四年级语文学科期终考试质量分析

第一篇：四年级语文学科期终考试质量分析

四年级语文学科期终考试质量分析

一、考试结果

本班应考41人，实考41人，平均分67.3分;及格26人，及格率是65%；优秀8人，优秀率是19%；低分人数3人，低分率为7%；最高分95分，最低分23.5分。

二、学生学情分析

（一）基础知识

第一题看拼音写词语是基础中的基础，10个词语都是要求掌握的词组，掌握得较好，书写基本能做到正确端正清楚。但是书写笔画的规范正确不够到位，该出勾的地方没有勾，该是捺的地方写成长点，书写很随意，如环绕的绕多了一撇。在拼写上也较随意，主要是因为习惯性拼读，见到前面的就想当然。

第二题形近字组词完成的不太好，“钮”和“垮”很多学生不会组词。第三题画去不正确的字，正确率较高。

第四题按选词填空，前面三个题有些学生区分不了，后面两道题学生完成的较好。

第五题补充词语，这些成语都是书中的，但是正确率不够高，说明学生动手能力较差。

第六题关联词填空，正确率较低，大部分学生不会做，不会运用关联词。

1、字词笔误多，字型混淆。除了第一题说到的，还有如：第五题中匆匆的匆少一点，复习的复多一横，温暖的暖中“日”写成了“目”。

2、关联词区别不清，如何运用，在什么地方运用怎样的关联词心中没数。第七题按要求改写句子，完成率及低，很多学生不会写。

第八题补充诗句并解释词语，这是书中的知识，平时训练的很多，可是正确率却不高，从学生的答题情况来看，他们审题不够认真。

（二）阅读

短文中的第1小题给多音字组词的第一个字，学生回答得都还不错，说明学生平时对这方面的积累还不错，第二题的正确率也较高，但第三题和第四题学生出现的错误较多，把握不住文章的要点，丢分较多。具体表现在以下几个方面：

第一，审题不明，缺乏回答问题的基本技能。

第二，信息筛选整合能力较差。或不能按要求筛选信息，抓不住主要信息，部分学生根本没看题目就是自己根据自己的理解来答题。当然这道题目有一定的难度，首先要找出相关的词语，然后还要进行语言的组织。我想问题还是在大多数学生还不能很好的利用自己的以有的语言进行有效的组织，其实就是语言组织能力的欠缺，而表达的欠缺直接反映出学生阅读能力的缺乏，而这种训练更要平时的积累。

第三，阅读不透、理解有误。首先可能学生不认真看短文。从学生的答题情况中，我们不难看出，这部分考生根本没有读懂文章，语言组织也很随意，让人不置可否。

（三）作文题分析

从审题看，大部分考生都能抓住作文的要求，围绕“我喜欢的一个卡通人物”来写，大部分学生都能写出来。但是，富有文采的、有个性的文章很少见到，模仿例文的迹象很明显。

另外，绝大部分考生都重视了文面规范、清楚、整洁。作文水平是衡量语文程度的客观标志。要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，一些学生还做不到。

对于习作教学反思：

1、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处很多：1)片断篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流。2）写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。

小练笔的素材很多，一部分来自课文。如：访写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4：1。

2、粗指导，精讲评，宽评价。

三、反思与建议

1、加强学生汉字书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。所谓“正确”，即：不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。“端正”：间架合理，大小匀称。“整洁”：全篇字高低整齐，大小适宜，行款合乎规范，字迹清楚，纸面干净。

2、要重视基础知识的落实，增加积累。

从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如多音字，看拼音写词语文中都出现并书写，还有反问句的句式训练，都不待提高，这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。因此，在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，千万不能忽视语文基础知识的落实。

3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。教师重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。良好的阅读习惯包括：喜爱读书的习惯、专心读书的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、读书笔记的习惯、精读略读的习惯、使用工具书的习惯、爱护书籍的习惯等。

另外：

1、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。

2、充分发挥朗读的熏陶感染功能，深化学生对文章内容的理解和形象的感受。把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据自己的理解和体会朗读课文。

3、要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。

4、文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。

5、在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。

（1）多读文本，加强感悟，引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。

（2）阅读教学中要有感情投入，以增强学生的情感体验，深入感悟。

6、引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情

（1）注意积累好的题材，写出真情实感的文章

（2）要培养学生体验生活，用自己的语言表达真情实感

第二篇：苏教版四年级语文学科质量分析

2015学上学期四年级语文期末考试质量分析

四（3）陈红梅

总体概况：

本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行比较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生实际，体量很大，难度大，覆盖面广。

一、（一）考试总体成绩

考试人数：62 总分：5716.8平均分：92.21 分数段：

100—90：46人 89—80: 15人 79—10: 1人 年级排名：3 最高分：98.7 最低分：76.8 及格率：100%

（二）对试卷总体评价：

总体来说本试卷紧扣课程标准，题目客观准确，学生能在规定时间内完成试卷，体现了教学目标要求，但是难度较大。其中大部分学生答题认真，书写工整，能在规定时间完成基础知识、积累运用、阅读理解、习作训练四部分试题，能达到四年级语文的课表要求。学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显进步，习作方面能够按照要求有条理的表达。

二、答题情况分析

第一大题：读拼音，写词语。（16分）

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在15.5到10分之间，平均值为14分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“谢落” “局势”的出错率比较高。

第二大题：给带点字加上正确读音或解释。（5分）

这题主要是考查学生对字词读写的掌握，及对词语字义的理解。从得分范围来看，得分范围在5到3分之间。其中挣脱的读音为后鼻音这题错的较多。另外还容易出错的是“日复一日”，日的意思和“变化万端”，端的意思。由此可见学生对词语的意思掌握不到位，平时积累的词语较少或者单纯的对词语进行死记硬背，而不理解词语的意思，以后在教学中应注意这方面的改进。

第三大题：把下面的成语补充完整，并按要求填空。（6分）这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如“学贯中西”的贯和西字。填空主要是考察学生对成语意思的理解及运用。多数同学完成得较好！

第四大题：联系句子意思，选择相应词语填入括号中。（4分）这题主要考查学生对近义词的区别与运用。这道题做得比较好，只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”。

第五大题：选择题。（9分）

这题主要考查学生的基础知识掌握情况。

第1题找出没有错别字的一组，是考察对本册课文成语的掌握情况。只有少数人做错，说明大多数同学对成语的掌握比较到位。

第2题加点字用的不准确的一项是什么。这题主要考察学生对词语的理解及运用。同时也是对所学课文内容的理解和记忆。多数同学完成得较好。

第3题给出了四副春联，要从中找出歌颂劳动人民美好幸福生活的对联。这道题所出现的内容都是23课春联中的对联以及第七单元读读背背的对联，难度不大，学生做错的原因主要是粗心，没有对对联进行思考，太过轻视这道题。

第4题找出下列没有语病的一项。主要考查修改病句。这道题错的比较多，说明对修改并举的知识掌握不到位，下学期要进行专项训练，才能达到好的效果。

第5题主要考察对歇后语的理解。所出现的选项都是课文中读读背背老师重点讲授的内容，这道题有30%的学生做错。这部分同学出错原因为上课不专心听讲或者记忆力不好，应加强对学困生对重要知识点的复习，上课关注学困生的状态。第6题考查引号的意思。引号出现在课文中“奇妙的国际互联网”中“地球村”和“网”都是表示特殊含义。有50%的学生选错。说明老师上课对这个知识点没有重点强调，学生也没有终点记忆和理解。

第六大题句子训练。

1.用带点的词语造句。主要考察学生对词语的运用。

2.改比喻句。有30%的学生把比喻句改成了拟人句，说明学生对比喻句和陈述句的区分不清楚，同时不清楚什么样的句子是比喻句，对修辞手法掌握不到位。对此方面的训练还需加强。

3.反问句改陈述句的掌握情况。小部分中下层的学生不会改，原因是掌握不好反问句改陈述句的方法，有部分学生把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。

4.改“被”字句。错误率较低。第七大题：根据课文内容理解填空。

得分的差距比较大，比较多出现错别字，对课文内容的理解和记忆部分同学掌握不到位。（12分）

1.通过本册书的学习我们认识了什么样的普罗米修斯，什么样的李时珍„„主要考察对课文中人物品质的把握。（3分）平均分为3分。完成情况较好。

2.按原文填空，并完成联系。（5分）平均分为4分。完成情况比较好，主要考察对《老师您好！》中的课文记忆和赞美老师的句子。主要扣分点是:“春蚕指：”：老师。“甘露”指付出的心血。很多同学吧这两个混淆或不知道甘露指什么。3.主要考察对课文中古诗的理解。本题整体完成得比较好，说明学生对古诗比较熟悉，理解比较到位。到时还是出现错别字“径”和“踪”和“轮”字有人写错。还有学困生把两首古诗里面的诗句混淆。在以后的教学中要关注学困生。

第八大题：阅读课文片段，完成练习。（7分）

本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。本题得分范围在5到7分之间，从得分范围来看，学生间差距不大，对《桂花雨》这课掌握比较到位。个别同学关联词掌握不牢固。

第九大题：阅读短文《珍惜时间》，完成练习。（13分）此题完成效果的差距比较大。这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。本题得分范围在9—13分之间，平均值为14.67分，从得分范围来看，学生之间的差距很大。

1、写出词语的反义词。都是平时学过的近义词，难度不大，大部分同学掌握较好，但是仍有同学丢分，说明对近反义词掌握不到位，不理解。

2、从文章中找出和下面句子意思相近的成语填在括号里。总体掌握得很好，很多学生能根据意思再文中找到合适的成语，能正确出，只有少数同学出现错别字。还有个别同学找错“如饥似渴”。说明没有认真阅读短文，或不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少。

3、理解名人名言。这句是课文中读读背背中鲁迅说的关于珍惜时间的名人名言。怎样理解换句话说就是写出这句话的意思，一小部分同学在这里丢了分。

4、理解阅读理解中的句子“节约时间，就等于延长一个人的生命”。大多数同学做得较好。

5、用横线画出第二自然段的中心句。有15%的同学做错，说明他们课外阅读读的少，阅读理解能力有待提高，特别是对中心句的掌握不到位。

6、按照“天才，就是珍惜时间”“如何珍惜时间”“为什么珍惜时间”把文章分为三部分，并在文中标出来。主要考察学生对课文段落的分层和理解，但有部分学生的阅读能力比较差，不会对文章进行分析，而且概括能力也比较差。因此中下层的学生失分比较严重。更有学生忘记做这道题，没有养成细心地习惯。

最后一个题：习作实践。（20分）1.写自己的长处和本领。

2.以《放学路上》为题，写一篇作文。

这题两个题目学生选一个写作文，主要考查学生的写作能力。本题得分范围在12到20分之间之间，平均值为16，从得分范围来看，以及和整个年级相比较整体平均分比较高，但学生之间作文水平差距较大。大多数学生选择了第一个写我的本领。学生基本能做到字数足够，语句通顺。但有一部分学生词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。部分学生语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。特别是学困生的作文语句不通，中心不突出，书写乱，不会分段，从头读到尾不知所云，没有写出自己的本领。这部分同学的写作水平在平常作文教学中教师应注意指导。然而，其中有不少新而有趣的创意的文章，不仅书写美观而且中心突出，语句优美。

二、教学建议

要仔细研读《课程标准》，明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。

（一）鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练

1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己查字典解决。

2、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法t。听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。

3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。

4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。

5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。

（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力

1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。

4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。

（三）想办法让学生不再害怕写作文

1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。

3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。

4、每学期的七次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这七次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。

5、鼓励多看课外书，积累好词佳句，并予以运用。

（四）抓好非智力因素的培养

1、认真培养倾听的习惯，注重听写的训练。

2、加强审题能力训练，在题中划出重点词语。

3、要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。

第三篇：2013高一地理期终考试质量分析

高一地理期终考试质量分析

高一地理备课组齐春平

一、基本情况

高一年级共有4个班，考试情况如下：全年级地理个人最高分为85.5分，最低分为34分，试卷难度系数适中。四个班平均分63.3分，基本达到考察要求。

二、试卷特点

1.结构简约合理

本试卷由50道选择题和5道综合题组成，分试题卷和答题卷两部分，考试时间90分钟，满分100分。题目内容覆盖整个第一单元以及第二单元第三单元的第1—2节知识点，注重知识的应用，适合新课标要求。

2.题量适中，难易结合，突出基础考查

试题涉及基础知识应用，对学生的基础考查效果明显，突出主干知识。

3.注重读图分析能力的考查

本试卷中大部分试题与图形结合，对于学生的读图能力要求较高，要求学生能够通过读图获取解读信息，结合所学知识，应用所学知识。因此，在平时教学过程中应该注重读图能力训练。

三、错因分析

通过阅卷发现，学生失分的原因有以下几种：

1、审题不够认真仔细或者粗心大意，导致作答错误。例如：3、6、7、21、30、31题；

2、学生基础知识不扎实，基本概念、原理不清。例如：10、12、14、22、26、27题；

3、不善于动脑思考，不能迅速接受新事物、新知识背景。例如：21、28、39、40题；

4、学生运用知识分析问题、解决问题的能力不够。不能做到学以致用，只是简单、机械地死记硬背。例如：42题。

5、学习、考试态度不端正，作答马马虎虎和空缺。

6、少数学生不能理解题意，出现答非所问的现象。

四、后段改进教学的措施

1、注重学生基本功训练。及时反馈学生平时的学习和训练问题，做好补缺补差工作。

2、加强学生基础知识、基本技能训练。重视单元过关，培养学生的地理学科能力，指导、帮助学生学会思考地理问题，重视知识形成和积累。

3、注重学生学习地理的兴趣培养。教学中要重视创设问题情景，联系社会和生活实际，改进教学方法和手段，使学生对地理学科感兴趣。

4、抓好困难生的帮扶工作。对于后进生绝不放弃，尽力提高他们的学习成绩。

5、加强学生读图分析能力培养。教师要针对教材和习题训练培养学生形成多看图、记图、识图、分析图的习惯，教会学生从图中获取有效信息的解题技巧。

6、加强学生书面表达能力的培养。主要是正确运用学科术语，完善答题思路、步骤，书面语言规范性表述。

7、重视学生审题能力培养。试卷中文字、数字、图表、地图、设问、暗示都是信息，审题不清和有效信息提取不准是考试大

忌。

第四篇：四年级语文期终考试卷分析

南宋小学四年级语文期终考试卷分析

本次期终考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况三年级本次检测参考人数6人，人平均88分，及格人数6人，及格率100%，优秀人数4人，优秀率67%。

二、试题特点本试卷分为三大板块，共三个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“成语补充”、“按要求写句子”、“排列句子”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文灵活要求明确，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我对三大板块学生答题情况调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌

握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、第一大题第5题，按查字典的要求填空，多数学生失掉1分左右。其实这是我们平常经常做的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正，另外对拼音掌握不牢固。需要我们加强训练。第一块的第8题“排列句子顺序”。有2个学生都出错，这说明学生在平时的学习中对文章条理性的整理是薄弱点。这与我们平时缺乏让学生学会动手修改自己的作文有关。平时只是注意了对单个句子的修改，而忽略对整体的修改，这也是我们以后需要加强的。

3、积累所考查的内容是本册的古诗和谚语。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是没有认真看题。如我班高一凡，题目要求写诗后两句，而她却填写了本诗前两句，太粗心了。

4、阅读在阅读题中失分较多的是第4小题中作者拿路灯先后与那四样灯作比较，但有几位同学或是没有找全，或是全错。没有认真读短文。强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。

5、作文（共30分）从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是紧扣要求，二语句优美清楚；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。公开课上往往课型都是阅读教学，但我们平时一节课往往讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本试卷有两个学生的作文选材一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

盛丹华

2010-07

第五篇：四年级音体美学科质量分析

赵墩教委2011—2012学年上学期四年级音体美期末检测

质量分析

李亚洲

一、试题总体分析：

（1）音乐：本套试卷中的音乐试题，试题突出，面向全体，注重基础；联系实际，注重应用；注重发展的原则。考查学生音乐基础知识和基本技能的前提下进行命题，题型多样化，涉及面广突出，考察学生平时音乐知识和技能的积累。

（2）体育：本套试卷中的体育试题，从体育基础知识、能力与技能实验，步骤和方法，等几个方面设计试卷命题，能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础考查学生应知应会应用等内容，充分体现出综合课程的基础性、综合性、实践性。

（3）美术：本套试卷中的美术试题，试题难易程度适中，注重学生美术基础知识和基本技能的考察，题型新颖、多样化，涉及面广，能较好地反映出小学美术学生对美术学习的现状，是一份成功的试卷。

二、答题分析：

（1）音乐：学生对第一、二题音乐基础知识掌握不够好，对音乐中的基本符号如：延音线、连音线两个记号混淆记忆不准确，缺乏意义理解。“作用”不知其解；对音乐课中设计的一些著名曲目知之甚少，加之教师讲解不够严谨，明确，造成学生概念不清。（2）体育：对于体育学科中的一些常识性知识，学生作答不勾准确；把所学的的知识运用到社会生活实践中能力较差；缺少分析能力及运用能力；学生的学习意识不强，对体育学科的重视不够；学生已有的知识经验有限。

（3）美术：第一题美术常识题，学生答题正确率较高，可见学生对美术常识的掌握情况较好。最后的画图题，学生们都能发挥自己的想象力画出自己喜欢的一幅画，可见学生们在平时都能注意观察，部分学生在线条、布局、人物形象上都表现得比较明显；少数学生不能在色彩上进行很好的搭配，构图不是很好。这方面在今后的教学过程中我们应该多加指导，达到更好的效果。

三、对音体美学科教学的几点反思： 第一，对音乐学科教学的几点建议

（1）转变观念，研究教法，提高课堂效果。

随着新课程改革的临近，教师要对新理念更进一步学习，转变旧观念，改进教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，教师要充分体现音乐课的音乐性，加强学生对音乐的各种体验，学校不仅要把音乐课开足、开齐，更要开好，学校应不断督促教师开好课，提高教学质量。

（2）强化学生能力培养，循序渐进，点滴积累。音乐教学内容包括音乐知识与音乐技能，教师不可过分偏重音乐知识，也不可过分偏重音乐技能，这样都容易造成不良的教学效果。要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培养，学生音乐能力的提高靠考前突击是不现实的。

（3）加强教师自身素质

音乐教师加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握先进的教学技能，增强音乐教师的创新精神。

第二，体育学科教学的问题和整改措施（1）存在问题

体育教学知识面广，容易出现两极分化情况，教学中我们感到对学困生的基础知识掌握不扎实感到力不从心，无从下手，怎样才能在大容量的知识传授中做到优差平衡，不出现两极分化成了困扰我们的主要的一个问题。

（2）整改措施

①切实加强体育课的学习，在小学阶段把该掌握的基础知识不仅让学生扎实掌握扎实，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。

②努力提高课堂教学效率。第三，对美术学科教学的几点建议

（1）平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法。

（2）创设情景，把教材教活，让学生学活。（3）多鼓励多表扬，培养学生自信心。（4）狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课后及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。