室内装饰品的设计与制作说课稿

第一篇：室内装饰品的设计与制作说课稿

《室内装饰品的设计和制作》说课

尊敬的评委老师:

您们好.我是___号说课者，今天我说课的题目是《室内装饰品的设计和制作》。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。

一、说教学理念

美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。

二、教材分析

1、《室内装饰品的设计和制作》选自人教版初中美术八年级上册第三单元，属于“设计·应用”学习领域。本课内容的贯穿了设计应用学习领域的整个教学，是学生进一步构思，创作的基础，也是在学习造型表现的基础上，进一步学习创意表现的关键。本课在本单元起到承上启下的作用。

2、立足于初中生的角度，我制定了本节课的三维目标：

知识能力目标：了解一种室内装饰工艺品的设计要素和制作方法，能充分认识利用材料变废为美，提高动手能力，设计出造型美观的室内陈设品。

过程与方法目标：以欣赏感受、观察分析讨论、体验合作、展示评述等方法完成学习任务。

情感态度价值目标：提高学生审美素养。认识艺术和生活化的关系。变废为宝，充分利用材料，保护环境

3、教学重点：如何观察发现身边材料可利用性

教学难点：如何拓展学生思维，利用材料的特性，使作品独具创新。

三、教法学法：为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生体验，针对学生的心理特点和认知规律，我主要采用举例分析法、比较归纳法、问答讨论法等启发式教学来来激发学生学习兴趣，引导学生发现问题、自主学习。在课堂上要做到教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

为了能让学生自主、健康、快速地学习，采用学法有：观察比较法、讨论评述法、练习体验法、合作探究法等。通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。充分调动学生们的学习主动性和积极性。

在教学过程中，我还会根据不同情况，随机做出调整，调动一切课堂资源，为学生的发展服务。

四、教学手段：我在课前会安排学生准备好课堂上需要使用的材料，比如画笔、画纸、易拉罐、塑料瓶、以及剪刀、胶水、小刀等常用制作工具和几件实物，我本人在备课时也会做好教学演示文稿，充分运用现代化的教学手段。

五、教学过程

本教学过程共分五个环节：①情境导入②讲授新课③体验练习）④展示评价⑤总结拓展。在环节的设计上体现：学生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；学生掌握知识与形成能力相统一。

时间分配：导入3分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示评述10分钟。总结拓展2分钟

1、情境导入

展示欣赏几幅室内装饰品图片，学生交流讨论，说一说自己见到的各种室内装饰品的制作材料，造型特征以及用途。畅所欲言，简要归纳。激发学生参与兴趣，导出新课。

2、讲授新课

欣赏课本上室内装饰品图片。学生评述，充分发挥自己的欣赏感受。指导学生从造型、色彩、种类、材料、表现形式、装饰方式等体会装饰品的设计要素。然后教师进行实例演示讲解，通过制作纸花篮装饰，简要的展示利用一种材质制作装饰品的制作步骤。加强学生的直观体验。

3、体验练习

展示欣赏自己收集的装饰品。要求为自己家中的书桌设计一个可以摆放的装饰品。材质不限。尝试在纸上画一个设计图。播放音乐，教师寻看指导。

4、展示评价

秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。因为本课重在过程，重在体验，重在情趣。

5、总结拓展

采用三个设问（“你学到了什么”？“你的体会是什么？” “你能利用色彩美化生活吗？”）进行回顾总结、巩固知识。课后尝试利用不同材质设计制作案头小摆件。

六、板书设计再现过程，简洁明了、突出重点。

说课完毕，老师指正。谢谢

第二篇：室内装饰品的设计与制作课稿

室内装饰品的设计与制作

——纸艺粘贴画

教学目标: 1.知识：欣赏风格各异的室内装饰品, 激发学生的兴趣；

了解一种室内装饰品中纸艺粘贴画的知识点和 制作步骤，培养学生的理解和领会能力。

2.能力：充分利用所学知识，学会分工与协作，完成一件

装饰品的制作。提高学生的协调能力、动手能力 和表现能力。

3.情感：锻炼协调和合作意识，增强设计和环保意识。教学重点:

纸艺粘贴画的艺术特点和制作过程。

教学难点:

学会分工和协作，合作完成作品。

工具准备:

色纸、剪刀、胶水、铅笔等。

教学过程： 导入：（4分钟）

首先请同学们欣赏下面一段视频，注意观察视频中墙壁的装饰品设计。（播放视频）这是一段精美的室内装饰视频欣赏，请同学们观看大屏幕上视频中的几幅截图，想一想，这些墙面是用什么类型的装饰品来进行装饰的？

（提问，学生答到绘画类即可。）

同学回答得非常好，这些墙壁装饰品是以绘画的形式出现的。那么，除了绘画类装饰,还有没有其他的装饰类型呢？

事实上，室内装饰品的设计除了绘画类装饰以外，还可以用其他的一些材料来进行装饰，也就是这节课主要和大家一起学习的——纸艺粘贴画。

一、纸艺粘贴画概述：（3分钟）

首先欣赏下面一组图片，想一想，什么是纸艺粘贴画？ 小提示:

可从材料、制作方法、题材内容方面进行讨论回答。

（大屏幕播放一组纸艺粘贴画的幻灯片）提问：

材

料：

利用各种有色纸进行美术加工创作； 制作方法：

借助图形进行剪、挖、拼、贴等方法制作完成；

题材内容：

静物花卉、鱼虫飞鸟、人物风景等。

二、纸艺粘贴画的表现技法：（2分钟）看图说一说：两幅画的表现技法有什么不同？

（大屏幕展示两幅图片，提问）

平面——装饰效果 立体——浮雕效果

三、纸艺粘贴画的艺术特点：（4分钟）

通过欣赏大屏幕展示的两幅图片，各小组试从造型、线条、色彩方面讨论回答：

（采用选择的形式让学生分别进行回答）

造型 —（概括生动）

概括生动

具象呆板

线条 —（优美流畅）

优美流畅

朴拙生硬

色彩 —（和谐典雅）

对比艳俗

和谐典雅

四、制作过程：（6分钟）

1、起稿：铅笔在纸上画出黑白线稿，要求准确肯定。

2、剪图：用剪刀沿黑白稿线条仔细剪出外轮廓（花头部分可各剪出大小一朵花及叶即可）。

3、选色纸：挑选出瓶、花及叶的色纸。

4、剪形：把花瓶线稿放到灰色纸上，描出外轮廓，剪出花瓶形。把花头和花叶的色纸折成多层小块，线稿描在最上层，一次剪出。

5、粘贴：把剪好的图形放到黑色卡纸上，认真粘贴，注意疏密得当。

6、修饰：剪出几个大小不一的花头、花叶及花心点来，以丰富最后的画面效果。最后可剪一枚印章粘在画面右下方，使画面更具层次和美感。

7、完成稿。（2分钟）

讲解完毕，老师现场示范剪贴完成一幅作品。（2分钟）老师展示范画：（2分钟）

师生制作的范画； 大屏幕幻灯范画。

五、分组制作：（15分钟）

题

目：

运用所学知识，制作一幅瓶花的粘贴画。要

求：

构图合适，画面完整；

各小组做好协调分工；

小心使用剪刀工具；

注意室内卫生，废纸不要随地乱扔。

时

间：14分钟。

（学生制作过程中，大屏幕播放纸艺粘贴画的制作步骤图和部分粘贴画作品，供学生参考，老师现场进行指导各小组完成。）

六、上台展示 小组互评：（5分钟）各小组选出一名同学带作品上台展示，同学互评，老师点评。

七、总结 ：（0.5分钟）

通过本课学习，我们简单了解了室内装饰品中纸艺粘贴画的知识和制作方法，并且和同学们一起制作了精美的粘贴画作品。

纸艺粘贴画制作，简单易学，只要有兴趣，有想法，相信同学们一定会创作出精彩的作品来！

八、课后拓展：（0.5分钟）

经过本课的学习，尝试着使用身边的纸张材料，发挥想象力，制作一件粘贴画作品，展示个人的聪明才智。

第三篇：室内装饰品的设计与制作教案

,室内装饰品的设计与制作教案

作者：未知 来源：互联网 更新：2009-4-21 阅读：

美术教案

3497 栏目：初中

室内装饰品的设计与制作教案

课时:1课时

教学目标:1.通过对室内装饰品的欣赏,了解一种室内装饰品的设计要素和制作方法,培养学生的欣赏能力,激发学生的学习兴趣。

2.学会利用材料的特性完成一件室内装饰品,提高学生的思维能力、表现能力,增强环保意识。

作业要求:充分利用纸材制作一件小装饰品。要求造型美观,做工精细。

课业类别:工艺课

教学重点:充分利用材料的特性进行设计与制作。

教学难点:构思设计艺术造型。

教具准备:课本、装饰品、课件

学具准备:剪刀、刻刀、胶水、铅笔、各色卡纸。

教学过程:

一、引入课题

播放音乐

引言:随着生活水平的不断提高,人们越来越多地追求着高质量的精神生活,工艺美术品在人们心目中的地位就越发重要,尤其是室内装饰品,因为它们的存在,才使我们的精神生活变的更加舒适、优美、愉快。这节课我们就来学习——室内装饰品的设计与制作。

二、展示目标

课件出示

三、授新课

欣赏课本第16 17页室内装饰品图片(教师解说)说明:室内装饰品的种类是多样的,有绘画、雕塑、工艺制作等。运用多种材料(如:纸材、织物、纤维线材、秸草、黏土、金属等)采用不同的技术制作而成。它们充分利用材料的特点,形成不同的形式和风格,不仅美观,而且还能给你的家庭生活增添一些情趣。

欣赏教师准备的装饰品及课件中的装饰品。(教师讲解)A、运用吹塑纸制作的平面装饰品。充分利用吹塑纸的特性,把各种形象经过剪、粘贴、组合,最后用笔画痕。

B、把各种形象的各部分分别剪折成立体的部件,再用胶水粘合,组成立体的浮雕作品。

C、课件中的装饰品

小结:用纸做的小工艺品具有制作容易、用材简便、立体感强的特点。

用纸制作的方法:运用折剪、刻挖、卷曲、粘贴等手法,使平面的纸变形,制成各种立体部件,再经过粘贴组合,表现物体的形态特征。

四、布置作业

通过欣赏我们了解了用纸材设计制作装饰品的要素和制作方法,接下来就让我们尝试用纸材设计制作一件装饰品。希望同学们大胆构思,充分发挥你们的想象能力和表现能力。

(课件出示)作业要求:利用纸材设计制作一件小装饰品。要求造型美观,做工精细。

设计制作步骤:

1、构思.根据准备材料的形状、色彩、肌理等产生联想。

2、设计.可在纸上画出设计草图。

3、制作.用简便的手法巧妙用材,合理组合。制作时要细心、耐心,注意安全。

五、学生设计制作,教师巡视辅导。

辅导时:注意要进一步启发学生构思,指导和帮助学生解决制作中的困难。

六、课堂总结

教师总结:从构思方面总结学生立体思维和形体概括能力。

从制作方面总结学生的认真态度和手工制作的效果。

同学们,这节课我们尝试用纸材设计制作了一件小装饰品,完成的不错。课下你们可以尝试用其他各种材料(或用废旧材料),发现和利用它们美的因素,设计制作室内装饰品。相信大家一定能用自己的双手创建优良的生活环境,使我们的生活更美好。

第四篇：《室内装饰品的设计与制作》教学案例

《室内装饰品的设计与制作》教学案例

山东省泗水县苗馆中学 曹玉春

一、案例背景

美术活动教学过程的本质是活动，教学过程活动化的基本属性是主体参与、合作交往、发现探究。充分自主、高效合作、深入探究已成为美术学习方式的主旋律。在教学过程中，教师应成为一个组织者和一个引导者，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生美术素养的全面提高。

《室内装饰品的设计与制作》是人教版八年级上册第三单元《让我们的生活更美好》第二课，属于“设计、应用”领域。本课学生兴趣浓厚，学习积极主动，乐于讨论交流，对于八年级的学生来说，制作课所使用到的方法是很容易掌握的，但探究装饰品的制作过程、制作富有创意的作品富有创意是本课的难点，对此，我特别注重教学环节的设计，以学生为主，注重引导学生自主学习探究，采用小组合作的学习方式，以激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果。

二、教学分析

（一）教学思路：

本课以欣赏生活中的装饰品为切入点，向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界。通过欣赏，讨论，探究和感受，使学生初步了解装饰品的种类，观察装饰品的制作材料，探究装饰品的制作方法，感受它的文化内涵，进而激发学生的创造激情，学会用身边的工具材料装饰自己的生活，培养学生动手实践与合作探索能力。

（二）教学目标：

1.知识与技能：了解室内装饰品的设计种类；初步学习室内装饰品的制作方法。

2.过程与方法：自主、探究、民主、合作、交流。

3.情感、态度与价值观：提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，从而产生对生活的热爱和对美的追求。

（三）教学重点、难点：

重点：室内装饰品的制作。难点：室内装饰品的设计。

（四）教学准备：

1、教具：饮料瓶、纸盒、剪刀、胶水、多媒体课件等

2、学具：生活中的废旧物品（玻璃瓶、茶杯、药盒等）、剪刀、颜料、笔、胶带等。

三、教学过程

1、引导阶段：

师：同学们，在日常生活中，人们总是喜欢用各种各样的装饰品来装伴我们的生活，在你的家里都有什么样的装饰品呢？

生：各抒己见

师：可以说它与我们的生活息息相关，那么同学们认为，在人类历史上，最早的装饰品产生在什么时期呢？

生：学生大胆猜测，各抒己见

师：播放事先准备的关于原始部落的音像材料，随后做总结：人类早在原始时期，就萌生了装饰生活和装饰自身的审美情结。

师：随着人类的进步和发展，装饰的内容和范围在不断的更新，延展，装饰与人们生活的关系也日趋密切。在我们平常的生活中，哪里出现过装饰品呢？

生：教室、校园、公园、家里„„

师：同学们都有一双敏锐的眼睛，热爱生活的眼睛，的确象同学们刚才提到的那样，在我们的生活中，从建筑、室内外环境，到服饰、茶具、餐具、日用物品等等，都离不开装饰。而其中室内环境装饰更是离我们非常近。

设计意图：兴趣是美术学习的基本动力，能否充分调动学生学习的兴趣是上好一堂课的关键。在此环节中，先我采取由学生先说出自己喜爱的装饰品，所以一下就吸引了他们的注意力，进而让其思考装饰品最早产生的时期，紧接着再提问学生在哪些地方见到过，最后点出室内环境装饰，通过这种层层递进的方法，让学生不断思考，有效的调动了学生的兴趣，为下一步制作打下了良好的基础。

2、发展阶段:（1）了解室内装饰品的种类

通过课件，让学生欣赏并说出常见的装饰品的种类（有绘画、刺绣、壁挂、草编、泥塑、铜塑等）。

（2）分析室内装饰品的设计要素（造型、色彩、材料）

学生分组欣赏教师带来的作品，并要求学生在欣赏的时候大家要思考讨论这几个问题：

①这些装饰品的造型是什么样的？ ②作品运用了哪些色彩? ③它们是用什么材料制作的？ ④你们共同给它起一个好听的名字。（学生分组欣赏并讨论教师提出的问题）

不同的装饰品在造型，色彩和材料的选择上是不一样的。（教师带领学生总结出设计要素：）

造型要素：根据不同的审美需求设计。（可具象、抽象;具象作品的造型：概括、夸张、变形、意象化。）色彩要素：根据不同的环境需求设计。（可单纯、淡雅、浓重、艳丽）制作材料（纸材、织物、纤维线材、废弃物品等）。

设计意图：通过作品的欣赏，形象地展示了室内装饰品的设计要素;通过让学生分组合作的方式讨论研究有助于问题的解决和培养学合作意识;通过给作品起名的方式，更有效的调动每位学生的积极性让其参与进来。（3）讨论室内装饰品的制作过程和方法

师：请同学们继续观察你们小组的作品，讨论一下这些作品是如何制作的？运用了哪些制作方法？

生：学生互相讨论，分组说出制作过程和方法(绘、剪、刻、粘)（4）说创意，谈想法

师：同学们你们准备了什么材料？你们想用这些材料做一件什么样的装饰品呢？你们可以小组之间想互讨论一下你们的创意。

设计意图：让学生分组研究作品的制作过程，充分体现了以学生为主体的教学方式，让他们通过积极思考、主动探索获，使有效促进养学生探究精神的培养。让学生结合所带材料说创意、谈想法、加深对设计要素的认识，为下一步的实践与操作打下坚实的基础。

3、实践阶段:（1）分组制作 师：老师的这些装饰品漂亮吗？你想不想也自己动手制作一个呢？我看有很多同学已经急不可待了，现在我们每8位同学为一组，用你们选好的材料和刚才讨论的创意来共同完成一件作品。

设计意图：多样的材料，不同的表现手法，不同的作业要求，让学生有了自我表现的空间。通过小组合作的学习方式可以加深对设计作品的认识，完善设计思路，提高设计效果。同学们的作品集思广益更显成熟，既张扬了学生的个性也估计到了学生的个别差异。设计与制作的实践活动，延伸了学生学习的兴趣，培养了自主学习的能力。

（2）展评作业：展示各小组的作品，并由同学评出奖项。

先让本小组自评（说出满意与不满意的地方），再让其他组互评，并提出他们的建议，随后由老师做点评，最后评出：最佳创意奖、最佳精致奖、最佳实用奖、节约环保奖。

设计意图：让学生用自己的语言，向同学介绍自己的创意，品评别人的作品，让你我他感受作品、欣赏作品。以学生自主评价为主体的评价方式，起到了相互学习的作用，培养了学生的自信心和鉴赏意识。学生的评价不仅提高了语言表达能力，还起到了教学评价的激励作用。（3）延伸与拓展：

教师总结：同学们通过对废旧材料进行了添加、消减、组合等方法塑造了装饰品的造型。又通过涂、画、剪、拼、粘对造型进行了装饰，达到了变废为宝的效果，既美化了居室又为环保做了一份贡献。

设计意图：通过关注生活中的设计，关注我们的环境，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。增强学生的环保意识。最终认识劳动是美术创造力的源泉。

四、教学反思

随着美术新课改的实施，教学空间变得更广阔，教学方法也越来越丰富，如何引导学生参与各种美术教学活动，提高学生各方面的能力，是需要我们美术老师不断去思考、不断去探索、不断去实践的过程。通过本节课的教学，给我得到了许多启示：

教师要上好一堂课，首先要了解学生，根据学生的实际认知水平，创设好情境，激发起学生的兴趣，精心设计好教学过程，并加以有效的引导，是上好一堂课的成功关键。

本堂课，我运用提问式导入，首先让学生说出自己喜爱的装饰品，紧接着询问他们装饰品的历史，吸引了学生的注意力，带领学生走进课堂情境之中，使学生主动、自觉、愉快、地进行敏锐的观察、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头。发展阶段，首先让学生欣赏图片，了解装饰品的种类，然后让学生带着问题分组欣赏研究教师准备的作品，带着问题从而引起他们探究的欲望。于是，当学生兴趣正浓时，马上导入到这些作品是如何制作的，使设置的问题引起学生主动去探究，最后让学生分组讨论交流他们的设计构思和制作方法。使学生做到心中有数，加深对设计作品的认识，完善设计思路，提高设计效果。但在整个教学过程中，由于学生个性的差异，学生对问题的理解是不一样的，这时候，我珍视学生独特的感受、体验和理解，为了防止学生在倾听的过程中出现自我中心思维的倾向，我增加了学生间的小组合作交流、相互探讨的环节，通过合作交流来调节他们之间差异，从面提高学生之间的合作能力。

课堂教学结束后，我注重给学生设置一个留有思考空间的教学环节，提出课后需要思考和探究的问题，让学生感觉得这个课是一门永久性的“艺术”，引导学生继续去探讨学习。

总之，通过教学值得我们去挖掘和思考的地方还很多，这就向我们提出了，在以后的教学中需要不断学习和思考，因此，我觉得要提高教育教学能力，适应新课程下的现代教学，不仅要课前的精心备课，课堂认真组织，而课后更需要认真整理、分析和反思自己的不足，我深信，有努力，必有收获。

五、教学效果自评：

由于经合我校特点，根据学生的兴趣、知识基础、学习能力等方面情况精心设计了这节课，通过让学生先说装饰品，再欣赏优秀作品，再分组探究作品的造型、颜色、材料、制作方法，最后分组练习，从而给学生充分的探究空间，让学生发挥其学习的主动性，在课堂上学生的参与热情很高，小组合作充分，教学内容得以顺利完成。练习时学生积极认真，作品展示时大家勇跃参与，互评作品，最后颁“奖”，把本课推向高潮，学生的热情得到了最大的激发，为今后的美术课，学生继续积极的参与，打下了良好的基础。

第五篇：面具设计制作说课稿

《面具设计制作》说课稿

大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第12课的《面具的设计与制作》。我将从以下7个方面来进行说课。

一、教材分析：

本课属于造型--表现领域。本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。

二、学情分析：

我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现。

三、教学目标：

知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现 面具的造型、色彩、材质特征

能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。

情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

四、教学重难点：

重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解

难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具

五、教法、学法的运用：

直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法

体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。

六、教学用具：

自制面具、卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、植物叶子、玉米叶、羽毛、芦苇花等

七、教学过程：

一、导入：

同学们,面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。

今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。

二、学习新课 一）、自主探究学习：

学生自学课文，归纳整理知识点。在书中你得到了那些关于面具的信息？

1、面具是什么？

2、面具的表现内容？

3、面具的风格有哪些？ 4.、面具的制作方法？

5、面具的表现形式？ 二）、拓展学习

（一）、在生活中你都见过哪些面具？

（二）、认识了解面具

1、中国面具：

面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。

2、面具的发展

（1）早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。

（2）随着时代的发展面具不断衍变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。

（3）现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强其隐喻与象征的含义愈来愈丰富，形成了独特的“面具文化”。

（三）、欣赏下面影片，想一想面具的作用是什么？

1、西藏传统面具舞表演。

2、威尼斯狂欢节面具。

3、现代鬼步舞。

学生小组讨论回答，教师引导小结。

小结：古代传统面具的作用是降魔除灾，主要用于丧葬、祭祀等活动。而现代面具的作用则以娱乐、装饰、表演为主，是节日、戏剧、舞蹈表演的道具之一。

（四）、猜一猜下列面具哪些是古代传统面具，哪些是现代面具？你喜欢哪种面具？ Ppt图片展示，学生欣赏回答。

（五）、想一想这些面具是用什么材料做的？ Ppt图片展示，学生分析回答。

教师归纳：面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。三）、方法探究：观察面具的五官和色彩搭配，谈一谈面具的性格特点是什么？

1、Ppt图片展示，教师引导学生观察分析。

开心喜悦 恐惧凶恶 滑稽幽默 活泼可爱 威武忠诚

2、思考讨论：设计面具应注意什么？

学生小组讨论回答： 造型 色彩 性格

3、试分析这些面具的表现风格

Ppt图片展示，学生分析回答。

（1）、传统面具的独特表现。

（2）、强调装饰性的艺术风格。

（3）、夸张变形的手法。

（4）、根据具体情况予以独特的创意。

4、想一想：这幅面具是怎么完成的？ Ppt图片展示，学生分析回答。剪---五官（性格表现）---装饰

5、做一做：怎样把一个平面面具变为立体面具？

三、布置作业

1.以人物造型为主,大胆创新，设计制作一个有创意的面具。2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。

3.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。

四、学生分组活动，教师巡回辅导。

辅导要点：

1、造型设计表现。

2、风格装饰

五、展示评价。

以小组为单位，展示作品。学生自评、互评，教师引导。肯定成绩，指出不足，提出改进建议。评选最佳造型设计、最佳创意表现、最佳合作小组。

六、结束语

这节课我们通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解了面具的文化内涵。通过设计制作面具，发现面具的造型、色彩、材质特征。在生活中，我们要善于发现不同材质，通过设计制作，用面具去装点我们的生活！