班主任心理培训班心得

第一篇：班主任心理培训班心得

班主任培训班心得

班主任是学生思想工作的先导，由于直接与学生的思想问题交锋，所以最能发现学生的心理问题。班主任在班级管理过程中，直接对学生进行心理辅导，便于根据不同学生的个性差异、因材施教、指点迷津，从而指正学生前进的航向。作为班主任必须强化自己在心理辅导工作中的主导地位，通过心理辅导，激发学生自我教育，将促进学生自我醒悟和学会自我心理护理作为自己的职责。

班主任对学生进行心理辅导的目标是：维护和增进学生的心理健康，培养健全人格和良好的个性品质，提高他们对社会生活的适应能力。

我们班的团支书各科成绩都名列前茅，工作积极主动，认真负责，因此我经常表扬她。前段时间，评选省三好生，在班级进行民主测评，虽然没有疑义的还是她当选，但是我从其他学生的态度中发现，学生对于荣誉一直由她获得也是有想法的，尤其是男生。虽然男生学习成绩不好，但一直得不到表扬的话，会让他们对班级所有的评选以及班级组织的活动失去兴趣。从这以后，我在表扬学生时就十分注意根据不同学生和具体的情况而采用不同的方法。如果他是班上一贯表现很好的学生或干部，那就要考虑少表扬。因为这些好学生平时就已经受到过不少表扬。如果表扬得太多太过份了，容易使他们在同学之间孤立。因而，对他们的表扬，要求要高一些，少一些。

一口气能吹旺炉火，一口气也能吹灭灯火。有些学生气量小，不仅容不得批评也经受不住表扬，经常受表扬就觉得自己了不起，从而目空一切，骄傲自满，有违表扬的本意。表扬这些同学时，一要注意

适当，二要指出他的一些不足，让他了解到还有哪些缺陷，从而谦虚一些，时时不忘严格要求自己。面对一个一贯较差的学生，只要他做了一件有益于集体或他人的事，就要及时予以表扬。这样做能使其他同学认识到有缺点的同学是可以转变的，同时也可以通过表扬促使这个学生彻底克服缺点、努力上进。对犯了错误而能勇于改正的同学也要能给予一定的赞扬。使之彻底改正错误。

另外，我还注意到根据不同的对象和不同的情况而采用不同的方式，不宜多作口头表扬的，就在评语中予以充分肯定；当堂表扬的，点头，微笑，或者为之喝彩，都不失为有效的表扬方法。

我们班级的男生在08级中是最多的，男生多的班级，有男生有不良爱好的，就极容易带动别的男生一起，例如不爱打扫卫生、平时经常喜欢打牌、爱上网打游戏等等。学生有缺点、错误时，教师不能姑息、迁就，而应耐心的批评、教育。

批评学生很有学问。批评学生要选择好适当的时间、地点，如散步时、课余，在这些时间里批评学生，学生心情愉快，乐于接受。切忌不分时间、地点，大骂一通；批评学生要注意保护其自尊心，尽量避开众人，细心开导。切忌在公共场合，当着众人训斥学生，这样会使学生产生逆反心理；老师要尽可能从侧面，间接在批评学生，措词要含蓄、委婉些，切忌态度生硬、言语粗鲁。“对不听话”的学生，外表上应该故意放冷淡些，这种“心理制裁”，能使学生心灵上受到震动，情感上产生内疚，促其下决心改正缺点、错误。当然，批评本身都要适度，90后的学生自尊心比较强，如果批评得太严厉，容易引起学生的逆反心理。

俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。” 班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。建立良好的心理素质系统，保持健康的心理状态，才能成功地扮演班主任心理辅导的角色。

优秀的班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。班主任在学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于学生自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。如果班主任自己心理不健康，学生的心理健康就没有保证，为此，班主任必须努力提高自身的心理素质，否则就无法承担培养高素质学生的重任。

以上是我这次班主任培训的心得体会，我会更加认真、耐心的引导学生，关注学生的心理健康，让学生在大学三年的时间里能身心健康的成长。

第二篇：参加班主任培训班学习的一点心得

参加班主任培训班学习的一点心得

吴世光

通过这次培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位—班主任不仅是班级各项工作中的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。

通过这次班主任学习与培训，收获很大。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中。聆听了专家的讲课,对我来说,不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。这次培训,找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法,提高了自身的管理能力和水平。在这次培训活动中,专家们所阐述的教育观点,风格平实,语言或幽默风趣、或朴素真挚,列举了大量生动感人的实例,深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯,为新时期我们的班主任工作指明了方向,犹如一泓汩汩的清泉,流入了我们这些班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩,精辟、独到的见解令人折服,对班主任工作的钟情和热爱溢于言表,带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。

第三篇：青年教师班主任专业培训班培训心得

青年教师班主任专业培训班培训心得

史梁珍

这次的座谈会，各位班主任真诚地倾囊相授。资深班主任的经验告诉我们，做班主任一定要有“招数”。不管是余老师的各种“武器”，还是张老师意味深长地“看清自己看轻自己”，还是朱惠娟老师对待特殊学生的特殊方法，都让我们深有感触。做班主任，不光是劳力费心，还得费神，与学生“斗智”。方法无高低，立意却有高下。说到底，是要用心经营班主任这份工作。粗暴简单的方法虽然会有一时的收效，但却不可能对学生的终身发展产生潜移默化的影响。

苏霍姆林斯基说过：教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后、甚至是几十年后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。

朱敏

今天的新教师培训让我收获很多，首先很佩服张秀娟老师的文采，真的有种行云流水的感觉;其次我对如何去“爱”学生有了更深刻的理解，让我深深体会到施爱于细微之处的魅力。教师的微笑、教师的眼神，将教师的爱传递给每一位学生，缩短了师生间的心理距离，使学生感到被重视、被关注、被尊重，体验到老师的信任和鼓励。

徐文强

今天星辰初中部班主任老师在一起，讲了他们从教以来的经验和案例。蒋老师的发言给我留下了很深的印象，她提到了学生心理健康的问题。处于青春发育时期的中学生受到的心理困拢十分明显，心理矛盾很突出。作为班主任要关注学生心理，理解学生，与学生成为良师益友。

今天还有好几个老师谈到了做老师的幸福感。幸福是人生追求的目标，教育本身就是为了人的幸福而存在，教师是幸福的职业。通过一个个例子，我看到教育幸福是相互感染的，一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。学生的爱是满足教师幸福需要的重要途径，与成人的爱相比，它更加真挚和纯洁，更接近爱的本质。师生之间培养起来的那份情谊却是难以忘记的，相信只要用心对学生就会收获这份爱，这份幸福。

汤国平

在今天张秀娟老师的演讲过程中展现的淋漓尽致。她用唯美的语言向我们讲述了她的班主任工作。细细听来，她的演讲的确是言之有物。第一，她的班主任工作很细。从每周使用校信通给家长发的教育短信到每月送给学生们的一句话都能看出她的教育理想是以激励为主。我们使用校信通无非是告知家长一些与学校日常工作相关的琐事，而张老师所发的短信却是引导家长鼓励和教育初三毕业生的短信，家长可以通过短信来实现对毕业班学生的心理调试。这一举措不但拉近了家长与学生的距离，也使得家长与老师的距离也走近了。对于初三的学生来说，适时的心理调试与和家长的交流、沟通，对他们在中考之前的冲刺是大有裨益的。第二，张老师告诫我们新班主任，做事不能过于急躁，不要动不动就对学生大吼大叫，要能允许学生犯错误，要允许他们的不完美。遇到问题，应该做到的是冷静的思考，而不是急躁的吼叫。第三，要时常与家长沟通。教育学生，不能单方面的依靠学校的力量。教育是大家好的事情，要利用家庭这个有利的平台来配合学校使得教育的效果最大化。最后，再次感叹于张老师的语言精炼!

第四篇：培训班心得

班主任德育创新和班级管理培训班心得体会

明水第二中学 倪海燕

2013年3月22日我参加了“全国著名优秀班主任德育创新和班级管理培训班”的学习，聆听了三位专家的讲座，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了科学的、优秀的管理方法，领会了先进的管理理念，明确了如何做好班主任工作。

专家讲座中有“乡村小教师”段惠民的《做智慧班主任》、田丽霞的《班级管理中的辩证法》、陈纪英的《班主任老师在教育教学工作中——心理健康教育》。通过学习，知道了班主任如何智慧的工作，如何正确运用我们的良好习惯感染学生、带动学生，如何运用心理学的知识克服自己的不良情绪，正确运用心理学的知识服务与学生。虽仅有两天的培训时间，但却使我受益匪浅，感触颇深，内心充盈着沉甸甸的收获。特别是在对待学生的态度上，对待师生的角色地位上，有了提高和认识。

一、真爱学生，让学生感受到家的温暖。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。没有爱就没有教育，作为教师心中必须要有爱，只有爱学生，教育才能深入学生的心灵。那么班主任怎样做才是真爱学生呢?专家的指引及几位先进班主任的现身说法，使我认识到：真正的师爱不是面对繁杂工作的被动应付，终日处于盲从与无序；不是凭着一腔激情的努力工作、牺牲自我、使工作与家庭顾此失彼；不是工作内容的简单重复，乏味低效，沉溺于琐事而不能自拔，消耗生命！作为班主任不但要乐于奉献，而且要在提高效率上下功夫，做高效的班主任，教师的爱要充满智慧。

爱孩子的老师最知道孩子需要什么，在细节中努力，为学生打好生命的底色。她会谋划班会和特色活动，让不懂爱的孩子懂得被爱，学会感恩，学着给予，体验七彩童年；她会借他人之嘴说话，让姚明告诉孩子“坚持不一定胜利，放弃一定失败”，让能飞越海洋的海鸥告诉孩子成功需要真正的本领，还要坚持不懈；她会激励学生“试一试我能行，争一争我能赢”，找自己的优点，炫我风采，找他人为榜样，学有目标；她会引导学生阅读经典，丰盈童年，做书香少年，她会落笔千言，为学生的成长推波助澜。

爱孩子的老师会细心呵护童心，“少成若天性，习惯成性格”。她坚信好孩子是夸出来的，运用信任、赏识、尊重、评价、活动、目标激励等各种方式抓住契机为学生树立自信，养成良好习惯。活动时做到事前鼓动、事中鼓劲、事后鼓励，优点一说不得了，缺点少说逐渐少。她会用民主宽容的态度对待学生，不念学生之旧错、不揭学生之隐私、不翻学生之小过，做学生的良师益友，有着“学生多大我多大”的平等心态。

爱孩子的老师会对家长也做赏识教育，她会记住生活中的一些小事，真诚地对家长进行表扬鼓励，会根据学生的年龄特点心理特征及能力发展，分阶段引导家长配合，家校形成合力；会在恰当时机让孩子们在家长面前展露风采，为学生的成功奠基。

可见，智慧的师爱充满创新，随着时代的进步与发展，老的教育模式与方法已经失去了效用，面对新时期的活动及新问题，作为班主任，我们应该在实践中勤于思考，勇于改革，敢于创新，提出新的思路和解决方法，琢磨和探索出一套具有自身特色性、系统性和实效性的班级管理策略和技能，从而使班主任自身从低效、重复和被动性的工作中解放出来，从无序走向有序，进而高质高效，有创造性和技巧性地完成本职工作。

二、理解学生，成为学生真正的朋友

作为老师，我们更多的是以一个长着、一个权威、一个领导的身份和学生打交道，而很少以一种平等的身份和学生交流沟通，和学生交朋友，更没有把学生当做一个真正平等的人来看。所以在很多时候我们无法理解学生的行为，无法知道学生们的真正想法，无法进入学生的心灵。尊重学生，理解学生，去用心爱学生，发现学生的优点在集体场合表场，发现学生的缺点在私下里交流，把学生当朋友。没有不听话的学生，只有无能的老师。把自己以前当学生时的感受和理解放到现在的教学中去。

有这样一个故事：有一扇门是锁着的，砖头、木棍使尽浑身解数怎么也打不开，这时钥匙来了，它轻而易举地打开了门，砖头木棍很羡慕钥匙，钥匙轻轻地说：“因为我最了解他的心。”这个小故事，给我带来了很大的启发。它让我想起了一句名言：身子低一点，声音小一点。是的，当我们蹲下身子，和学生对话，蹲下的不仅仅是高度，更多的是角度。如果我们拥有一颗童心，喜欢孩子的喜欢，兴趣孩子的兴趣，讨厌孩子的讨厌，和学生零距离沟通，学生自然而然地亲其师，信其道。只有真正理解学生，才能成为学生真正的朋友。

三、尊重学生，一切服务于学生

国家提倡的一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，就是要老师树立服务于学生的理念。中国教育学会会长资深教育专家顾明远教授说：“老师对学生没有什么恩，教育学生是你的天职，你的责任，不是你的恩赐。老师应该义务观念多一些，权利观念少一些。老师对学生要有服务的态度，因为学生是我们生命的延续。”基于此，我校把老师比做学生的服务者，学校领导多次在全校老师会议上特别是班主任会议上强调“老师这一职务的价值取向应该是：一切为了学生，一切服务于学生。要善于把握学生的身心特点和个性差异，注意倾听学生的呼声，了解学生的要求，为学生的健康成长创造条件，提供方便，提供服务。”“更新教育观念，自觉地帮助学生，服务于学生。”是我时刻牢记的座右铭。作为教师，尊重学生，一切服务于学生，是学生的服务者，学生的引领者。只有把学生视为我们服务的对象，想他们之所想，做他们之想做，才能真正把所学知识用来服务于学生。

最后，用雨果的一句名言作为我的结束语：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

第五篇：心理心得

一个人的成长历程

蓦然回首，发现成长像一阵风，风过无痕，在无痕中我不动声色地成长。回首我经过的足迹，却发现步伐的紊乱和匆忙；回首经历过的生活，却发现有太多的失落与叹息，美好的事物总貌似离我很远，可望而不可及，可想而不可遇。青春躁动的心曾为初升的朝阳所感动。在生命的花丛里，去寻找朝霞中的第一朵玫瑰；在生命的海洋里，去拾取最美的贝壳……然而太多的无奈，太多的坎坷撞碎了令人心醉的梦幻，当我睁开兴奋的双眸时，突然被猝不及防的失望击倒在地。

当一个人安静的在遥望远方的时候，一阵阵莫名的感觉就会油然而生，先是出现自信的心理状态，有一种“会当凌绝顶，依然众山小”的感觉，随后仔细想想，想想我所得到的有什么，我凭自己这么多年的经历成就了什么，得到了什么，到头来还不是一场空，生活的这么累，感觉的这么辛苦，就不必忙于学习，我知道我的想法很悲观，但这也是一个人成熟的不可逾越的鸿沟，必须经历的一个阶段。这是我高中所想的。现在想想，自己正在逐步的成熟，感到自己比以前的我懂得更多的道理了。感到很自然、很开明，离前进的目标虽然还是遥远，但是一直努力着，自己也很现实，不会像过去的我那样，整天胡思乱想一些不现实的事物，想的越多，现实的惩罚就会越严重，越会影响自己的心情，身心感到越自卑。说不定，也许这就是我性格内向的原因。

我的成长历程大致可以分为三个阶段。

一、不懂事的阶段，没有理想的阶段，生活在一个迷茫的世界里。

二、高中阶段，也就是经过磨练的阶段，也是从丝毫不成熟走向成熟的阶段。（很关键）

三、上大学到至今这个阶段。

第一阶段，一个不懂事的阶段，也是一个人最纯真懵懂的年代，随着思绪的遐想，往事如昨日重现般的感觉。却发现，不知不觉中岁月的齿轮已转了三回。10年，对别人来说，或许哪只是匆匆流逝的时间概念，对于我来说却有着非一般的意义。

还记得10年前，我们都是彼此不相似的纯真少年，因为缘分，走在了一起。于是我们一起拼搏，一起长大。还记得毕业会那天，我们彼此唱着离歌，互相赠送着离别之感言，一起许下谁也不忘记谁的约定```````曾记否，我们为了集体的荣誉，奋力拼搏，最终如愿以偿地取了一个好成绩；曾记否，我们不满于老师那些不可理喻的行为，于是闹到翻天覆地，鸡犬不宁；曾记否，我们的班级响遍整个校园。那时，我们是那样的自豪，却又是那样的无知与懵懂。殊不知，老师那些不可理喻的行为正是为我们，而我们却不理解而已。现在回想起来，我们那是对老师的不理解却是那么的愚蠢。可是，现在的愧疚能挽回我们那些幼稚的错误吗？

三年，我们一起走过，那匆匆的三年凝聚着欢笑，泪水，摩擦，隔阂。在学习上，你追我赶的激烈斗争；在课外活动时嬉笑打闹的欢乐场景；运动场上，为健儿们加油呐喊的激动场面，已一去不复返，都封印在那个美丽的校园。

如今，岁月荏苒，物是人非，那个年少无知的时代，已一去不复返。虽然那个熟悉而又遥远的校园依然弥漫着活力的气息，回荡着欢声笑语，但那已经不属于我们的天地。我们已彼此分离，各奔西东。不知何年何月才能欢聚一堂，彼此畅谈自己经历的趣事，一起痛饮，一起高歌一场。或许是几天，几月，几年，抑或饱经风霜后，在人生的道路上我们已形如陌路人。

对于未来，哪只是数学上的一个未知数，我们无法估算。但对于过去，一切已成为了历史，我们不能挽回，也挽回不了，只能默默地回首。或许我们总是那个失去了才懂得珍惜的人，或许我们一直不懂得珍惜。

斗转星移，花开花落，那个异想天开，嬉笑打闹的日子已在岁月的长河里沉淀。岁月流逝，驱使着我们不断前进，但在人生停靠的驿站，我们都会蓦然回首往事 ……

觉得我是个喜欢回忆的人。喜欢在时光的洪流中。伫足。回首。或许，过去真的值得我留恋。值得所有人留恋。但昨天我们还和小伙伴欢声笑语的穿越大街小巷，今天却背着硕大的书包把手插在口袋里沉默。一切，变得太快。当所有的过去还没待我细细品味，他就已经成为了过去。简单的说，每秒钟，都有些东西，成为了值得我留恋的过去，我，依然是慌忙的想阻止他的离去，结果是离它越来越远。伟人曾经说过，人不能沉迷于过去。可是这是伟人说的，显然，我还没有这么伟大。至少过去的我，更纯熟的——幼稚吧。

是啊，过去，还真值得我留恋啊。每个人都是在记忆中成长的，而不是生活在过去，停留在过去。我也一样，时而想想过去，会让我学会思考，不是吗？所以生活中的每一件事在我脑海里都是很重要的。我认为我是一个在记忆中成长的孩子，在懵懂的岁月里我学会了独立，我学会了自己处理一些生活琐事。我认为我是一个在记忆中成长的孩子。

第二阶段，高中，他定会成为我一生记忆犹新的年代，我现在才明白高中老师说的一句话，“没有经历过高中的人，永远体会不到高中的那值得一辈子回忆的东西，是人生的一大遗憾”。我现在才理解这句话的含义，高中在那时是多么想逃避，多么想离开，现在想想，当时的我是多么的傻......高中是值得回忆的。人的一生会经历许许多多的挫折，只有经历了挫折，才能使人变得勇敢和学会坚强，并且去战胜挫折与困难，成为成熟的人。正如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”高中成绩使我们大家最为关心的，总有那么几次困难会阻碍的你透不过起来，就如《西游记》中的唐僧四人非得历经九九八十一难才能功德圆满，取得真经一样。有好多次都考了很低的分数，于是我暗下决心“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔!”我要让瞧不起我的人对我“士别三日，当刮目相看!”我也是有志向，有虚荣心的人。尽管每天都能听到别人的舆论声，但我不介意他们如何说我，开玩笑的，其实我们班挺和谐的，我也是为了班级的荣誉感，为了能使我们班能评委优秀班级，我也就努力了起来，于是就把压力转化为动力，埋头苦干，努力的去学习。甚至连别人下课出去玩时，我都呆在教室里看书、写字，几乎很少出去。这样子，一直坚持了好一段时间，这样做，自己感到很不自在，虽然成绩提高了不少，但我却觉得自己的命运被操控了，与别的同学交流的时间少了，感到被疏远的样子，有时很难过，有时我真的是伤心透了，好希望遇见自己的“伯乐”。这时的我已不知该如何去做，如何去面对眼前的这一切。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”伤心过后，换来的是我的勤奋;是我坚持不懈地毅力;是我超越他人的动力。这一刻，我也使我学会了坚强。敢于去面对人生中的挫折与困难。尽管我此时有了点收获，但我相信“精诚所至，金石为开”。高三是成长的关键阶段，在高三我想了好多，做了好多，收获了好多，懂得了那么多一直不曾被发现的东西，所以我很感谢高三，高三就是我的成长的加速阶段、结束了高中的生活，我留下了一丝的遗憾，我不知足，我现在才感到高中的短暂，我没有尽我全力，没有在高中取得我理想的成绩。但我收获的是高中的感受。从另一方面来讲，这或许比成绩更重要，所以我觉得我的高中是值得的。

现在迎来的是大学，一个值得追求的阶段。为了这个久违的梦想，我们十年寒窗磨一剑，那些刻苦铭心的日子如今仍旧历历在目。在那收获的日子里我们深刻的理解通过自己的努力完成一件事情是多么有意义，栉风沐雨我们一同走过，风雨同舟抵达美丽的大学校园。站在新的起点上，我是那么的激动，又是那么的神往......我不要因为路途艰辛就放弃了前进的脚步。追寻梦想的过程是苦涩的，但只有经过磨砺的人生才会拥有更多内涵。我不要让不安的心被浮躁占据，而是驾起灵魂的翅膀在校园里汲取知识，在不同层次的人群里学着更好地做人，四年的时间里坚持很难，放弃却很容易。始终坚信冬天来了，春天就不会再远，没有度过寒冬不知春的温暖，也没有走过沙漠不知水的甘甜，没有经过失败不懂成功的喜悦。因为年少轻狂，我们很可能会失败，可也正是年轻给了我们勇往直前永不言弃资本。只要我们满怀激情踏踏实实地走好脚下的路，我们终究会寻找到我自己生活，生活中也不应该有更高的追求，我应该学会知足常乐，微笑面对生活。