，须熟课文内容才行。

17．以译促读。学习文言文，可让学生翻译精彩的段落、语句。翻译文言文以直译为主，要尽力做到忠于原文，准确无误，通顺畅达，符合语法。通过逐字逐句的翻译，能够加深对文言文的理解。

18．以研促读。引导学生开展大语文研究性学习，可提供一些课题让学生选择，也允许学生自由确定课题。学生可以单独承担研究任务，也可以组成研究小组。学生可以在网上、图书馆查阅资料。学生有兴趣，积极查阅、搜集、整理、加工资料，写出研究报告。《中华诗词中的水意象》、《杜甫忧时伤国情怀》、《也解〈红楼梦〉秦可卿之谜》、《说曹操》、《〈围城〉中的比喻》、《浅谈朱自清的散文美学》、《简评金庸作品中的四个人物》、《浅谈童话的美丽结尾》„„从这些研究性学习成果，可以看出学生的阅读的广博和思考的深入。

19．以猜促读。选择合适的作品，让学生阅读其中部分内容后掩卷思考，猜测、推断其后的内容，甚至可以让学生说出或者写出猜测的内容，然后让学生对照原文，找出差异，比较优劣，领悟原作的精妙之处和作者的良苦用心，发现自己的不足之处，肯定自己的闪光之点。以猜促读，能够激活思维，开发智力，对培养学生的鉴赏能力和提高写作水平都大有裨益。

20．以用促读。语文的外延与生活的外延相等。生活语文化，生活中处处可以学语文，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”；语文生活化，语文在生活中时时要应用。“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得新切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。„„惟知出知入，得尽读书之法也。”（陈善《扪虱新话》）学以致用，活学活用，用得透脱，才谓善学。“书到用时方恨少”，当今信息社会，必须终身学习，以用促读，正合时宜。

第二篇：正略钧策有感

正略钧策培训有感

本人有幸参加了公司为我们组织的“中层管理技能提升及执行力提升”的培训，8月中旬王一恒讲师于南戴河给我们上了精彩的一期课程。从早晨的晨练、早操，到拓展训练的信任背摔、盲人方阵，再到管理提升的讲课，无不精彩绝伦，使人警悟，我们受益匪浅。管理能够改变人、改变事。管理的科学性及艺术性就是改变人的态度和能力，改变事物的流程和不合理的做法，进而提升自己的效能并发挥优势。一个全面、细致、合理的管理体系，应该涵括人才规划、薪酬体系、激励体制和绩效体系。有些领导说话时间多，聆听时间少；指示多，启发少；控制多，授权少；补救多，预防少；想得多，发掘少；距离管理多，关系管理少；行动要求多，结果要求少。我们的员工需要的是指点，并不是指指点点，领导应该走进他的心里，员工不希望你在他的心里走来走去，经常给员工有效地启发，平时多对员工关心。中层干部是个多层的管理者，必须要摆正自己的位置，高层决策是战略方向，中层是决策战略方案，基层才是真正战斗的人。因此，中层干部是下属的责任和成为卓有成效的管理者的关键，改变自己和下属，创造管理者与员工的和谐局面。

授权如放风筝，需边放边收。通过他人来实现自己想要的目标，让别人去做原来属于自己的事情为授权。有效的授权必须关注是否选对人、成果的导向、责权利一致、检查评估、解决困难、不重复与倒授权、用于承担责任，这样才能不断自我实践，将组织推向更高的发展层次。沟通关键在于你说了多少，对方理解了多少，因此要抽查，1

但千万不要越权。要给员工提供所需的各种支持、给予一定的培训与学习机会，激励并给予充分的信任，为实现目标创造良好的条件。任务失败看看员工是不是认识到错误，是不是可以原谅他的错误，批评要用电话，表扬要用书信，撤回授权是你最后的选择。授权的收放有度，方式得当，方可顺利完成任务。

下情上晓、上情下达，创造良好的沟通氛围。为了设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并达成共同协议。有的个别领导不愿意沟通，用猜测、甚至猜疑来取代沟通，愿说而不愿听或愿听不愿说，为了沟通而沟通，没有目的的沟通。上级要创造下级向上沟通的氛围，多放开、多鼓励、要公平。沟通时放下一副领导的态度，员工愿意沟通，放下身段去和下属分享信息并主动接触下属；员工有好的构想、建议、报告，就给予奖励；处事要公正。和上司沟通要尊重上司的面子和立场，听清上司的话确认后记在笔记本上；有功一定要记在上司头上；不能越级汇报；提出问题时也提出解决方案，供上司选择；提供重大的消息，最好有书面的材料；双方意见相左先认同上司，而后在沟通等等。同事间、跨部门的沟通要多注意礼节和人际关系；就事论事，尽量协商出对彼此有利的结果；有争议时，尽量避免争吵，可请上司出面协调；平时要建立起互助、团队的良好默契。因此，三个方向的沟通，必须有方式、有方法，创造良好的沟通氛围。

以人为本，不吝激励。“激励—需求—动机—行为—激励”不断循环原理和马斯洛需求理论告诉我们，企业的资源都应该向优秀的员

工倾斜，优秀的员工提升企业的竞争力。激励是鼓励，并不是奖励，上司对下属的激励不能把同样的激励手段用于所有的员工，更不能绝对的平均主义，要因人而异，因事不同。以人为本，尊重人性，激发潜能，让员工获得信任与尊重。激励下属应坚持动态激励、激励目标清晰性、激励的层次性和时间原则、坚持物质激励和精神激励相结合、奖罚适度、保持上下沟通、把握员工心态、激励实事求是的原则。避免一些只图眼前利益、回避风险、盲从行为、光说不练、以为苦干等行为。也可以选择一些非正式不花钱的奖励，这是最受员工欢迎的，因为，人们对于鼓励与赞美的渴求，有时远超过金钱。

高绩效团队需要“狼性管理”。狼性管理既是生存、规则、团队、忠诚第一，永远保持危机与斗争、服从与执行、合作与大局、牺牲与感恩的意识。在培训中，拓展师带领我们进行信任背摔、穿越电网、盲人方阵、信任盲行等游戏，游戏中我们充分的体验到了团队协作的重要性，队员彼此之间必须相互信任、有责任心、互助协作方能顺利完成游戏任务。实际工作中也一样，没有任何一个任务是一个人就能完成的，这需要数名甚至更多的人一起才能完成，同时也需要对别人信任，每个人都要有责任心，这也是我经常对员工要求的。构建团队狼性执行文化，必须要亲自做好表率，创造危机，以淘汰的方式提升行动能力，习惯于解决问题。团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，进而保证组织的高效率运转。挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动

力。团队精神的培养，使每个员工齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，对单个员工来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个员工身上得到落实。

在这次活动中，我们积极参与、全情投入，顺利的完成了培训工作。既然公司把我们放在中层，就是让我们全身心的投入，全力以赴的为公司做出贡献。我们应该用于承担责任，不断为我们的知识、经验和额外付出而努力，带好我们的团队，共同为九江的发展贡献出砖瓦之力。

第三篇：正略钧策薪酬报告

正略钧策薪酬报告

正略钧策行业报告，正略钧策咨询报告

正略钧策细分行业薪酬福利调研报告（包括不限于）

高科技

•《IT行业薪酬福利调研报告》

•《IT互联网行业薪酬福利调研报告》•《IT硬件制造行业薪酬福利调研报告》•《IT咨询与服务行业薪酬福利调研报告》•《IT软件/系统集成行业薪酬福利调研报告》

房地产

•《房地产开发行业薪酬福利调研报告》•《商业地产行业薪酬福利调研报告》•《物业管理行业薪酬福利调研报告》•《房地产经纪/顾问行业薪酬福利调研报告》•《工程设计行业薪酬福利调研报告》

汽车

•《汽车整车制造行业薪酬福利调研报告》•《汽车零部件行业薪酬福利调研报告》•《汽车4S行业薪酬福利调研报告》•《汽车金融行业薪酬福利调研报告》•《汽车租赁行业薪酬福利调研报告》•《汽车贸易行业薪酬福利调研报告》

机械

•《机械制造行业薪酬福利调研报告》•《工程机械行业薪酬福利调研报告》•《变压器行业薪酬福利调研报告》

消费品

•《耐用消费品行业薪酬福利调研报告》•《快速消费品行业薪酬福利调研报告》•《奢侈品行业薪酬福利调研报告》•《体育用品行业薪酬福利调研报告》•《家电制造行业薪酬福利调研报告》

医药/医疗

•《医药行业薪酬福利调研报告》•《医药销售行业薪酬福利调研报告》•《医药制造行业薪酬福利调研报告》•《医药研发行业薪酬福利调研报告》

•《生物制药行业薪酬福利调研报告》

•《医疗器械行业薪酬福利调研报告》

传媒

•《公关行业薪酬福利调研报告》

•《4A广告行业薪酬福利调研报告》

•《广告代理行业薪酬福利调研报告》

•《户外传媒行业薪酬福利调研报告》

•《平面媒体行业薪酬福利调研报告》

能源化工

•《化工行业薪酬福利调研报告》

•《能源行业薪酬福利调研报告》

•《精细化工行业薪酬福利调研报告》

•《涂料行业薪酬福利调研报告》

•《电力行业薪酬福利调研报告》

•《燃气行业薪酬福利调研报告》

•《矿业行业薪酬福利调研报告》

•《新能源行业薪酬福利调研报告》

综合服务

•《酒店行业薪酬福利调研报告》

•《教育培训行业薪酬福利调研报告》

•《高端餐饮行业薪酬福利调研报告》

•《环保水务行业薪酬福利调研报告》

•《轨道交通行/港口业薪酬福利调研报告》

其他

•《商业银行行业薪酬福利调研报告》

•《钢铁行业薪酬福利调研报告》

•《团购行业薪酬福利调研报告》

•《融资租赁行业薪酬福利调研报告》

•《第三方支付行业薪酬福利调研报告》

•《大宗商品贸易行业薪酬福利调研报告》

•……

2．定制报告

•根据客户关注内容（如毕业生起薪点）定制报告

•根据指定参考职能序列或岗位定制报告

•根据客户指定名录定制报告

•根据指定参考地区定制报告

•根据客户指定参考细分行业定制报告

•……

3．区域/城市报告：

区域

•长江三角洲区域报告

•珠江三角洲区域报告

•京津唐地区区域报告

•华东地区报告

•华北地区报告

•华南地区报告

一类城市

•北京城市报告

•上海城市报告

•广州城市报告

•深圳城市报告

二类城市

天津、杭州、苏州、无锡、南京、长春、沈阳、大连、青岛、重

庆、成都、西安等省会城市以及沿海发达城市报告

4．全行业分职位序列薪酬调研报告

•全行业高管人员报告•全行业管理序列报告 •全行业销售序列报告•全行业生产序列报告 •全行业研发序列报告•全行业采购序列报告 •……

5．热点分析报告

•各行业分职位薪酬数据报告

•毕业生起薪点调研报告

•员工流动率调研报告

•全行业福利政策调研报告

•全行业薪酬调研报告

•人力资本调研报告

•……

（如需要报告完整版，请致电北京：010-59082731、上海：021-23130886、广州：020-28855528)

第四篇：广东省商品有机肥产业化的发展前景和略策

土壤与环境 1999, 8(2): 155~157ISSN 1008－181X

Soil and Environmental SciencesCN 44－1441/P广东省有机肥产业化的发展前景与策略

张育灿罗兴根

（广东省土壤肥料总站，广州 510500）（南海市成人中专学校，广东南海 528200）

反复的农业生产实践证明，有机肥料在当今农业生产及今后可持续农业的发展中起到了不可替代的作用。众所周知，重施偏施化肥，一是导致土壤板结，耕性不良，地力下降；二是降低农产品品质，污染环境，从而影响人体健康；三是降低肥料的利用率。而施用有机肥不仅能增加作物产量，改善作物品质，提高农产品市场竞争力和效益，而且能保养和提高地力，保护农业生态环境和促进农业可持续发展。这种作用是化学肥料所不能替代的。传统有机肥腐熟周期长，养分损失多，体积大，肥料质量低。如何克服使用有机肥料的缺点，是有机肥料工作迫切需要解决的问题。自从1987年广东省高要市农业局率先办起一间利用泥炭生产有机复混肥料厂以来，利用各种有机肥源来提炼生产有机复混肥或纯有机肥的工厂如雨后春笋，使广东省有机肥的生产逐渐走上商品化和产业化的道路。1我省有机肥的生产现状

1.1发展速度快

据初步统计，广东省商品有机肥生产厂家已发展到17家，年设计生产能力可达30万 t左右。

1.2多渠道开发利用各种有机肥源

在商品有机肥产业化的发展过程中，广东省广大肥料工作者和商家通过学习外地的好经验以及引进先进技术，多渠道开发目前的各种有机肥源，使广东省利用的有机肥源的品种和数量不断增加。到目前为止，可利用的有机肥源很多，例如，禽畜粪便、糖厂的滤泥、发电厂的煤灰、卷烟厂的烟末、泥炭、木糠末、鱼粉、骨粉、麦麸、花生麸、羽毛粉、稻秆和蔗叶，通过广泛利用有机肥源，丰富了广东省商品有机肥产业化的内容，从而实现了变废为宝或从低值向高值方向的转化。

1.3利用现代生物技术等高科技开发有机肥源，促进商品有机肥生产走向产业化

广东省在商品有机肥产业化发展过程中，十分注重高新技术作为推动产业化发展的动力，例如，广东德隆有机生物肥料厂充分利用新兴县养鸡基地的鸡粪作为有机肥源，运用现代综合微生物技术，利用发酵微生物和功能微生物对鸡粪进行发酵、除臭，生产出有机

收稿日期：1998－11－0

5156土壤与环境Vol.8 No.2无机复混肥和纯有机肥，使该产品综合了化学肥料的“速”、有机肥料的“稳”、功能微

生物的“促”等优势，且具有肥效缓急相济的特点，提高了肥料利用率。

1.4克服无机复混肥生产的某些缺点，为商品有机肥的不断开发和发展提供保证

由于受政策、原料价格、能源价格、运输价格、市场销路、农作物生长周期等各种因

素的影响，广东省无机复混肥的生产不很正常，主要表现为生产季节较为集中，一年中主

要集中在需求旺季生产，一过需求旺季又导致生产积压，加上流动资金不足而几乎导致停

产。但是，生产有机肥或有机复混肥就可以克服上述问题。这是由于有机肥源等原材料价

格低，目前纯有机肥或有机复混肥厂的规模又较小，流动资金需求不那么大；广东省多数

耕地土壤有机质含量偏低，商品有机肥施用于任何作物都可以使农作物稳定增产，避免需

求旺季和淡季的矛盾；此外，受化肥价格的影响程度也较小，从而商品有机肥的生产能保

持较正常的状态。

1.5物理性能较好，有机质含量高，质量过关，肥效好

目前广东省有机肥商品的形状大部分为圆柱形，粉状或粒状，颜色多数为黑灰色或黑

色，吸湿性、溶解性与化肥相当，置于水中半小时开始膨胀溶解。有机质含量高，普遍在150 g/kg以上，有的甚至高达400~500 g/kg。基本上没有臭味。有的纯有机肥还带有香

味。施用有机肥或有机复混肥增产增收效果好，深受农民欢迎。目前广东省生产的有机肥

基本能适合各种作物，有的厂家甚至根据农业生产的实际需要研制出某种农作物的有机专

用肥。

1.6商品有机肥向多元化发展

目前广东省商品有机肥除有机无机复混肥外，还有纯有机肥。目前有14个厂家生产

有机－无机复混肥，另外有6个厂家生产纯有机肥；其中两家既生产有机无机复混肥，又

生产纯有机肥。这说明广东省有机肥在不断走向产业化的过程中，面对农业生产的市场需

求而向多元化方向发展。

２广东省有机肥产业化的发展前景

2.1政府重视、政策扶持有机肥产业化的发展

早在1988年国务院就颁发了《关于重视和加强有机肥工作的指示》，这是指导今后

一段时期内有机肥料工作的战略性文件，为有机肥料的开发和产业化发展奠定了基础。广

东省人民政府［1996］23号文《批转省农办、农业厅关于全面实施“沃土计划”的意见

通知》中指出：“支持有机肥商品化。”有机肥商品化“既可充分利用有机肥源，又可减

少环境污染，是改良土壤，提高地力的好方法。各级政府要支持开办有机复合肥加工厂。

省准备建一间年产万吨以上的有机复合肥厂，以模索经验，作出榜样。”

2.2有丰富的有机肥资源

Vol.8 No.2张育灿等：广东省有机肥产业化的发展前景与策略157

据不完全统计，广东省每年有禽畜粪便达2700多万t，城镇人粪140多万t，随着

畜牧业的不断发展，禽畜粪便来源将更多。另外，广东省还有不少其他有机肥源，例如，糖厂的滤泥，林业废料木糠末、卷烟厂的烟末、发电厂的煤灰、鱼粉、骨粉、羽毛粉、麦

麸、花生麸、还有稻秆、甘蔗叶等，这为商品有机肥产业化的发展提供了丰富的资源。

2.3有雄厚的技术力量为商品有机肥产业化发展提供后盾

华南农业大学、广东省农科院、广东省微生物研究所等单位有专门从事这方面工作的技术力量。广东省农业厅作为农业行政主管部门，则为商品有机肥产业化发展提供试验、示范和推广的阵地。

2.4有市场保证

随着农业生产者对有机肥的作用的认识的深化，商品有机肥的市场前景将更加广阔，这为有机肥的产业化提供了市场保证。

３广东省有机肥产业化的发展策略

3.1政府采取强有力的政策措施，是有机肥产业化进一步发展的关键

虽然国务院、省政府都曾经对有机肥工作作出重要指示，但是缺乏可操作性的强有力

政策措施。各级政府必须采取强有力的措施，使各有关部门如农业、财政、科技、银信、税收等部门必须联合起来，改变以前农业部门孤掌难鸣的被动局面，或者赋予农业部门强

有力的责权，负责对商品有机肥产业化的发展进行扶持、引导、服务。在目前政府机构正

在改革的情况下，赋予农业主管部门专门的责权更能适应未来社会及农业生产发展的需

要。要制订切实可行的规划，分阶段分步骤实施，使产业化能扎扎实实的地进行；要增加

投入；要加强调查研究，实行优胜劣汰。

3.2以市场为向导，重点扶持龙头企业

在商品有机肥产业化过程中，必须根据市场的需要，选择一些市场适销份额大、效益

好、内部管理好、负债少、规模大的企业作为商品有机肥产业化的龙头企业，并在政策上

给予大力扶持，让它们壮大发展。同时在有条件的地区对效益低的企业采取兼并、资产重

组、注入优质资产等形式进行低资本扩张，使这些企业焕发新机，以保证广东省商品有机

肥产业化的健康发展。

3.3发展产业化必须做到以科技先行，加强和充实科研技术队伍和力量，千方百计引进、消化国内外先进的生产技术

广东省各有关院校、科研所各自为立，难以形成一股合力，使这方面的技术力量比其

他省份落后，因此，必须加强和充实广东省有机肥产业化的科技队伍和力量，做到科技先

158土壤与环境Vol.8 No.2导，使广东的有机肥产业化逐渐跨入国内、国际的先进行列。

3.4必须加大使用有机肥的宣传力度

施用有机肥能提高地力，提高作物的抗逆性和产量，改善农作物品质，增加农民效益，促进农业生态良性循环和农业可持续发展，是利国利民造福子孙后代的战略措施，因此农业、电视、广播、报刊、电影等有关部门要加强合作，各新闻媒介要把此项工作作为公益事业来宣传，而且要加大宣传力度，使各级干部重视和支持有机肥的开发和建设，使广大消费者树立起购买和使用有机肥产品的消费观念和意识，从而扩大商品有机肥的市场。

3.5开辟适销对路的有机肥品种，适应广东农业生产发展的需要

生产企业既要让技术配方适合农作物的需要，也要在产品推销前做好“试验－示范－推广”的工作。只有适应农业生产发展的需要的有机肥品种，才能占领市场。

第五篇：浅 谈 大 班 额 分 层 教 学 策 略

浅 谈 大 班 额 分 层 教 学 策 略

【内容摘要】英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。即强调在面向全体学生同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。根据我校的教学背景和相关教育理论，我从“把班级学生分层，让每一个学生都能达到„最近发展区‟，挖掘学生潜能；根据多元智能理论，挖掘每一个学生的闪光点，培养他们的自信心；根据学生争强好胜的心理，星星来评价，帮助他们找到成就感；根据学生做事有始无终的特点，QQ来约束，辅助他们走向成功。”四个小策略来实施大班额的分层教学，使不同层次学生得到不同的需求，长期保持对英语学习的浓厚兴趣。

【关键词】大班额 分层教学 教学策略

教学背景：虽然我校开设英语这门课的时间已经很长了，家长和学生都很重视英语这门学科，但是我校师资匮乏、任课老师所授班级多，学校在校生人数太多，实际教学效果并不是很好。目前，我校高年级各班人数依然保持在80人以上，六年级每个班的人数都超过90人，每个学期都有英语零起点的学生转入等情况，如果还依然采用“一刀切”的办法进行教学，不仅教学效果不显著，还会导致许多学生厌学英语。因为在长期“齐步走”的课堂教学环境下，必定有一部分学生长期受到老师和同学的冷遇，得不到他们的认可，也没有机会体会到自己成功的喜悦，从而逐步丧失学习英语的兴趣和信心，甚至讨厌学习英语这门功课。反之，一些英语学习成绩暂时稍好的学生，由于喜欢英语,又有着良好的学习习惯维敏捷等，他们上课发言积极，英语知识掌握较好，出色的表现经常博得老师的表扬和同学的肯定，他们英语学习的兴趣也与日俱增，英语学习的热情日益高涨，从而导致两级分化现象越来越严重。

教学策略一：把班级学生分层，让每一个学生都能达到“最近发展区”，挖掘

学生潜能 前苏联教育家П.С.维果斯基（1896一1934）创立了一个极其重要的概念──“最近发展区”。他指出，毫无疑问，教学必须考虑儿童已达到的水平，但不能只限于儿童的一种水平，在确定发展过程和教学的可能性的实际关系时，至少要考虑两个方面。第一方面是儿童的现有发展水平，即是指一定的已经完成的儿童的发展系统的结果而形成的儿童心理机能的发展水平（如有些心理学家借助测验所确定的“智龄”）；另一方面他把在“有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到解决问题水平之间的差异”称为最近发展区（即儿童的第二种水平）。也就是说太难就会对学生造成伤害，太易激发不了孩子的学习兴趣。基于此，我把班级学生分成A、B、C三层，A层代表优秀的学生，B层代表中等能力的学生，C层代表学习能力稍弱的学生，而这不同层次的学生不是长期固定的，而是可降也可升。对于这三个层次的学生，教师要进行分层教学。“C层”，往往学习目的不明确，学习态度不端正，行为懒散。所以首先要让学生知道，世上没有救世主，人只有靠自己的意识；其次让学生从现在去努力，不要指望未来。“B层”，学习兴趣不足，学生往往没有明确的学习目标。所以首先要培养学生学习的兴趣，使其从中发现乐趣；其次，激发学生的斗志，设

定一个近期很容易实现的目标，让他们尝试到成功的快乐。“A层”学生学习能力强，学习兴趣浓厚，但往往心理素质差，抗挫折能力不强，容易满足。所以首先肯定他们的学习热情，再设置一些小的挫折、障碍，让他们在学习的过程中体会到“一帆风顺”只是良好的祝愿，同时懂得不论遇到什么困难，都以乐观的情绪去面对，去克服；其次要鼓励学生向更深的知识点去探究，使其拥有自主探究的学习能力，克服骄傲自大的弱点。

教学策略二：根据多元智能理论，挖掘每一个学生闪光点，培养他们的自信

心 世界著名教育心理学家霍华德·加德纳认为人有八种智能，它们分别是：1.语言(Verbal/Linguistic)2.逻辑(Logical/Mathematical)3.空间(Visual/Spatial)4.肢体运作(Bodily/Kinesthetic)5.音乐(Musical/Rhythmic)6.人际(Inter-personal/Social)7.内省(Intra-personal/Introspective)8.自然探索(Naturalist，加德纳在1995年补充)多元智能理论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。在了解多元智能理论的基础上，我们可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长；同时也可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习。这两点都是朝着一个目标去努力，那就是努力培养每一个学生的自信心。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。在教学过程中，我们尽可能去发现每一个学生的优点，以优点来带动学生克服缺点，制造他们成功的机会，使学生得到成就感，从而增强自信心。

教学策略三：根据学生争强好胜的心理，星星来评价，帮助他们找到成就感.根据小学生争强好胜，好表现的心理特点，在教学各个环节开展适当的竞赛活动，将操练活动变成竞赛前的准备活动，将各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。守纪律之星、发言之星、进步之星、背诵之星、默写之星……有了这些“星星”的称号，同学们都争先恐后地比发言之星、比背诵之星、比书写之星、比单词积累和句型积累之星，他们乐不疲此地互相比着谁的星星最多。其实只有“星星知我心”有了这些星星，学生们再也不需要我去督促他们学习了，他们变“要

我学”为“我要学”了。

教学策略四：根据学生做事有始无终的特点，QQ来约束，辅助他们走向成功 根据小学生的年龄小特点，如注意力不稳定、自控能力较差，做事往往有头无尾，不能坚持，很容易有始无终等现象。所以，根据以上特点，我从孩子业余爱好入手，得知孩子们之间喜欢用QQ聊天，玩QQ游戏，我就自己先申请一个QQ号，让几个优秀的学生知道我的号码，让他们去传播。果真，许多孩子都上钩了，都要加我为好友。我习惯性地上网以后就把QQ挂在这儿，但是一上来就隐身，一般学生不知道。冷不丁地我冒一下泡泡，久而久之，爱玩游戏的再也不敢在星期中间上来玩了。我还会经常在QQ里给学生留言，“今天你听磁带了吗？”“今天你读了吗？”“今天你偷懒了吗？”“坚持就是胜利哦！”“老师相信你能

行！”……慢慢地，学生就会逐步地学会控制、约束自己的行为，去完整地做好

该做的事情。教学后记：“教学有法，教无定法”“分层是为了最终的无层”在大班额的小学英语教学中，我采取分层教学法，实施这些“小的伎俩”，是为了真正落实新课标所提倡的“面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；注重过程评价，促进学生发展”的新理念，努力激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。如何在大班教学的环境下，更好地实施小学英语分层教学，还有待于我们在今后的教学实践中进一步去探讨、去研究。我将且行且思，幸福地

行走在小学英语教研之路上！