写字教研活动总结二

第一篇：写字教研活动总结二

写字课教研活动总结

——石头河中心校

我们学校是写字教学实验校，教师每个人都有自己的特色，针对这种情况我们采取个人准备，集体说课、评课，教师个人根据他人意见写出个人总结的方法。虽然突出了教师的个性发展，但集体研究的氛围不够浓厚。在组内听评课中，陈老师的写字课值得称赞。认真反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清晰，不足之处是学生练习的少，没有进行互评、自评、总评，评价的形式单调。教学中陈老师先让学生从整体上观察生字的特点，从结构上看都是上下结构的，从字的间架结构来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上下比较匀称的。

接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。然后由老师示范指导。行笔时轻快收笔出锋，这样指导后，学生再照样子一笔一画地写一遍，最后自已练习完整地写出这个字。这一环节体现老师的指导性。学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。

接下来的环节是让学生仔细观察，说说比较难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生自己对照例字进行书写，这一环节又体现了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。

在学生自主练习时，陈老师在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，他俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误。看似一节非常枯燥、乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。

没有进行评价的主要原因是陈老师在设计这节课忽视了这一环节，因为怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这是一个损失。在以后的教学中，应该备课充分，课堂上遇到应急问题应做合理的处理，不能把应该有的东西让其它的环节给占用了。还要重视多元评价。体现评价的促进功能。这样对以后的教学会有很大的好处，想到一时，可能会方便一世。

贾老师的识字课生动有趣，但还缺少细致的琢磨，刘滕老师的复习课内容比较充实，但练习方式不够灵活，在今后的教学中应该引起注意。一个组要充分发挥自己的优势，调动每个人的最佳状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。

第二篇：写字教研活动计划

写字教研活动计划

写一手好字是小学生的基本能力，继承和发扬中华民族方块字的魅力，展现传统汉字的结构美，强化写字教学活动的规范管理，促进我校师生书写能力的提高。在学校的正确领导和精心指导下，为学校素质教育和特色建设创造新的亮点，同时我们也结合教育局要求，特制订我校写字教研活动计划。

一、把写字研究纳入常规日程。

1、低年段一周两节写字课，高年段每周一节写字课。教师可酌情进行适当增加。

2、强调读书写字姿势正确，帮助学生养成良好的读书写字习惯。

3、认真批阅同步写字书，严格要求学生，书写做到正确、规范、美观。

4、定期进行写字教学的检查和督促工作，争取本学期让学生的写字能力有一个飞跃。

二、经常开展写字教学、评比活动，提高写字教学的实效性。

1、分年段，开展识字写字教学研讨活动，促进教师写字教学能力的提高。

2、为教师提供小黑板，每天练字，为学生做出榜样。

3、分年级，定期开展写字评比活动。从而激发学生写字的兴趣和竞争意识，提高写字效果。

4、学期末开展写字成果展示活动，师生参与展示，评出名次，给予奖励。

写字教研活动日程安排 三月：

1、拟定通过写字活动计划。

2、班级开展写字评比活动。

3、教师开始写字训练。四月：

1、低年段写字教学研讨。

2、中年段写字教学研讨。

3、教师钢笔字评比活动。

4、写字教学工作阶段小结。五月：

1、高年段写字教学研讨。

2、各年级写字竞赛准备

3、写字教学经验交流。六月：

1、学生写字竞赛作品展

2、教师粉笔字竞赛作品展。

3、师生同台展示作品。

4、写字教研活动总结

第三篇：写字活动总结

2016-----2017学第一学期

——铅笔字兴趣小组活动总结

对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展写字兴趣小组的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。

一、本学期组建了我校的低年级写字兴趣小组，在一年级和二年级以自愿报名的形式挑选了15名学生参加了写字兴趣小组，坚持每周三下午两节课的时间进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。

二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法，在写字教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

三、合理安排学习内容,循序渐进学写字。为让学生能够写好字，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写。

四、开展写字活动，为了体现学生一个时期的写字学习程度和训练结果，在小组开展写字作品比赛，让一些优秀生写字作品在校园中展示，起着带头调动作用。

五、写字教学过程中存在的一些不足之处。在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。首先，写字学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学写字学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。其次，再有就是学生到位的情况不是很好，部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把写字活动活动开展的更好。

第四篇：写字活动总结

读写达标系列活动总结

读写姿势影响着读写质量，并直接影响着学生良好学习习惯的养成，同时对学生的成长发育、身心健康也有着深远的影响。学校向来十分重视学生良好习惯的养成，在教学中一直倡导“培养学生正确的读写姿势和科学用眼习惯”。以语文老师为“领头人”，要求全体教师在自己的课堂中，作为读写“第一负责人”，在每一堂课中都关注学生的读写姿势，引导学生以正确、规范的姿势读写。

为检验成果，学校在开学初成立了“读写调研小组”，对全校学生的读写情况进行了不定期的调研，调研分为写字、读书姿势评估和书写两部分。在调研过程中，我们欣喜地发现多数学生已经养成了良好的读写习惯，学校学生整体的读写水平有所提高，但也看到了一些问题。有问题，就能对症下药，敦促改进，这也是该调研的目的：以评促学，以评促教。

学校还就调研情况向全体教师进行了总结和反馈，各年级评出了读写姿势达标优胜者。今后希望全体教师能切实担负起“第一责任人”的职责，同时牢记“细节决定成败”，大家齐抓共管，引导学生养成良好的习惯，为他们的长足发展奠定扎实的基础。

木李镇徐小学 教务处

2017.12

第五篇：一年级写字课教研活动总结

一年级写字课教研活动总结

一年级组教研活动阶段总结组的教师每个人都有的，情况个人，集体说课、评课，教师个人他人意见写出个人总结的方法。了教师的个性发展，但集体的浓厚。在组内听评课中，胡老师的写字课值得称赞。反思，觉得主要优点是教学时语言规范，细致，思路清晰，之处是学生练习的少，互评、自评、总评，评价的单调。上下结构的，从字的间架结构来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上下匀称的。觉得较难写的字。然后由老师示范。行笔时轻快收笔出锋，后，学生再照样子一笔一画地写一遍，最后自已练习完整地写出字。环节体现老师的性。学生也会在老师的中领悟汉字书写的方法。难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生对照例字书写，环节又体现了学生自主学习的，学生的性，为以后的书写做了。表扬，或者用手抚摸他的头，或者对微笑，对书写有不的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中的严重的问题，集体，纠正错误。看似一节非常枯燥、乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。评价的主要原因是我在设计这节课了环节，怕完不成任务，就把环节变得可有可无了。课后觉得这是损失。在以后的教学中，应该备课，课堂上遇到应急问题应做的，把应该东西让其它的环节给占用了。还要多元评价。体现评价的功能。对以后的教学会有的好处，想到一时，会一世。充实，但练习灵活，在今后的教学中应该引起注意。组要的优势，调动每个人的最佳状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。