第一篇：在教学能手发奖仪式上的讲话
尊敬的各位领导、各位评委、全体参赛教师：大家下午好！
第二届“课堂教学能手”决赛在县局领导的亲切关怀下，在承办单位阿阳实验中学的精心策划和大力支持下，在各位教师的积极配合下，到今天圆满落下了帷幕。
今天，我代表评委组对初中组“课堂教学能手”决赛过程，作简要总结。
决赛过程从12月13日早晨开始，至12月16日上午结束，分语文、数学、英语、物理、化学五门学科。整个过程紧凑而从容，严 谨而有序，教师阵容中青结合，城乡不同区域共聚亮剑，展现了好多值得记录和珍视的场景。
语文赛场上，韩亚妮老师的寓言教学，从故事中引申道理，余音绕梁、韵味犹存。吴冬梅老师“天上的街市和人间的街市”在虚拟空间交相辉映，更在学生心目中搭起了神秘的鹊桥，让学生充分感受到语文课堂的魅力。
我们看到了：学生与学生互动，体会交流的喜悦；老师与学生互动，领受智者的启迪。
课堂上，忽让人感到“山重水复”，无路可去，而在沉思默想间，机智点化中，忽又亮光一闪，又呈现“柳暗花明”景象，学生在课堂上发现问题，并尝试着解决问题，教者操作自如，学者领会于心，教师和学生会心一笑的美好瞬间在课堂上频频出现。
教师形象不再是师道尊严，严厉的父亲，而是温柔和善、亲切友爱的母亲，学生在课堂上感受到了被欣赏的喜悦、被
激励的快乐，更增添了探索未知的勇气。
教师的激情感染、涵养熏陶、循循善诱、有效点拨，让
学生全身心的投入到学习状态中，课已完而意犹未尽。
数学课堂上，学生的探究兴趣得到有效启发，程红莉完
全平方式的几何演示，形象生动、奥妙无穷；谢高老师演示的互余和互补的奇妙组合，令人击掌。学生在自主参与中带
着好奇心去发现问题、解决问题，满足的笑容，让人迷醉。
迷路中有人帮忙，探究中有人点拨，兵教兵、互帮互学的镜
头留下无数珍贵的回忆。
英语课堂上，书声琅琅，对话生动。王强强巧妙创设情
境，学生的求知欲和探究欲得到有效激发；蔡丽的课堂面向
全体、气氛民主和谐，学生对话交流充分，学生和学生，学
生和老师，学生和文本之间保持多向、丰富、和谐有效的信
息交流，更多的学生参与到教师的活动中。置身其间，仿佛
怀疑是否身在故土。
理化课堂上，学生在李立军引导下，怀着对物质世界的强烈好奇心和探究的欲望，品尝到了探究的喜悦和成功的体
验，学生掌握了必要的基础知识、基本技能、动手和创新能
力得到发展，为以后的生存和生活打下发展的基础。
纵观整个赛程，让人欣喜的是：老师们更加关注中下学
生、关注学困生，带着微笑面对学生，鼓励的眼神走进课堂，欣赏的掌声响在课堂，关切的引导体现在课堂，含蓄幽默的提醒回荡在课堂。学生在民主和谐的气氛中，身心得到放松，思维不再拘谨，人格得到尊重，对话的空间得到扩展，心灵
得到应有的关爱，温馨和谐的课堂让我们感到这个冬天不再
寒冷。
在这个冬天的课堂，让我们感到温暖的同时，也领受到
几丝秋的凉意。
一、设疑激趣、发散思维、创新思维的问题少，程式化、随意性的、不加思考的简单问题时时出现在课堂，不是为暴
露问题进而解决问题，而只是为表演作秀而提问题，一些问
题学生只是不过脑子的做集体回答，课堂表面热闹、气氛活
跃，但缺少真实性、紧张性、有序性。很难带来高效课堂。
应倡导积极备课，创设一些激发思维的问题，积极而又紧张，有序而又高效，起到一石激起千层浪，动一发而引全身效果的好问题。
二、小组合作讨论不是人人动手、个个动脑、人人有事做，而
是学困生在表面热烈的气氛中得到掩护，不易发现，学困生疑
难不易解决，应静下心来备学生，蹲下去和学生对话，让学生
体会到跳一跳摘下果子的喜悦，创设有梯度的问题，循序渐进、逐步解疑答惑。进而感受成功带来的成就感，形成良性循环。
三、只重模式，不重实效，只重教师个人才能表演，不重学生
实际，教和学两张皮，没有有效统一。对先进理念的学习应该
结合学科、学生、文本的不同特点，打造有个性有特色的教法，防止程式化、表面化，甚至僵化。该讲的要讲深讲透。如语文
课堂，教师的激情感染，学养熏陶，引论古今，旁征博引，这
样就能点燃学生的激情，学习积极性就会高涨，兴趣就会浓厚，精神会感到饱满，劲头会感到十足，听着过瘾，看着解渴。
四、过分依赖课件，教师在操作中紧紧张张，跟着课件走，课
件成了课堂的重要组成部分，而不是体现其服务性。有时为增
强课堂密度，课件容量大、学生思考问题的时间少，课堂少了
读书声、质疑声，中下学生跟不上老师的思维，差生面逐步扩
大，造成恶性循环。教师匆匆忙忙，学生慌慌张张，下课了，黑板上见不到一个字。一节高效的课堂，课件只是辅助作用，并不是课堂的主要形式。下课时，完美的板书同样应呈现在学
生面前，主次清楚，重点突出。
谈了以上这些，但瑕不掩玉，乌云最终遮不住太阳，只要
能站到这个平台上的老师们，就是赢者，就是佼佼者。不论获
奖还是没有获奖，你们没有失败者，因为你们奋进的脚步在前
行。
希望你们把赛讲的热情带回教学岗位，逐步完善、去伪存
真，做一面飘扬的旗帜。将教学改革不断引向深入、打造紧张、有序、高效的理想课堂。
最后我代表评委老师对那些感到有些失落心情的教师表达
一份歉意。我们全体评委本着对赛讲负责、对参赛选手负责、对县局负责的态度，坚持客观、公正、公平、准确、合理的原
则，保证比赛的规范性、公平性、公正性，但比赛是残酷的，幸福或许没有名次，但比赛必有名次。也由于比赛不是分科进
行，评定标准很难把握，十全十美的事情很难做到。量分评价
时一定有不准确、不科学的地方，敬请各位参赛老师海涵，只
要是金子总会发光的，只要是玫瑰总会散发出芳香，我们期待
着你们的下次成功。最后，感谢各位领导的关怀。
感谢每位支持我们、理解我们的老师们
也感谢阿阳实验中学对我们的理解、支持、关怀和生活上
周到的服务。
谢谢大家！
治平中学教研组长：薛海阔
2011.12.20
第二篇：在教学能手发奖仪式上的讲话
尊敬的各位领导、各位评委、全体参赛教师：
大家下午好！
第二届“课堂教学能手”决赛在县局领导的亲切关怀下，在承办单位阿阳实验中学的精心策划和大力支持下，在各位教师的积极配合下，到今天圆满落下了帷幕。
今天，我代表评委组对初中组“课堂教学能手”决赛过程，作简要总结。
决赛过程从12月13日早晨开始，至12月16日上午结束，分语文、数学、英语、物理、化学五门学科。整个过程紧凑而从容，严 谨而有序，教师阵容中青结合，城乡不同区域共聚亮剑，展现了好多值得记录和珍视的场景。
语文赛场上，韩亚妮老师的寓言教学，从故事中引申道理，余音绕梁、韵味犹存。吴冬梅老师“天上的街市和人间的街市”在虚拟空间交相辉映，更在学生心目中搭起了神秘的鹊桥，让学生充分感受到语文课堂的魅力。
我们看到了：学生与学生互动，体会交流的喜悦；老师与学生互动，领受智者的启迪。
课堂上，忽让人感到“山重水复”，无路可去，而在沉思默想间，机智点化中，忽又亮光一闪，又呈现“柳暗花明”景象，学生在课堂上发现问题，并尝试着解决问题，教者操作自如，学者领会于心，教师和学生会心一笑的美好瞬间在课堂上频频出现。教师形象不再是师道尊严，严厉的父亲，而是温柔和善、亲切友爱的母亲，学生在课堂上感受到了被欣赏的喜悦、被激励的快乐，更增添了探索未知的勇气。
教师的激情感染、涵养熏陶、循循善诱、有效点拨，让学生全身心的投入到学习状态中，课已完而意犹未尽。
数学课堂上，学生的探究兴趣得到有效启发，程红莉完全平方式的几何演示，形象生动、奥妙无穷；谢高老师演示的互余和互补的奇妙组合，令人击掌。学生在自主参与中带着好奇心去发现问题、解决问题，满足的笑容，让人迷醉。迷路中有人帮忙，探究中有人点拨，兵教兵、互帮互学的镜头留下无数珍贵的回忆。
英语课堂上，书声琅琅，对话生动。王强强巧妙创设情境，学生的求知欲和探究欲得到有效激发；蔡丽的课堂面向全体、气氛民主和谐，学生对话交流充分，学生和学生，学生和老师，学生和文本之间保持多向、丰富、和谐有效的信息交流，更多的学生参与到教师的活动中。置身其间，仿佛怀疑是否身在故土。
理化课堂上，学生在李立军引导下，怀着对物质世界的强烈好奇心和探究的欲望，品尝到了探究的喜悦和成功的体验，学生掌握了必要的基础知识、基本技能、动手和创新能力得到发展，为以后的生存和生活打下发展的基础。
纵观整个赛程，让人欣喜的是：老师们更加关注中下学生、关注学困生，带着微笑面对学生，鼓励的眼神走进课堂，欣赏的掌声响在课堂，关切的引导体现在课堂，含蓄幽默的提醒回荡在课堂。学生在民主和谐的气氛中，身心得到放松，思维不再拘谨，人格得到尊重，对话的空间得到扩展，心灵得到应有的关爱，温馨和谐的课堂让我们感到这个冬天不再寒冷。
在这个冬天的课堂，让我们感到温暖的同时，也领受到几丝秋的凉意。
一、设疑激趣、发散思维、创新思维的问题少，程式化、随意性的、不加思考的简单问题时时出现在课堂，不是为暴露问题进而解决问题，而只是为表演作秀而提问题，一些问题学生只是不过脑子的做集体回答，课堂表面热闹、气氛活跃，但缺少真实性、紧张性、有序性。很难带来高效课堂。应倡导积极备课，创设一些激发思维的问题，积极而又紧张，有序而又高效，起到一石激起千层浪，动一发而引全身效果的好问题。
二、小组合作讨论不是人人动手、个个动脑、人人有事做，而是学困生在表面热烈的气氛中得到掩护，不易发现，学困生疑难不易解决，应静下心来备学生，蹲下去和学生对话，让学生体会到跳一跳摘下果子的喜悦，创设有梯度的问题，循序渐进、逐步解疑答惑。进而感受成功带来的成就感，形成良性循环。三、只重模式，不重实效，只重教师个人才能表演，不重学生实际，教和学两张皮，没有有效统一。对先进理念的学习应该结合学科、学生、文本的不同特点，打造有个性有特色的教法，防止程式化、表面化，甚至僵化。该讲的要讲深讲透。如语文课堂，教师的激情感染，学养熏陶，引论古今，旁征博引，这样就能点燃学生的激情，学习积极性就会高涨，兴趣就会浓厚，精神会感到饱满，劲头会感到十足，听着过瘾，看着解渴。
四、过分依赖课件，教师在操作中紧紧张张，跟着课件走，课件成了课堂的重要组成部分，而不是体现其服务性。有时为增强课堂密度，课件容量大、学生思考问题的时间少，课堂少了读书声、质疑声，中下学生跟不上老师的思维，差生面逐步扩大，造成恶性循环。教师匆匆忙忙，学生慌慌张张，下课了，黑板上见不到一个字。一节高效的课堂，课件只是辅助作用，并不是课堂的主要形式。下课时，完美的板书同样应呈现在学生面前，主次清楚，重点突出。
谈了以上这些，但瑕不掩玉，乌云最终遮不住太阳，只要能站到这个平台上的老师们，就是赢者，就是佼佼者。不论获奖还是没有获奖，你们没有失败者，因为你们奋进的脚步在前行。
希望你们把赛讲的热情带回教学岗位，逐步完善、去伪存真，做一面飘扬的旗帜。将教学改革不断引向深入、打造紧张、有序、高效的理想课堂。
最后我代表评委老师对那些感到有些失落心情的教师表达一份歉意。我们全体评委本着对赛讲负责、对参赛选手负责、对县局负责的态度，坚持客观、公正、公平、准确、合理的原则，保证比赛的规范性、公平性、公正性，但比赛是残酷的，幸福或许没有名次，但比赛必有名次。也由于比赛不是分科进行，评定标准很难把握，十全十美的事情很难做到。量分评价时一定有不准确、不科学的地方，敬请各位参赛老师海涵，只要是金子总会发光的，只要是玫瑰总会散发出芳香，我们期待着你们的下
次
成功。
最后，感谢各位领导的关怀。
感谢每位支持我们、理解我们的老师们
也感谢阿阳实验中学对我们的理解、支持、关怀和生活上周到的服务。
谢谢大家！
治平中学教研组长：薛海阔
2011.12.20
第三篇：教育系统篮球比赛发奖仪式上的讲话
同志们：
为期九天的篮球比赛，在紧张、友好的气氛中胜利结束了。我代表代表比赛组委会向取得优异成绩的代表队表示热烈的祝贺！向为这次比赛提供良好服务的承办单位的领导和师生以及辛勤工作的裁判员、工作人员表示衷心的感谢！
本届篮球比赛无论从场地器材的准备、裁判的组织、比赛秩序的编排等方面都做了扎实细致的工作，给球队的比赛创造了一个良好的比赛环境。选派的裁判员，按照篮球规则裁判了183场球赛，确实把正派、公正、严谨的工作作风带进了每一个赛场，裁判员判罚确保了公正准确，没有发生重大误判、错判和偏袒一方的现象，得到了各参赛单位和队员的一致好评。各参赛单位对球赛的重视程度是空前的，各单位积极组织队员训练，认真组织每一场比赛，争相展示职工健康的体魄和积极向上的精神风貌。总体来看，这次比赛办得热烈、俭朴、～，非常成功，在教育体育运动史上留下了精彩的一页。它对于促进全民健身运动，推进教育系统的精神文明建设，提高教育工作者的身体素质将起到较大的促进作用。
强壮的体魄和健康的心理是现代社会文明程度的标志之一，也是我们建设小康社会的三大目标之一。我们要重视体育运动，要懂得增强自身的身体素质是事关我们事业成败的大事。希望各学校要以此为契机，深刻理解和认真贯彻落实江泽民关于“全民健身，利国利国，功在当代，利在千秋”的重要指示精神，进一步增强全民健身意识，带头抓好《全民健身计划纲要》的实施，因地制宜地组织开展各项体育健身活动，通过活动达到凝聚人心、鼓舞士气，陶冶情操、锻炼身体的目的，不断提高广大教育工作者的身体素质，为两个文明建设，为保障人民的身体健康尽职尽责。
最后，我再一次向参加篮球比赛的各代表队和裁判员、工作人员以及承办单位表示衷心的感谢！
谢谢大家！
第四篇：在“双赢杯”ＸＸ县首届运动会闭幕发奖仪式上的讲话
各代表团团长、副团长、各位裁判员、工作人员：
今天，“双赢杯”ＸＸ县首届运动会已顺利地完成了各项赛程，在首运会即将结束之时，我代表大会组委会，热烈庆祝我县首运会取得圆满成功。
回顾本届运动会，在所设的6个大项，30个小项的比赛中，共有20个代表团参加，领队、教练员、运动员866人参加，160余名裁判员、工作人员110人参与服务。通过4天激烈紧张的比赛，根据统计共有205人分别荣获金银铜牌，另有130人荣获四名以后的单项奖项；17个代表队荣获四名以后的集体奖项；比赛中共评选出体育道德风尚奖代表队22个，体育道德风尚奖代表团5个，优秀组织奖代表团12个；另有8个代表团还荣获了团体总分奖励，8个代表团荣获奖牌总数的奖励。
纵观短暂4天的运动会赛程，在各个比赛赛场，由于各代表团的严格管理，各代表队的精心准备，裁判员的公正执法，使整个运动会进行得秩序井然，各赛场比赛开展得有条不紊，按照各自的安排场次圆满完成了任务。各代表团、各运动队都做到了严格按照组委会制定的比赛规程要求，谨慎地遴选属于本团的队员参赛，保证运动员的资格，从而也就保证了本届县运会的质量。
比赛中，运动员们发扬了团结战斗，奋力拼搏的精神，赛出了风格，赛出了水平，反映了我县体育工作的真实成绩。通过本届运动会，也达到了增进友谊，加强团结、交流经验、共同提高的目的。各运动队都表现出了高尚的体育道德精神，尊重对手，尊重裁判，尊重观众，未出现任何一个代表团、运动队和运动员的违例现象，这也是我县本届运动会圆满成功的一个显著标志。
举办综合性的运动会，是一项系统工程，涉及到方方面面，需要各有关部门协调一致，紧密配合，通力合作，有效运作才能保障圆满成功，本届运动会创造了各部门团结协作的成功典范。本届运动会从筹备到开幕直到今天的闭幕发奖，共同召开大小会议30余次，就其组织工作涉及的部门单位就达50多个，发放文件、资料10多个，有7个群体协会和组织主动参与服务，城区3所中学、3所小学共组织近500名中小学生参加开幕式。
全县18个乡镇和县直机关动用了大量人力物力和财力，积极组团参赛；公安机关在运动会期间组织大量警力维护全民健身街头宣传、开幕式现场和比赛场地的秩序，严密掌握各代表团驻地情况，为本届运动会的安全工作做出了积极贡献。卫生部门组织卫生执法人员对城区各代表团和工作人员就餐场所进行严格的卫生安全检查，保障了运动会的卫生安全工作；ＸＸ中学、ＸＸ镇中学、人事局、财政局，除积极提供比赛场地外，还抽出专门人员，提供必要的物资设备，为各项目的顺利进行提供了物质保障，广播电视局和《新ＸＸ》报社，在运动会筹备期间就做到了舆论先行，比赛期间，安排大量的记者进行广泛的宣传报道，比赛期间做到了天天有新闻，并将运动会资料制成专辑长期保存。
在此，我代表大会组委会向在本届运动会期间，向积极组团参赛的各乡镇、县直机关各单位，向做了大量艰苦细致工作的各承办单位、协办单位，向为大会提供人力、物力帮助的所有部门和单位，向为大会服务的所有裁判员、工作人员表示衷心的感谢！向热情赞助本届运动会的四川省宜宾双赢化工有限公司表示诚挚的谢意！
本届运动会在各部门的大力协调配合下，在体育部门的精心策划下，举办得非常圆满成功，积累了宝贵的经验，为第二届运动会的继续举办奠定了基础。今后，我县的全县运动会将成制度地举办下去。
同志们：县委、县政府今年不惜付出大量的人力、财办举办首届运动会，这是对体育工作的高度重视和大力支持，我们一定要以此为动力，把我县的群众体育工作推向一个新的发展阶段。体育部门的同志一定要认真按照中央[2001]8号文件的要求，围绕《全民健身计划纲要》的阶段目标，扎扎实实地把我县的体育工作一项一项做好，不辜负县委和政府的期望。各乡镇要高度重视今年“农村体育年”工作，认真按照各级体育部门安排部署，把农村体育工作扎扎实实地开展起来。
工作中，要切实按照县委、县政府下发的《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》要求，在进一步建立、健全体育机构和组织的基础上，大力支持本乡镇群众体育组织的活动，尽量满足群众的健康需求，为群众健身活动提供必要的场地、经费等基础条件。总之，组织群众广泛开展全民健身活动，也是乡镇党委、政府在践行“三个代表”重要思想，为群众谋利益的“亲民、便民、利民”的具体体现。
最后，祝各乡镇体育代表团全体人员返家途中一路顺风！
第五篇：教学能手材料
通过对桂林山水一文的教学实际，结合各位同仁对我的评价以及教学后的学生反馈，我的反思如下：
1．教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢?
首先，．要指导学生正确理解词句的含义。如，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它们各
自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们 拥有的是一种独具特色的美。
其次，要借助各种教学手段引导学生感受词句所描述的情境。如，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示这些词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这就是奇峰罗列”、“这就是危峰兀立”„„如不具备上述条件，可找一些图片展示给学生，或者画一些简笔画，还可以在学生初步理解的基础上，让他们根据想象自己画一画。
第三，指导学生有感情地朗读课文，引导学生一边读，一边想象语句所描述的情境。
2．指导学生理解“舟行碧波上，人在画中游“，必须联系全文的内容。“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。’’意思是说：
奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。这里将桂林的山和水联系起来，构成一幅完整的画面。“再加上空中云雾迷蒙穿于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此，本课的教学应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进而进入课文描述的情境之中，仿佛在跟随作者游览，一起观赏桂林山水的美景。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以必要的指导，展示画面，用富有感染力的语言描绘文中展现的情境，诱导学生展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，或用悠扬舒缓的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感，还可通过教师人情入境的范读，把学生带人作者描绘的美景之中。
当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，讲漓江水、桂林山特点的几个句子，如果把“真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险”等加以强调，就可以突出桂林山水的特点。
３．本课适合背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”；二是指点一下背诵的方法，根据本课的特点，应引导学生一边想象一边背诵，并注意第二、三自然段中结构相似的句子。
４．课后“思考·练习“第二题，目的在于引导学生把握课文主要内容，了解桂林山水的特点，并了解最后一段在全文中的作用。指导学生
完成这个练习，可先让学生反复读读最后一段，然后联系课文的第二、三自然段，具体说说“这样的山”“这样的水“指的是怎样的山、怎样的水，再说说“这样的山”和“这样的水“ 怎样构成一幅连绵不断的画卷。
第三题的目的是让学生表达自己学了本课后的感受。可以写几句话，也可以吟一首小诗，不拘形式，不论长短，写一句可以，写几句也可以。教师可选写得较有特色的读给大家听。
至于选做题，目的是给学有余力的学生提供一次练笔的机会。可鼓励学生做，但不作为统一要求。
５．本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思考、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。下面的解释仅供教师参考，一般不宜原封不动地讲给学生。
观赏：观看欣赏。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
瑕：玉石上的斑点。无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。
拔地而起：从地面高出。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。
奇峰罗列，形态万千：各种各样奇特的山峰排列在漓江两岸。
危峰兀立：高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
四、参考资料
桂林山水
桂林在广西壮族自治区。1 9 8 5年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3．6亿到3．4亿年前，桂林一
带是汪洋大海，海水深达2 00 0米。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3．2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。
从桂林市区南行，首先映入眼帘的是一头伸长鼻子在江边吸水的“大象”，现在一般都称它为象山、象鼻山。课文中说的“像老人，像巨象，像骆驼“，只是举例说明桂林的山形态各异。实际上，在漓江两岸，独秀峰、叠彩山、、袱波山、南溪山、芦笛岩、七星岩等都很有名。
泰山
在山东省中部。主峰玉皇顶在泰安市城北，海拔1 5 3 2米。泰山以通天拔地之势被古人列为五岳之首。古代帝王登基多来泰山祭天地。名胜古迹众多，有古建筑群2 O多处，历史文化遗迹2000余处，是我国著名风景区。
香山
在北京市西北郊。此地重峦叠嶂，景色清幽，故金、元、明、清，历代帝王都在此营建离宫别苑，为各朝皇家游幸驻跸之所。清乾隆十年(1 7 4 5年)在此大兴土木增建亭台楼阁，共成2 8景。香山秋来漫山红遍，有“霜叶红于二月花”的胜景。双清别墅因毛泽东同志从西柏坡进城前曾住这里指挥全国解放战争和筹 建新中国，这给香山更加增添了光彩。
点击咨询 