2013--2014学年度第一学期古楼小学数学科期中检测成绩分析

第一篇：2013--2014学年度第一学期古楼小学数学科期中检测成绩分析

2013--2014学年度第一学期

古楼小学数学科期中检测成绩分析

一、试卷评析

本次小学各年级数学期中试卷侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，试题难易适中，能面向不同程度的学生，充分考查学生对基础知识和基本技能的理解、掌握和运用情况。

二、卷面答题情况及质量分析

低年级

一年级有9道大题：第一题 比多少；第二题 认识物体；第三题 识别位置；第四题 按规律填数；第五题 计算；第六题 数数、填填、圈圈；第七题 填“＞”“＜”“＝”；第八题 填“十”“一”；第九题 解决问题。存在的问题：学生的空间观念、方位识别、比大小、按规律填数及看图解决问题的能力很差。

二年级试卷分为填空题、计算题、画线段和画一个钝角、看图填空、解决问题几个部分。完成比较好的有第一题；完成不好的有第二、第三、四、五题。原因；学生的基础差，列竖式计算不过关，空间思维能力差；平时做题少，理解题意能力有限。

中年级

三年级的题型共分六大部分：第一题 我会填 ；第二题 选择正

确答案的序号填在括号里；第三题 我是公正小法官；第四题 快乐计算；第五题 写出下面每个钟面上所指的时间，并写一写它们经过的时间；第六题 解决生活中的问题。存在的问题：学生基础不扎实，运用知识能力不强，不及格的20人当中，计算不过关，进位加法退位减法掌握不好，学生存在不懂读题，弄不已知条件和问题，理不清数量关系，有部分学生列式正确，但计算错误，他们对测量知识掌握不牢固，乱用单位；多数学生对时、分、秒理解困难，不会计算经过的时间。

四年级有六道大题：“填空题”、“选择题”、“判断题”、“计算题”、“作图题”“解决问题”。本次考试，有四位学生成绩有明显提高，其他学生进步不大，个别学生连口算题都不得分。存在的问题：一是学生低年级数学基础差；二是学生对计算题的算理不理解，平时少练口算、笔算；三是粗心，看错数字或符号，做完题不检查。

高年级

五年级有6道大题：“填空题”、“判断题”、“选择题”、“计算题”、“作图题”“解决问题”。虽然比上学期期末成绩有所提高，但是整体情况不太理想，存在的问题是：学生没有学好小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、数量关系和解题方法等，没有把握好基础知识。学生计算题的成绩很不理想，连口算题的正确率都不太高，学生成绩的失分率较大。

六年级有七道大题：“填空题”、“判断题”、“选择题”、“计

算题”、“求下面各圆或圆环的面积”、“按要求回答问题或作图”“解决问题”。学生考试成绩很不理想。存在的问题是：计算题得分率低，主要是学生平时练习少，明知不懂也不自觉练，学了分数乘除法计算，忘了分数加减法的计算，另外学生会把分数加减与分数乘除法的计算混淆，还有就是不会约分；解决问题时没能区别单位“1”的数量是已知的，还是未知的。

三、往后教学上努力的方向：

1、教师要对实际的教学效果进行反思，进行改进和调整，从而不断提高自身的教育教学能力，向课堂四十分钟要质量。

2、本次考试各年级及格率还达不到20%，值得警醒的。说明我们的课堂教学质量意识不强，要注意整改。小学阶段如何评价课堂教学质量是一个值得研究的课题。没有学习过程评价教师如何了解自己的教学情况，家长如何了解学生平时的学习情况，学生自身又如何知道自身的学习情况，等期中期末考试成绩出来，学得不好的又何时采取补救措施。

3、本次考试各年级的情况反映，学生对传统意义上的双基掌握较好，但对考察学生创新精神和实践能力的题目不适应，这从一定意义上反映出教学中的薄弱环节，也折射出教师教学观念有待进一步转变。所以建议老师们要进一步加强学习，认真领会新版数学课程标准精神，教学要把知识教活。

4、注重基础要当作永恒的主题。本次考试统计显示，大部分学生对基础知识的掌握不好。在不是题目难等其它客观因素造成的质量低下，应该引起我们的重视。试想在一个班就有多半以上的人在试卷并不太难的情况下不及格，怎么向家长交待，又怎么对学生的一生负责。

5、教师要注重自身数学素养的再提高。教师要进一步加强学习，提高自身数学素养的必要。特别是新课标教材增添的许多内容，比如统计概率知识、数学广角知识正是相当一部分教师的弱项，希望老师们一定不要满足于自己拥有了小学教师资格而高枕无忧，如果不潜心学习，对自己的弱项不静下心来弥补，就不可能当一个称职的小学数学教师。

期中考试只是学中的检测，它向我们敲起警钟，警示我们教学中的不足，我们会正确的看到自己的不足，调节下步教学，提高学生的学习成绩！

2013年11月12日

第二篇：小学数学五年级上册期中检测成绩分析

小学数学五年级上册期中检测成绩分析

一、基本情况：

11月20日我校举行了2017——2018第一学期期中质量检测,从考试情况来看,本班同学在老师的指导下,经过认真复习,细心做题,取得了还不错的成绩；五年级有95位同学参加考试，总分6544分，平均分68.89分，及格人数69人，及格率72.62%，优秀人数45人，优秀率45.26%。

二、试卷分析及失分原因：

试卷共有五大题，填空题，判断题，选择题，计算题，解决问题。填空题较为基础，但7,8,9小题失分较严重。判断题中出错较多的是第2小题1.1除以0.7的商是1.57时，余数是0.001。全校只有几十位同学做对。选择题中出错较多的是第6小题，学生所学的知识较死板。计算题是失分最为严重的一题，最主要的原因是不够细心，小数除法是本册的难点。解决问题第5小题部分同学求出了实际用的时间，但没求出实际比原计划提前几天完成，还是做题的时候不够细心。针对以上出现的问题，我们将一起改进。

三、整改措施：

1、加强概念的理解和记忆，每节课前让学生开火车背。在讲解概念时要讲细、讲透，力求人人能掌握。

2、做练习题时，遇到问题让学生多思多想、多画图，培养空间思维，逐渐建立空间观念。

3、在平常做题时，要培养学生细心的习惯和书写认真的习惯。

4、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写不规范。

5、针对部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，以此提高学生解题的灵活性。

第三篇：小学三年级语文期中检测试卷成绩分析

小学三年级语文期中检测试卷成绩分析

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对三年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，70%的同学正确完成个别同学失分较多。以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读做的不好。这次考试作文失分较多，由于书写不工整，缺少真情实感30分作文得分平均在25分。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测和月考中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的配套练与素质练习中高频率出现，仍有学生的失分较多。究其原因：平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。

三年级下册数学期中试卷分析

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、试题分析

数学试卷分为填一填，算一算，看一看、填一填，画一画、连一连，想一想、用一用共五道大题。概括有以下特点：

（一）注重基础知识，细化考察体系

本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新颖，试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填一填、算一算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第三、四、五题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、试卷分析

（一）取得成绩 想一想、用一用中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。观察图形一题学生能结合实际从不同角度观察到物体的不同路线，仅个别学生由于粗心而出错。在画一画，连一连中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。

（二）存在问题 填一填中的第4题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

2算一算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。想一想、用一用中的第3题，大部分学生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于平均数的实际意义还不太理解。

（三）今后的教学方向

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

总之，这次考试成绩展示出了一定的成绩，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经验，以便教育出更优秀、更有那里的一代新人。

小学三年级期中考试试卷分析

上周我校举行了本学期的期中考试，开学已经两个月了，从二年级升入三年级，对于学生来说也是一个很大的跨度，由原来的两门功课增加到五门，作业等各方面的要求也随之提高，一开始很多学生感到不适应，慢慢的经过这两个月的学习，很多学生表现的还不错。通过这次期中考试，我看到很多学生进步了，同时也发现了很多不足之处，下面我就这次期中考试做简单的总结：

一、数学试题分析：

从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出

从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。（2）贴近生活实际，体现应用价值。

人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

小学三年级数学试卷分析

考生答题情况分析；

1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第7、8、9小题。这几个题，学生不会灵活运用所学知识来解决问题。

2、判断题：本题共5小题，五个知识点。同学们几乎做得不错，只有个别同学基础知识不扎实，所以没有做对。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对24时计时法的理解。

4、口算、列式计算题：口算8个小题，有两道是除法算式，有的同学因为学习了有余数的除法，所以这两道本来得数没有余数，他们都加了余数，这个问题我以前强调过，说明有的同学没有掌握。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：个别同学不细心，说明以后我应该多加督促，使其改正这一不良的学习习惯。

5、解决问题。共4题，其中第1、4两题错误率达60%以上，第4题一步就能解决，很多学生不理解题意，算了长方形的周长；而第1题需要同学们解决时间问题。这一部分内容是他们的薄弱点，所以我需要给孩子们补充这一部分内容。

在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.小学三年级语文试题分析：

针对这次语文考试我总结出今后应该在教学工作和学生要求上做如下规定：

1、应该养成及时复习的习惯，不能学完了就扔了，这次复习时间很紧，仅仅简简单单的领着学生复习了一遍，但在复习中暴露出学生平时复习不及时，导致学完后面的前面的都忘干净了，遗忘是正常的，但要学会及时复习。

2、生字词的掌握不牢固。三年级不同于二年级了，生字词的数量、难度也增加了，学生只是在学习的时候短时记忆了这个字，但是有时候放在词语中就又不会用了，今后应多培养学生在词语中理解生字，学会用，学会区别记忆形近字。

3、做题马虎，不认真现象严重。很多学生在考试的时候很粗心，丢题、落题现象在很多学生身上出现，今后要培养学生养成认真审题、仔细看题的好习惯。

4、增强学生的阅读理解能力。本次考试共有两个阅读理解题，一个课内，一个课外，从学生做题情况来看，不是很理想，对问题的理解不是很到位。今后要训练学生多理解重点句子段落，比如在学习课文中随时就可以进行，积极引导学生思考并理解，使学生提高阅读理解的能力。

5、针对作文中出现的问题，及时制定一定的方法，帮助在写作方面有困难的学生。三年级是作文写作的起步，也是最关键的时期，所以一定要指导学生学会写作，产生兴趣，有东西可写，本次期中考试学生写作情况一般，一是由于时间比较紧，学生没有充足的时间来写，另外，很对学生没有把握好题目，跑题现象严重。今后，一要调动学生积极性，大量阅读，并摘抄一些好词好句，为今后写作奠定基础；二要教给学生学会审题，把握中心思想，能够达到三年级写作水平，让学生懂的写作的意义。

五、品德与社会试题分析

知识方面：

1、填空题，多数学生能按照要求填写，书写规范，但有错别字，正确80.1%。，错误原因是学生对学过的知识掌握不牢,知识模糊

2、判断题。本题共10个题，正确率82.3%，错误原因是学生对学过的知识掌握不牢，使判断错误.3、选择题共5个题，正确率为81.5%，失误原因是学生学过的知识记忆模糊,选不准.4、解决问题共3个小题,正确率为81.6%，失误原因是学生学过的知识记忆模糊,掌握不好,答案不准.学生方面：失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心丢三落四。教师方面：教师平常对学生的记忆与练习太少，对粗心的学生要求不严。补救措施

1、对粗心学生严要求，使其养成认真的习惯。

2、平时讲课要细.3、加强对落后生的辅导.4、加强学生练习，发现问题及时纠正。

第四篇：2014学年第一学期小学数学科工作总结

2014学年第一学期锦联小学数学科教研工作总结

在本学期中，我们数学科教研组分工合作、精诚团结，在校领导的带动下，在全体组员的努力下，我们的教研活动开展得有声有色。以“磨课”为载体，着力解决课堂教学中的突出问题，充分发挥本校学科带头人及骨干教师的示范带动作用，引领教师追求“真实有效的课堂教学”，提升教师专业化水平。

一、组织教师加强教学理论学习，努力提高业务水平。

为进一步提高我校数学教师的业务水平，我科利用每个双周四组织教学理论的学习。学习内容包括新课标教学理念、撰写教学反思、撰写学科论文等，学习形式多样（如听讲座、交流经验、观看光碟评课、看文章写读后感等）。并要求各教师在每次理论学习后写一篇学习心得。难。

二、健全教研制度，积极开展各项教研活动。

1、定期组织教研活动。

我们把每周四下午第三节确定为科组教研活动，形式多样，有集体备课、理论学习、评课、议课、外出学习汇报、经验分享等。并落实好主讲、记录、整理资料的教师，使每次教研活动在有序、有效中顺利完成。

2、抓实备课新要求，促实效。

本学期，继续秉承指导中心数学科提出新的备课新要求:设置一本手抄备课本，根据市数学科提供的新备课“模板”进行二次备课，教师课前统一做到“两做一梳”。另外，针对我校农村学校基础比较薄弱的特点，要求教师要结合本班实际，必要时对教材课时进行分拆、补充和修改，尽可能让学生在课堂上吸取和消化知识。力争通过落实好备课，从而进一步提高课堂效率。

3、抓实课前口算。

落实每节数学课前先进行口算训练，以此作为数学科的一项常规工作。并把此项常规纳入科组每次检查作业的首要工作中，进行跟踪、对比，发现不足，及时反馈。

4、以磨课为载体，促进教师教学技能的发展。

对以徐佩芳老师承担的校级公开课《连续求一个数的几分之几的应用题》进行研磨，以“一课多磨”为载体，汇集数学科组全体中、青、老年教师进行磨课，打破了原来只有骨干教师参加的教研模式。具体操作：设计施教——个体的自我反思-------群体互动研讨（互动反思）-------骨干教师归纳总结。使教师在反思中研究，在研究中反思，促进每个教师的专业成长。

5、细化目标，找准评课落脚点。

我科设立的评课原则是“逢上必评，人人至少提一个亮点、一个建议”。但由于以往有部分老师不发言，并且评课角度很分散。因此，这学期科组实行小组方式来评课，给定每个小组不同的研讨方向、角度，先在小组内研讨，再由小组代表汇报意见。这样

细分研讨方向，让老师们更深入探究不同课型的评课标准也有不同。

6、狠抓学生作业。

由于以往我校学生的作业书写比较马虎，数学作业的格式没有严格按要求（如画线用尺子、画图用铅笔、抄题隔行等）。因此我们教研组按照《锦联小学数学科学生作业评价标准》各项要求，加大了检查的力度同时对着每一项标准进行认真、细致的检查，发现问题做好记录，及时反馈。并与需改进的教师进行沟通、指导，密切跟踪需改进的班级、教师。

7、有计划地组织期末复习。

为提高期末复习效率，科组指引各年级教师结合班级实际制定好复习计划。并为各年级整理好综合复习试题。

三、通过开展活动，让师生提升自我。教师方面：

1、我校的朱志坚、巢阳星老师参加第八届广州市小学数学教师解题比赛均获得非青年组从化市二等奖。

2、黄友珍老师在青年教师观摩活动的教学设计获从化市二等奖。

3、在从化市单元教学设计评比中，王丽珍老师获从化市一等奖，黄友珍获从化市三等奖。

学生方面：

1、组织开展计算能力竞赛活动。

在第十五周开展了1-6年级学生的计算能力竞赛，要求人人参与，分别评出团体及个人的一、二、三等奖。

2、在第十六周的从化市抽测中，我校的六年级数学计算抽测获得从化市A等。

四、提供成长平台，培养骨干教师。

科组积极为教师搭建学习的平台，每一位数学教师都有3次以上到校外参加学习的机会，外出学习的老师们，都能撰写详细的学习心得，并把它实践于课堂教学。

五、完善科组建设。

为了更好地实施资源共享，要求各数学教师把所上的公开课的教学设计和课件等资源及每次校内外评选活动的获奖作品发送到学校数学科组的邮箱，实施共享。

我校数学科组在上级领导的正确指引下切实取得了一定的成绩。一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我们今后工作带来更大的动力。不过，我们也清醒地认识到工作中存在的不足之处，教学工作苦乐相伴，我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第五篇：期中成绩分析

2013-2014学第一学期 初二地理阶段水平测试成绩分析

本次初二地理期中考试从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。

一、试卷的总体分析

1.关于命题的分析：

涉及到了前两章应考察的所有章节内容，方方面面都很周全，考察新课标的知识点，基础知识，基本方法，基本能力。注重学生的读图，填图和分析材料能力的培养与开发，强调了教师导向和学生主体核心位置。注重过程的积累，培养了学生的综合能力。兼顾学生的层次面，使优秀生脱颖而出。

2.对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。

初二地理上册前两章的内容。涵盖了中国地理的疆域、人口、民族部分和中国的自然环境部分。试卷共分为四个部分：选择题、填空题、连线题和填图题。选择题有20个小题，共40分。填空题有4个小题，共20分。连线题共12分，综合题有3个小题，共28分。

二、学生答题情况分析

选择题出错比较多的是9题、12题、13题、20题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。属于审题不清，总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。

综合题答题，学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。我国北纬36°剖面图的三大阶梯，学生难掌握其地形区，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是失分较多，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。

总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。

三、存在的问题

1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。

2、学生基本读图析图能力较差。

四、对今后教学的思考

在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。