小学语文:《b p m f》 教学设计方案赏析与评论

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第一篇:小学语文:《b p m f》 教学设计方案赏析与评论

我认真阅读了《b p m f 》这一课的教学设计方案,有以下感想。

1课程概述写的简单,只对教材版本、学科、年级、课时安排作了说明,但对学习内容和本节课的价值及重要性没有介绍。建议课程概述应该再完善。依据课标写出本节的重要性和价值所在。

2教学目标具体明确。并能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观制定教学目标符合新课标教学理念。建议目标中也可以把一些内容更具体化例如,要认识的三个字可以明确写出来。分别是什么。

3教学过程能从教师行为、学生学习活动、设计意图三个方面设计,体现了教师主导——学生主体的教学思想教学内容合理,教学策略恰如其分,充分体现学生自主、合作、深究的学习方式。各个环节的操作描述具体,有清晰的培养目标。学习活动设计有层次性和趣味性,能结合低年级儿童的特点来设计教学环节和教学内容。建议在学生活动中可将他们的活动形式写的再具体多样化一些,例如学生观察动画,跟读儿歌。改成 学生观察动画,齐声跟读儿歌。学生选择自己喜欢的一幅画面说话。学生选择自己喜欢的一幅画面同桌互相说说。4考核评价运用了表格,设计中体现了多元化的评价方式,有自评,互评,师评;表格方式一目了然,更直观,有更好的操作性,互动性,注重了过程性。

第二篇:bpmf优秀设计赏析与评论

《bpmf》优秀设计赏析与评论

这节课值得肯定的主要表现在以下几个方面:

1、教学设计规范完整,此方案按要求七个环节都具备,而且七个环节环环相扣,完整。主要表现在教学目标的制定,体现了三维目标,环节紧凑。如案例所示:创设情境,激趣导入;观察说话,整体呈现;自主学习,认清音形;编讲儿歌,反馈巩固;快乐拼读,拓展阅读。这些环节,语言表达简洁,整齐,条理清晰,便于教师授课时操作。

2、教学媒体运用恰当。运用了PPT,表现形式合理,简洁明了。

3、在教学评价环节上,强调学生学习过程的形成性评价,通过自评、教师评、小组评,给每个学生以公平、公正的评价。

需要改进之处:

1)在知识与技能的制定上不太明确,要求学生会写三个生字,课例中未体现出来。

2)既然本节课是在多媒体教室进行的,那么教师就应让学生结合实际去触摸键盘,认识以前所学字母和本节课的重点字母。3)我觉得教师在第六个环节的设计意图上定位的不好。指导学生看图说话,这一设计意图应是:激发学生写话的兴趣,真正做到读写结合,培养学生的语文实践能力。

从整节看,教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松,主体地位得到充分体现,实践了以读为本、读、写、思相结合的设计理念,实现了信息技术和课程资源的有效整合。

第三篇:《黄金分割》教学设计方案赏析与评论

我认真阅读了《黄金分割》一课教学设计有以下感想;

1教学概述,教学概述完美。对教材版本、学科、年级、课时安排都有清晰的说明,对学习内容和本节课的价值及重要性也都有清晰的介绍。

2学习目标:能紧扣学习课题,与学段学习目标基本一致,体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,目标阐述比较清楚、具体。并制定了教学难点和教学重点。3学习者特征:从学生所具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础等,对学习者的兴趣、动机等多角度进行了分析,对学生的学习差异性也有分析,如个别学生的自控能力不强,教师要注意做好调控。

4教学环境及教学资源:用Flash课件进行形象演示,并指导学生利用电脑软件理解数学概念,解决一些在日常生活中很难实现的操作。在这节课上,信息技术成为这堂课的有机组成部分,特别是在解决问题中,模拟实验起到了决定性作用。离开这些课件,这节课能取得如此成功是不可想像的。信息技术与数学课程的整合,增大了课堂容量,资源准备非常充分,对多媒体教学资源的运用恰到好处,既突破了难点,又缩减了教学时间。教学过程:尽管没有采用表格,但是仍从教师行为、学生学习活动、设计意图三个方面设计对教学环节的操作进行具体、清晰的说明,有利于教学目标的落实,活动设计具有层次性,体现对学生不同阶段的能力要求。

不足没有设计当堂检测。建议课堂上必须设计一些紧扣本节教学目标的检测环节。评价方式没有明确体现。建议采用多元化的评价方式,用到课堂上,在每一个主要的活动环节都可以出现,师评或互评等补充。设计可操作的评价方式,能够体现形成性评价和过程性评价的观点。

第四篇:《黄金分割》教学设计方案赏析与评论

2013年教育技术能力中级培训

《黄金分割》教学设计方案赏析与评论

在认真学习《黄金分割》教学设计方案之后,我认为本教学设计的最大特点是:概述详细、具体,对学习内容和本节课的价值及重要性介绍的清晰明了;教学媒体的选择、学习活动的设计都体现了学生的主体性,学生自主操作、发现、探究,有利于创新精神和实践能力的培养,体现了信息技术与课程教学的有效整合;在整个教学活动中,努力突出教师的主导作用,引导学生从生活中发现黄金分割的美和应用,经历发现和验证黄金比的过程,探究黄金分割的奥秘,让学生体验到数学知识来源于生活又应用于生活,体会黄金分割的文化内涵,丰富了学生对数学发展的整体认识。

我认为本节课教学设计的可借鉴之处:

1、贯彻新课程理念,注重学习方式的多元化

整节课的教学设计,以问题为线索,从问题出发组织教学。教师从头到尾都用一步步递进的问题启发学生的思维,注重知识的探究过程。通过各种方式(包括教师演示、学生查找资料等),让学生体会到数学思考的乐趣,探索成功的喜悦,更尝受到了探究问题的艰辛。引导学生体验到数学知识来源于生活又用于生活,体会黄金分割的文化内涵。这些不仅充分调动了学生的学习积极性,而且有效激励了学生的自信心,培养了学生的学习能力,同时让学生感悟数学的价值。

2、利用信息化资源,注重学生能力的培养

教师在教学设计中注重学科教学与信息技术的整合,让信息技术服务于课堂教学。教师利用 Flash 将有关图片以滚动的形式出现,让枯燥的定义的建构变得生动而形象。教师应用电脑上的投票系统,让学生在给出的一组矩形中选出一个自己心目中觉得漂亮的矩形,这一设计极大地激发了学生的兴趣。在课堂练习环节,要求学生在 V-class 教学平台进行随堂练习,这种练习的方式使得练习反馈的更及时,提高了练习的效率,对学生深化理解本课内容起到的促进作用。特别是在解决问题中,模拟实验起到了决定性作用。信息技术与数学课程的整合,不仅增大了课堂容量。而且体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养,提高了学生自主学习的能力。

我认为本节课教学设计的不足之处:

1、在动手操作发现新知的环节,即教师布置任务测量黄金矩形的长与宽,五角星中的对角线所分成的线段的比(工具:“几何画板”),学生根据教师要求从操作中归纳概念,建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念,充分发挥小组合作学习的积极作用,这样效果可能会更好。

2、对于课堂评价的方式上建议教师注重过程评价,引入学生自我评价,生与生互相评价,生与师互相评价,小组评价等多种渠道评价,更好地促进学生对课堂学习的积极性和参与度。

3、本课例整个过程都利用网络平台学习,使学生过多的依赖电脑,缺少了自己利用尺规动手操作。

第五篇:教学设计方案赏析与评论第二组

《黄金分割》赏析与评析

本节课的教学设计的特点是,在新课标的指导下,合理地选择优化教学内容,组织学生借助多媒体技术,亲历调查、收集、整理、分析数据的过程,充分调动学生学而不厌的主观能动性,让学生有意识有兴趣有责任地参与教学活动,在学习中积极主动地建构自己的知识,真正成为教学中的“主体”。在整个教学活动中,努力突出教师对学生的引导、促进、帮助,时时注意其“主导”作用;同时从日常生活中找出一些黄金分割的例子,使学生亲身感到数学知识的作用,从而更促进对知识的理解,体会黄金分割的文化价值,丰富了学生对数学发展的整体认识,对后续课程的学习有着激励作用。

一、借鉴之处:

1、多元化的学习方式

整堂课的内容丰富。在教师讲解的基础上,利用教师演示、学生查找资料、联系生活寻找样例等方式探求其它方法学习黄金分割的作图方法,这些学习方式都极大地激发了学生的学习兴趣,让学生经历学习的过程,建构黄金分割的知识,体会黄金分割的文化内涵。在学习过程中,学生经历测量、计算、讨论、交流、讨论,体验到了成功的喜悦和探究问题的艰辛,这能有效激励学生建立自信心,产生学习兴趣,也正是这样的教学活动,才正确确立了学生是学习主人的位置,充分发挥了主人的学习积极性,较好解决了知识上的难点问题.2、兴趣来自现实生活

北师大的数学教材关于《黄金分割》的知识是研究相似图形的展开,这节课我换了新鲜的图片和新鲜的话题,由于它们都来自学生的生活,所以迎合学生的心理,使学生产生浓厚的探究兴趣并得以保持。

3、以问题为线索组织学习活动

从问题出发进行教学,是上海青浦教改实验的重要经验之一。曹才翰教授在总结青浦经时说过,有问题才会有思考,思维总是指向问题解决的。在这节公开课上,我从头到尾都用一步步递进的问题启发学生的思维,力求使学生的思维像剥笋一样一步步深入,语言表达一步步精确,让学生的思维经历了从混沌到清晰、从似是而非到把握本质,体会到数学思考的乐趣、探索成功的喜悦。

4、在教学设计中注重学科教学与信息技术的整合,让信息技术服务于课堂教学

我在平时教学中一直非常关注信息技术的应用:用Flash课件进行形象演示,并指导学生利用电脑软件理解数学概念,让枯燥的定义的建构变得生动而形象,从而解决日常生活中很难实现的操作。在课堂练习环节,要求学生在 V-class 教学平台进行随堂练习,并适当进行评讲,这种练习的方式使得练习反馈的更及时,提高了练习的效率,对学生深化理解本课内容起到的促进作业。在这节课上,信息技术成为这堂课的有机组成部分,特别是在解决问题中,模拟实验起到了决定性作用。信息技术与数学课程的整合,增大了课堂容量,资源准备非常充分,对多媒体教学资源的运用恰到好处,既突破了难点,又缩减了教学时间。

5、注重学生综合能力的培养。

整堂课体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养,学生动手测量,归纳总结,使课堂更生动,提高了学生自主学习的能力。

二、不足之处:

1、在教学过程中教学效果测评环节设计不够,无论课改如何进行,检验课堂改革的最终标准还是要看学习成效,因此课堂上必须设计一些检测环节,既能调动学习积极性,又能检验课堂效果。

2、整个课堂没有充分地互评活动。表现在:课堂互评的形式单调,渠道单一,主体受限,忽视对学生在学习过程中所作所为的评价,不能调动学生积极性。在课改下,我们应该拓宽评价的渠道,提倡学生自我评价,生与生互相评价,生与师互相评价,小组评价等,以此来动学生的参与教学的积极性,自主性,增强课堂教学的活力。

3、在教学过程中的一些环节没有及时小结,学生在完成该环节后没有形成知识体系。

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