2011年秋季学期三年级英语质量分析

第一篇：2011年秋季学期三年级英语质量分析

2011年秋季学期三年级英语质量分析

试卷分为两部分：

一、听力部分；

二、笔试部分。从学生试卷的总体情况来看，听力部

分丢分严重，笔试部分答题相对要好些。从期中和期末这俩次英语考试的情况来看，现在的英语考试更注重了学生在英语学科的写的能力。

失分与得分最多的题型分析

一、听力部分。

1、选着你所听到的字母。这题丢分较为严重，原因是广播播放录音杂音太大，学生很难听出录音中一些容易听错的字母，听的时候注意力不够集中。

2、给获奖者排名次。这题丢分也较为严重，学生第一次做这样的体型，有些学生没能理解题目的意思，不知道怎么去做题，再就是名字跟名次没能认真听清楚，导致丢分严重。

3、4题得分情况较好。

5、给下面图片标序号。这是课本上的原图，试卷上图片有些模糊，许多学生没能正在看懂图片里面的内容，导致序号标错，丢分严重。

6、选着你所听到的。其中第5、6、7小题错的较多，学生在听数字、动作、颜色单词的时候没能听正确，没能正确却分单词间的不同发音。

7、听问句选答句。这题丢分比较严重，关键是学生在短时间内还不能听懂问句的意思，导致在选着答句的时候出错。

8、给下面图片涂颜色。这题要求学生能同时听出是什么物品涂什么颜色，很多学生只能听出其中之一，再就是没能准备的判断出物品和颜色，导致丢分严重。

二、笔试部分。

9、写字母，抄句子。这题要求从I写到p，许多学生字母顺序记得不是很流利，从所学的字母中抽出部分进行默写不是很习惯，字母正确书写没有记得太熟，导致丢分严重。

10、将单词分类。第一次做这样的体型，大部分学生还是能够理解题目意思，准确的区分单词，少数学生对题目中单词还没能掌握正确的意思，导致丢分。

12、给字母涂颜色。这题少数学生丢分是因为没有认真看题目，题目中提示的颜色句子不是按照单词字母顺序来写的，有些学生就认为是按顺序涂色，导致多个字母颜色涂错。

11、13题得分情况较好

原因分析

1．主观原因

三年级刚开始学习英语，在平时的教学中主要注重培养学生学习英语的兴趣、读和说的能力训练，对于学生的听和写的训练过少；

家庭作业布置较少，没能严格要求学生，课堂学习气氛较好，但是学习的效率不高；

2．客观原因

试卷听力部分试题占一大半，录音语速快，广播播放杂音过大，影响了学生；

学生刚开始接错英语，在平时的英语学习过程中，只能在课上40分钟里学习和运用英语进行交流，课下很少主动去学习英语，再加上英语课程安排较紧，学生接触英语的时间太少，没能掌握学习英语的技巧，没能真正的重视英语学科的学习。

改进措施与方法

1、平时应加强学生基础知识的学习；

2、在学习过程中严格要求学生，使学生认识到学习英语的重要性；

3、在教学过程中应不断提高教学质量，活跃课堂气氛，让学生能够真正的融入到课堂，在快乐、轻松的学习气氛中学到更多的知识；

4、积极备好每一节课，在上每节课前做好充分准备，因材施教；

5、积极主动了解每个学生的学习情况，对一些英语学习能力差的学生进行认真辅导，努力解决他们在英语学科学习上的困难，让他们觉得学习英语是非常快乐的，让他们喜欢学英语，喜欢说英语，重视英语学科学习。

第二篇：三年级英语质量分析

三年级英语质量分析

三年级总人数为519人，考试人数为516人，平均分为80.1.优秀率为48.4%，及格率为87.8%，差生为12%。

一、试卷分析

本次考试以本学期的内容为主，全面考查了三年级英语教材所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。和以往一样本次考试分为听力和读写部分。

二、学生情况及问题分析

1、学生基础知识掌握不够扎实。

试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。

2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。

笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。

三、具体分析

1．选择正确的单词中很多学生对四十这一单词是fourty还是forty较不准，由此可见学生对单词的记忆还不够精确，在今后的教学中应该加强学生对单词的认知能力。

2.单项选择主要考察了学生对基本句型的理解与应用，此题的错误比较少，可见学生在说的这一块掌握的比较好。

3.连词成句并翻译具体的考察了学生对所学课文的记忆，此题错的同学很少。

4.排序这一题考察了学生的灵活应变能力，这一题学生做的不是很理想，学生还没能够真正的做到学以致用，在今后的教学中应加以强化。按照指令画图此题同学们都能领会其意思，并无太多异议

6.阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。

四、反思今后的教学

1、要准确把握课程标准的理念、2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。

5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。

7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。

8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。

9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。

10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。

第三篇：2012秋季期三年级语文质量分析

2012年秋期三（1）班语文质量分析

一、基本情况

三年级（1）班有学生59人，参加语文质量检测59人，参考率100%，本次考试总分为5182，平均分为 87.8，及格人数 54人，及格率为91.52%,良好人数48人，良好率为81.35%，优秀人数38人，优秀率为64.41%。满分1人。积分是325.08。

二、试题分析

今年的质检命题有如下特点：

1.紧跟改革的洪流，体现课改新理念。凸现语文大观，解去知识点的束缚，注意学生的平时积累，如：连一连、读拼音，写词语、补充句子、仿写句子等。

2.改变过去只注重知识点的落实，轻视语文的工具使用特点，为改革评价方法平稳过度到多元评价方法创造有利条件，有利于课程改革的开展，对教学具有较好的导向作用。

3.总的来说，这次检测了学生的智力因素，而且注意检测了学生的非智力因素。如句子、写作都体现了学生的兴趣和情感等。

三、卷面分析

本次期末质检共分为四个大题。

（一）拼音、字词乐园

第一大题的得分率为95.05%，满分率为62.71%。共分为5小题。第1小题是认一认，连一连，满分率为85.3%，共有16个学生失分，这部分学生 1

都错1到6分，主要是学生没有认真做题的导致失分，也有的是拼音不过关导致的。第2小题是读拼音，写词语，满分率为95.12%，学生主要失分的原因不是不懂拼读，而是太粗心了，主要错在“邻居”都写成 “领”和“珍贵”的“贵”写少了一点、一横，或者写成“领导’。第3小题是比一比，再组词，满分率为95.23%，这题大部分学生都能满分，这些词都是平时学生练习的比较多，所以失分的同学不多。但是也有七个学生写错，主要也是太粗心了，把“来历“写成”来厉“，把”幻想“”幼小“的”幻“、”幼“写成了绞丝旁。有一个学困生这小题一分都没有得到。第4小题是把下列词语补充完整，满分率为95.62%。错的同学主要在“流连忘返”的“返”字。第5小题连一连，满分率为99.25%。这一道题总体做得很好，学生的掌握情况不错，只有一个学生连错的，这跟平时的经常练习是分不开的。这题由于平时也经常练习这种题型，所以学生的正确率比较高，可是也仍有一小部分粗心或平时不认字的学生写了错别字。

（二）句子专列

第二大题的得分率为93.62%，满分率62.71%。这题主要是共考查了两项内容，第（一）题把句子补充完整或按要求写句子，这

（一）题大部分学生都写的很好，失分的原因主要都是写了错别字，所以都扣了1到0.5分左右。在仿写句子中，也有几个学困生是不得分的。第（二）题把诗句补充完整，这题学生主要失分也是在错别字上，多数错在“轻”“已”“烧”这几个字上。这些题都是平时都练习过的，但还是有学生不够认真，所以都是在错别字上失分，看来学生还是没有养成细心检查的习惯。

（三）阅读小能手

一篇阅读，得分率为77.28%，满分率10%。这篇阅读不是很长，总分

21分，60%的学生都得18分左右，第1小题是加标点，主要考冒号、双引号、感叹号和问号，还是有小部分学生没有完全掌握，失分在“啊”的后面大多用“，’号。第2小题是给短文写题目，大部分学生都能正确的写出来，只有几个学困生不得分的。第3小题是在文中找反义词。失分的主要是“失去”的反义词没有找对。第4小题是查字典，多数学生都能正确的写出，失分的也都是些学困生。第5小题是选择题，答案都是从文中找的，可有些学生没有认真看短文，所以判断失误。第6小题是根据短文来提一个问题，很多学生都不能提正确的问题，所以这题很多学生被扣1分的。第7小题是读寓言故事，明白什么道理？答案就在短文的最后一段，可还是有一部分学生不懂写的。在这篇短文中学生没有认真去阅读短文，也没有多读几次短文再做题，所以这题的得分率不高。在阅读方面，是学生的弱项，也还存在着很大的缺陷，以后在教学中要加强学生的阅读能力，提高阅读水平。

（四）七彩小作家

这次的作文满分的只有1个同学，有41个学生能得到20——25的分数。这作文写现在的你是一个什么样的孩子，向别人介绍你自己的文章，可以是命题《现在的我》或者《自我介绍》，也可以自拟题目，主要是要求介绍清楚你最突出的特点，语句写通顺。这篇作文出自语文百花园中，平时练习了很多这样的作文，所以学生对此不陌生，都把平时的写作水平发挥的很好，能按照先介绍自己的外貌特点，再说说自己的优点、缺点，爱好等方面来写，条理清楚，标点也能正确使用，也出现了较多的好词好句，但篇幅不是很长。美中不足的是字体不够端正，卷面不够整洁。但是也有相当一部分的学生平时不注意积累，也不爱看书，所以写出的文章语句不够通顺，也不太符合题意。乱用标点，错别字的现象仍然存在。从这次的作文我得出了一个结论，在三年级刚写作文时，特别是对于农村学生，读范文、抄范文、学会仿写也不失为一个提高写作能力的好办法，重要的是，也要多开展一些课外的活动，开阔学生的视野，发散他们的想象思维。

四、今后努力

1.注重良好习惯的培养

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。

2.加强学困生的辅导工作

从本次成绩看，学生的成绩两极分化很严重。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

3.在阅读写话方面，让学生多读课外读物，多练习写作，使学生的阅读写作水平逐步提高。

总之，为了学生今后能更全面、更健康地发展，还需要不断的探索和努力。我们教师要紧跟新课程标准，更新教育观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，在学生中倡导自主、合作、探究性的学习方式，改革课堂教学方法，以“一法为主，多法并举；博采百家，创我特色”的方法，全面发展学生的创新能力；改革对学生的评价方法，建立和完善学生全面发展的评价体系，促进学生更加全面健康发展。

第四篇：2014~2015上学期三年级英语期中考试质量分析

2014~2015上学期三年级英语期中考试质量分析

龙子湖第三小学

张凯

一、试题分析：

本次英语试卷难度适中，重点在于考查学生1~3单元的字母、单词、词组及基本句型的掌握运用情况。试卷的题型结构也比较合理，知识考查方面比较合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生对于知识的灵活运用情况。各个题目的意图如下： 听力部分：

Ⅰ.考查学生听音选单词的能力 Ⅱ.考查学生听音选句子的能力。

Ⅲ.考查学生对于课本let’s do 部分的理解掌握程度。Ⅳ.考查学生对于所学句型的灵活运用程度。笔试部分：

Ⅰ.考查学生掌握单词情况。

Ⅱ.考查学生对于单词的分类选择及理解能力。Ⅲ.考查学生对于字母Aa~Ii的掌握情况。

Ⅳ.考查学生对句子的掌握情况。（其中第4小题较难）Ⅴ.考查学生对于课本let’s do 部分的理解掌握程度。Ⅵ.考查学生在语境中掌握句子的能力。

Ⅶ.考查学生对句子的灵活掌握情况。（题量稍大）

二、学生考试的基本情况分析：

三年级共有学生52人，参加考试人数52人，平均分，优秀率为，及格率为，通观学生的答卷，反映出来失分的主要原因在于对基础知识掌握的不牢固。

（1）学生方面，基础知识掌握不牢固，字母听说读写四方面还不够扎实，单词的认读方面仍需加强练习，试卷中相关的题目得分情况都不理想，尤其是单词方面，部分学生对单词基本的意义的识记都不牢固，导致相关的题目也大量的失分，这是绝对不允许的；做题不认真，主要体现在笔试部分第Ⅲ题，很多同学都没有认真读题目，没有按照顺序默写；没有良好的做题习惯，尤其体现在听力题方面，很多学生不知道该如何听听力，这导致了部分同学听力题得分不高。

（2）教师方面，高估了学生的自主学习能力以及对基础知识的掌握牢固程度。对于学生基础知识的检测不够将严格，以至于使学生没有打下牢固的基础，平时的教学中没有给学生养成良好的学习以及做题习惯，对于已学过的知识一定要注意温故知新，课堂上也要注重巩固练习，多给学生说、练的机会。

三、整改措施

1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。

2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。

3、让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词的比赛。

4、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。

第五篇：2010-2011学年秋季学期六年级英语质量分析

2010—2011秋季学期小学五年级英语质量分析

一、检测指导思想

按照英语课程标准和小学英语课程基本要求的有关精神，关注小学英语课程改革新思想英语教育的新理念。检测立足于学生的进步，立足于鼓励成功，主要考查学生的综合语言技能和实际运用所学语言的能力。

二、基本情况分析

1、对试卷的评价

试卷设计稳中求新，难易度适中，结合学生的生活实践，全面考察了学生听、读、写的能力，体现了课改的方向和素质教育的指导思想，在考查学生基本知识和基本能力的同时也考查了学生运用英语的能力。不同难易度的题目使不同层次的学生都能有所得。

2、基本情况

本次检测小学六年级英语考试抽样人数42人，实参加考试人数42人，到考率100%，总分3512.5分，平均分83.6分，及格人数42人，及格率100%，85分以上的有22人，优秀52.4%，30分以下的有0人，最高分为99分，最低为60分，差距为39分。

3、考试结果评析

从考试结果来看，我班英语教学质量的总体情况较差。我班平均分均未达到优秀。从测试后卷面的情况反馈出：听力部分得分率高于笔试部分；听力部分中，机械听力部分的得分率高于判断理解听力部分的得分率；笔试部分中，机械笔试部分的得分率高于理解运用笔试部分。

4、答题情况分析 1）听力部分存在的问题不大，而小学阶段英语教学又是以培养学生的听说能力作为侧重点的。

A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行。出现听辨读音或词形易混淆的单词组成，学生错误率较高。如：听力部分第一题的第3小题。

B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图画的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，无论新教材、旧教材，教师往往忽略配套练习使用，缺少对学生听能的检测与反馈。

C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。

2）单词的认读、识记不过关。我班考查学生单词的认读、识记能力。尽管是常用的单词，时隔一久，学生自然也容易遗忘。本次测试中第九大题为看图写出单词或短语，大多学生未能做出。

3）书写不够规范。本次检测第七大题为看图连词成句，学生在做题时大多数能连对，但书写中句首第一个字母未能大写，句尾没有标点符号。

4）阅读理解不够灵活。本次检测第十一大题为阅读理解，学生在做题时不能英汉灵活转换，只会照搬句子，错误出现较多，失分较为严重。

三、整改措施

1、加强英语专业知识基础。

英语教师需要学习英语语音学、英语教学法流派、英语课程分析、2 二语习得理论、听、说、读、写教学理论与技巧、英语测试学等专业知识。同时需要主动阅读一些教育教学领域的书报杂志。以先进的教育教学理念引领我们的课改，指导我们的教学。

2、注重英语课堂教学实效。

1）基于学生在听力方面的不足，建议英语教学中教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。

2）日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。

3）在小学阶段要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。

4）为了方便任课教师更好地开展教学工作，我校应尽量保证教材包中的各项配套材料齐备，包括教师用书、学生用书、活动手册、教师卡片、学生卡片、录音磁带、投影片、教学光盘（或该教材的课件制作资料库）等。

5）教师在新知教学时要落实听、说、认读，在教学中要注意知识的前后滚动，寻找相关话题的联系，增加词汇的复现，加强语言的综合运用。

三环化工希望小学

杨会平

2010年6月30日