数学教研活动评课稿范文合集

第一篇：数学教研活动评课稿

数学教研活动评课稿

每一次的教研活动都是我们再一次的学习提高的机会，今天听了三位老师的课，收益非浅。首先，我想谈的是对三位老师课的共同感受，我用“常态”、“扎实”、“巧妙”这三个词来展开。

常态，是因为这三堂课与我们每天上的数学课一样，朴素实在，数学学习材料的选择、课堂活动的展开、课件的利用，都是我们平常上课时可以办到的。

扎实，追求有效的数学课堂是我们的目标，这三堂课都很好地达成了这个目标，整个教学设计，环环相扣，步步深入，学生学得主动扎实，每一个问题都是扎扎实实解决。同时，重视学生的课堂常规的落实，暴露学生的思维过程，让每一位学生经历数学学习的过程。

巧妙，是指这三堂课的教学设计新颖、数学问题设置到位深入，数学材料的充分利用，更重要的是三位老师的课堂调控能力更是“驾轻就巧”。如叶老师的《小数的大小比较》，用3张卡片与4张卡片以整数的形式和小数的形式进行大小比较来导入课题，用翻卡片比大小而逐步推出小数大小的比较方法，以2.48、2.43这两个小数为素材变换题目进行比较方法的练习，设计新颖，一题妙用。

现在重点对林老师的《24时计时法》进行评析：

在林老师的数学课堂上，学生不再退缩，而是主动地陈述自己的想法、辩论自己的观点、交流自己的思维；不再从众，有了自己的观察，自己的思考，自己的疑惑，提出自己的问题。数学课不是知识的灌输与模仿练习的过程，而是一个充满灵性的创造过程。在这个过程中，学生自然成了“精彩”的主体。

林老师在教学中的每一个环节，都从学生的角度着想，把观察、思考、讨论、合作、质疑的权利交还给学生，让学生真正成为学习的主人，同是，也决不放弃课堂“平等中的首席”的责任，尊重学生的思路而又高于学生的思路，不断地引导学生发展，教师成为创造“创造精彩的人”。

（1）营造氛围，让学生敢于创造“精彩”。课堂的“精彩”是师生心灵与心灵、智慧与智慧碰撞的“火花”。林老师首先创设了一个宽松、平等、民主、和谐的学民环境，让学生感到在这个环境中是安全的、才会有这样的创造。如：让学生来定这节课的研究内容，自然引出了本节课的教学重点。

（2）找准起点，让学生能够创造“精彩”。林老师不断寻找顺应学生思维而又高于学生思维的“最近发展区”，如课始，以猜电视节目为材料，有效地唤起学生的知识经验基础，学生是带着知识、经验来探究的，课中，林老师还用一条直线把昨天、今天、明天的关系呈现出来，化抽象为具体，直观形象地帮助学生理解了分界点，也为认识钟面的分界点奠定基础。

（3）激发情趣，让学生乐于创造“精彩”。林老师上课堂上通过各种形式让课堂变得灵动，富有情趣，如：给24时计时法、普通计时法取名字、当回小小推普员等，整堂课都在数学活动中进行，学生始终保持了强烈的兴趣，更重要的是学生体会到了学习的快乐，愿意参与到学习活动中去。

（4）开放教学，让学生易于创造“精彩”。林老师在教学中始终注意避免教师的权威者的角色影响，设计的问题多具有开放性、探究性、发展性。如： 24时计时法与普通计时法有什么区别？你喜欢哪一种计时法？24时计时法与普通计时法应该怎样转化等等，学生的发言十分精彩。教师的问题设置给学生的回答提供了广阔的空间，当然也就容易迸发“精彩”

评课者：陈海红

第二篇：2014.4.21数学教研活动评课稿

数学教研活动评课稿

每一次的教研活动都是我们再一次的学习提高的机会，本次“现场课堂教学技能大赛”在学点的精心组织和几位教师的精心准备下，开展的很成功。根据学点的统筹安排，现在就彭、廖老师的片段教学谈几点粗浅的看法，如有不妥之处，请彭、廖老师不要介意，同时请在座的各位教师批评指正。

首先，我想用三个词“常态”、“扎实”、“巧妙”谈谈感受

常态，是因为这几堂课与我们每天上的数学课一样，朴素实在，数学学习材料的选择、课堂活动的展开、课件的利用，都是我们平常上课时可以办到的。

扎实，追求有效的数学课堂是我们的目标，这几堂课都很好地达成了这个目标，整个教学设计，环环相扣，步步深入，学生学得主动扎实，每一个问题都是扎扎实实解决。同时，重视学生的课堂常规的落实，暴露学生的思维过程，让每一位学生经历数学学习的过程。

巧妙，是指这几堂课的教学设计新颖、数学问题设置到位深入，数学材料的充分利用，更重要的是几位老师的课堂调控能力更是“驾轻就巧”。如叶老师的《小数的大小比较》，用3张卡片与4张卡片以整数的形式和小数的形式进行大小比较来导入课题，用翻卡片比大小而逐步推出小数大小的比较方法，以2.48、2.43这两个小数为素材变换题目进行比较方法的练习，设计新颖，一题妙用。

现在就彭、廖老师的《》谈几点粗浅的看法：

课堂激情高，教态亲切，教学环节紧凑，过渡自然，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，完成了预定的教学目标。（课语言精练，教学环节过渡自然，过程层层递进，由浅入深，方法灵活多样，整堂课给人的感受是稳重、老练。）

主要呈现四点：

1、课前引入比较有新意

好的开端是成功的一半，数学教学就是要从学生已有的生活经验和知识基础来展开引入教学，2、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

3、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。（将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。）

小小的提议：

1、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

2、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。

3、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展。

4、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。

总之，彭、廖老师通过精心准备，分别为我们奉献了一节精彩的片段教学研讨课，从这彭、廖老师课中我们既看到了课改以来学点所取得的优秀成果，又领悟了彭、廖老师积极践行新课程的有力步伐。我想，参与此次活动的全体教师都会有所收获，有所提高。所以，在今后的教学工作中我们要进一步探索片段教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。

一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事！

第三篇：对外教研活动数学评课稿

在通州区平潮实验初中对外教研活动上的数学评课稿

追求“开放的数学教学”

--从“三个理解”说起

刘东升

陪同著名特级教师李庾南老师听七年级数学课《不等式》（左起：施俊进、刘东升、李庾南、顾亚男）

0 说在前面

虽然到平潮实验初中现场学习是第一次，但是这里有师兄陆志强校长、研究型教师徐小建兄，还有师兄海南中学施俊进校长，感觉像在家一样，很亲切。今天活动材料上的标题有“对外”两字，这让想起了“开放”。所以我的发言就引郑毓信教授“开放的数学教学”来开场。今天的教研活动是开放的、课堂是开放的、教学内容是开放的、教学形式是开放的，然而开放需要放开，背后应该是基于章建跃教授说的“三个理解”。关于“三个理解”

章建跃教授指出的三个理解是：理解数学，理解教学，理解学生。

舒尔曼提出的pCK，本质上是我国教研传统中的三个话题，即“教什么”“教谁”“怎么教”。

在这个理解上开展教学预设，促进课堂生成。今天的课堂都体现了这一追求。

刚刚有老师在评课时提及板书设计还可以进一步优化，也可以看成是对教学预设的更高追求。关于读书心得

我们都是李庾南实验学校的实验教师，大家目前都在认真研读《自学·议论·引导教学论》，我研读的心得是，自学是独立自学，议论是群体议论，引导是相机引导。

我理解，自学在各个环节中都有，议论要注重时机，京剧大师裘盛戎曾说过“拢神”，大意是“京剧演员在唱重要的大段唱之前，先要铺平垫稳，造成一种非唱不可的气氛，然后再开始唱，这样观众的注意力才会集中到这段唱上来。我们说的拢神就是这种意思。”（见《裘韵流芳》京剧演唱会开场录音）我想关于议论也要有这样的追求。引导妙在、难在相机，重在指向八方，我想，课堂要向四面八方打开也是这个意思。关于平衡艺术

刚才我的师兄、南通市学科带头人、海门海南中学副校长施俊进老师说到“平衡”，并且从很多视角进行了阐释，很受益。比如施兄说今天的课堂是生命课堂、生活课堂、生长课堂，提法很有创见，赏析也很到位。受施兄启发，我也想说两个平衡，在这意义上说，施兄帮助我打开了发言的思路，这也是我们课堂教学应该追求的吧！

3.1 多了些原题、陈题的简单呈现，少了些精心改编和自然生长

比如今天有个“矩形、菱形与正方形”课堂中，崔老师注意了问题的变式，这很好，但是变式问题仅仅是原题拼凑起来，如果能将变式问题进一步改编和自然生长，效果应该会更好。而另一节关于“不等式”的课堂上，沈老师对不同类型的不等式就做了自然生长和变式，预设得到位。

当然，这个角度的思辨可以迁移到命题研究方向。

3.2 多了些抽象中的归纳概括，少了些形象（案例）中的观察、对话与思辨

追求“互慧共进”（李庾南 语）

数学追求抽象，训练抽象思想。但是帮助初中生理解抽象是困难的，因为抽象后往往要归纳和概括，而概括是很难的，如果能结合具体的案例、情境，再引导学生在这个形象、生动过程中尝试归纳和概括，也许效果要好些。

这个角度的思辨，对于论文写作是有参考价值的。

东升 即兴发言稿整理发布

第四篇：明德小学数学教研活动评课

明德小学教研活动评课稿

兰兆英

首先非常感谢苏晓老师和贺进老师给大家展示了两节精

彩的数学课，给大家提供了学习的机会，也给我们提供了一个交流的平台。在此我代表我们所有的老师对这两位主讲老师说声谢谢！你们辛苦了！苏晓老师和贺进老师的情况介绍。。。所以这两节课是两节非常成功的数学课。纵观这两节课的总感受就是自主、高效、和谐。

苏老师的课堂教学中首先通过创设情境激发学习情趣；再

感知相同加数连加的特点，概括表述相同加数连加的特征，渗透乘法的意义；再让学生自主尝试，强化认识；到加强体验，感受学习乘法的必要性；到明确乘法的意义，学习乘法的读法和写法；最后课堂小结，点名目标。整个过程完整结构清晰，步步为营，稳打稳扎，教师教的轻松，学生学的愉快。

贺老师在课堂教学中先让学生通过复习分数与除法的关

系、商不变的性质、分数的基本性质导入新课，让学生通过猜想、验证、展示、小结、应用等方法获取数学知识，教师放手与学生，让其在自主中获取知识。同样教师教的轻松，学生学的愉快。

这两节课在教学的过程中方法虽然不同，但都有一个相同的效果就是轻松愉快。其原因就是这两节课同时具有下面几个共同的特性。

1、教材的分析具有准确性。《乘法的意义》是新教材二年

级上册的内容，是学生在一年级学习了加法的基础上进行教学的；《比的基本性质》是六年级学生在学习了《比与分数除法的关系》、《商不变的性质》以及《分数的基本性质》的基础上进行教学的。这二位老师在教学的过程中都能够准确地把握教材的地位，分析教材的编排意图，教学目标把握到位，知识、能力、情感目标把握准确。

2、三维目标的落实具有灵活性。根据对教材精准的分析，教师结合学生的特点苏老师在教学《乘法的意义》时，根据二年级学生的特点结合我们生活的实际用课件呈现游乐园的情景图，让学生在最熟悉最快乐的环境中学习，将数学知识生活化、抽象思维形象化。贺老师却根据六年级学生的特点，让学生在复习旧知识中提出数学猜想将单一知识系统化、体系化。

3.情境的设置具有趣味性。苏老师都能根据小学生的特点

为学习创设充满趣味的学习情景，在教学中引导学生从生活实际、做游戏、观看书中的生活情景图等方式引入新课，激发了学生的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

4.学生的展示具有独特性。贺老师放手让学生自主探究

解决问题的方法，注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

5.教师的语言具有激励性。作为一个老师课堂上要具有语

言的魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。

6.教师的点拨具有精确性。贺老师的教学中学生在汇报展示验证过程时，教师就迅速告诉学生。。。

7.教师的引导具有准确性。苏老师在教学的整个过程中教

师都能够做到根据情境图、图片等引导学生去观察发现有用的数学信息，引导学生用已有的知识解决问题的基础上得出新的知识，明确乘法的意义，体现数学的美。贺老师也同样如此在教学中引导学生运用已有的知识去猜想去验证去运用知识。

8．师生的配合具有和谐性。几乎是在所有的课堂教学当

中都明显存在着，师生互动、生生互动，关系非常的和谐，气氛非常的好。

总之，这两位教师的课是两节非常成功的数学课。但是因为这是我们的一次研讨活动，我们的教学本身就是一个教学相长的过程，要想雪过无痕也是不可能的，所以有几个问题也需要我们在这里探讨和交流，以供互相学习取长补短。

1、就是关注细节问题，2、就是课堂教学的“度”的问题，包括知识内容的难易度、知识与能力的训练度等问题。

总之，这两位老师是非常优秀的数学老师，具有过硬的基本功，良好的数学素养，是让人羡慕帅哥美女。课更如其人非常的完美！不到或者说错之处敬请各位老师和领导批评指正。谢谢大家！

第五篇：2020年教研活动评课主持词

2020年教研活动评课主持词范文

主持词要把握好吸引观众、导入主题、创设情境等环节以吸引观众。在当下的中国社会，主持人在各种场合变得越来越重要，现在你是否对主持词一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的2020年教研活动评课主持词范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

尊敬的各位领导、老师们：

下午好！

《新理念，新课堂》这次罗山联盟数学研讨活动有幸在我校召开，我谨代表学校对各位老师们的到来表示热烈的欢迎！

由于校门口的道路正在施工建设，道路泥泞、停车麻烦等问题给大家带来的不便，深表歉意。也请大家多多包涵。

言归正传，有效的数学教研活动是我们教师互相学习、互相交流提升自己教育教学水平的重要途径。今天我们欣赏了2位老师精彩的课堂演绎，首先请塘下一小的虞希好老师对他执教的三年级《搭配问题》进行解读，虞老师的对教材有自己独特的理解跟思考，下面让我们欢迎塘下三小的老师进行点评。

感谢XXX的精彩点评，今天我们每个教师既是教材的研读者，又是教材的解读者，在听取别人解读的同时，能够提出自己的.教学体会跟教学建设，对一些有争议的问题能够进行认真的讨论跟交流，真正实现了教师之间资源的共享、智慧的共创。

下面欢迎罗风二小的朱红娟对他执教的三年级《可能性》进行教材解读。

有请塘下四小的老师进行点评。

谢谢各位老师真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。

“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。再次感谢2位老师今天为我们奉献了2节精彩的数学课。感谢各位老师的到来，我们今天研讨活动到此结束。

尊敬的各位领导，数学组的全体老师们：

大家晚上好！

今天，我们怀揣着对数学教学的殷殷期待，相约在秋天这个收获的季节，相约在我们熟悉的公开课室里，一同踏上“数学教研活动”之旅，共同探讨数学课堂教学这一永恒话题。本次教研活动主要是对上周教研组长的观摩课进行评课。

首先感谢吴老师，上周四第二节为我们展示了一节精彩的数学观摩课——《用字母表示数》。以前，也有听过吴老师很多课，他展示给我们的每一节课，都让我们回味无穷，留下深刻的印象，我感动于吴老师对于课堂教学的勇于尝试，积极探究。下面就请吴老师谈谈这节课的设想与教后感。

吴老师将自己对教材独特的理解跟思考进行了详尽的阐述。品味了吴老师的课，大家肯定会有很多感触，希望大家能畅所欲言，毫不保留的把组内老师们听课后对课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。金秋十月，是一个果实累累的.时节；潮阳实验，是一个人杰地灵的地方。智慧在碰撞中会更美丽！本次评课活动，我们按照从六年组至一年组的顺序进行评课，请大家畅所欲言。

首先有请六年级组的代表的老师评课。

下面有请王主任对本次活动进行总结。

谢谢王主任的精采总结，我们数学组在王主任的专业引领下，会使朦胧的更清晰，让无绪的更有绪，让实践的更坚定。

下面有请李校为本次教研活动做指示。

谢谢李校对我们数学组教研工作的指导，让我们获得更多的启示，这将促使我们进一步反思，保持头脑的清醒，在李校的关心跟支持下，在王主任跟吴组长的带领下，我们数学组将会一直快乐而幸福的行走在数学教学的路上。仙境不在远处，佛法只在心头。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。

此次活动虽然接近尾声，然而我们为数学教学实践的脚步永不停驻。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。

今天的活动到此结束，再一次感谢李校的关心跟支持，感谢王主任的专业引领，感谢吴组长精美课堂的呈现，感谢大家的精彩点评，感谢在座各位老师的共同参与。祝大家工作顺利，幸福如意！

谢谢！

尊敬的各位领导、各位来宾、老师们：

大家上午好！

在这春花的漫烂三月，我们相聚在这美丽的校园。首先感谢教研室杨老师对我们学校的信任把全县九年级思品复习研讨会安排在我校举办，在此我谨代表全体师生对前来参加此次教研活动的各位领导、同仁表示最热烈的欢迎跟衷心的感谢。让我们借此机会，畅所欲言，共同研究、共同提高。相信有你们的参与，这次教研活动一定会锦上添花，更上一个新的台阶！

这次的教研活动，有以下几个环节：

第一环节：请授课教师谈谈自己的课堂。

首先请来自柳湖中学的献课教师吴晓蓉谈自己的复习课构想。

请我校献课教师夏大银交流教学思路及课后的感悟跟反思。

第二环节：请柳湖中学的郭万军教师对授课教师的课进行评课、议课。

第三环节：精彩的专题报告。

第四环节：课堂还需细品味。为了提升活动的品味，丰富内涵，发挥专家的引领指导作用，引发思维的碰撞，恳请教研室政治教研员杨老师从专业的角度为课堂教学把脉分析，为我们指点迷津。

第五环节：请李超校长讲话。

结束语：如果说听好课是一种享受，那么听专家的点评更是一种享受。专家的点评是一种诊断跟激励，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。今天我们共同分享了九年级政治复习课的课堂教学，同一个课堂，同一个梦想。带着评课专家的鼓励跟点拨，希望老师们在教学艺术的探索之路上不断前行，不断实践，不断探索……。相信，在最后的复习冲刺中只要我们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩！

最后，再一次感谢各位领导、感谢各位同仁，谢谢大家！今天的活动到此结束。