第一篇：2011、2、15 高三教学工作会议
高三年级工作会议2011、2、15
一、期末成绩分析：
目前存在的问题主要有以下四个方面。
一是落实还不够到位，很多事情只是停留在口头上，记录在本子上，根本没有落实到行动上。
二是教育教学过程管理不精细。表现在以下“十多十少”，集体备课议事多研课少，无实效；个人备课应付多钻研少，无实用；课堂教学讲的多议的少，无目标；平时练习随意多针对少，无时效；综合训练拼凑多自创少，无新意；周末练习多及时反馈少，无绩效；班级管理一是散放的多管紧的少，一是管死的多管活的少，无方法；优等生关注成绩多问及心里的少，无疏导；边缘生打击的多鼓励的少，无关爱；艺体生放的多管的少，无约束。
二、振奋精神，鼓足干劲，谋求2011年高考新突破
（目标）着力提高文体艺生上线率依然是我们谋求新突破的着眼点，其核心就是振奋精神、鼓足干劲为提高教学质量而不懈努力。为此需要做好以下几点。
（一）确立精神第一的理念，用饱满的精神状态迎接新学期的工作。
在精神上要能做到吃苦不痛苦。要克服畏难情绪，首先要有饱满的精神状态和士气。状态就是生产力，斗志昂扬、敢为人先的士气是克服困难，实现新目标的强大动力。
（二）确立勇于承担的负责精神，增强工作的积极性与主动性。责任胜于能力，有很强责任意识的人，往往比那些有能力但做事不踏实的人成功机会更大。落实责任，抓手就是建立责任追究制。（目标责任、奖惩分明）
（三）要有合作的精神。高考是抱团的竞争。对一个班级而言，要讲究班级任课教师之间的合作，不让学生有瘸腿学科；对于学科组而言，要扎实搞好集体备课，做到群策群力，集小智慧成大智慧。
（四）要有钻研的精神。不研究就没有针对性和高效益。要重点研究考试说明、高考试题。做到覆盖所有考点，突出所有重点，不漏一个难点。在钻研中发现解决问题的新点子，提升应试能力的新路子。
（五）要有自主勤奋的精神。学习本身就是吃苦的事情。要引导高三学生自主学习、勤奋学习、高效学习，以苦为乐，苦中作乐。抓手就是实施自主学习工程。
三、把握规律，科学备考，提升教育教学质效。
一是抓实教学管理。建立教学环节督查整改环节的督查制度，完善教学管理环节。（试卷批改检查制度）
课堂教学精细实。要围绕“找准薄弱求突破，立足绩效谋发展”的思路，遵循课堂教学规律，认真把握课堂教学结构。
课堂教学做到：目标有定位，题例有精选，错因有分析，方法有归纳，规范有指导，知识有巩固，能力有迁移。要做到“三个及时”——及时考、及时评、及时析；坚持“三项措施”——因材施教、优化教学、研究教学。坚持滚动式教学方式，基础复习带专题，专题复习带综合，综合复习带模拟。第一轮复习阶段考试注重夯实基础；第二、三轮模拟考试阶段侧重能力和应试技巧，注重方法指导，优化习题、试题质量，强化高三年级教学效果。要根据学科特点及高考对学科知识的要求，在教学中渗透学科思想，注重方法指导。
二是抓好学习方式。还时间给学生，让学生自主学习；布置探究性作业，让 1
学生探究学习。（自习课，晨读，午自习,晚自习）
三是抓优学习方法。要教给学生各学科学习的有效方法，让学生会学习，会思考。要开展学生学习方法交流，多一个方法，就多一点效率。要向学生推荐成功学生（高考状元）学习经验，给学生以借鉴和启发。
四是抓备考的计划性、针对性和实效性整个复习分为几个阶段？每一阶段的复习目标是什么？复习的内容和时间如何安排？有哪些具体措施？等等，都要做到心中有数，不打无准备之仗。
四、锁定目标、细化落实，强化六项措施
一是强化落实集体备课、导学案使用。
二是强化落实高效课堂建设。积极探索和构建复习课、评讲课、练习课等课型的高效模式。主推“导学案”教学模式，力推“五让六环节”高效教学模式 “五让”就是，书本让学生读，见解让学生讲，三点（重点、难点、疑点）让学生议，规律让学生找，总结让学生写。“六环节”是指课堂的流程。课堂划分成六个阶段，分别是：目标导学、自学探究、小组合作、展示交流、精讲提高、达标练习。为了切实提高课堂教学效率，还要研究近三年的高考说明怎么研读，“研变”知识点、题型增减、要求层次的变化，命题新题眼。“研不变”经典的知识点、题型为什么不变，这是试卷的经典常规题。六要研究高考题、模拟题，弄清命题意图。以说明为依据，用教材中基础知识构建知识体系，以说明中的考点为基准点，即以点选题，选准训练题，而不是以题选点。
三是强化落实优等生导学，边缘生、艺术生助学。
优等生导学、边缘生助学措施。对于优等生要“高起点、多层次、大密度”的方法组织教学，并适当增加综合性强、难度大的习题，指导他们独立完成，突出思维能力训练和心理引导。对于边缘生要“低起点、多反复、快反馈”的方法组织教学，着眼于基础知识、基本概念、基本技能的反复训练，练习和作业采用难度底的习题，让他们学有所得，增强学习信心，提高学习效率，突出规范训练和信心树立。（数学、英语小练习，不少于3次/周）
四是落实双语阅读工程。首先是有计划按步骤的按照新课标和高考的要求，开展经典阅读，不定期对阅读情况进行检查。其次将开展英语小阅读，每周一-五每天提供不同类型的英语阅读材料。加强双语阅读的晨诵、午读、暮省等等。
五是开展高考信息、双语作文增效工程。落实信息共享机制。对语文、英语作文题材、素材进行分类，分类归纳，集中训练，形成规律。
六、是落实规范作业和考试工程。作业批改要真正做到“四精四必”，对特殊学生要做到面批面改，坚决杜绝做而不改的现象。要通过布置必改的要求控制学生作业量。要认真组织好两次月考，两次市统测的考试。要指导学生规范网上答卷。我们必须从早抓起，从严抓起。确保学生不因不规范而遗憾。要推进“一分工程”：审题认真，不失误1分；答卷规范，不丢掉1分；做题仔细，不遗漏1分；能写就写，不放弃1分。
各位老师，高三年级的教育教学任务既光荣又繁重，结果如何与我们付出劳动多少密切相关，我们坚信在座的全体教师一定能众志成城、奋力耕耘、竭尽全力，相信在学校领导和全体高三老师的共同努力下，我们一定能完成本届高三年级的各项教育教学任务，我们的目标一定能够达到！谢谢大家！
第二篇：济南高三教学工作会议
历城二中2014年高考备考总结
历城二中2014届高三工作总结历城二中48级高中学生于2011年入学，2014年参加高考。本届学生招生时情况如下：550分以上6人，543分以上66人（实验中学统招分数线），539以上135人（济南外国语统招分数线），530分以上447人（山师附中统招分数线），525以上656人（济钢高中统招分数线），学生基础不能说突出，在济南市当年6所推荐生试点学校（实验、附中、外国语、济钢高中、济南一中、历城二中）中处于中等偏下的水平。
2014年，48级学生经历了三年的磨练，终于在各大竞技领域内展现出自己的实力和水平。齐仁睿同学获得全国数学奥赛金牌被清华大学保送录取，并通过个人努力闯进国家队并在7月份在南非开普敦举行的国际奥赛中荣获国际金牌；郭伟杰、段光兴、王福霖、井永馨、王旭五人获得全国生物奥赛金牌并被北京大学保送录取。全省13名保送生我校有6名。在自主招生选拔考试中，我校有77人被各大名校青睐获得加分资格，首次在自主招生方面进入全省前十名。其中王琦、张钰、李念实分别获得北大清华一本线入学资格，陈心悦获得降低60分升北大的资格，李翰卿获得北京大学校长实名推荐资格„„在2014年高考中，我校文化课裸分首次超过700人大关，全部一本（含艺体）达到923人，王琦、张钰、李念实、陈心悦、韩善鑫5名同学分别收到了清华大学和北京大学的录取通知书。我校的高考成绩赢得了社会上的普遍的赞誉。
回顾高三一年，感觉过的飞快，二中已经成型的复习模式是我们学校连续几年来成绩稳步上升的关键，而在已有经验上的创新则是给高三复习提供了持续发展的动力。
反思一年的教学和管理，主要得益于学校经过多年探寻，建立起了一个“以学生为主体、以发展为主线”的育人模式，形成了一个 “以科研为先导，以高效课堂为目的”的教学模式。认真落实了“三核心管理模式”，即：以学生会为核心以学生自主管理为中心的学生管理模式，以备课组长为核心以高效课堂为中心的教学管理模式，以班主任为核心以全员育人为中心的教育管理运作模式。突破了部分制约教学质量提高的瓶颈，使高三教育教学管理走向科学化、规范化和制度化。现将有关2014年48级高考复习备考的情况总结汇报如下：
一、教学方面：
1.明确目标、科学规划，使各项工作有条不紊。
高三伊始，从年级、备课组、班级到教师个人都立足实际，制定了详细、可操作性强的工作计划；工作计划具体到年计划、学期计划、月计划、周计划。提前公布，人人清楚，认真履行，从而保证高三教学工作有条不紊，井然有序。
2.施行“3+1”复习模式，让学生提前进入高三状态。高二后期级部就根据学情和实际备考情况，制定了“3+1”的复习模式，即“小一轮复习”。要求各学科合理控制进度、立足基础、狠抓落实，为高三系统复习赢得了宝贵的时间，并且为学生在心理上和知识上做了铺垫。
3.加强集体备课、发挥集体智慧。
我校高三十分重视发挥集体的智慧和力量，进一步规范了集体备课制度。学校要求分管干部要全程参与集体备课，不搞形式，求实求质，确保集体备课的次数和质量。使集体备课走向制度化、常规化。每周两次“大集体备课”，做到先周备课、资源共享； “小备课时间”，以备课组长为中心，总结当日工作，安排明日计划，做到了教学内容统一、教学进度统一、课后练习统一。集体备课质量的稳步提高，促进了高效课堂的形成。
为落实集体备课的效果，学校要求分管干部除了参加各学科的集体备课活动，还要对任课教师进行听课，听课要求是连续听同一学科的至少两位老师的课，比较集体备课，检查落实情况。
4、精选习题，提高练习的针对性
高三教学始终是围绕“题”展开的，老师们大多时候就是选题、做题、讲题和落实题。题目的质量一定程度上决定着课堂的效果和备考的质量。为此，学校专门成立了高三学科审题小组，试题经审题小组通过后，才能印刷。学校要求老师多做题，学生少做题，只有老师跳进题海，才能让学生跳出题海。学校要求按3：1的题量精选，也就是同类题目老师至少做3道，才能从中选取一道。
学校严格控制印刷量，确保学生自主学习的时间。公共自习不允许老师收发试题。学案和试题要注明做题时间，以供学生使用时参考。
5、以“两课”（研讨课与先导课）做主导，推动高效课堂。
通过级部实施的抽签课、先导课、研讨课等各种形式的教学活动，让每个教师都参与其中，最大程度地提高课堂效率，效果显著。这里重点介绍一下我校的先导课制度：
先导课，顾名思义，突出一个“先”字，重在一个“导”字。学校要求学科组先行集体备课，由一位教师先上课，其他教师观摩研讨，在二次备课的基础上再上课。这样变个人“单打独斗”为集体“协同作战”，从而使教学由“单兵作战”，变为全方位立体化的集团化运作。这就最大限度地凝聚了教师的集体智慧，节约了教师劳动成本，减少了一些低效的教学环节，继而保证了教学效果的最优化。从而最大限度的提高课堂效率。
高三坚决落实学校“先做后讲、精讲精练”的复习课模式。学案不做不讲，讲什么，练什么；练什么，考什么。讲要有针对性，要讲规律、讲方法、讲重点难点、讲易错点。坚决杜绝只管教，不管学生学的现象。关注“讲”的有效性，关注学生的参与，关注学生的合作。关注学生学习状态：
讲学生所需，释学生所疑，解学生所难。讲要讲到点子上，点要点到穴位上，敲要敲在鼓心上。
6.加强二轮后期和三轮复习的实效性。
下学期，学校教学做到了高度统一，主要有以下几个重要措施。一是天天先导课，同学科每位老师轮流进行先导课授课教学，其他全体老师听评课，先导课后集体教研，然后才到各班级进行授课，这种模式极大的提高了学习效率；二是以备课组为单元，汇总总结山东省各地模拟试题，从中提取信息，把握高考动态，从而能够指导学生把握准高考脉搏，思路清晰的进行最后阶段的复习，最终对于考试试题的宏观掌控和微观知识的理解应用得到了有效的提升；三是最后半月的典型题目汇编，典型题目的汇编工作是从一入高三就开始的，每次学案作业考试中的出错率高的题目都会及时汇总，专门编辑，年后5月份进行典型题目的汇总编制工作，这项工作费时费力，但效果很好，把学生一年中所犯过的错误进行重现，精心讲评，最终弥补了学生高考前的诸多困惑，每年的典型题目汇编的讲解都是对学生的一种提升。
二、管理方面：
1.坚持常规管理不松懈。
我们的两操、内务、唱歌、教室卫生等各方面一直严抓不懈，保证了学生学习的氛围和状态。
2.班主任之间紧密合作，资源共享。
每次的班会课，级部确定班会主题，老师们认真准备，然后进行班会集体备课，相互借鉴和使用比较好的资源；经常相互交流管理班级的一些经验和好的做法，发挥了很好的作用。
3.重视对学生士气的鼓舞和学生良好状态的保持。
主要采取的活动有每日的两次宣誓，每个月的总结表彰大会，每周的班会，使学生始终保持了高昂的斗志。
4.作业组之间加强协作，全员参与管理。
级部要求各班定期召开作业组交流会，分析班级情况；此外，老师们还把观察到的班级情况及时反馈给班主任和级部，共同做学生的工作。
5.每两周一次的常规检查保证老师备课及批阅的及时规范。每次检查之后都形成文字材料反馈给每一位老师。
三、春节过后，计划更细，落实更有力。
春节过后，时间马上就进入到了100天倒计时的时候，这段时间，我们的规划是更细致的，我们的执行力是更强的。主要从以下四个方面做一下阐述：1、2、3、4、德育为先、激发潜能为高考奠基 科学规划、精细安排为高考护航 全力以赴、完美执行为高考保障 满怀信心、充满激情为高考圆梦
1、德育为先、激发潜能。我校近几年逐步探索了一些德育管理方面的路子，我们越发感觉，德育这条教育主线就是学生学习的高效生产力。如何能始终保持学生良好的心态和竞技状态非常关键，它可以有效激发学生潜能，提高学习效率。进入百日冲刺后，我们始终坚持抓师生常规，这是一切管理的基础。同时，我们特别重视激励教育：无处不在墙壁文化进行激励，每日观看半小时新闻联播、两操、两誓、两歌、励志屏保文化；每周一期高考加油站，每周一次的周末影院；10天一换誓词和课前一支歌；25天一次全体学生会；25天一次详细配档表，家长会上也进行创新，家长会“签名布”多次在学生松懈和彷徨的时候起到鼓励和收心的巨大作用。我们努力做到对学生更多的人文关怀和激励教育，让学生在学习中能有目的，有追求的进行高效学习。对我们来说，始终保持学生的学习兴趣和高昂斗志就是保证了生产力，提高了生产力，就必然会提高高考的复习效率，潜移默化之中会取得我们意想不到的效果。
2、科学规划、精心安排。根据我们的教学进度安排，我们分阶段制定了三轮复习的详细计划。首先明确三轮复习的指导原则：就是综合训练、整合信息、全面提升。三轮复习，除了常规的复习，有以下三个方面是我们坚持的比较好的地方：
1）三轮集中模拟强化训练 2）典型题目汇编年年创新
3）先导课模式已经成为我校高三复习的重要法宝（集体的力量才是强大的力量）。自4月12日至5月18日是我校安排的三轮复习第一阶段强化训练阶段，为此集中安排了十次高考仿真模拟（第六次用的潍坊市二模考试题，第十次即济南市三模考试），其他八次考试我们都是由备课组统一组题，紧扣考点，保证题目质量。做法是第一天学生进行定时测试，老师当天批阅后要进行第一次集体备课确定第二天讲评的主体内容，制作先导课讲评课件同时编制对应的变式训练小卷。第二天上午我们是雷打不动的先导课时间（7:50—8:35由学科组推荐上课人员，本学科全体成员及学校督导组的专家教师听课，8:35—9:20所有人员进行研讨修正，确定上课的正式课件，然后所有教师再到班里上课）。第三天进行补偿训练，让学生能够进行自我反思。根据实践的效果来看，在这十次考试中大部分学生都经历了一个初始兴奋，想证明自己，然后疲惫，接着混沌的过程，许多同学在这一段中出现了高原现象，不一而足。我们始终坚持着一个原则，让学生在这段时间暴露问题，然后解决问题，不至于到高考的时候出现低迷现象。应该说，这段时间很苦，老师很累，学生也累，但是现在看到好多同学成绩下滑后开始提升，应该说他们度过了一个关键的时期，未来迎接他们的就是快速成长。
三轮复习的第二个阶段是回扣课本综合提升阶段，我校已经坚持了八年编制典型题目，形成典型题目汇编一书，用以在高考前20天左右使用，题目的出处和来源是来自历年高考题和一轮二轮三轮所遇到的优秀题目，平日里一旦进入高三复习我们就会积累材料，到4月份我们会集中全校的优秀师资利用晚上和周末的时间逐题研讨进行筛选，5月上旬定稿交付印刷成册，然后使用。使用方法是：学生提前一天熟悉第二天需要讲述的内容，教师仍然采取先导课模式，通过集体备课、先导课、集体教研二次备课形成成熟的讲课方案，在课堂上通过对典型题目的讲解，提高学生对题目的理解，引导学生思考命题人的意图，指导学生通过题目对照考点，寻找考点出处，查阅课本，再次形成网络。我校总共会通过10天时间以典型题目为载体让学生回扣课本，返回基础夯实的阶段，提高自信心。
在10天的回扣课本结束后后距离高考还有10天的时间了，我校安排学生再次进行一次高考的仿真模拟，称之为打靶考试，让学生保持做题的节奏，同时检验一下自己回归课本的实效，目的还是逐步提升学生的信心。在进入六月份，我们会调整学生学习的时间，上午学习语文和综合学科，下午学习英语和数学，并给学生一份押题卷自行解决练练手，不至于手生。6月5日，我校安排每个老师将进行最后一节课的讲述，时间20分钟，再次强调本学科在高考考场上的应对策略，得分技巧，注意事项等，让学生毫无遗憾满怀必胜信念去到考场上实现自己的价值。
3、全力以赴、完美执行。我们学校一盘棋，全校上下在不影响正常工作的情况下始终坚持高考为先这一永恒的工作为中心。上至校长，下至门卫、保洁员，形成统一思想，确保每年的高三教学是最有效的教学。李校长只要不出差，每天必到高三去看一看，及时发现问题解决问题。每天晚上11点之后当我们值班人员回家休息后，李校长一定会到宿舍里再转一转。每隔一段时间，我们会邀请去年前年送高三的领导或备课组长进行调研研讨，想一想去年同期在做什么，议一议今年可以怎么调整改进。我们高三年级组的干部每天早上7：30都开碰头会，回顾昨天的各项事务是否完成，安排今天需要做什么，分配任务。每周一次的班主任例会、备课组长例会、作业组例会都不流于形式，所有的安排都服务于让学生能够全面提高的教学目的，特别注重对边缘生的关注。我们的班主任老师每天早上6点就会进入教室，一早一晚全体班主任老师都在班里全盯全靠，不值班的班主任会在晚上10点回家，而值班的班主任老师要在晚上11点才能回家休息。全体任课教师在三轮复习中出题、监考、批阅、面批、谈话、辅导等等，按部就班、有条不紊。我们的老师付出很多，但这是一种信念，也是一种力量。我们的追求并不高，就是要把我们手中的孩子送好，让他们减少遗憾。世界上最怕的就是认真两字，我们老师的整体水平并不高，但是我们有认真这个法宝，4、满怀信心、充满激情。近年来，我校高考目标开始调整，逐渐向名校过度，原先更多的精力是倾向于一本线，现在我们已经开始关注每年能够进入985、211大学的学生数量和质量。为了能让更多的二中学子通过大学这个桥梁将来能够在社会上更具有竞争力，我们必定全力以赴，争分夺秒，为学生名题金榜，圆梦六月而不懈追求。
高考之后，其实我们更多的思考，尤其是在创造了这样的成绩之后我们要思考我们的不足在什么地方，我们进行了多方调研论证，也找到了一些原因，现在写出来也供思考。1.对学生，尤其是对尖子生的心态和具体学习方面的策略指导不够，导致历次考试高分方面没有大的突破。我们的清华北大大多出自于奥赛，或者是自主招生降低了入学门槛，我们还没有真正意义上在高分上取得突破，这与我在这方面付出不够，方法不多有着直接的关系，今后我会在这方面加强调研，力争突破。
2.学生的纪律管理，尤其是课间纪律管理有所欠缺。学生的两操虽然也坚持，主要目的在于让学生锻炼，但是学生的整齐度比较差，这一点我很惭愧，老是找一些其他的理由来搪塞。
3.部分同学在三轮训练中出现了或长或短的高原现象，有些同学表现为急躁，焦虑，有些同学表现为自满，学不进去等，对这种现象缺乏有效的指导。
4．对高考的估计不足，尤其是文科的问题，应该说平时的训练量不够，导致高考应对高强度的题目没有取得应该取得的分数。
以上就是我对2014年高考备考的总结，不当之处敬请批评指正。
第三篇：2015—2016学年高三教学工作会议发言
提振信心
强化管理
精细研究
注重落实 再铸辉煌
----2015—2016学年高三教学工作会议发言
一、指导思想
围绕“面向全体，抓好重点，整体提升”的策略，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，坚持“向管理要质量，向教研要质量，向细节要质量，向常规要质量”的备考思路，号召全体老师树立责任感和必胜信心，增强质量意识和竞争意识，团结拼搏，完成市教育局下达的高考任务，再创松滋四中高考新辉煌。
二、、2016届基本情况
我校2016届高三共14个班：9个理科班，5个文科班，其中理科重点班2个，普通班4个；文科2个重点班；3个普通班，学生总人数为840人，其中文科
人，理科
人。高三教师50人。
总态势：学生学习基础好，求知欲望强，目标明确，干劲十足，教师信心足，敬业精神好，知识功底深厚，备考经验丰富，责任心强、事业心高、积级向上、团结协作；备考组精诚团结，工作启动早，策略谋划细，对完成2016年高考一本过60，二本过200，三本过500的目标信心百倍，势在必得。
三、高三备考方略：
（一）加强管理，做到“四个明确”，认真抓好学风班风建设
1、明确职责，抓管理（1）、建立以年级组为核心的高三管理队伍，全校联动，提高管理效率。以学校的整体目标为导向，加强各学科、各班级、各年龄段优质师资之间的积极协调，劲往一处使，心朝一处想。
学校应关心高三教师的思想、学习、工作和生活，主动与教师交流、谈心，听取他们对高三工作的意见、建议和要求，努力营造上下一心、团结和谐的工作氛围。理顺学校和年级组、班主任、任课教师之间的关系，增强高三教师对各种管理措施的认同感和工作的主动性、自觉性，鼓励教师在竞争的基础上相互协作、共同提高，帮助教师全身心地投入到高三教学工作中来。
年级组要通过高考动员会、学生座谈会，考前誓师大会，全方位地营造良好的备考氛围。从平时检测、模拟考试、班级管理、学风建设等方面做精心策划、合理安排，“向管理要质量，向管理要效益”。具体做到：落实年级、班级目标责任，实施目标管理，细化目标，科学分解到班。根据班级层次和差异及期末考试结果，年级组实行目标责任管理，充分发挥责任目标的约束和激励作用。每次检测后，学校
主要领导都要参与质量分析，及时了解各班、各学科过程目标的完成情况，认真听取教师的情况分析，重视对一本、二本的关键学生，整体薄弱学科等关键点的监控。
年级值日人员做好班主任早到班、学生早读、午休静校、晚读报、第四节晚自习等关键时段的巡查，随时处理偶发事件，及时发现并上报突发问题，要通过升旗仪式、班会、学生座谈会、校长信箱、个别交谈等途径，加强与学生的沟通与交流，帮助学生树立学习信心、调整学习策略、改进学习方法、调节学习心理、提高学习能力。
年级组要关注高考备考趋势，根据学校备考实际，灵活调整备考策略，指导班级、备课组、高三教师科学备考；加强阶段性考试管理，考试之后开好质量分析会、认真进行质量分析，掌握学情教情，提出具体的整改措施。
（2）、建立以班主任为核心的班级质量管理体系，突出目标意识。班主任要充分发挥在班级核心作用及教育教学的协调作用，制定班级切实可行的备考计划及落实措施，作到因材施教，分层教学，指导学生树立信心，培养兴趣，掌握科学有效的学习方法。
班主作要严格要求学生遵纪守规，创设良好的备考氛围，使每个学生明确自己的奋斗目标，并督促、指导、帮助实现其目标，力争每位学生在原有基础上有大的进步，学科能力有大的提高。
班主任要注意学生学习品质、毅力和心理素质的培养，加强学校和家长的沟通与联系，家、校共同努力做好学生的思想工作
（3）建立以备课组长为核心的备课组质量协作体，增强研究意识。
学校主要领导要亲自参加备课组的集体备课活动，检查集体备课落实情况；通过全面调研、随机听课、连续跟班听课等方式，了解教师的课堂教学情况；采取抽查教师教案和学生作业、试卷等方式，检查教师备课和作业、试卷的批改情况；参加师生座谈会，质量分析会，引领方向，鼓舞士气；督促认真做好每次质量检测的考试组织工作，熟知各班级、各学科的质量检测总体情况；利用各种资源搜集考试信息，掌握考试动向，加强与先进地区和兄弟学校的交流。
学科备课组要听从组长的安排部署，克服各自为阵的弊端，发扬团队精神，发挥集体潜能，注重集体智慧与个人创新的结合，经常进行备课组交流研讨活动。依据学科备考计划，共同研究，沟通信息，优势互补。做到教学内容和教学进度的“大统一，小灵活”。
2、严明纪律，促班风。
年级组加强班纪班风建设，形成良好的学风。抓备考，不能放松学生的思想教育、纪律教育、班风建设。从仪容仪表、言行举止、学习习惯、考试纪律等各个方面从严要求学生，通过严格的校纪校规，规范学生的日常行为。培养学生勤奋学习的刻苦精神、积极上进的学习态度、自觉主动的学习习惯。课任教师要针对学生的实际帮助他们树立正确的人生观、价值观，激发学生的学习热情，保证学生以高昂的状态和积极向上的拼博精神迎战高考。
在各类管理中我们将从细节入手，降低重心，强化规范，从小事做起，把小事做细，把细事做透。巩固改革成果，改变学生精神面貌，形成良好的班风，使学生在一个有序的环境中有规律地生活，学习，保持良好的状态。
3、明确对策，正教风、学风。
从年级层面上我们提出要“提升尖子生，确保重点生，推动本科生。”实行尖子生导师制，重点临界生辅导制，打破教师任课班级限制，实现优势互补与共享。把质量意识深入到每一位教职员工心中。使学校中的每一个人都把各自工作的高质量作为工作追求的目标，从而达到每个人工作质量相互影响，共同提高的目的，形成人人追求质量的大气候。追求各个工作环节的高质量。追求每一个环节的完美，在每一项工作的全过程里时时追求各个环节的高质量，过程比结果更重要。
定期召开高三课任教师会议，高三全体教师心中要装有两个核心、三个层面。两个核心，即各班要以年级组为核心，各科任教师要以班主任为核心，协助班主任做好思想教育和平衡工作。各班备考教学要抓好三个层面：抓好中层面，推动优等面，稳定落后面。这三个层面要形成中间大、两头小的橄榄球型结构。让领导做到“教好一门课，管好一个片”；教师真正做到“抓教学手不软，说教学话不短”。
要求全体老师做到
吃得准（教学方向）高考导向，教材大纲，学校精神，班级学生； 坐得住（时间保证）深入钻研，多思教法，认真批阅，勤于辅导； 靠得实（工作作风）全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入； 教得活（教学方法）调动状态，激活气氛，提高效率； 谈得来（感情投入）了解学生、关心学生、激励学生；
盯得紧（中心工作）多提问，多面批，多检查，多指导，多督促； 管得严（课堂纪律）小处着手，严格要求，不随便，不马虎, 练得勤（教学手段）重视练习巩固，加强纠错整理。
从学生个人层面上让每个学生明确自己的目标以及管理目标实现的过程，分析自己的优势与弱势，找出提升的对策。
定期召开高三全体学生大会，早动员、早一点进入状态。高三学生心中要装有两个信任三个准备。两个信任，一是信任自己，就是自
信，二是信任教师，就要紧跟老师的复习安排。三个准备，一是为高三紧张的复习作好思想准备，二是遇到困难不放弃、不退缩、不动摇的心理准备，三是奋力拼搏、积极向上的精神准备。真正意义上提高每一个学生的学力,包括显性和隐性学力。
4．明确规律，调状态。
总结高三各阶段的主要规律，明确主要任务，制订总体规划，使各项工作有章可循，顺利进行；根据各阶段学生的主要特点与规律，调整状态，增强活力，提高效率。本学期开学到期末统考、一检、二检是高三学习的关键期，是学生从分化到定位的时期，也是学生问题的多发期，学生从心理、思想、身体到知识方法都最容易出现问题。此时需要教师做细心的思想指导工作。从二检到六月，是整体上进行查漏补缺的备考期，也是高考的冲刺期，此时的工作重点是如何指导不同分数段的学生都能以良好的心态去面对高考，并力争发挥出最好的水平。这一阶段教学上要针对二检等反复分析和落实帮教措施，在最后的复习中力求每道题、每个专题有的放矢，对学生的要求要合情合理，可望而可及。这两个阶段都非常关键，学校认真根据特点开展工作。
（1）加强高考危机干预，把握节奏，及时调整状态。我们将抓住几个关键时机（一检、二检、考前百天、考前半个月、考前一周，临考）把握好学生学习节奏与心态调整。以发放资料、团体辅导和个别辅导的方式，开展适度的体育活动与调适活动，调节学生生活，及时疏导紧张情绪，消除心理障碍，保持良好的精神状态。
（2）明确复习策略。第一轮复习，要求教师要夯实知识点，在“实”中求活，在“实”中提高能力，要帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导。对于第二轮复习，要求教师要对知识规律进行提练、拔高、升华，形成系列与专题。
（二）研究高考，提高课堂实效，做到“四个注重”，提高教学质量。
1、注重高考研究，吃透考纲与教材。本学校高考备考的工作宗旨是：
立足课堂——增强备考教学的实效性，充分利用课堂的四十分钟，把考试的要点、难点讲清、讲透，训练到位；
立足学生——增强备考的针对性，在基础题上力争不丢分，在难题上去争取每一分，从而做到大面积提高学生高考成绩。
各备课组要认真研究近三年的高考大纲和高考试题，对三年的
《考纲》及高考试题进行认真分析：
①历年试题整体研究——找共性； ②近年试题重点研究——找趋势； ③相同试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别；
⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。
要在课堂教学中强化高频考点的训练，从而能够增加高考备考教学的实效性。通过这些研究使每一位教师都要成为高考辅导的行家里手，成为能够准确把握高考方向的辅导专家。
在研究《考纲》和高考试题的基础上，要认真研究本届学生的特点，及每个教师所教的班级学生的特点，根据学生的特点及对《考纲》高考试题的研究制定出本学科一学年的备考复习计划。各学科的计划必须要立足学生基础差这一事实，备考中要立足基础，抓好基础知识的复习，努力让学生做到把高考的基础分都能抓到手，增强备考的针对性。
2、注重练习与试卷编写、试卷讲评与反馈，提高有效性
（1）要求自编资料，精心选择资料。把编写资料作为集体备课的切入点，精心筛选信息，根据有用信息，每位教师都要自编1—2套模拟题。
（2）练习与试题编写要求①目的明确②精选精编③收集学生错题，分析原因，归纳类型，寻找相应对策，并通过错题集中测试进行矫正。
（3）作业与试卷讲评要注意“八有”：有认真批改、有数据统计、有课堂设计、有重点突破、有难点解剖、有提炼总结、有矫正练习、有师生互动。
（4）继续实行定期教学质量检测制度，使学生保持一定的竞技状态。
3、注重分层教学。根据各层次学生的不同情况，优化整体目标，形成合力，提高重点率与尖子生成绩，促进各层次学生的进步。
（1）认真研究学情，对学生个体进行全面的分析，从智力因素（如知识、能力、思维、方法等）和非智力因素（如目的、动机、习惯、身理、心理等）方面找准每个学生特别是重点临界生与尖子生的薄弱环节和突破口，明确偏科与知识缺陷，找准增分科与增分点。
（2）分层激励，分层要求，分层辅导。明确不同层次学生的特点，对不同层次的学生布置不同的作业，将提优补偏工作落到实处，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。
4、注重教学过程管理，抓好“四关”，全面提升教学质量。（1）抓好备课关。注重集体备课，实现优质资源共享。做到“五备”、“五统一”：备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法；统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。
（2）抓好课堂教学关。复习课要增强学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情感共鸣，杜绝无效教学，教学两张皮。科任教师要做到“十要十忌”
①课前要充分准备,忌忙乱上阵
②讲课要突出重点,忌照本宣科
③课后要调节反馈,忌无动于衷
④教法要灵活多变,忌固定呆板
⑤辅导要定时盯人,忌守候观望
⑥资料要精选重组,忌顺手拈来
⑦习题要有收必改,忌不改即评
⑧错题要滚动回放,忌得过且过
⑨信息要广纳博采,忌闭门造车
⑩管理要精细严实,忌放任自流
年级组要加强巡堂检查，对备、教、改、导、考五个环节提出明确要求，采取以检查促落实，以考试促落实，以听课促落实，以奖惩促落实，以评比促落实，以细致的思想工作促落实。
（3）抓好作业关。作业要求数量适中、层次化、考试化。（4）强化课后辅导关。教师要针对学生偏科情况、知识落实情况进行针对性辅导，辅导以个别辅导、小范围辅导为主，注重实效。
总之,有教体局的正确领导和关心,有教科中心和兄弟学校专家和同行的鼎立相助,只要我们坚持梦想,我们深信付出一定会有回报，我们的目标一定能实现。
松滋市第四中学 2015-07-07
第四篇：高三教学工作会议讲话
今天是5月14日，距离XX年高考还只剩下短短20几天了，高三到了复习冲刺阶段。今天我们召开高三年级工作会议，旨在研究如何在这20天时间内，使我校高三效益放大到最大化。针对高三实际谈几点看法：
一、强化认识，牢固树立质量立校意识
近年来，办学竞争日趋激烈。竞争的焦点无疑是教学质量问题。只有始终坚持质量为本，以质取胜，让学生和家长的口碑成为宣传学校和提高学校声誉的活广告，才能使学校在激烈的办学竞争中立于不败之地。因此，我们必须统一思想认识，牢固树立质量立校意识。
我们把大打质量翻身仗作为XX/XX学年教育工作的头等大事。因此，对加强高三教学工作、提升教育教学质量怎么强调都不为过分。对质量两字要刻骨铭心。各位要正确审视我校教育教学质量所面临的严峻形势，踏踏实实地抓好高中教育教学质量的提升，重塑教育的良好形象。俗话说：没有实绩就没有作为，没有作为就没有地位。
二、硬化管理，切实树立管理增效意识
越是到冲刺阶段，各班级更要下移管理重心，创新机制，细化管理，全面提升管理效能。
1、加强学生管理。好的班风学风能激发和凝聚班级成员的内在动力。各班级要积极开发“三风”的育人功能，坚持以学生为本，坚持正面的舆论导向，坚持成功教育思路，严格按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规范学生言行，加强学生日常行为规范的反复教育，开展形式多样的班级活动，锻炼和培养学生的各方面能力和自律意识，促进学生全面发展。坚持对班级进行全过程跟踪管理。班主任最后要多吃苦。学生管理要形成以班主任为主体，各任课教师齐抓共管的联动管理模式。(1)抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学秩序，班级可设立高考倒计时牌，营造迎战XX年高考的浓烈氛围，形成你追我赶的好学上进的竞争态势。(2)抓好主题班会，对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立读书改变命运努力成就未来的观念，让他们人人都有信心。（3）加强教育方法的研究，高三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，加之学习上的高原现象，学生学习此时的学习往往情绪急躁，患得患失心理比较强，各位要根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，多宽容学生犯错误，不要一棍子打死，切忌简单粗暴，急于求成。(4)加强与家长交流与沟通，取得家长对学校工作的支持和配合（家访、家长会、请家长到校等方式）。(5)加强心理素质教育，学生决胜高考，除智力因素外，还有非智力因素在起作用。在各种非智力因素中，心理因素尤为重要。参加高考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的考试。为使学生能以积极的心态接受高考的挑战，建议大家适时开展学生的心理素质教育和心理辅导工作，具体做法：一是以鼓励为主，提高竞争意识，树立高考信心；二以多种形式消除恐惧、紧张情绪，同时要加强高考仿真训练，加强应考经验的指导，从而使学生以良好的心态和最佳的竞技状态参加高考。越是到后期越要把形式管起来，让学生学起来。
2、加强教师管理。俗话说：火车跑得快全靠车头带。老师就是学生的火车头。我们高三教师理应做学生的学习的助推剂。教师要以良好的教风去带动学生良好学风的形成和发扬。使命感也要求高三教师理应是一支特别能吃苦、特别讲奉献，特别肯钻研、特别能协作的高素质的教师队伍，高三教师理应比其他年级付出更多的投入和劳动，再说我们高三教师6月10日就提前结束学期教学了，你现在就把那时的提前休息，转变成现在的工作投入。现在的工作多投入既是责任又是义务。“学高为师，身正为范”，作为教师，其品德和言行必须给学生做出表率。各位高三教师要严格执行区教育局关于进一步加强教育行风建设的十项规定，把精力集中到学校、集中到教学、集中到课堂、集中到学生身上。要爱生如子，蹲下来和孩子说话，用学生的眼睛去世界，用学生的心去体验学生的心，走进学生的心灵世界。教师要牢固树立“楼中发展我发展、我与楼中共兴衰”的思想观念，努力提高自己的工作热情。
三、以人为本，激活多方合力拼搏积极性
影响教学工作的各种因素中，人是最积极、最活跃的因素，其中教师、学生和家长是三个最关键的结点。以人为本，激发三方奋力拼搏的积极性是我们搞好高三工作的前提和保证。
1．强化主导，激发教师的壮志豪情
楼中的生存和发展，一流的教学质量比一流的校园更为重要，那是学校的生命线。教育质量，更是检验新体制的试金石。我们要用越位争先的目标，激发壮志豪情。我们必须瞄准文化班力争出本科，美术班每班至少要出3个本科的奋斗目标。目标达成就是成功和胜利，目标达不成就是无功和失败。实绩面前论英雄。
2．激活主体，突出学生的中心地位
考试既考学生也考教师，但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇，是高三工作的立足点。
第一，从树立信心着眼。要以“重塑学生灵魂，重建学生理想”为目标认真而细致地做好学生工作；要善于发现学生学习的问题和障碍。要注重创设舆论氛围，增强拼搏意识。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用黑板报、主题班会、个例谈心、家访等多种形式，对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争等方面的教育，引导他们在高三最后阶段抓住有利时机作努力一搏的意识。
第二，从课堂教学着手。向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。首先，要更新传统的教学观念，切实选准教学起点，高三数学一定要坚持低起点、小步骤的成功教育思路，紧紧扣刚靠本，注重双基，在基础题上多做文章。我们不要好高骛远，一定要脚踏实地，面对我们的学生。要走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。其次，要优化课堂教学结构，反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合，“教”“学”并重, 倡辨质疑，激疑启思，活化课堂教学氛围，提高课堂教学学生参与率和课堂效益。
第三、从阳光教育着力。我们面对的是低层次学生，而我们的效益的体现主要是依托优秀学生。我们必须明确后期工作的着力点。把阳光洒向希望的田野，对班级的优秀学生要给以百倍的关心和帮扶。培优是后期工作的重点和着力点。关键时期，分秒必争，要多一点急功近利，少一点无用功。平时和晚自修对有希望的学生实行面对面的个别辅导。
3．引导家长，形成有效的教育合力
高三工作中我们要紧紧依靠家长，科学引导家长，将家庭教育与学校教育形成合力。老师、学生和家长三股力量形成合力，那是教育成功的基石。
四、深化研究，努力提高课堂教学效益
复习迎考的主战场在课堂，提升教育教学质量的关键是提高课堂教学效益。为此，我们必须继续深化研究，进一步提高高中教学效益。
一是更新教育观念。高三教师必须化被动为主动，在继承优良传统的基础上，积极更新教育观念，努力适应教育改革的需要。在实施课堂教学的过程中，要合理“扬弃”，不能因为要“自主探究，合作交流”，就舍弃教师的讲授和学生的独立思考；不能因为要重视“过程和方法”、“情感、态度和价值观”，就忽视“知识与能力”的传授与培养。课堂教学要以培养学生学习和创新能力为重点，以课堂教学为主阵地，积极倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以学生为中心，激发学生的积极性和创造性，从而提高教学效益，提高学生的综合素质能力。
二是把握课堂教学的着力点。教师以学生实际水平为标准，有针对性地研究各班学生实际，以中等生可接受为教学起点，以基础档题为主体。同时特别注重对尖子生的提高指导，鼓励他们质疑好问，提高训练的矫正功能，同时给优秀学生以更多自主的学习时空。
三是研究课堂教学反馈。知识点考查要以不断激发多数学生学习积极性为目的，杜绝“休克性”考试和无区分度的考试，科学安排学生学习时间，努力减少伤害学生身心健康的低效教学行为。以后的考试尽量把试卷出得简单一些，给学生以成功的信心。
四是研究教案和学案的功能。要认真设计教学案，分析使用教学案的得失。精心设计训练，选取具有典型性的题例，切实提高学生训练活动和知识迁移的质与量，引导学生在练习后反思，在反思中提高。
五是研究集体备课。有效的集体备课，可实行资源共享，优势互补，缩短班级、学科之间的成绩差距。一句话，要千方百计提高课堂教学效益，也只有抓住课堂教学这个“牛鼻子”，高中教学质量提升才能真正有希望。
五、策略管理 强化各个环节的质量意识
1、高三教师首先要多投入讲奉献，比贡献。
2、抓升学增长点。①瞄准优秀生，促其上本科。②抓美术成绩较好的考生。力求使专业成绩和文化成绩形成交集。
3、努力提高复习的计划性、针对性和实效性。
4、是抓高考信息搜集，要通过多种途径了解高考动向，要通过与兄弟学校广泛联系获取XX年高考命题的信息和走向。
5、团结全体教师，调动一切积极因素，发挥集体效应。
6、中值班、晚值班和中午值班要进一步强化，薄弱学科要采取切实可行的改薄措施。尤其是数学学科还有较大的增长空间。
7、强势推行的晚办公要雷打不动，坚决执行。
8、注重学生的考法指导。考前必须花一定的时间结合学科实际，进行一次规范的学科考法指导。
9、加强安全防范，预防各种突发和不测事件，确保年级安全安宁无事故。
同志们，本届高三任务十分艰巨，我希望高三教师要进一步增强质量意识、责任意识，以务实的态度、扎实的作风和奉献的精神，开拓进取，埋头苦干，为全面提升高三教育教学质量，推进全校教育事业健康和谐发展作出新的、更大的贡献。
第五篇：高三教学工作会议讲话
今天是5月14日，距离2008年高考还只剩下短短20几天了，高三到了复习冲刺阶段。今天我们召开高三年级工作会议，旨在研究如何在这20天时间内，使我校高三效益放大到最大化。针对高三实际谈几点看法：
一、强化认识，牢固树立质量立校意识
近年来，办学竞争日趋激烈。竞争的焦点无疑是教学质量问题。只有始终坚持质量为本，以质取胜，让学生和家长的口碑成为宣传学校和提高学校声誉的活广告，才能使学校在激烈的办学竞争中立于不败之地。因此，我们必须统一思想认识，牢固树立质量立校意识。
我们把大打质量翻身仗作为2007/2008学年教育工作的头等大事。因此，对加强高三教学工作、提升教育教学质量怎么强调都不为过分。对质量两字要刻骨铭心。各位要正确审视我校教育教学质量所面临的严峻形势，踏踏实实地抓好高中教育教学质量的提升，重塑教育的良好形象。俗话说：没有实绩就没有作为，没有作为就没有地位。
二、硬化管理，切实树立管理增效意识
越是到冲刺阶段，各班级更要下移管理重心，创新机制，细化管理，全面提升管理效能。
1、加强学生管理。好的班风学风能激发和凝聚班级成员的内在动力。各班级要积极开发“三风”的育人功能，坚持以学生为本，坚持正面的舆论导向，坚持成功教育思路，严格按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规范学生言行，加强学生日常行为规范的反复教育，开展形式多样的班级活动，锻炼和培养学生的各方面能力和自律意识，促进学生全面发展。坚持对班级进行全过程跟踪管理。班主任最后要多吃苦。学生管理要形成以班主任为主体，各任课教师齐抓共管的联动管理模式。(1)抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学秩序，班级可设立高考倒计时牌，营造迎战2008年高考的浓烈氛围，形成你追我赶的好学上进的竞争态势。(2)抓好主题班会，对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立读书改变命运努力成就未来的观念，让他们人人都有信心。（3）加强教育方法的研究，高三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，加之学习上的高原现象，学生学习此时的学习往往情绪急躁，患得患失心理比较强，各位要根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，多宽容学生犯错误，不要一棍子打死，切忌简单粗暴，急于求成。(4)加强与家长交流与沟通，取得家长对学校工作的支持和配合（家访、家长会、请家长到校等方式）。(5)加强心理素质教育，学生决胜高考，除智力因素外，还有非智力因素在起作用。在各种非智力因素中，心理因素尤为重要。参加高考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的考试。为使学生能以积极的心态接受高考的挑战，建议大家适时开展学生的心理素质教育和心理辅导工作，具体做法：一是以鼓励为主，提高竞争意识，树立高考信心；二以多种形式消除恐惧、紧张情绪，同时要加强高考仿真训练，加强应考经验的指导，从而使学生以良好的心态和最佳的竞技状态参加高考。越是到后期越要把形式管起来，让学生学起来。
2、加强教师管理。俗话说：火车跑得快全靠车头带。老师就是学生的火车头。我们高三教师理应做学生的学习的助推剂。教师要以良好的教风去带动学生良好学风的形成和发扬。使命感也要求高三教师理应是一支特别能吃苦、特别讲奉献，特别肯钻研、特别能协作的高素质的教师队伍，高三教师理应比其他年级付出更多的投入和劳动，再说我们高三教师6月10日就提前结束学期教学了，你现在就把那时的提前休息，转变成现在的工作投入。现在的工作多投入既是责任又是义务。“学高为师，身正为范”，作为教师，其品德和言行必须给学生做出表率。各位高三教师要严格执行区教育局关于进一步加强教育行风建设的十项规定，把精力集中到学校、集中到教学、集中到课堂、集中到学生身上。要爱生如子，蹲下来和孩子说话，用学生的眼睛去世界，用学生的心去体验学生的心，走进学生的心灵世界。教师要牢固树立“楼中发展我发展、我与楼中共兴衰”的思想观念，努力提高自己的工作热情。
三、以人为本，激活多方合力拼搏积极性
影响教学工作的各种因素中，人是最积极、最活跃的因素，其中教师、学生和家长是三个最关键的结点。以人为本，激发三方奋力拼搏的积极性是我们搞好高三工作的前提和保证。
1．强化主导，激发教师的壮志豪情
楼中的生存和发展，一流的教学质量比一流的校园更为重要，那是学校的生命线。教育质量，更是检验新体制的试金石。我们要用越位争先的目标，激发壮志豪情。我们必须瞄准文化班力争出本科，美术班每班至少要出3个本科的奋斗目标。目标达成就是成功和胜利，目标达不成就是无功和失败。实绩面前论英雄。
2．激活主体，突出学生的中心地位
考试既考学生也考教师，但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇，是高三工作的立足点。
第一，从树立信心着眼。要以“重塑学生灵魂，重建学生理想”为目标认真而细致地做好学生工作；要善于发现学生学习的问题和障碍。要注重创设舆论氛围，增强拼搏意识。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用黑板报、主题班会、个例谈心、家访等多种形式，对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争等方面的教育，引导他们在高三最后阶段抓住有利时机作努力一搏的意识。
第二，从课堂教学着手。向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。首先，要更新传统的教学观念，切实选准教学起点，高三数学一定要坚持低起点、小步骤的成功教育思路，紧紧扣刚靠本，注重双基，在基础题上多做文章。我们不要好高骛远，一定要脚踏实地，面对我们的学生。要走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。其次，要优化课堂教学结构，反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合，“教”“学”并重, 倡辨质疑，激疑启思，活化课堂教学氛围，提高课堂教学学生参与率和课堂效益。
第三、从阳光教育着力。我们面对的是低层次学生，而我们的效益的体现主要是依托优秀学生。我们必须明确后期工作的着力点。把阳光洒向希望的田野，对班级的优秀学生要给以百倍的关心和帮扶。培优是后期工作的重点和着力点。关键时期，分秒必争，要多一点急功近利，少一点无用功。平时和晚自修对有希望的学生实行面对面的个别辅导。
3．引导家长，形成有效的教育合力
高三工作中我们要紧紧依靠家长，科学引导家长，将家庭教育与学校教育形成合力。老师、学生和家长三股力量形成合力，那是教育成功的基石。
四、深化研究，努力提高课堂教学效益
复习迎考的主战场在课堂，提升教育教学质量的关键是提高课堂教学效益。为此，我们必须继续深化研究，进一步提高高中教学效益。
一是更新教育观念。高三教师必须化被动为主动，在继承优良传统的基础上，积极更新教育观念，努力适应教育改革的需要。在实施课堂教学的过程中，要合理“扬弃”，不能因为要“自主探究，合作交流”，就舍弃教师的讲授和学生的独立思考；不能因为要重视“过程和方法”、“情感、态度和价值观”，就忽视“知识与能力”的传授与培养。课堂教学要以培养学生学习和创新能力为重点，以课堂教学为主阵地，积极倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以学生为中心，激发学生的积极性和创造性，从而提高教学效益，提高学生的综合素质能力。
二是把握课堂教学的着力点。教师以学生实际水平为标准，有针对性地研究各班学生实际，以中等生可接受为教学起点，以基础档题为主体。同时特别注重对尖子生的提高指导，鼓励他们质疑好问，提高训练的矫正功能，同时给优秀学生以更多自主的学习时空。
三是研究课堂教学反馈。知识点考查要以不断激发多数学生学习积极性为目的，杜绝“休克性”考试和无区分度的考试，科学安排学生学习时间，努力减少伤害学生身心健康的低效教学行为。以后的考试尽量把试卷出得简单一些，给学生以成功的信心。
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