杨芳小学数学教学工作汇报稿

第一篇：杨芳小学数学教学工作汇报稿

2012-2013年小学一年级数学教学工作汇报

水晶小学杨芳

我担任一年级（1）班、一年（2）班的数学教学工作，从入职到现在已将近一个年头了，两个学期的磨砺，我在不断的进步成长，这要感谢师傅的谆谆教诲，组长和书记的点拨，我的成长离不开你们的辛勤付出。在这里我简单总结一下这一年来的工作情况：

一、学生基本情况

这学期我担任一年级（1）班的数学课，共有学生33人。学生的年龄偏小，但学前教育的积累很多，许多学生已经学过一万以内的珠心算，也有很多同学学过一百以内的加减法，良好的学习基础，加上课上我有意识的培养他们良好的学习习惯，比如做完题后一定要认真检查。上课认真听讲，比较算式大小的时候可以先把算式的结果标出以防止忘记；做分类题时，可以用铅笔划去已经分过的图形等等。学生的努力加上方法的引导，班级期中期末都取得了不错的成绩。

我所任教的一年（2）班的学生较（1）班有很大区别，全班37人，多为外来务工子女，来自全国各地，我常常戏称，我们班级的学生“家”起来可以组成一个中国地图了，地域的差异，家庭的差异，二班的孩子有着很的不同，成绩也参差不齐，但是经过一年的努力，较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识：学会并比较熟练的计算100以内加减法、空间和图形、简单统计、找规律等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，没有养成好的学习习惯造成了成绩较差的现象。

二、教学方面：

1、备课是一个必不可少而且十分重要的环节。认真备课对教学活动的有效性十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，广泛翻阅各种参考材料，认真研究探讨，深入理解教材，结合学生的实际情况，正确制定教学目标，准确把握教学重点，难点；有效的设计教育教学环节，认真写好教案。

2、上课是教学活动的中心环节，辛苦的备课归根到底还是为上课做准备，上好课对于学生掌握知识，老师教好学生非常重要。于是本人把每堂课都当公开课来讲，重视课堂40分钟的教学实践。在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

3、严格要求规范书写。对于一年级的学生来说，好的书写习惯至关重要，本人严格要求孩子规范书写。尽量做到作业干净整洁，尽可能的不使用橡皮，一遍写成。对于作业中出现的问题反复纠正，认真讲解。对于普遍错误，采取再次讲评、集体纠错的方法，必要时改进教学方式，增强纠错的有效性。

4、及时与家长联系，做好课后辅导。班上的每一个孩子都是一个与众不同的个体，因此必然有快慢之分，优良之分。对于那些比较慢的孩子，以及由于各种原因暂时落后的孩子，我采取及时与家长联系，安排课后辅导的时间，同学之间互相辅导的方式，帮其尽快的提高成绩。特别是同学之间互相帮助---“一帮一”的活动得到了家长的好评，孩子自从当上了“小老师”在学习上自信了，主动了，找到了学习的乐趣，而且锻炼了其语言表达能力。而另一些孩子，在同龄人的语言指导下，理解能力提高了，同时学习成绩也得到了相应的提高。

三、在课标学习方面：《新课标》是指导我们教师搞好教育教学活动的依据，因此想要提高自己的教育教学水平，就必须认真钻研新课标，努力领会其理念，力求掌握其精髓，并将其运用到自己的课堂上。本学期本人认真研读《新课程标准》，有效的利用闲暇时间，努力背诵记忆新课标。在平时的教学设计中严格按照《新课标》的要求力求“促进学生的全面发展”向学生“提供有价值的数学”面向全体学生，尽可能的实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需的数学”使“不同的学生在数学上得到不同的发展”。

最后，在自身发展与提高方面：作为一个没有多少工作经验的年轻教师，在工作中免不了有这样那样的失误与不足，比如对课本的理解还不够深刻，对教学的设计还不够老练，在管理班级的方法上还比较贫乏等等。当然，这学期里办公室的老教师和同组的教师，针对我这些方面的不足，也给予了很大的帮助，在以后的日子里我会更加努力的向他们学习，尽快的弥补自己的不足。尽快的提高自己的教学以及各方面的能力。

第二篇：教学设计方案杨胜芳

教学设计方案

贵州地区黎平县高屯镇中黄小学学校 学员姓名杨胜芳

课题名称：

科目 语文 年级 八年级

教学时间 2011-10-31

学习者分析 通过对《中国石拱桥》和《桥之美》的学习，同学们对说明文知识有了一定程度的了解。因此，教学《苏州园林》时，教师应引导同学们运用所了解到的说明文知识，阅读理解课文内容，带领同学们去感受我国园林的艺术成就，丰富他们有关园林建筑的艺术知识，从而激发他们热爱祖国的思想感情，使他们受到审美教育。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.认识苏州园林在我国园林中的地位和价值；

2.培养学生热爱祖国文化的感情。

二、过程与方法

1.读课文，整体感知课文内容；

2.理清文章结构。

三、知识与技能

1.积累词汇；

2.了解说明对象的总特征。

教学重点、难点 1.学习生字词，理清文章思路。

2.把握文章的结构特点。

教学资源图片，板书

教学过程

教学活动1 1.导入新课

（1）口述：俗话说（1）俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏州之所以有“天堂”的美称，这在很大程度上是因为它拥有一批知名的园林一批知名的园林。今天，我们就一起聆听叶圣陶先生对苏州园林的生动介绍，去感受我国的园林艺术成就吧。

（2）出示有关“苏州园林”的图片，让学生初步感知苏州园林的美。

教学活动2 1.简介作者作品

1)叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、语文教育家、编辑家。2)

教学活动3 1.

第三篇：小学数学每人一节课活动心得体会 杨加芳

小学数学每人一节课活动心得体会 杨加芳

2012年12月12日，我校组织了小学数学每人一节课活动。我看到参加的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

一、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如王子芳老师讲的《9的乘法口诀》出示龙船比赛情境图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

二、在这些课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教师们凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。比如，徐敏红老师讲的《鸡兔同笼》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出解决鸡兔同笼的多种方法。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

三、精彩的情境导入小组交流非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。教师们能给学生充足的时间让学生小组交流,探讨新知,让他们亲自经历新知的形成过程,激发学生的学习兴趣.四、教师评价语言及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励性评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

五、注重“板书”的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次活动，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。

六、这些课在教学过程中应用图画进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过情境图的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

总之在这次每人一节课的活动中，上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第四篇：杨慧芳经典诵读教学案例

经典诵读教学案例

小语一组杨慧芳

诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

我们班就在学校倡导的经典诵读活动中，开展了阅读古诗的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：

1、营造氛围。

我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。

2、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种方法指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对歌。

每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受古诗的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

4、持之以恒，贵在坚持。

将古诗诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天请一名学生在黑板上抄写一首古诗，读书百遍，其意自见，大家在潜移默化中学习了古诗。同时，为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵一条论语等等。

5、成立读书小组。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。

6、组织古诗诵读会，每月评选诵读小明星。

激励学生积极参与。每月从已经背诵的古诗中精选5首，让各小组选出代表参加比赛，(配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)在举行古诗诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为古诗诵读活动的持续开展注入动力。

7、将古诗诵读列入期末考核内容之一，让孩子有更多的机会展示学习成果，为他们提供一个展示的舞台。

8、开展假期经典诵读活动

学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的寒假主题就以本次特色语文行动研究相结合，以各年组子课题内容为指导，制定了相应的诵读学习计划。我们年级组的主题为“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”。我们提出了读书倡议，给孩子们拟定了论语学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划。

9、家庭亲子背诵活动

孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。

我们三年级开展论语经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令人惊喜的变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。

3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

让孩子们读好书，继承发扬中华文明的优秀传统，实际上也是给青少年以精神支柱。诵读古代经典诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极的影响。我们所重视的是让学生感受到融会在古诗文中的智慧、风骨、襟怀、操守等优秀的人文精神，让孩子们从小接触古诗文，受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观。学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。

第五篇：杨芳中学教师考勤制度

杨芳中学教师考勤制度（2011春）

为了保证学校正常工作秩序，强化纪律观念，规范管理程序，体现

人文化和制度化管理，遵循大事请小假，小事不请假的原则，结合我校

实际，特制定本制度。

一、记录考勤起止时间

每学期从开学之日起，到期末教师放假之日止，按学校的作息时间表、课表及各种辅导安排表进行考勤。

二、请假

（一）手续

1、不得随意请假，确有特殊原因（事或病）需要请假者，必须严格履行

请假手续。半天以内由值周领导审批；1天至3天由校长审批；3天以

上由校长签意见，中心学校校长审批。校务人员请假须经校长审批。校

长请假，须经中心学校审批。并与校务人员通气。

2、必须提前请假。非特殊情况下，捎假、口头请假、电话请假一律无效。

请假时要认真填写假条，安排好工作，写清起止时间，由顶岗人签字同

意后，再由学校审批，并交教务主任登记。凡内容及手续不全者，按误

工旷课论处。假满返校后，要及时到教务处销假，否则按超假旷工论处。

3、请假超假，一般不予补假，确实原因特殊，由当事人申请经校长同意

后方准予补假。

（二）事假

教师每学期请假1至5天者每天扣10元，5天以上部分每天扣20元。

（三）病假

1、教职工因病确实需要请假者，须持地段医院以上诊断证明办理请假手

续，假满后必须持用药发票或住院结算清单到教务处销假,病假不扣工

资。否则按旷工论处。

2、病假一学期累计达或超过一个月者,按比例扣发学校本期所有福利待遇.（四）特殊假

1、婚、丧、产假按有关规定办理手续。婚假7天，丧假7天或3天，其

中，当事人父母去世7天，当事人岳父母，祖父母去世3天；产假三个

月；绝育手术假,女扎休假两周,男扎休假一周；意外工伤事故视情况而

定。超出部分以事假论处。

2、特殊假均视为正常出勤，丧假指当事人父母、岳父母、祖父母去世；

产假指产妇，以上几种特殊假均含节假日。

三、旷工

凡无特殊情况不假而走，到假不归，随意误课和贻误工作的视为旷工。旷

工每天扣50元。

四、专项考勤

1、坐班时间为周一至周五的第1,2,3,5,6节及晚自习第1节。坐班期间，严禁做家务，串岗，聊天或上网娱乐，否则，视为缺岗。周五下午值周领导必须查两次考勤。

2、无故不参加集体活动（教研活动、组内听课、集会、例会、义务活动

和社会公益活动等）的，每次扣10元，迟到扣5元，事前请假的每次

扣5元。

3、教师旷教一节者，扣款20元，旷工与旷教重复计算，上课或辅导迟到、早退每次扣款5元。放鸭子式上课视为旷教。体育课若遇雨天必须上

室内体育课。

4、凡属坐班人员，半天内缺岗一次者扣3元，缺岗两次以上者按旷工0.5

天工计算,一天内缺岗三次以上者按旷工1天计算。后勤人员应随叫随

到,否则,每次按旷教一节或旷工一天论处。

5、需要参加自考、函授等学习者，每学期准假3天，超出部分按事假计

算，须持学习考试通知办理请假手续，经批准后方可离校。

6、凡由上级或学校安排出差者视为正常出勤，但须与值周人员通气，出

勤时间由具体情况而定，超出部分以旷工论处。

五、其他规定

1、全期满勤教师奖100元。

2、对于全期事假在5天以上、旷工在2天以上或病假在15天以上者，取

消各种评优资格。

3、各项考勤扣款均在期末结算中扣除。

4、其它未涉及事项，比照相近条款执行。

5、本制度自2011年2月21日起执行。

杨芳中学

2011.2.20