海珠区初一英语优质课评比活动小结

第一篇：海珠区初一英语优质课评比活动小结

做人最要紧的,是让人由衷地喜欢你,敬佩你本人,而不是你的财力,也不是表面上让人听你的.海珠区初一英语优质课评比活动小结

本次比赛内容是针对初一英语牛津版新教材进行说课

比赛时间为15分钟

包括教材分析、学情分析、教学理论的选择、教与学的方法和运用、教学过程的说明等 目的是：希望通过比赛

在比较短的时间内

让更多的老师了解如何上好新教材中各种课型的新授课

促进理论和实践的结合和提高

并以此进行交流与借鉴

达到互相学习

共同提高

从比赛情况看

每一位参赛教师从思想上高度重视本次比赛活动

认真准备

反复修改

表现了较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力

说出了自己的教学风格

展示了各自良好的风采

现将具体情况总结如下：

一、有计划、有安排出成效

本次活动做到了有计划

有安排

区教研室高度重视

制定了详细的初赛、决赛方案

拟定了评分标准

做好了大量的前期工作

为初赛决赛的顺利进行打下了基础

成功地为参赛教师搭建了一个展示自我互相学习交流的平台

8位老师凭借自己平时良好的教学基本功

以说课的形式展示了他们的教研理念、教学思想及教学方法

通过活动

老师们纷纷表示在这样的活动中学到了许多宝贵的经验和技能

也引发了自己对教学的反思

收获匪浅

二、内容丰富、理念先进

本次比赛课型多样

包括了听说教学、阅读教学、语法教学以及综合语言运用等不同的课堂教学类型 使听课教师在短时间内能集中获得一个内容丰富的学习机会

为推进新课程改革的深入发展提供了非常好的展示和交流的平台

8位参赛教师的教学理念都比较先进

无论是教学思想、教学设计、教学方法

都感觉到说课者是经过深思熟虑、反复甄别

合理选择现代的教学思想为指导

以创新为宗旨

努力摈弃传统的灌输式的授课方式

并能对学生进行学法指导

注重教与学的双边活动

注重教学方法的选择

如：张艳芬老师通过本人的画一下子就把学生吸引到课堂、老师身上

课堂引入很有意思

能引导学生主导去学习

内容也比较直观、易懂

梁洁莹老师通过学生的生活照片引入语法表达

力求贴近学生

把语法教学生活化

三、主体突出、注重实效

本次比赛体现了教师主导、学生主体、师生互动等新型教学模式

1、在教学设计和实施中更加关注学生

参赛选手从教材的选取到教学的设计

都能够从学生的认知水平出发

调动学生已有的知识和经验

鼓励参与

激发学生的兴趣、思维、想象力和创造力

并且都非常好地渗透了对学生的情感和品德方面的教育

2、用了多媒体辅助教学说课

有助于使课堂变得生动、有趣、和谐

提高了课堂教学有效性

3、说课中语言流畅、结构完整

教学设计与理论相结合重难点突出

详略得当

很好地将新课程理念转化为教学行为；课堂上实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的目标；关注学生

促进学生主动地、能动地及个性化地学习；合理、科学地安排教学环节

使学生经历和体验“自主、合作、探究”学习的过程；科学地评价学生的学

四、存在的问题

1、语言不够规范

表达不流畅

语音语调不够标准

2、缺少激情或感情

语言平淡

不生动

3、理论空泛

理论依据应是有机地贯穿整个说课过程

而不是单独说理论依据

避免空乏

力求实在：既要有明确的教学要求

又要有落实的措施

使人看得清

抓得住

发挥好说课的交流作用

4、课件搭配问题

课件使用不够流畅

五、英语“说课”应注意的问题

1、勿把“说课”当“上课”： 有个别老师对说课重点把握不准

在说教学过程中

重点不够突出

有的说得过分详细

面面俱到

说课内容未能放在“怎样教”、“为什么这样做”的设计意图分析、概括上

2、教材的地位和作用： 应是谈教学内容在整个教学中（学科知识及系统）的地位和作用 对前后知识

能力乃至学生的情感态度等方面的影响和作用

而不是教学内容或目标

3、学生学习目标的分析：应包括知识

能力

情感目标

4、学生基本情况分析：这个环节是必要的应涉及学生的知识

能力

情感等优势、劣势的分析

以及与所教内容、目标之间的联系

5、教法学法及程序分析：应找出有力的理论依据

支持你的教学设计及活动

否则就没有说服力

以上仅是我们参加这次“说课”评选工作的一点心得体会 不当之处

请各位专家和同行们批评指正

本次说课比赛的成功举办

有利促进了我区中学英语教师业务素质的提高

营造了教学和教研的良好氛围

对推动我区中学英语教学改革

更好地实践新课程教学理念具有积极的现实意义

最后

我们还要感谢各学校选送的选手

是他们为我们提供了具体生动的课例

为我们提供了学习

交流、研讨的机会

对8选手以及他们背后的教研组付出的辛勤劳动

我们表示感谢！在此向取得优异成绩的参赛选手表示衷心地祝贺 希望他们再接再厉在今后的教学工作中取得更优异的成绩

附：

评委点评（按抽签顺序排列）：

1、优点：多媒体运用得当

课件设计精美

有适当扩展

板书设计较好

语音、语调较好

说课内容能结合学案

建议：在说课过程说明每个步骤设计的时间和更加体现突出目标和难点

2、优点：教态自然

较有亲和力

建议：明确具体教学目标

通过教学过程为学生搭建脚手架

（写作）体现从词、句到篇的过程

任务设计为教学目标服务

3、优点：教态自然

表达流畅

板书没有设计较好

建议：体现学生主体地位

单词呈现关注学生认知能力

针对学生到达度进行反思

4、优点：教态自然

过程清晰

语音、语调较好

建议：设定目标不要过于空泛

时间设定与内容设计合理些

板书要出现核心词汇

5、优点：教态自然

表达清晰

教学目标细致、明确

建议：说课时间掌握好

尾音不要太重

6、优点：教学过程清晰

设计新颖

语言表达清晰、流畅

能结合学生实际

以学生为中心

从学生出发

激发学生学习的兴趣

通过层层深入的任务设计为学生搭好写作的脚手架 建议：提高说课的体态技巧

课件要有多手准备

7、优点：教态自然

表达清晰

语音、语调好

教学目标、教学重点、难点突出

步骤设计目的明确

环节突出

通过任务设计体现以学生为主体的教学方法 真正做到语法教学生活化、情境化

8、优点：教态自然

过程清晰

语音、语调较好

建议：熟悉准备材料

注意表达当中的口误

板书的拼写错误

第二篇：海珠区初一英语优质课评比活动小结

我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.海珠区初一英语优质课评比活动小结

本次比赛内容是针对初一英语牛津版新教材进行说课 比赛时间为15分钟

包括教材分析、学情分析、教学理论的选择、教与学的方法和运用、教学过程的说明等 目的是：希望通过比赛 在比较短的时间内

让更多的老师了解如何上好新教材中各种课型的新授课 促进理论和实践的结合和提高 并以此进行交流与借鉴 达到互相学习共同提高

从比赛情况看

每一位参赛教师从思想上高度重视本次比赛活动 认真准备 反复修改

表现了较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力 说出了自己的教学风格 展示了各自良好的风采 现将具体情况总结如下：

一、有计划、有安排出成效

本次活动做到了有计划 有安排

区教研室高度重视

制定了详细的初赛、决赛方案 拟定了评分标准

做好了大量的前期工作

为初赛决赛的顺利进行打下了基础 成功地为参赛教师搭建了一个展示自我 互相学习交流的平台

8位老师凭借自己平时良好的教学基本功

以说课的形式展示了他们的教研理念、教学思想及教学方法 通过活动

老师们纷纷表示在这样的活动中学到了许多宝贵的经验和技能 也引发了自己对教学的反思

收获匪浅

二、内容丰富、理念先进

本次比赛课型多样

包括了听说教学、阅读教学、语法教学以及综合语言运用等不同的课堂教学类型 使听课教师在短时间内能集中获得一个内容丰富的学习机会 为推进新课程改革的深入发展提供了非常好的展示和交流的平台

8位参赛教师的教学理念都比较先进 无论是教学思想、教学设计、教学方法 都感觉到说课者是经过深思熟虑、反复甄别 合理选择现代的教学思想为指导 以创新为宗旨

努力摈弃传统的灌输式的授课方式 并能对学生进行学法指导 注重教与学的双边活动 注重教学方法的选择

如：张艳芬老师通过本人的画一下子就把学生吸引到课堂、老师身上 课堂引入很有意思 能引导学生主导去学习内容也比较直观、易懂

梁洁莹老师通过学生的生活照片引入语法表达 力求贴近学生 把语法教学生活化

三、主体突出、注重实效

本次比赛体现了教师主导、学生主体、师生互动等新型教学模式

1、在教学设计和实施中更加关注学生 参赛选手从教材的选取到教学的设计 都能够从学生的认知水平出发 调动学生已有的知识和经验 鼓励参与

激发学生的兴趣、思维、想象力和创造力

并且都非常好地渗透了对学生的情感和品德方面的教育

2、用了多媒体辅助教学说课 有助于使课堂变得生动、有趣、和谐 提高了课堂教学有效性

3、说课中语言流畅、结构完整 教学设计与理论相结合 重难点突出 详略得当

很好地将新课程理念转化为教学行为；课堂上实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的目标；关注学生

促进学生主动地、能动地及个性化地学习；合理、科学地安排教学环节 使学生经历和体验“自主、合作、探究”学习的过程；科学地评价学生的学

四、存在的问题

1、语言不够规范 表达不流畅

语音语调不够标准

2、缺少激情或感情 语言平淡 不生动

3、理论空泛

理论依据应是有机地贯穿整个说课过程 而不是单独说理论依据 避免空乏

力求实在：既要有明确的教学要求 又要有落实的措施 使人看得清 抓得住

发挥好说课的交流作用

4、课件搭配问题 课件使用不够流畅

五、英语“说课”应注意的问题

1、勿把“说课”当“上课”： 有个别老师对说课重点把握不准 在说教学过程中 重点不够突出 有的说得过分详细 面面俱到

说课内容未能放在“怎样教”、“为什么这样做”的设计意图分析、概括上

2、教材的地位和作用： 应是谈教学内容在整个教学中（学科知识及系统）的地位和作用 对前后知识

能力乃至学生的情感态度等方面的影响和作用 而不是教学内容或目标

3、学生学习目标的分析：应包括知识 能力 情感目标

4、学生基本情况分析：这个环节是必要的 应涉及学生的知识 能力

情感等优势、劣势的分析

以及与所教内容、目标之间的联系

5、教法学法及程序分析：应找出有力的理论依据 支持你的教学设计及活动 否则就没有说服力

以上仅是我们参加这次“说课”评选工作的一点心得体会 不当之处

请各位专家和同行们批评指正

本次说课比赛的成功举办

有利促进了我区中学英语教师业务素质的提高 营造了教学和教研的良好氛围 对推动我区中学英语教学改革

更好地实践新课程教学理念具有积极的现实意义

最后

我们还要感谢各学校选送的选手 是他们为我们提供了具体生动的课例 为我们提供了学习交流、研讨的机会

对8选手以及他们背后的教研组付出的辛勤劳动

我们表示感谢！在此向取得优异成绩的参赛选手表示衷心地祝贺 希望他们再接再厉在今后的教学工作中取得更优异的成绩

附：

评委点评（按抽签顺序排列）：

1、优点：多媒体运用得当 课件设计精美 有适当扩展 板书设计较好 语音、语调较好 说课内容能结合学案

建议：在说课过程说明每个步骤设计的时间和更加体现突出目标和难点

2、优点：教态自然 较有亲和力

建议：明确具体教学目标

通过教学过程为学生搭建脚手架（写作）体现从词、句到篇的过程 任务设计为教学目标服务

3、优点：教态自然 表达流畅 板书没有设计较好

建议：体现学生主体地位 单词呈现关注学生认知能力 针对学生到达度进行反思

4、优点：教态自然 过程清晰

语音、语调较好

建议：设定目标不要过于空泛 时间设定与内容设计合理些 板书要出现核心词汇

5、优点：教态自然 表达清晰

教学目标细致、明确 建议：说课时间掌握好 尾音不要太重

6、优点：教学过程清晰 设计新颖

语言表达清晰、流畅 能结合学生实际 以学生为中心 从学生出发

激发学生学习的兴趣

通过层层深入的任务设计为学生搭好写作的脚手架 建议：提高说课的体态技巧 课件要有多手准备

7、优点：教态自然 表达清晰 语音、语调好

教学目标、教学重点、难点突出 步骤设计目的明确 环节突出

通过任务设计体现以学生为主体的教学方法 真正做到语法教学生活化、情境化

8、优点：教态自然 过程清晰

语音、语调较好 建议：熟悉准备材料 注意表达当中的口误 板书的拼写错误

第三篇：优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

为了促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比，12名教师作课，各学年组教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频剪辑揭示了地球生物起源的奥秘。

（二）运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

（三）教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

（四）尊重学生意见，体现了学生的主体地位。

如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了教育机智。

（五）注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。美中不足：

（一）小组讨论中存在的问题。

⒈小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。

⒉小组讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。

⒊小组讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。

⒋小组讨论的次数不要过于频繁。

（二）注意良好习惯的培养。

自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。

⒈学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。

⒉学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。

⒊学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

⒋学会朗读：不只是语文，学生读不通读不准的读现象较为严重，应训练学生说话读书要有语气，有节奏。

总之，学生良好行为习惯的养成要靠老师耐心细致地严格训练，功到自然成。养成良好的行为习惯，学会听课、思考、回答等，老师的工作就会得心应手，取得事半功倍的效果。

希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！

第四篇：优质课评比活动方案

新户镇太平小学优质课评比活动方案

一、活动目的：

为进一步课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进青年教师的成长。经研究决定，我校与新户镇中心小学开展优质课评比活动。

二、活动安排：

1.面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动一线教师参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。

2.各教研组推选本组1名教师参加优质课评比（语文、数学、英语、科学、品社、音乐、体育、美术）。

3.活动安排：

（1）10月14日—10月18日，各学科学校选拔1名教师，各教研组上报参加校级优质课竞赛的教师名单及课题。

（2）10月21日—10月28日，两校优质课竞赛。（具体的活动时间、地点、参赛教师、赛课内容等安排到时另行通知）

4.校优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课的标准，认真公平公正地评选参赛的每一节课。

三、优质课考评组成员 ：

四、奖项设立与奖励办法：

优质课评一、二获奖。代表我校参加评选的教师在考核中予以加1分。

附2013-2014年考核细则

（3.团队建设（6分），包括集体备课、听评课、团队精神等指标。以教研组为考评单位，集中该教研组全体教师的论文、课件、优质课、辅导教师、课题项目、学科教学方面的表彰等方面（具体赋分办法见附件1），计算方法：最后得分=6÷X×Y(x表示上述加分标准中该教研组全体教师的最高分平均分（该组所得总分÷该组成员人数），Y表示上述加分标准中其他教研组该项平均得分)。相应教研组成员以本教研组所得分数加同值分数。要以教师职业能力建设为核心，创新内部沟通机制，营造读书学习氛围，建设学习型组织，引导教师在教学一线成长成才。注：有存在多个教研组教师情况的以最高分数为准。）（附件一：

1、优质课、公开课：

考核标准：以国家、省、市、区、校级组织的优质课(以证书为依据)，以区教研室承认为准。若证书错过参评时间则在下学年参评。国家、省、市、区、校级奖分别赋分8、6、2013年10月11日

第五篇：优质课评比活动总结

玉龙中学优质课评比活动总结

2017-2018学第一学期

为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式，推进学校课堂教学改革，有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则，强化落实“六环节、六到位、六有效”，“五要讲、五不讲”的要求，逐步进行教学改革，打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生学习效率，提高教学质量。提高教师素质，建设教师队伍，促进教师的专业化发展。同时也为了完成威宁县大面积优质课评比活动，我校本学期组织了优质课评比活动。

我校根据教育管理中心给的名额，上报参加比赛的老师名单，进行了优质课评比活动，每科老师都有参加上课，全校教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

一．能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频进行讲解。

二.运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

三.教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

四.尊重学生意见，体现了学生的主体地位。如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了学生的主体地位。

五．注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。

六．美中不足：

1.小组讨论中存在的问题：小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。讨论的次数不要过于频繁。

2.注意良好习惯的培养：自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。

3.学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。

4.学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。

5.学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

总之，我校教师的综合业务能力得到展示。老师们普遍认为，这样的综合性竞赛活动既是对自己业务能力的一次考核，也是给自己一次参与、交流、学习、提高的机会，希望大家通过本次优质课评比，能扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！